Сборник упражнений для учащихся 6 клпссов

Сборник заданий для учащихся 6 классов

Формирование связной речи при изучении темы

« Текст»

Работу выполнила Котова А.Л.,

учитель русского языка и литературы

В данном пособии содержится материал, который можно использовать на разных этапах изучения темы: при объяснении, закреплении, систематизации и обобщении знаний учащихся.

Этот материал способствует развитию устной и письменной  речи учащихся.

С помощью данных заданий учитель имеет возможность: развивать у учащихся логическое и креативное мышление, творческие способности и художественную фантазию, монологическую речь;

совершенствовать умение обучающихся определять основные признаки текста, формулировать тему и основную мысль, находить средства связи предложений в тексте, редактировать, правильно употреблять синонимы, местоимения, предлоги, союзы, речевые обороты, избегая неоправданных повторов.

    6 класс

1. Прочитай.

2. Спиши.

3. Найди предложения  с однородными членами.

4.  Определи тип и стиль текста.

5.  Добавь описание.

6. Морфемный разбор выделенных слов.

    Ворона жила  в ларьке, где летом продавали мороженое. По утрам она ждала, когда откроется форточка в соседнем доме. Ворона протискивалась в комнату, хватала что-нибудь и удирала. Она торопилась, забывала вытереть лапы о ковер и оставляла на столе мокрые следы. Чаще всего ворона таскала сахар, печенье и колбасу.

    Ворона была очень жадная. По ночам ей снились страшные сны. Вот воробьи прокрались в ларек и выдалбливают из щелей кусочки колбасы, яблочную кожуру и серебряную обертку от конфет. И тогда ворона сердито каркала во сне.

1. Прочитай.

2. Озаглавь.

3.  Определи тему и основную мысль.

4. Чему учит этот рассказ?

5.  Напиши рассуждение «Нужен ли аист Петя детскому саду?»

6. Синтаксический разбор выделенных предложений.

    Необычная выставка существует в одном детском саду. Там висят значки, брошки, пуговицы. Все это собрал аист Петя. Он живет на территории детского сада и любит срывать с детских шапочек и курточек яркие предметы.

    Но дети прощают птице эту причуду. Аист – их заботливая няня. Когда они выходят на прогулку, птица шагает впереди. Раскинет крылья, будто предупреждает всех, что идут дети. Если зимой кто-то сбросит шапочку или варежки, Петя тут же начинает щелкать клювом.

    Летом он приносит в клюве лягушек и «угощает» малышей. Дети не принимают его подарки. Аист опускает голову и подолгу стоит с обиженным видом.

1.  Озаглавь.

2.  Чему учит этот рассказ?

3.  Найди и исправь в тексте тавтологию, заменив синонимами.

4.  Запиши.

5.  Морфологический разбор выделенных слов.

     В степном поселке пропала девочка четырех лет. По тревоге были подняты все жители поселка. С факелами в руках они обшарили все места в окрестности. Но девочки нигде  не было. На третий день пастухи заметили в ложбинке трех старых лошадей. Пастухи подошли и замерли от удивления. Животные окружили спящую на земле девочку.

     Позднее малышка рассказала , что в темноте она наткнулась на этих лошадей. Лошади ее не покинули. Днем лошади паслись с ней рядом, а холодными росистыми ночами согревали ее своим теплом.

1. Прочитай.

2.  Подбери синонимы к слову паника.

3. Объясни значение выделенных слов, пользуясь словарем.

4.  Синтаксический разбор выделенного предложения.

5.  Придумай свою версию о происхождении данного слова.

                         Паника

    Откуда это слово и что оно обозначает?

В древнегреческом мифе рассказывается о великом Пане. Он родился с козлиными рогами и ногами. Жил Пен в лесу, пас стада, играл на звучной свирели. Под звуки его музыки на лесной поляне в веселом хороводе кружились нимфы.

    В жаркий полдень Пан отдыхал в чаще леса или в прохладном гроте. Опасно было тревожить пана в эти часы. Он мог в гневе нагнать на непрошеного гостя ужас, страх. Человек в паническом страхе обращался в бегство. Бежал, не разбирая дороги, по краю пропасти, не понимая, что это может привести к гибели.

Краткое описание документа:

В данном пособии содержится материал, который можно использовать на разных этапах изучения темы: при объяснении, закреплении, систематизации и обобщении знаний учащихся.

Этот материал способствует развитию устной и письменнойречи учащихся.

С помощью данных заданий учитель имеет возможность: развивать у учащихся логическое и креативное мышление, творческие способности и художественную фантазию, монологическую речь;

совершенствовать умение обучающихся определять основные признаки текста, формулировать тему и основную мысль, находить средства связи предложений в тексте, редактировать, правильно употреблять синонимы, местоимения, предлоги, союзы, речевые обороты, избегая неоправданных повторов.