МОУ
«Новостепновская школа»
Джанкойского
района Республики Крым
Самоанализ урока русского языка в 9-Б классе
Тема урока: : Сложноподчинённое
предложение с придаточным изъяснительным
Дата проведения:
Учитель: Меметова Л.А.
Цели: дать понятие об основных
отличительных особенностях сложноподчинённого предложения с придаточным
изъяснительным.
Задачи
·
Образовательные: систематизировать
материал по синтаксису сложного предложения;
формировать навыки опознавания
предложений данного типа, совершенствовать умения расставлять знаки
препинания СПП с придаточным изъяснительным и определять значения
придаточных.
·
Развивающие: развивать
умения создавать схемы СПП; развивать интеллектуальные умения:
анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису
сложного предложения.
·
Воспитательные: воспитывать
интерес и любовь к родному слову и русской
литературе.
Форма: урок по русскому языку
в 9 классе с ИКТ-технологией
Тип урока: систематизации и
проверка знаний
Оборудование: учебник «Русский язык. 9
класс» (под ред. Москва «Просвещение», 2014), презентация.
При
планировании данного урока изучения СПП с придаточным
изъяснительным главной задачей было систематизировать материал
по синтаксису сложного предложения и формировать навыки опознавания
сложных предложений с придаточным изъяснительным.
На уроке использовала разные
методы и приёмы обучения: практические, теоретические, проблемно -
поисковая деятельность, методы технологии уровневой дифференциации,
учитывались возможности учащихся – это позволило учащимся реализовать свои потребности
и способности.
Этап актуализации сопровождался
проверкой домашнего задания (фронтально) и выполнением практической
работы с языковым материалом (цель: подготовка к экзаменам). В итоге
учащиеся самостоятельно формулируют цели и задачи урока.
Этап изучения новой темы сопровождается презентацией и объяснением
учителя, используется технология проблемно – поисковой деятельности. Главное
на этом этапе - анализ языкового материала. Учащимся предложена
самостоятельная работа по выполнению орфографического практикума стр.66,
упражнения 101 стр.68. (задание: конструирование СП с придаточными
изъяснительными). Коллективная работа помогает понять выявить
понимание изучаемого материала
В содержание урока были включены
элементы обучения школьников творческой деятельности с опорой на литературный
материал (цель: умение комментировать литературный пример), также
выполнялось задание в разрезе подготовки к ГВЭ, ЕГЭ с теми же
формулировками «Выписать из текста фразеологизмы. Объяснить их лексическое
значение », «Выписать из текста ССП, первая часть
которого представляет определённо-личное предложение».
Приёмы подведения
итогов урока и рефлексия способствует развитию мыслительных операций,
таких как умение анализировать, систематизировать, оценивать свою
деятельность на уроке; был сделан общий вывод путём
вопросов: Что дал вам сегодняшний урок? Почувствовали ли вы себя увереннее в
знаниях? Чему научились на уроке?
Учебное время на уроке
использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Задание на дом
сопровождалось объяснением учителя, объём и сложность соответствует
данной теме.
Успех урока
объясняется подбором форм и методов обучения, оптимальным темпом
урока, атмосферой сотрудничества и взаимопомощи между учителем и учащимися.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.