"Самостоятельные и служебные части речи"

Конспект урока по русскому языку
в 7  классе

Мазур Зинаида Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «СОШ №31» п. Восток

Самостоятельные и служебные части речи

Цели урока:

систематизировать полученные ранее знания о служебных частях речи, сформулировать их отличительные признаки, понять функции в речи, закрепить умения находить их в тексте, формировать навыки грамотного письма, развивать интерес к урокам русского языка средствами самого урока

Оборудование: тетради, учебники, карточки с текстом «Шутке - минутка».

Общедидактические методы обучения: частично-поисковый,        

Тип урока:  комбинированный

Инновационные технологии: проблемный диалог, технология самооценки

Структурные компоненты урока:

1.Организационный  момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

2.Языковая разминка (повторение теоретического материала).

3. Проблемный диалог, подводящий к теме урока.

4. Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков учащихся.

5. Итоги урока.

6.Домашнее задание (дифференцированное, по выбору учащихся).

Продолжительность урока: 45 минут.

Ход урока.

1. Языковая разминка.

Войдя в служебную каюту, капитан и его помощник долго не могли заговорить.

Самостоятельно составьте задания для языковой разминки, исходя из языкового материала предложения.

Назовите словосочетания, в которых слова связаны по способу связи управление,   примыкание, согласование. (войдя в каюту, не могли заговорить, служебную каюту)

2. Самооценка ответа.

3. Подводящий к теме диалог.

а)  Объясните лексическое значение слова «служебный» в данном словосочетании.

(Словарная работа: 1. относящийся к службе, работе; 2. вспомогательный, подсобный)

б) назовите все части речи, употреблённые в данном предложении. (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, наречие, глагол, союз, предлог, частица)

в) если бы вам предложили разделить эти слова на 2 группы, какой принцип деления вы положили бы в основу? (имена – не имена, изменяемые – неизменяемые, самостоятельные – служебные).

г) В каком лексическом значении употреблено слово «служебный» в словосочетании «служебные части речи»? (во 2-м)

4. Формулирование темы и цели урока.

 (Предположите, о чём пойдёт речь на уроке, сформулируйте тему и цели урока.)

Вспомните, что вы знаете по этой теме. Что хоте ещё узнать или чему хотите научиться.

Что знаем	Что хотим узнать
…	…

5. Актуализация знаний.

а) Прочитайте данные слова. Сформулируйте возможные задания.

б) Составьте и запишите предложения из слов левого столбика, употребляя их в нужной форме. Прочитайте получившийся текст. Из какого произведения эти предложения?

в) Попробуйте составить предложения из слов правого столбика. Удалось? Почему?

Ты быть большой однажды утром сверкнуть алый парус тихо быть плыть это чудесный корабль

в и чтобы если среди не от про по как потому что

6. Повторение  и систематизация изученного: § 44, вопросы на стр. 192.

Попробуйте дать определение служебным частям речи. Проверьте себя по учебнику: стр. 193.

Дополнительные вопросы:

— Вспомните, по какому принципу противопоставляются друг другу самостоятельные и служебные части речи. Для этого ответьте на вопросы:

— Есть ли у самостоятельных и служебных частей речи лексическое значение? (У самостоятельных есть, оно зафиксировано в словаре, у служебных нет.)

— Могут ли изменяться самостоятельные и служебные части грамматически? (Самостоятельные преимущественно изменяются: у наречий и слов категории состояния –  это степени сравнения; служебные части речи не изменяются.)

— Какие синтаксические функции выполняют самостоятельные и служебные части речи? (Самостоятельные части речи выполняют функции членов предложения; служебные части речи не могут быть членами предложения – они служат для их связи, для уточнения значений, а также для связи частей сложного предложения.)

7. Зрительный диктант.

Вставьте пропущенные служебные части речи, расставьте знаки препинания и объясните  их постановку.

__ друзьями легче море переплыть (с)

__ есть морскую соль что нам досталась. (и)

__  __  друзей __ свете было __ очень трудно жить (а, без)

__ серым стал __ даже алый парус. (и, бы)

(Вл.Ланцберг)

Какое произведение напомнили вам эти стихотворные строки? (А.Грин. «Алые паруса»)

Хотите знать продолжение этого стихотворения? (Да)

Что для этого нужно сделать? (Прочитать его)

8. Самооценка ответа.

9. Шутке – минутка.

В шуточной задаче, придуманной Г.Остером, встречаются слова, которых не существует в русском языке. Однако они могут быть распределены по частям речи.

Классифицируйте слова по частям речи, объясните, по какому принципу вы действовали.

Отплякиваясь от сурых пляк, каждый хамсик шмыряет на глын по 5 гнусиков. Сколько гнусиков шмырнут на глын 12 хамсиков, отплякивающихся от сурых пляк?

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол и его формы	Служебные части речи
…	…	…	…

Все ли придуманные автором слова относятся к самостоятельным или служебным частям речи? (только к самостоятельным!) Почему?

Можем ли мы, не зная лексического значения слова, назвать его морфологическ5ие признаки? Выполните устный морфологический разбор слова «отплякиваясь».

10. Подведение итогов урока.

Назовите ключевые слова урока.

Почему они называются ключевыми?

Что узнали на уроке, чему новому учились? (продолжение заполнения таблицы, начатой в начале урока)

Что знаем	Что хотим узнать
…	…

Какие новые знания мы сегодня открыли?

Как можно разграничить самостоятельные и служебные части речи?

Какие виды работ мы выполнили на уроке?

Кто был активен на протяжении всего урока?

11. Объяснение домашнего задания:

a)      § 44, правило на стр. 192,

б)   упр.320,

в) подготовить устное сообщение: «По каким признакам можно разграничить самостоятельные и служебные части речи?»