Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Самарской области «Большеглушицкий государственный техникум»
Статья по теме
«Самостоятельная работа по
физической культуре, как путь к личностному росту»
Автор: преподаватель физической культуры
ГБПОУ «Большеглушицкий государственный
техникум»
с. Большая Глушица
Гредасова Надежда Федоровна
с.-Б-Глушица
2016
Одна
из основных задач физического воспитания – формирование у учащихся потребности
в личном физическом совершенствовании, также воспитание устойчивого интереса к
физической культуре; сохранении
и укреплении здоровья. Наряду с организованными
формами занятий физической культурой, не мало важное значение имеют и самостоятельные
занятия.
Повышение
самостоятельности школьников и студентов на уроках ФК способствует выработке
способов физического самосовершенствования, поддержанию оптимального здоровья,
воспитанию творческой социально-активной личности.
Чтобы
подготовить учащегося к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, я
детям даю необходимый и достаточно широкий круг знаний, помогаю сформировать
навыки и умения, не ограничиваюсь содержанием учебного материала программы.
Существует три формы самостоятельных
занятий:
- утренняя гигиеническая гимнастика
- упражнения в течение дня (физминутки,
разминки, зарядки и т.д.)
- самостоятельные тренировочные
занятия
Ученик будет усваивает материал
только тогда, когда у него есть внутренняя потребность и мотивация такого
усвоения, которое я стараюсь формировать на уроках физической культуры. Это
усвоение должно носить творческий характер, так как только в этом случае
наиболее полно развивается личность.
Чтобы у детей проявлялся интерес
к занятиям физической культурой и спортом необходимо их заинтересовать, а
именно организовать занятие так, чтобы им было интересно, чтобы они как можно
больше двигались и видели результаты своей активной деятельности.
Для
меня главное, чтобы на моем уроке ученик пребывал в ситуации успеха, чтобы к
занятиям физической культурой появился интерес, а, значит, будут успехи и
награды за их труд.
Следует
также учитывать, что любая задача, поставленная
перед школьником, должна приобретать для него личностный смысл.
Он должен быть заинтересован в результатах своего труда и,
самое главное, видеть эти результаты.
Так, серьезную проблему для
большинства юношей представляет силовые упражнения. Поэтому, в зависимости от
степени развития силовых способностей каждого ученика, я использую подводящие
упражнения: отжимание от пола, подтягивание из виса лежа, подтягивание из виса
с помощью товарища. Студентов с избыточной массой стараюсь приобщить к занятиям
гирями. Сначала разучиваем упражнение рывок, а затем толчок. Как правило, здесь
эти студенты добиваются значительных успехов. И далее они помогают другим
учащимся в освоении этих упражнений.
Достижение определенных
результатов при условии систематических занятий дает основание мне для
выставления ученику высокой оценки. Чтобы такие ребята поверили в свои силы, я
стараюсь привлекать их к общественной деятельности, даю им поручения, с
которыми они могут справиться.
Кроме того есть такие учащиеся,
которые хотят повысить свое спортивное мастерство. Например есть несколько
учащихся, которые регулярно занимаются бегом. Мы с ними разработали план
тренировок, включили в разминку общеразвивающие и специальные упражнения. И
естественно учитываем все принципы тренировки. Учащиеся показывают хорошие
результаты не только на уроках, но на соревнованиях.
Хочется сказать и о тех
учащихся, которые были освобождены от уроков физической культурой по состоянию
здоровья. Таким детям особое внимание. Разрабатываются согласно их заболеванию
комплексы упражнений. Занятия с такими детьми проводятся два раза в неделю и
конечно каждый учащийся должен выполнять самостоятельные задания, которые
подбираются индивидуально.
Таким образом, можно говорить,
что индивидуальный подход к каждому ученику направленный на развитие личности
играет огромную роль на положительную мотивацию к учению т.е применение личностно ориентированного обучения.
При
организации самостоятельных занятий необходимо придерживаться следующих
принципов:
Принцип
оздоровительной направленности
Принцип
систематичности.
Принцип
постепенности
Принцип индивидуализации
Принцип
всестороннего физического развития
Принцип контроля
Для того чтобы предотвратить отрицательное
влияние самостоятельных занятий, надо использовать методы самоконтроля.
САМОКОНТРОЛЬ - это систематическое,
самостоятельное наблюдение учащегося за физической подготовленностью. Важно
объяснить значение самоконтроля при самостоятельных занятиях учащихся
физическими упражнениями, заинтересовать их, привлечь к этому важному средству
воспитания целеустремленности и трудолюбия, ответственного отношения к своему
здоровью.
Субъективные показатели самоконтроля - это
настроение, сон, аппетит, а объективные - частота сердечных сокращений,
динамика массы тела, силы мышц.
Учет содержания нагрузки и режима дня
занятий, анализ динамики результатов и роста тренированности в сопоставлении с
данными самоконтроля помогут оценить правильность режима тренировочных
занятий, своевременно устранить отрицательное влияние чрезмерных нагрузок, а
самому школьнику убедиться в эффективности занятий и их благотворном влиянии на
физическое развитие и состояние здоровья.
Таким образом, приобщение школьников и
студентов к физической культуре — важное слагаемое в формировании здорового
образа жизни. Наряду с широким развитием и дальнейшим совершенствованием
организованных форм занятий физической культурой, решающее значение имеют
самостоятельные занятия физическими упражнениями: здоровье и обучение взаимосвязаны
и взаимообусловлены. Чем крепче здоровье, тем продуктивнее обучение. Чтобы учащиеся
успешно адаптировались к условиям обучения, сохранили и укрепили здоровье
необходимы здоровый образ жизни и регулярная оптимальная двигательная
активность, что обеспечивается благодаря систематическим занятиям физическими
упражнениями в том числе и благодаря самостоятельным занятиям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.