Сценарий
урока физики
по теме «Проводники и диэлектрики», 8 класс.
Учитель - Шустова Людмила Филипповна
Учебник «Физика
-8», автор Пурышева Н.С.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная
цель: сформировать целостное представление о
закономерностях поведения веществ в электростатическом поле.
Развивающая цель – формировать УУД.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная,
групповая.
Методы обучения: репродуктивный,
наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
исследовательский.
План
урока
|
Части - блоки
урока (краткое содержание деятельности учителя и учащихся)
|
Временная
реализация
|
|
1.Организационный
момент: Эмоциональный настрой.
|
2 минуты
|
|
2.Организация
целевого пространства. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.
|
10 минут
|
|
3.Организация
поискового пространства. Работа в группах. Изучение нового материала по 3
темам: «Проводники», «Диэлектрики», «Полупроводники».
Отчёт групп в
разных формах.
Физкультминутка
перед выступлениями.
|
20 минут
1 минута
|
|
4.Организация
рефлексивного пространства. Составление таблицы по теме «Проводники,
диэлектрики, полупроводники». Этап «Рефлексия».
|
10 минут
|
|
5.Итоги урока.
|
2 минуты
|
|
|
|
Ход
урока
- Организационный этап. Психологический
настрой.(2 мин)
Задача. Создать эмоциональный настрой учащихся.
-
Учитель.-
Доброе утро! Я рада вас приветствовать на уроке физики. Желаю вам новых
открытий и огромной работоспособности. Начнем с проверки знаний, опытов и
выявления проблемы.
-
Мы сегодня продолжим учиться: проводить наблюдения, обобщать результаты,
наблюдений, выдвигать гипотезу, проверять гипотезу – проводить эксперимент.
2.
Целевое пространство. 1). Мотивация учащихся. Постановка задач. Актуализация знаний. Опыты
с проводником и диэлектриком.
Выясняем
тему урока. Проблема. Гипотезы. Проверим исследованием. (10 мин).
Электронная презентация учителя по теме «Электризация» для повторения.
2).
Самостоятельная работа. - Закончите предложения… (3 мин)
Задание 1.
1. При соприкосновении тел происходит их …
2. Заряд на стеклянной палочке, потертой о шелк, назвали
…
3. Заряд на эбонитовой палочке, потертой о шерсть,
назвали …
4.
Знаком плюс обозначают…
5.
Знаком минус обозначают…
6.
Тела с зарядами одинакового
знака …
7.
Тела с зарядами разного знака
…
8.
Эбонит – это каучук с
большой примесью …
9.
Слово «янтарь» на
греческом языке…
10.
Наэлектризованные тела
начинают к себе притягивать ...
Взаимопроверка.
-
Проверьте у соседа: 10 прав. ответов -5; 8-9 ответов -4; 6-7 ответов – 3.
Поднимите руку – 5, 4,3. Молодцы!
3). Задание 2. Составить предложения. (Прием «Ромашка». Выбирают
лепестки. Работа в парах). (2 мин)
Электризация - это процесс сообщения заряда телу.
Электрическое
поле – это особый вид материи, отличающийся от
вещества и свойственный заряженным телам.
Электрическая
сила – это сила, с которой электрическое поле
действует на внесенный в него электрический заряд.
Электрон – это частица атома, имеющая
наименьший отрицательный заряд. Заряд электрона равен –1,6 ·
10 -19 Кл.
Электрический
заряд – это физическая величина, которая может иметь
положительное или отрицательное значение q (Кл). Заряд
без частицы не существует.
Электроскоп -
это прибор, при помощи которого выясняют, наэлектризовано тело или нет.
Электрометр — это прибор, позволяющий измерить электрический заряд.
Напряженность
электрического поля - это сила, действующая на
единичный электрический заряд со стороны электрического поля E = F / q (В/Кл), векторная
величина, направленная от «+» к « - ».
4). Проверка
задания 2. Продолжение темы:
- Сегодня на уроке
мы продолжим изучать электрические явления. Они встречаются повсюду. Надо
только их увидеть.
Учитель: Опыт: 2
электрометра с шарами - по проволоке – передается заряд от одного к другому, а
по деревянной линейке – нет. Почему?
Ученики: металл
проводник, а дерево – непроводник электричества… Наверное, разный состав
вещества.
Учитель: Это
гипотеза или проблема? Проведите исследование на опытах и объясните, в чем
дело. Гипотеза: «Если выяснить состав веществ, то будет понятна причина
появления или отсутствия тока».
3.Поисковое
пространство Работа в группах. Изучение нового
материала по 4 темам: «Проводники», «Диэлектрики», «Полупроводники», «Вред
и польза статического электричества». Учебник п. 55, 56. Электронные презентации.
Проводят опыты. (Уровни - базовый, повышенный и высокий). – 10 мин.
Отчёт групп в разных формах (Показ и объяснение
опытов. Презентации). Безопасная
жизнедеятельность в теме.
Вывод: итак, из нашего эксперимента можно сделать вывод, что по способности
проводить электрические заряды вещества условно делятся на проводники
и непроводники электричества.
Все металлы, почва, растворы солей и кислот в воде – хорошие проводники
электричества.
электричества,
или диэлектрикам, относится фарфор, эбонит, стекло, янтарь, резина, шёлк,
капрон, пластмассы, керосин, воздух (газы).
Тела, изготовленные из диэлектриков, называются изоляторами, от греческого
слова и з о л я р о – уединять.
К полупроводникам относятся элементы IV группы
периодической системы элементов Д. И. Менделеева, которые на внешней оболочке
имеют четыре валентных электрона. Типичные полупроводники - германий Ge
и кремний Si.
Движение зарядов происходит при нагревании или освещении
их поверхности.
Заземление – передача заряда земле. Соединение устройства с землей через
проводник.
Первичное закрепление. Задание № 51 (4-6), стр. 186 учебника, по 1 вопросу каждой группе.
Ответить. Электронная презентация «Проводники и диэлектрики» - учитель.
4. Рефлексия.
-1).Основные понятия темы (с презентации)
.
- Какой продукт мы получили на уроке.
Продукт
урока. Новое знание в системе знаний по теме:
|
Проводники
|
Диэлектрики
|
Полупроводники
|
Другое
|
|
|
|
|
|
- Оцените свои
итоги работы на уроке, дополняя выбранные 2-3 предложения:
1.Мне удалось …
2.Меня удивило …
3.Мне понравилось …
4.Я порадовался за …
5.Я могу похвалить себя за …
6.Мне было бы интересно ещё узнать…
2). Итоги
урока.
Мы
формулировали следующую проблему: почему одни вещества проводят электрический
заряд (электрический ток) и являются проводниками, а другие – не проводят и
являются диэлектриками? Нашли ли мы ответ на вопрос? Гипотеза подтвердилась?
Я думаю, что вы узнали много интересного, поэтому
я даю вам задание почаще находится в области отрицательных ионов, которые будут
притягивать к вам «положительных» людей, в общении с которыми вы получите
положительное настроение и положительные эмоции, такие, которые я приобрела при
общении с вами. Я благодарю вас за урок. Желаю удачи на следующих уроках. До
свидания!
Задание на дом:
п. 54, 55 (по желанию). Термины, вопросы стр. 186. Рефераты по теме «Молния» и
темам по выбору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.