Самрстоятельные работы по музыке

Пояснительная записка.

 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов по дисциплине « музыка и методика преподавания» рабочего учебного плана является одним из видов учебных занятий студентов колледжа. Самостоятельная внеаудиторная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия, за счет объема часов, отведенных рабочей программой учебной дисциплины на самостоятельную работу студента. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине регламентируется и отражается в методических рекомендациях по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке докладов и сообщений по темам курса, выполнении контрольных работ, прослушивании рекомендованных музыкальных произведений с последующим жанровым анализом и пр.

Контроль знаний студентов осуществляется путем текущего опроса на практических занятиях, проверки домашних заданий и иных самостоятельных работ, проведения контрольных занятий, итогового экзамена по окончании курса.

Самостоятельная работа № 4.

Тема: « Учитель музыки» (2 часа.)

Цель: Углубление знаний по теме.

План изучения темы:

-черты современного учителя музыки

-музыкально-педагогическое мастерство

-необходимые качества для профессиональной деятельности

-обязанности учителя музыки

Методические рекомендации:

Раскрыть задачи музыкального образования. Составить таблицу по музыкально- педагогическому мастерству учителя музыки. Сделать опорный конспект по профессиональной деятельности.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Рассказать о составных компонентах музыкально-педагогического мастерства.

2.Прокомментировать с позиции учителя музыки понимание духовного общения педагога с ребенком как субъекта с субъектом.

3.Какие трудности встречаются в работе учителя музыки?

Рекомендуемая литература:

Л.А.Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе» 2002.; Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006. , Т.А.Затямина  « Современный урок музыки» 2008.  Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева « Теория музыкального образования» 2004., Л.С.Майковская  « Артистизм учителя музыки» 1998.

Самостоятельная работа № 1.

Тема:  Элементы музыкальной грамоты (2 часа)

Цель: Ознакомление с музыкальной грамотой как основой музыкального образования.

План изучения темы:

- Свойства музыкального звука.

- Музыкальная система.

- Звукоряд.

- Основные ступени и их названия.

Методические рекомендации:

Раскрыть понятия звук, длительность, громкость, тембр. Выучить названия нот и их расположение на нотном стане. Проанализировать выразительные возможности высокого и низкого регистров на примере пьес из цикла « Детская музыка» С.С.Прокофьева.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1. Что определяет звук?
2. От чего зависит долгота звуков?
3. В чем состоит отличие музыкальных звуков от шумовых?
4. Что называется музыкальной системой?
5. Как называется расстояние между звуками одинаковых ступеней?
6. Что называется диапазоном?

Рекомендуемая литература:

М.С.Осеннева, Л.А.Безбородова «Методика музыкального воспитания младших школьников»2001 , В.А. Вахромеев « Элементарная теория музыки», И.В. Способин  «Элементарная теория музыки», Г.Ф.Калинина «Рабочая

 тетрадь по сольфеджио» 1 класс.

Самостоятельная работа №2.

Тема: Куда ведут нас «три кита» (2 часа).

Цель: Углубление понятий об основных жанрах музыки.

План изучения темы:

- «три кита»- песня, танец, марш - основные жанры музыки

- крупные музыкальные жанры: опера, балет, симфония

- взаимосвязь «трех китов» с оперой, балетом, симфонией

Методические рекомендации:

Раскрыть понятие жанра музыки. Рассмотреть песню, танец и марш как основные жанры.

Путь введения в оперу, балет, симфонию. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен танцев и маршей из опер, балетов, симфоний.

Взаимосвязь характера музыки с характером её исполнения.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Что называют « тремя китами» в музыке?

2.Характерные особенности балета?

3.Как называется содержание оперы или балета?

4.В какие музыкальные жанры могут привести «три кита»?

5.чем отличается марш из оперы и балета?

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,  Д.Б.Кабалевский «Программа по музыке» 2 класс, Е.О.Еременко « Музыка» начальная школа (программно-методические материалы)2001, Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008

Л.А.Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе» Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006

Самостоятельная работа №3.

Тема: Форма рондо в литературе и музыке (2 часа)

Цель: Сравнение построения формы рондо в литературных и музыкальных жанрах.

План изучения темы:

- Понятие формы рондо

- Форма рондо в русских народных сказках

- Использование формы рондо в поэзии.

- Музыкальные примеры формы рондо

Методические рекомендации:

 Прочитать русские народные сказки для детей «Репка», « Колобок», « Лиса и журавль», Маша и медведь» и др. и определить в каких из них проявляется форма рондо. Прочитать сказки А.С.Пушкина и стихотворения  С.Я.Маршака. Составить таблицу формы рондо на одно из стихотворений  С.Я. Маршака. Прослушать «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарта и сделать сравнительный анализ литературного и музыкального произведения.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1. Какая форма называется «рондо»?
2. Чем отличается форма рондо от других форм построения музыки?
3. Какие стихотворения С.Я.Маршака можно отнести к форме рондо?
4. Какие русские народные сказки написаны в форме рондо?
5. Какой народный танец напоминает форму рондо?

Рекомендуемая литература:

« Краткий музыкальный словарь для учащихся» Рыцарева, Стихотворения для детей С.Я.Маршака, Сказки А.С.Пушкина, « 30 музыкальных занятий» И.А.Агапова, М.А.Давыдова. Ю.Д.Изместьев  «Поурочные планы» 2 класс.

Самостоятельная работа №5.

Тема: Творчество учителя при планировании урока музыки (2 часа).

Цель: Расширение  знаний о подготовке  учителя к школьному уроку по музыке.

План изучения темы:

- Технология подготовки урока музыки

- Педагогическая композиция урока музыки

- Методическая разработка урока

- Подготовка творческих заданий

- Наглядный материал

Методические рекомендации:

Раскрыть концепцию урока музыки и его составляющие. Учительское представление о познании музыки детьми. Основания педагогической композиции урока. Жанр урока музыки. Основные компоненты сценария урока. Тестовые задания. Роль наглядного материала. Факторы, помогающие правильно организовать деятельность по отношению к учащимся.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Что является основанием для определения организационной структуры урока музыки?

2.Назовите жанры урока музыки.

3.Чем обоснован выбор типа урока?

4.Перечислите основные характеристики педагогического теста по музыке.

5.Назовите факторы, которые помогают организовать деятельность учащихся на уроке.

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,  Е.О.Еременко « Музыка» начальная школа (программно-методические материалы)2001, Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008

Л.А.Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе» Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006.

Самостоятельная работа № 6.

Тема: Современный подход к уроку музыки (1 час)

Цель: Определение особенностей подготовки к уроку музыки в современных условиях.

План изучения темы:

- Современный школьный урок музыки

- Совместная деятельность детей и учителя

- Реализация современной дидактической стратегии в музыкальном образовании

- Цели и задачи современного урока

- Характер ученической цели

Методические рекомендации:

Раскрыть понятие современного урока музыки. Понятие «цель» урока. Характер цели учителя. Методические аспекты формулировки цели урока. Задачи учителя на уроке. Методы и приемы, используемые на уроке. Детское творчество на уроках музыки. Творческие приемы. Психологические условия развития творческого потенциала учащихся.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1. Назовите особенности современного урока музыки.
2. Что значит современность в музыке?
3. Назовите главный недостаток ныне существующих уроков музыки.
4. Каким вы представляете для себя современный урок музыки? Составьте его идеальный образ, включающий: деятельность детей на уроке, предметное содержание, формы оценки, учебно-дидактическое оснащение.

Рекомендуемая литература:

Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008

Л.А.Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе» Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006. « Музыка»- учебно-методическое издание.

Самостоятельная работа № 7

Тема: Внеклассная и внешкольная музыкальная работа с учащимися (2 часа)

 Цель: Раскрытие роли внеклассных занятий в общей музыкальной подготовке учащихся.

План изучения темы:

- Планомерность, преемственность, последовательность внеурочной деятельности

- Музыкальные кружки.

- Массовые музыкально-просветительные формы

- Музыкальное самообразование учащихся

Методические рекомендации:

Внеклассная музыкальная деятельность как дополнение к урокам музыки. Организационные формы проведения занятий по музыке. Разновидность музыкальных кружков ( массовые и индивидуальные). Уникальность форм внеклассной и внешкольной работы по музыке. Преемственность с уроками музыки, объединяясь с ними прежде всего целью, ведущими задачами и принципами музыкального образования.

 Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Раскройте формы внешкольной музыкальной работы.

2.В чем заключается связь уроков музыки с внеклассной и внешкольной музыкальной работой?

3. Охарактеризуйте основные направления, формы, аспекты и черты музыкального самообразования учащихся.

4.Какие музыкальные кружки вы считаете самыми распространенными?

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,Е.О.Еременко « Музыка» начальная школа (программно-методические материалы)2001, Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008, Н.А.Терентьева « Художественно-творческое развитие»

Л Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе». А. Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006

Самостоятельная работа №8.

Тема: Распевание.  Вокально- хоровая работа (2 часа)

Цель: Овладение навыками вокально-хоровой работы на уроках музыки.

План изучения темы:

- Принцип распевания

- Основные вокально-хоровые навыки

- Рабочие моменты

- Работа над художественным исполнением

Методические рекомендации:

Составить собственное распевание на основе небольших  попевок. Рассмотреть вопросы вокальной работы и правил певческой посадки. Выучить правила орфоэпии в пении. Варианты исполнения упражнений, игровые приемы в вокальной работе. Использование средств музыкальной выразительности в пении. Работа над дикцией и дыханием.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Как объяснить  детям, каким способом следует дышать в пении?

2.Выберите из программного материала песню с эмоциями грусти и печали.

3.Чем объясняется преимущество хорового пения в школьном обучении?

4.Каковы основные вокально-хоровые навыки?

5.В чем суть навыка артикуляции?

6.Каковы основные требования звукообразования?

7. Перечислите этапы работы над песней.

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,И.А.Агапова «30 музыкальных занятий» 2002,  М.С.Осеннева « Методика музыкального воспитания младших школьников» 2001, Л Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе». А. Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006.

Самостоятельная работа № 9.

Тема: Импровизация - один из видов деятельности на школьном уроке музыки  (1 час)

Цель: Расширение кругозора студентов по видам деятельности детей на уроках.

План изучения темы:

- Импровизация – вид творчества.

- Импровизация в вокальной деятельности.

- Импровизация в совместной деятельности учителя и ученика

- Игровые приемы в импровизации

Методические рекомендации:

Рассмотреть приемы работы над импровизацией в младших классах. Импровизация на звукоподражание. Использование иллюстрации для импровизации в вокале. Импровизация на заданный текст: вслушивание в слово,  осмысление, активные действия со словами. Подобрать тексты для импровизации танцев. Собственная импровизация детей.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Как вы понимаете основные мотивы творческого развития младших школьников на уроках музыки:

-импровизация как способ общения;

-как способ мышления;

-как способ обучения;

2 . Как вы полагаете, что является целью вокальной импровизации на уроке музыки – выработка интонационного и ладового слуха или развитие творческой фантазии? Обоснуйте свое мнение.

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,И.А.Агапова «30 музыкальных занятий» 2002,  М.С.Осеннева « Методика музыкального воспитания младших школьников» 2001, Л Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе». А. Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006.

«Музыка» начальная школа (программно-методические материалы)2001, Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008, Н.А.Терентьева « Художественно-творческое развитие»

Самостоятельная работа № 10.

Тема: Игровые приемы, используемые на уроках музыки (2 часа)

Цель: Совершенствование знаний по использованию игровых приемов на уроках.

План изучения темы:

- Игра – основной вид деятельности младших школьников.

- Виды игровых приемов для хорового исполнительства.

- Игровые приемы при прослушивании музыки.

- Роль игровых приемов для усвоения материала.

Методические рекомендации:

Раскрыть роль игровой деятельности в работе с детьми младших классов. Игровые приемы, которые помогают учителю занимательнее проводить уроки музыки. Накапливание эпитетов синонимического ряда. Использование творческих заданий, развивающих непосредственные музыкальные навыки, а также навыки актерского мастерства, культуры исполнения.

 Вопросы и задачи для самопроверки:

1.Какие приемы на уроке считаются игровыми?

2.В каких видах музыкальной деятельности можно использовать игровые приемы?

3.Назовите приемы, которые можно использовать на других уроках.

4.Какие приемы используются для выработки актерского мастерства?

5.Как игровые приемы влияют на усвоение материала?

Рекомендуемая литература:

Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева «Теория музыкального образования» 2004,И.А.Агапова «30 музыкальных занятий» 2002,  М.С.Осеннева « Методика музыкального воспитания младших школьников» 2001, Л Безбородова, Ю.Б.Алиев « Методика преподавания в общеобразовательной школе». А. Е.А.Смолина « Современный урок музыки» 2006.

«Музыка» начальная школа (программно-методические материалы)2001, Т.А.Затямина  «Современный урок музыки»2008, Н.А.Терентьева « Художественно-творческое развитие»

Самостоятельная работа № 11.

Тема: Творчество композиторов Татарстана (2 часа)

Цель: Расширение кругозора учащихся по музыкальной культуре родного края.

План изучения темы:

- Выявить ярких представителей музыкальной культуры Татарстана.

- Кратко ознакомиться с композиторами- классиками.

- Определиться с выбором композитора.

- Написать сообщение.

Методические рекомендации:

Составить краткие биографические сведения о композиторе, доступным языком для детей начальной школы. Перечислить наиболее значимые произведения, написанные композитором. Если в творчестве есть произведения, написанные для детей, то остановиться на них подробнее. Сообщение  должно составлять не менее одного, но не более трех печатных листов. Найти грамзаписи произведений, написанные данным композитором.

Вопросы и задачи для самопроверки:

1. Назовите ярких представителей татарской музыкальной культуры.

2. Какой композитор является основоположником классической музыки?

3.Кто написал балет « Шурале»?

Рекомендуемая литература:

Основы традиций. Назиб Жиганов и Союз композиторов РТ // Казань.- 1999. - №11.

Историография татарской музыки  Казань, "Сайдашстан" Р.Еникеева // Век Салиха Сайдашева / Под общ.ред. В.Дулат-Алеева; Казан. консерватория. - Казань, 2000.Фольклор и композиторское  творчество Татарстана // Традиционное музыкальное искусство: история, современность и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции 14-25 дек.2001 г. - Уфа,2002.Белялов Р. Н. // Татарская энциклопедия- Т. 1. - Казань, 2002.Татарская музыка ХХ века в контексте проблемы диалога культур // Перспективы развития современного общества: искусство и эстетика: Материалы Всероссийской научной конференции (10-11 дек.2003) / Под науч. ред. Б. Галеева. Ч.4. - Казань, 2003.Диалог культур в татарской музыке ХХ века / /Вестник КГУКИ. Научный журнал.- 2005 - № 1 (Спец. выпуск). Ч.1.Еникеев Р. А. // Татарская энциклопедия. - Т. 2. - Казань, 2005. (0,4 п. л.)Очерки о композиторах Татарстана: «Р. Белялов», «Р. Еникеев», «Р. Калимуллин», «А. Луппов», «А. Руденко», «Ш. Тимербулатов» // Композиторы Татарстана». - М: Композитор, 2008.

Пояснительная записка.

 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов по дисциплине « музыка и методика преподавания» рабочего учебного плана является одним из видов учебных занятий студентов колледжа. Самостоятельная внеаудиторная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия, за счет объема часов, отведенных рабочей программой учебной дисциплины на самостоятельную работу студента. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине регламентируется и отражается в методических рекомендациях по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке докладов и сообщений по темам курса, выполнении контрольных работ, прослушивании рекомендованных музыкальных произведений с последующим жанровым анализом и пр.

Контроль знаний студентов осуществляется путем текущего опроса на практических занятиях, проверки домашних заданий и иных самостоятельных работ, проведения контрольных занятий, итогового экзамена по окончании курса.