Сборник типовых заданий по дисциплине "Русский язык и культура речи"

Пояснительная записка

Данный сборник составлен из заданий, которые предлагаются студентам на занятиях по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Тема: «Значение словарей в жизни человека»

Упр.1. Зад. Составьте словарь профессиональных слов, если можно, дайте их толкование.

Упр.2. Зад.  Охарактеризуйте стилистические пометы в словарных статьях.

Наказ,  - а, м 1. Наставление, поучение, распоряжение (устар. И прост.). Отцовский наказ. 2. Поручение, обращение, содержащее перечень требований и пожеланий (офиц.). Наказ избирателей депутату.

Упр.3. Зад. Из текста выписать профессиональные слова, дать им толкование. Каким словарем вы пользовались?

I

Известковые хлорокислые краски изготовляют из хлористого кальция, извести и щелочных пигментов. Применяют эти составы для окраски фасадов по штукатурке как достаточно атмосферостойкие, обладающие хорошей прилипаемостью и способные служить не менее трех лет.

II

Особая задача возникает при выборе цвета при окраске фасадов зданий. При этом учитывают многие факторы, один из которых - это фон, на котором находится здание, а так же цвет фасадов рядом стоящих зданий и сооружений. Все теплые и светлые цвета называют выступающими, а все холодные - отступающими. Архитектурные детали на фасадах_ наличники, пояски, сандрики, пилястры - обычно окрашивают в светлые тона по отношению к плоскости фасада. Различают тяжелые и легкие цвета. Тяжелыми считают темные, а легкими светлые. Цоколь фасада обычно окрашивают темнее первого этажа, верхние этажи светлее нижних этажей. Для пигментов, наполнителей, связующих важно точно определить цвет, иначе трудно получить окрасочный состав заданного цветового тона( колера).

                                                  Речевая разминка.

Задание:  Эту фразу произнес компьютерный робот, но так, что ее можно понять по-разному. Учел ли он паузы и интонацию живой речи? Дайте лексическое толкование предложениям, расставьте паузы знаком / .

1.Те перья поднимите тоже.

2.Те перья подними, те тоже.

3.Те перья под ними, те тоже.

4.Теперь я под ними, те тоже.

5.Теперь я поднимите тоже.      

6.Теперь я, подними те тоже.

Тема: «Книжная и разговорная разновидность литературного языка»

Упр.1 Задание: Прочитайте запись речи жителей сел и хуторов Ростовской области. Напишите, какие фонетические, грамматические, лексические особенности донского говора отражены в текстах.

1.У кузни я работал фсю жысть.

2.А ети жолтенькия святы (цветы) у нас крющощки (крючочки) называюца.

3.У кубах (бочках) держали воду.

4.Крючок (вид овода) он, как и аса ростом, Тольки жала загнута. Он жалить лашадей большы фсяво.

5.Кубышка (сорт тыквы) растеть, ие праризають сверху, семечки выбирають и вады наливають, бяруть ие ф поли с сабой.

Упр.2 Задание: Прочитайте текст и скажите, какие требования предъявляет Л.К.Чуковская к языку печатной продукции.

Всякий автор, кем бы он ни был, о чем бы ни писал, какие бы ни ставил перед собою специальные задачи, обязан говорить с читателем на языке правильном, вразумительном, точном: иначе статья его окажется бесполезной. И мало того, что бесполезной - она принесет читателю вред, приучая его неточно думать и небрежно выражать свои мысли. Короче говоря, всякая статья должна быть написана русским литературным языком.

Тема: «Морфологические нормы»

1.«Грамматические признаки разных частей речи».

Сегодня в прозрачном московском небе проплыл первый треугольник журавлей. Проплыл медленно, на ходу выравнивая строй, как-то несмело набирая высоту, отряхивая с крыльев последние песчинки и роняя легкие пушистые перья. Вожак, не мигая, смотрит только вперед, за дымку горизонта, остальные, тоже не мигая- вниз, окидывая долгим пристальным взглядом, может быть, в последний раз проплывающую под крыльями родную землю. Поэтому-то и плывет так медленно!       (по В.Тельпугову).

Задание:

- озаглавьте текст. (Прощание с родной землей).

- какие синтаксические конструкции использует автор для описания полета журавлей? (деепричастные обороты).

- можно ли заменить дееприч. обороты синонимичными им причастными оборотами? Если нельзя, то почему? (нельзя, т.к. изменится не только интонация, но и смысл текста)

- сделайте синтаксический разбор 1,2 предложений; определите, чем выражен каждый член предложения.

Повторение самостоятельных и служебных частей речи.( раздаточный материал микротаблица № 30)

Упр.1.   Задание: Выберите правильный вариант в употреблении форм прилагательных.

1.Студент был способный к математике.2.Подобный ответ бессмыслен.3.Мы были еще в более худших условиях. 4.Комната низкая для такой мебели. 5.Комната низка для такой мебели. 6.Это произведение более худшее. 7.Это самое плохое его произведение. 8 Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

Упр.2. Задание: Выберите правильный вариант употребления имен числительных.

1 трое юношей, 2) три девушки, 3) трое студенток, 4)22 ножниц, 5)22 штуки ножниц, 6)22 пары ножниц, 7) обеими руками, 8)двестипятидесятилетие города, 9) обоими руками, 10) двухсотпятидесятилетие города.

Упр.3. Задание: Выберите правильный вариант употребления форм глагола.

1.Я а) убежу, б) убеждю, в) смогу убедить, г) сумею убедить его в правильности решения.

2.Он а) откликается, б) откликался на события окружающей жизни и в) отмечал, г) отмечает зарождающиеся в ней явления.

3.Чтобы правильно а) составить, б) составлять документы, необходимо тщательно в) изучить, г) изучать документоведение.

Тема: «Общие сведения о языке и речи»

Упр.1 Задание: Напишите, какое значение имеют устойчивые сочетания и выражения.

          Держать язык за зубами. Что на уме, то и на языке. Придержать язык. Кто тебя за язык тянул? Язык развязать. Язык прикусить. С языка сорвалось. Язык не повернется сказать. На языке вертится.

Упр.2 Задание: Напишите сочетания только со словом язык; только со словом речь; сочетания с обоими словами.

Специальный, общий, сигнальный, культурный, разговорный, научный, смешанный, политический, вульгарный, общепринятый, тайный, непонятный, поэтический, особый, точный, технический, национальный, письменный, детский, профессиональный

Упр.3 Задание:  Прочитайте пословицы и поговорки со словом речь. Объясните их значение.

Речи слышали, да дела не видели. Речи, что снег, а дела, что сажа. Речи, что мед, и дела, что полынь. Не о том речь, что некуда лечь, а о том речь, что нечего печь. Глупая речь не пословица. Не спеши голову рубить, прикажи наперед речь говорить.

Тема: «Основные фонетические единицы»

Упр.1.

Задание: Прочитайте. Определите, какими звуками различаются данные попарно слова. Охарактеризуйте каждый звук: гласный или согласный (звонкий - глухой; твердый - мягкий)

ОБРАЗЕЦ.1) Том-там. Эти слова различаются гласными звуками (О) и (А).

                  2) Слой-злой. Эти слова различаются согл. Звуками (С) и (З). Согл. зв .(С) глухой, твердый; согл. зв.(З) звонкий, твердый.

Багор- бугор, рост- мост, зелен-зелень ,цокот- рокот, стал- сталь, холод-молод, щуки- щеки.

Упр.2.

Задание: Спишите, обозначьте, какими звуками передаются буквы Е, Е, Ю, Я.

Есть - месть, люк- юг, яд-ряд, мед- ерш, уют- утюг, зовет- поет, сидят- стоят, Юрий - Нюра, несешь- сдаешь.

Упр.3.

Задание:Перепишите. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте звук, который они передают.

1)В сумерки Никита побежал через двор к лю…ской, откуда на лиловый сне… падал свет двух замер…ших окошек.2) За большою печью пилил деревя…ку сверчок. 3)Объе…чик задумчиво поглядел на даль.4) Услыхав свое имя, помесь таксы с дворня…кой вышла из-под верстака, где она спала на стру…ках, сла…ко потянулась и побежала за хозяином.5) К вечеру гроза начала стихать; дождь превратился в изморо…ь.6) Ударили холода, изморо…ь покрыла деревья.

Упр.4.

Задание: Перепишите, вставьте пропущенные буквы, обозначьте долгий звонкий мягкий согласный звук (Ж).

1)    ж,жж или з,с: жу…ание пчел,дро…ать от холода, со…енные письма, …жать рожь, тихо ви…жать, взять во…жи, купить дро…жи, изредка брю…жать, вы…жженные склоны гор,дребе…жащий голос.

2)    с или сс: судьбы Ро…Ии, родная Ру…ь, Белору…ия.

Упр.5.

Задание: Прочитайте. Сделайте фонетический разбор выделенных слов.

Технологические испытания стали показывают ее способность принимать определенные деформации, аналогичные тем, которые стальное изделие будет иметь при дальнейшей обработке или в условиях эксплуатации. Для строительных сталей чаще всего производят пробу на холодный загиб.

При испытании на загиб определяются не усилия для осуществления деформации, а условия (угол загиба, диаметр оправки), при которых возможно протекание деформации без нарушения сплошности образца (т.е. без появления трещин и расслоения). Чем пластичнее сталь, тем меньше диаметр оправки при испытаниях

Тема: «Стилистический анализ текста»

Упр.1 Задание: Используя данный план, проанализируйте текст.

План стилистического анализа текста

1.     Охарактеризуйте ситуацию общения (условия и задачи речи), в которых может быть использован текст.

2.     Назовите основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте (непринужденность – официальность, точность – расплывчатость названия, эмоциональность – бесстрастность, конкретность – абстрактность, образность – отсутствие образности, призывность речи).

3.     Укажите языковые средства (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические), с помощь которых раскрываются в данном тексте названные вами стилевые черты.

4.     Сделайте вывод : к какому стилю относится текст.

Тема: «Лексические нормы»

Упр.1

Задание: Прочитайте текст. Скажите, в чем причина семейной ссоры?

Время завтрака. Сестра говорит брату: «Поставь на стол мелкие тарелки и кружки». Брат выполняет просьбу. «Ты что издеваешься надо мной? Что ты поставил?»- раздается нервный крик сестры, которая видит на столе металлические кружки. «Ты же велела кружки поставить, я их и поставил»,- голос брата дрожит от несправедливого обвинения. «Какой же ты недотепа! Разве пьют кофе из алюминиевых кружек?»- «Я же не знал, для чего они нужны. Сказала бы: «Поставь чашки, и все было бы ясно». – «Вот умник нашелся! Кружки, чашки! Не все ли равно, как назвать? Соображать надо!»

Упр.2

Задание: Найдите ошибки и исправьте текст из школьного сочинения

В Самаре на одной из улиц находится двухэтажный дом с мансардой. На фронтоне этого двухэтажного здания висит мемориальная доска. На доске сделана надпись: «Здесь жил великий пролетарский писатель А.М.Горький в 1895 г.».

Для справки:

Фронтон- завершение фасада здания, представляющее собой треугольную плоскость, которая ограничена по бокам скатами крыши, а у основания карнизом.

Упр.3

Задание: Составьте возможные словосочетания, раскрыв скобки. Какие сочетания невозможны? Почему?

( Сделать, совершить) поступок, (сделать, доставлять) горе, (давать, задать) вопрос, (привлекать, брать) внимание, (делать, приносить) пользу, (играть, иметь) роль,  (одевать, надевать) платье.

Упр.4

Задание: С данными ниже паронимами составьте предложения или словосочетания (устно). Обьясните норму употребления паронимов.

Гармонический - гармоничный, коричневый - коричный, оклик- отклик, опечатки- отпечатки, поэтический - поэтичный, предоставить- представить, пьянеть- пьянить

Тема: «Текст, его структура, основные признаки»

Упр.1 Задание: Прочитать текст, сопоставить толкование строительной лексики со словами в «Словнике», проанализировать текст.

Во всем мире во множестве зданий и сооружений классические архитектурные формы обрели четкую художественную систему сочетания архитектурно-конструктивных решений, гармонии и пропорции здания, его деталей, функциональности интерьера (внутренний вид) и эстетики экстерьера (наружного вида) здания или ансамбля (группа зданий). Еще в античный период Греции сложились три таких классических сочетания: дорический, ионический, коринфский. Эти сочетания носят названия-ордер. Основная конструктивная схема всех ордеров - стоечно-балочная конструкция, которая состоит из стоек (колонн) и опирающейся на них балки (архитрава). В художественной трактовке конструктивной схемы проявляются отличительные особенности ордеров. Нижняя несущая часть- стилобат - служит основанием здания, в частности, подножием колонн. Следующая несущая часть ордера - колонна - один из определяющих художественных элементов. Колонны держат на себе верхнюю горизонтальную часть ордера - антаблемент. Каждая из названных частей состоит из более мелких элементов, декоративное богатство которых нарастает снизу вверх..Колонна компонуется из трех основных деталей. Самая нижняя-база - опорная подушка, передающая нагрузку на стилобат. Из базы вырастает фуст- створ колонны, который утончается кверху по лекальной кривой. Такое утончение называется энтазисом. Капитель- деталь, венчающая колонку и воспринимающая нагрузку антаблемента. Антаблемент также имеет троичное построение: архитрав, фриз, карниз.

Упр.2 Задание: записать текст, дать анализ соответственно таблицам.

 Обои являются одним из материалов, которые применяются для отделки внутренних стен помещений более четырех столетий..Обои представляют собой полосу (рулон) бумаги, лицевая сторона которой имеет тиснение (рисунок, тиснение, тон), подбираемое к интерьеру. Специальные сорта обоев имеют покрытие из искусственных материалов различных видов, натуральных тканей, металлической фольги и других.

Тема: «Синтаксические нормы»

Упр.1. Задание: Выберите вариант, соответствующий норме согласования подлежащего и сказуемого.

1.Сотня спортсменов … по стадиону  в разные стороны	А – разбежалась Б – разбежались
2.Большинство студентов нашей группы… приезжими	А – было Б – были
3.СМИ… однодневную акцию протеста.	А – провели Б – провело
4.21 студент…заявление в учебную часть	А – подали Б – подал
КЛЮЧ: ответ А

Упр.2. Задание: Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения, предлогов.

1.Ваш рацион должен включать различные фрукты и овощи

2.На стройплощадку привезли сварщиков, каменщиков, поваров, стройматериалы.

3.Ураган разрушил жилые постройки, ангары для катеров, пляжные домики.

4.Жильцы требовали ликвидировать неполадки и сделать ремонт.

5.В соревнованиях принимали участие представители разных вузов города: строительный университет, экономическая академия, морской лицей.

КЛЮЧ: 2,4,5,

Упр.3. Задание: Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного оборота.

1.Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

2.Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

3.Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

4.Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.

5.Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают

Тема: «Формирование норм литературного языка»

Упр.№1

Задание: (работа в группах) В приведенных ниже отрывках найдите и устраните все имеющиеся ошибки. Объясните причины их возникновения.

1.В середине 11 класса я столкнулся с этим университетом, и выбор был сделан.

2.Профессия юриста требует определенных знаний и умений при эксплуатации законов, правил, норм, которые устанавливаются и охраняются государством.

3.Я собираюсь жить в демократической стране и вести достопочтенный образ жизни.

Упр.№2

Задание: (работа в группах) Отредактируйте фразы, взятые из некоторых учебных пособий, сохраняя смысл и объясняя, что с точки зрения культуры речи в них неприемлемо.

1.Кеннеди, Никсон и Рейган хоть и пользовались очками, но их никто никогда не видел в них по телевидению.

2.Набор иголок для шитья и для людей с ослабленным зрением.

3.Чем ниже они опускались, нить истончалась, звук слабел и угасал, пока не утвердилась вокруг тугая отчетливая тишина.

Упр.№3

Задание: Исправьте фразы, комментируя ошибки.

1.Следует задуматься о преодолении возможности у группы риска заблудиться.

2.Туалеты в парках заслуживают особой осторожности. Не хватает знакомства с новым материалом приезжих строителей.

3.Мы попытались довести проблематику, которые стоят перед нашим районом

Упр.№4

Задание: Написанные цифрами имена числительные замените словами; там, где это невозможно, измените фразу. Быстро прочитайте вслух получившиеся конструкции.

1.Задача предложена 22 студентам.

2.Мы плыли по морю 1,5 суток.

3.Было приобретено 4 ножниц,5 граблей,3 вил.

4.Поезд шел с 368 пассажирами в 10 вагонах.

5.Празднование 75-летия Таймырского колледжа.

УМЕНИЕ СКЛОНЯТЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ—«ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»      СПЕЦИАЛИСТА.

Упр.№5

Задание: Используя профессиональную лексику строителя, напишите сочинение-миниатюру «Я в строители пошел…».(5-6 предложений

Тема: «Языковая норма – явление историческое»

Упр.1.Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетаниеЧН: как ЧН или ШН. Свои варианты сверьте с таблицей.

Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.

Упр.2. Напишите каждое слово в им. п., мн.ч.

Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, трактор.

Упр.3. Найдите в предложениях слово, у которого окончание не соответствует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?

1.     Штук десять из них (собак) положили свои лапы Ноздреву на плеча.

2.Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука своего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним;  но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.

Упр.4.Напишите слова в им. п., мн.ч.

Инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, инспектор, профессор.

Упр.5. Определите, являются ли приведенные слова вариантами? Если нет, то почему?

Двудольный-двухдольный, двулетний-двухлетний, двустворчатый - двухстворчатый, полувзвод-полвзвода, полукруг-полкруга, полуостров-полострова, молодость-младость, голова-глава, ворота-врата, холод-хлад, среда-середа, карьер-карьера.

Упр.6. Скажите, какова судьба следующих вариантов слов.

Осьм-восемь, острый-вострый, отчина-вотчина. оспа-воспа, охра-вохра, осьмушка-восьмушка, онбар (тюркск.)- анбар-амбар.

Дополнительные сведения.

Сведения о вариантах содержатся в толковых словарях и в словарях, созданных в результате исследования употребления различных вариантов в письменной и устной речи. Так, Л.К.Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская издали частотно- стилистический словарь вариантов «Грамматическая правильность русской речи» (М.,1976),в котором приводится  6 тысяч пар вариантных словоформ.

Тема: «Способы выражения грамматических значений в современном русском языке»

УПР 1. Задание: если в приводимых фразах есть ошибки, исправьте их, восстанавливая оптимальные формы слов и их сочетания.

1.     Власов открывал и закрывал новые юридические лица, владеющие его малюсеньким бизнесом каждый год ( газета).

2.     Ну, кто тебя взорвал, любимая моя, заместо бизнесмена твоего? (песня)

3.     Самолеты были захвачены угонщиками вместе с пассажирами (газета)

4.     Изображается жизнь и мучительные ожидания крестьянки Кати жениха Вани ( Б.Коротков)

УПР 2. Задание: записать цифры словами.

1.     Число участников колеблется между 457 и 502

2.     Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях.

3.     К концу 1989 года в мире насчитывалось более 320 трамвайных систем, из них более развитая в Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами…

4.     Из 4803 лондонских автобусов 4120 – двухэтажные. Расстояния между его 466 станциями меньше, чем расстояния между станциями лондонского метро.

5.     «Крогер» управляет 1235 супермаркетами, 958 магазинами.

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ – визитная карточка общей речевой культуры говорящего.

УПР 3. Задание: определить, от чего зависят род и склонение составных слов

1.     Новой плащ-палатки (почему – не нового?)

2.     Синему вагону-ресторану (почему не вагон-ресторану?)

3.     О пожилом генерал-лейтенанте ( почему не генерале-лейтенанте?)

4.     На уютной (почему не уютном?) диван-кровати.

Тема: «Понятие о синтаксисе»

Упр 1 Задание: выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого.

1.Большинство студентов нашей группы успешно защитило, защитили курсовой проект.

2.Еще один ряд предложений возник, возникли у главного инженера.

3.Меньшинство сотрудников все-таки проголосовало, проголосовали против.

4.Засеяно, засеяны 120 гектаров.

5.Несколько сотрудников отказалось, отказались от сверхурочной работы.

6.три заявления о приеме на работу лежали, лежало на столе.

7.32 человека работало, работали на новом участке.

8.141 депутат участвовал, участвовали в работе сессии.

9.На строительстве нового объекта получен, получено миллион долларов.

10.1000 человек отправилась, отправились на переподготовку.

11.Прошли, прошло годы.

12. Прошли, прошло полтора часа.

13.Многие студенты нашего колледжа работали, работало летом на производстве.

14.Много сотрудников этого предприятия прошло, прошли переподготовку в связи с требованиями работодателей.

15.Новый, новая эколог города выступил, выступила с заявлением

ОТВЕТЫ:

1. Защитили; 2. Возник; 3. Проголосовали; 4. Засеяно; 5. Отказалось; 6. Лежали; 7. Работали;

8.Участвовал; 9. Получен; 10. Отправилась; 11. Прошли; 12. Прошло; 13. Работали; 14. Прошло;

15. Новый выступила

Упр 2. Задание: отметьте неправильное употребление однородных членов предложения, предлогов.

1.Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.

2.Ваш рацион должен включать различные фрукты и овощи.

3.На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес.

4.В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников.

5.Ураган разрушил жилые постройки, пляжные домики, ангары для катеров.

6.Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.

7. Жильцы требовали ликвидировать неполадки и сделать ремонт.

8.Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов.

9.Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии.

10.В соревнованиях принимали участие представители разных учебных заведений города: педагогический институт, экономический колледж, сельскохозяйственный университет.

11.На улицах города площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама.

12.Назойливая реклама в магазинах, транспорте, на улице раздражает.

ОТВЕТЫ: 1,3,4,6,8,9,10,11.

Упр 3. Задание: Выберите правильный вариант. Проанализируйте употребление деепричастий.

1. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.

2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром.

3. Подъехав к терминалу, состав разгрузят за короткое время.

4. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки.

5. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

6.Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня.

ОТВЕТ: 6.

Литература:

Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. - Рн/Д: Феникс, 2013.