Самоанализ урока « Вода и ее свойства»

Самоанализ урока

Класс: 3 – е

Учитель: Гайдукова М.А.

Урок окружающего мираТЕМА: «Вода и её свойства»

Цель урока: создание условий для выяснения основных свойств воды, значения воды в природе через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

Обучающие задачи: формировать знания о важности воды для всего живого на Земле, о бережном её использовании; формировать знания об основных свойствах воды в процессе опытов и практической работы; наблюдать, анализировать, обобщать.

Развивающие задачи: создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной деятельности и работы в группе; развития способности к конструктивному творчеству, наблюдательности, умению сравнивать, делать выводы.

Воспитательные задачи: создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств;создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: умение ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.

Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Познавательные: развивать умения добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах; наблюдать и делать самостоятельные выводы; развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: развивать умения работать в группах, внимательно слышать и слушать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Содержание урока

Урок соответствует требованиям программы обучения 3-го класса по ФГОС. На уроке были использованы все необходимые учебные пособия и дополнительные материалы. К ним можно отнести наглядный материал, раздаточный материал, электронную презентацию, видеофрагмент.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая.

Использовались современные образовательные технологии - проблемно-диалогическая технология, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Структура урока

1этап - Психологический настрой.

Грамотно выбраны методы мотивации учащихся на протяжении всего урока. Активизация деятельности прошла быстро. Ребята с первой минуты включились в учебную деятельность. На данном этапе формируются умения:

-выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать и сопереживать;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

2 этап – Мотивация к учебной деятельности.

Создание проблемной ситуации, загадки помогли учащимся самостоятельно найти ответ на поставленный вопрос. На этом этапе формируются познавательные и коллективные УУД, а также формируются умения:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

На каждом этапе ставились цели, всё находилось в логической связи, подводились итоги, делались выводы.

3 этап – Целеполагание.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

4 этап – Открытие нового знания, (знакомство со звуками)

Осуществлялся оптимальный объём и целевое разнообразие приёмов обучения. Участие в обсуждении, отгадывание загадок, ответы на проблемные вопросы, формулировка выводов, организация групповой, парной и фронтальной работы позволила учащимся самостоятельно получить новые знания. На этом этапе прошло формирование умений.

5 этап - Физ.пауза

Прошла в игровой форме  и позволила продолжить работу.

4 этап – Открытие нового знания, (знакомство со свойствами воды)

6 этап - Применение нового знания

Была организована работа в группах.  Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

7 и 8 этап – Итог урока и рефлексия

Прошла в форме игры «Выбери капельку». Каждый должен был оценить себя сам. Формирование умений:

- выделять и осознавать учащимися то, что усвоено на уроке;

- осознавать качество и уровень усвоенного материала.

Дети были удовлетворены собственной деятельностью и в хорошем настроении ушли с урока.

Результат урока . Урок достиг цели.

В соответствии с поставленными задачами использовались методы и приёмы обучения: наглядный - для развития наблюдательности и лучшего обобщения изученного материала; частично поисковый – для получения новых знаний и обобщения изученного материала; метод практической работы; метод контроля и самоконтроля - для формирования навыков контроля и самоконтроля у учащихся. На всех этапах урока применялись словесный и аналитико-синтетический методы. На протяжении всего урока использовался диалог, обмен мнениями.

Считаю, что урок был развивающим. Об этом говорит следующее:

- использование частично поискового метода;

-исследование объекта и понятия вода;

- развитие у детей наблюдательности, памяти, речи, умения делать выводы;

- между мной и учениками установлены отношения сотрудничества.

Оборудование урока подобрано удачно. Время на уроке распределено рационально.

Этап рефлексии показал, что урок удался, тема урока была понятна и интересна, дети чувствовали себя во время урока комфортно.