|
Этапы
урока
|
Подэтапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1. Мотивационно-ориентировочный
(организационный этап)
|
1. Вхождение в контакт с детьми.
2. Создание ситуации успеха.
|
Доброе утро, дети! Рада вас видеть!
Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости.
Поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими
гостями!
Спасибо, давайте начнём наш урок.
-
Как у вас дела?
-
Какое сегодня число?
-
Кто отсутствует?
|
Здороваются между собой, с учителем, с
гостями.
|
|
2. Операционально-исполнительский
(речевая разминка)
|
1.Актуализация знаний.
2. Постановка целей и задач урока.
3. Проектирование результата урока
|
Дорогие дети, пожалуйста, посмотрите на
экран и ответьте на мои вопросы.
-
Кто это?
-
Кем он был?
-
Чем он знаменит?
А теперь посмотрите на этот портрет.
-
Знаете ли вы, кто на нём изображён?
-
Кем он был?
-
Что вы о нём знаете?
Как вы думаете, о ком мы сегодня будем
говорить на уроке?
Кто может ответить, зачем нам нужно
знакомиться с Вильямом Шекспиром?
Что бы вы хотели узнать об этом великом
человеке?
Совершенно верно. Мы сегодня будем учиться
-
правильно произносить звуки в словах английского
языка;
-
правильно писать слова и выражения по теме;
-
показывать свои творческие и артистические
способности;
-
отвечать на заданные вопросы по теме урока;
-
правильно строить вопросительные предложения
разного типа;
-
правильно использовать простое прошедшее время в
речи на письме;
-
работать в парах, группах, самостоятельно.
Обладателями каких новых знаний вы будете к
концу урока?
Правильно. А как вы справитесь с
поставленной вами самими задачами, мы вместе оценим в конце урока.
А теперь в путь…
|
Ученики отвечают на вопросы учителя,
используя уже изученный материал.
Продолжим изучение темы «Знаменитые люди»
О Вильяме Шекспире.
Чтобы уметь поддерживать беседу в
необходимой ситуации. Чтобы больше знать слов по этой теме. Чтобы быть
образованными людьми. Знакомство с Шекспиром поможет узнать историю,
литературу, жизнь Англии во времена В.Шекспира.
-
о его семье
-
о его жизни
-
о его произведениях
-
о его родном городе и местах, в которых он бывал.
Мы расширим наш словарный запас.
Мы потренируем наше произношение.
Мы узнаем о жизни и творчестве В.Шекспира.
Мы потренируемся в построении английских
вопросов.
|
|
3. Отработка открытого способа.
Построение системы решаемых практических
задач.
|
1. Вводное слово учителя.
|
Что ж сегодня мы узнаем много нового о В.
Шекспире: о его семье, о его родном городе, о его жизни, познакомимся с его
сонетами и произведениями. Также мы потренируем вопросительные предложения
разного типа.
|
Внимательно слушают.
|
|
|
2. Фонетическая зарядка (сопровождается
слайдами)
|
Перед тем, как послушать о жизни великого
писателя, давайте познакомимся с неизвестными словами, которые могут нам
встретиться в тексте. Давайте прочтём их.
Spear – клинок, копьё
“alter ago” – «второе
Я»
a glove-maker - перчаточник
trade - торговля
fell in love - влюбиться
playwright – писатель пьес
stage – сцена
Latin – латинский язык
a tempest – буря
globe - глобус
Имена собственные:
Stratford-on-Avon
Anne Hathaway
Очень хорошо.
|
Тренируют правильное произношение звуков
речи. Учатся правильно соотносить наглядный и словесный образ предмета.
|
|
|
3. Аудирование (сопровождается аудиозаписью,
слайдами с дидактическими карточками с заданием к диалогу, самостоятельным
прочтением текста учащимися)
|
Теперь возьмите, пожалуйста, свои ручки для
записи необходимой вам информации. Это вам поможет ответить на вопросы после
прослушивания.
(выступление двух Шекспиров, сценка из
«Ромео и Джульеты»).
Понравился ли вам рассказ ваших
одноклассников?
А сцена из известного произведения В.Шекспира?
|
Слушают внимательно аудиозапись сонета,
рассматривают слайды, слушают выступление своих одноклассников и смотрят
сценку из «Ромео и Джульеты».
|
|
|
4. Релаксация. Физкультминутка
|
А перед закреплением наших новых знаний,
давайте немного отдохнём. Кто нас сегодня потренирует?
Clap, clap,
clap your hands,
Clap your
hands together.
Stamp,
stamp, stamp your feet,
Stamp your
feet together.
Touch,
touch, touch your ears,
Touch your
ears together.
Touch,
touch, touch your cheeks,
Touch your
cheeks together.
Shake,
shake, shake your hands,
Shake your
hands together.
Smile, smile
at your friends,
Let us smile
together.
Молодцы! Настоящие олимпийцы!
|
Проговаривают и делают движения в
соответствии со словами песенки.
|
|
|
5. Закрепление материала урока.
|
Сейчас мы проверим, что вы усвоили из
услышанного и увиденного. Давайте проведём викторину. У меня есть карточки с
вопросами. Ваша задача вытянуть карточку, прочитать вопрос и ответить на
него. Если затрудняетесь, попросите о помощи наших двух «Шекспиров».
|
Вытягивают карточки, читают вопросы и
отвечают на них (используют свои записи).
|
|
|
6. Закрепление и повторение грамматических
знаний на материале урока
|
Молодцы! Теперь давайте поработаем над нашей
грамматикой. Вспомним английские вопросы. Сколько типов вопросительных
предложений мы знаем?
Давайте поделимся на 2 команды. Капитаном
первой команды будет наш «Шекспир», а второй «его Альтер эго». Капитаны,
пожалуйста, возьмите карточки с предложениями. Итак, ваша задача – задать к
предложению как можно больше вопросов и спросить учеников другой команды. У
вас 5 минут. За каждый правильный вопрос и ответ вы получите «смайлик».
Выигрывает та команда, которая получит большее количество «смайликов».
Очень хорошо. Давайте посчитаем баллы. И
победила … .
|
Отрабатываем специальные, общие и
разделительные вопросы в прошедшем времени.
|
|
4. Рефлексивно-оценочный
|
1.Подведение итогов урока.
2. Домашнее задание.
3. Оценки за деятельность на уроке.
|
Наш урок подходит к концу. Давайте подведём
итоги.
Вспомните задачи, которые мы поставили перед
собой в начале урока. Добились мы их решения?
Что нового сегодня мы узнали на уроке?
Чему научились?
Трудно ли для вас строить эти вопросы?
Чтобы вы закрепили знания, предлагаю вам
следующее задание:
- придумать максимальное количество вопросов
к предложениям на карточках;
- подготовить небольшой рассказ о жизни и
творчестве великого поэта (ваши записи помогут вам. Если этого вам будет
недостаточно, где мы можем получить информацию?). ;
- помните ли вы, что было написано на здании
шекспировского театра? Кто может подобрать русский вариант этого
высказывания. Подумайте о примерах из нашей жизни, которые доказывают
это.
Давайте запишем его в дневники.
А сейчас я предлагаю поставить оценки.
Я хочу поблагодарить вас за хороший урок. Вы
справились со всеми заданиями. Порадовали меня объективным оцениванием
результатов на уроке. Были активны и дружелюбны.
Не забудьте поджать дневники для выставления
оценок за урок.
Урок окончен, до свидания.
|
Да.
Мы много узнали о В.Шекспире: его жизни,
семье, работе.
Научились задавать вопросы разного типа.
Закрепили прошедшее простое время.
-
Да.
-
Нет
-
50/50
Производят запись в дневник.
В книгах, Интернете.
«Вся жизнь - театр, а люди в нём - актёры»
Учитель оценивает учебную деятельность
учеников.
Подают дневники.
Собираются и уходят на перемену
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.