Цель этапа урока
|
Деятельность учащихся
|
Формулировки заданий
|
Учебные материалы
|
Приветствие.
Возвращение к цели и планированию предыдущего урока.
5 мин
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
Используя критерии оценочной рубрики, определяют, что нужно
выучить.
|
Учитель приветствует учеников и просит вспомнить цель прошлого
урока, а также шаги по достижению цели.
Formuliert bitte das Ziel. Was haben wir in der letzten Stunde
gelernt? Was müssen wir noch wiederholen, um das Ziel zu erreichen?
Учитель просит учеников ещё раз прочитать критерии оценочных
рубрик для того, чтобы они оценили свои возможности и определили, какой
материал необходимо повторить.
Учитель возвращается к плану предыдущего урока, задаёт вопросы
ученикам.
-
Müssen wir die Möbelstücke wiederholen?
-
Können wir die Möbelstücke in der Phrase „Das ist ein\eine …“
nennen? (Ja)
Und in der Phrase „Im Zimmer gibt es?“(Noch nicht)
-
Müssen wir Präpositionen üben und auf die Frage WO? antworten?
|
Приложение 1a
Unser Ziel: den Designprojekt von einem Zimmer machen und
präsentieren.
Приложение
2, оценочные рубрики
Приложение 1b
Unser Plan:
-
Möbelstücke wiederholen
-
Verben stehen, liegen, hängen wiederholen
-
Präpositionen wiederholen
-
auf die Frage WO? antworten
|
Актуализация лексики по теме в РО
Im Zimmer gibt es …
Игра Memory.
6 мин
|
Образуют три команды по номеру ряда. Пользуясь карточкой-опорой
3, называют по памяти, что находится в комнате Тима. Команды отвечают по
очереди. Представители других команд соглашаются или не соглашаются с
ответом.
|
Учитель просит вспомнить, что есть в комнате Тима.
Machen wir wieder einen kleinen Wettbewerb in drei Mannschaften.
Die erste Reihe ist die Mannschaft 1, die zweite Reihe ist die Mannschaft 2,
die dritte - die Mannschaft drei. Erinnert euch, was es im Timms Zimmer
gibt? Nehmt das Kärtchen 3 zu Hilfe.
С помощью инструмента «Прожектор» учитель демонстрирует
названный предмет. За каждый правильный ответ начисляет балл.
|
ИД,
флипчарт 9
|
Активизацияграмматического материала (употребление
существительных в дательном падеже при ответе на вопрос «Где?»).
8 мин
|
Ученики мысленно отвечают на вопрос, используя образец в верхней
части карточки. Сверяют свой ответ с правильным вариантом в нижней части
карточки.
Ученики образуют пару с другим учеником. Обмениваются карточками,
по очереди отвечают на вопросы, осуществляют взаимопроверку.
Пары могут меняться до 10 раз по количеству карточек.
|
Учитель
раздаёт карточки, нижний край которых загнут во внутреннюю сторону.
Beantwortet
die Frage auf dem Kärtchen. Sagt, wo verschiedene Möbelstücke sind. Dann prüft euch. Unten (учитель
разгибает лист и показывает ответ в нижней части карточки) ist die richtige Antwort.
Nachdem tauscht
die Kärtchen mit einem\einer Mitschüler(in) um. Zuerst lasst ihn\sie deine Frage
beantworten. Korrigiert die Fehler, wenn es nötig ist. Dann beantwortet seine\ihre
Frage. Sucht nachdem das andere Paar.
|
Приложение
4
|
Восприятие на слух с пониманием нужной информации. Описание
комнаты.
5 мин
|
Слушают учителя, расставляют мебель в соответствии с репликами
учителя.
Сверяют получившийся план с рисунком на флипчарте.
|
Jetzt versuchen wir eigene Designprojekte zu machen. Zuerst
werde ich Designerin. Ihr seid meine Klienten.
Ihr habt den Raum und einige Möbelstücke aus Papier (демонстрирует план комнаты и предметы из разрезного набора). Hört mir zu und stellt die Objekte richtig.
Учитель называет, где находится мебель в соответствии с картинкой
на флипчарте 10. При описании комнаты помимо предлогов места учитель
использует наречия rechts von …, links von, жестами указывая направления.
|
ИД,
флипчарт 10
Приложение
5, разрезной материал
|
Подготовка проекта (плана комнаты).
8 мин
|
Готовят проекты, при необходимости изготавливают дополнительные
предметы (рисуют и вырезают), предметы расставляют объекты на макете.
Готовят устную презентацию, используя карточку-опору 4 и
критерии оценочных рубрик.
|
Учитель предлагает создать свой дизайн комнаты
Jetzt spielen wir Designer. Macht den eigenen Plan. Man kann die
Möbelstücke hinzufügen. Zeichnet die Möbelstücke und schneidet sie dann.(учитель показывает жестами, что можно сделать)
Danach beschreibt das Zimmer. Nehmt die Kriterien und das
Kärtchen 4 zu Hilfe.
|
Приложение
5, разрезной материал один на парту
ножницы,
бумага, цветные карандаши или фломастеры
Приложение
2, оценочные рубрики
Приложение
6
|
Описание комнаты.
6 мин
|
Работают в паре, по очереди презентуют свой проект.
|
Jetzt arbeitet zu zweit. Ein Schüler ist Designer, der andere ist
sein\ihr Klient. Designer beschreiben das Zimmer (nehmt das Kärtchen 4 zu Hilfe)
ihren Klienten. Die Klienten müssen dann bestimmen, wie viel Geld für die
Arbeit bezahlen.
|
|
Рефлексия.
Взаимооценка.
4 мин
|
Дают оценку монологическому высказыванию одноклассника, пользуясь критериями. Отмечают знаком «+», что получилось. Выделяют
маркером, что нужно ещё повторить.
|
Schätzt die Präsentation euer Partner ein. Nehmt die Kriterien zu
Hilfe.
Notiert mit dem „+“, was gut ist? Markiert, was muss man noch
üben?
|
Приложение 2, оценочные рубрики
|
Домашнее задание
1 мин
|
Записывают домашнее задание
|
При необходимости доработать описание
комнаты по критериям оценочных рубрик.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.