Сценарий урока по физике в 7 классе. Тема урока " Работа, мощность. Рычаг "

МОБУ «СОШ №68 с углубленным изучением русского языка и математики»

ФГОС

Сценарий урока по физике в 7 классе.

Тема урока

" Работа, мощность. Рычаг "

Подготовила:

Сердюкова Наталья  Викторовна.

2016 г.

Урок «Работа, мощность. Рычаг»

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Форма урока: межпредметный.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: интерактивна доска, раздаточный материал, рабочая доска, наглядное пособие в виде презентации Power Point, листы самооценки ученика, сборник задач по физике 7-9 класс В.И.Лукашик, Е.В.Иванова

Цели урока:

Образовательные:

·         Создать условия для обобщения и систематизации сведений о работе, о рычагах, их видах, использовании рычагов в практической деятельности человека;

·         повторить основные понятия из темы «Пропорция»;

·         создать условия для формирования умений оперировать этими знаниями при решении физических задач;

·         применение современных компьютерных технологий при подготовке к уроку.

Развивающие:

• активизировать мыслительную деятельность учащихся;
• продолжить формирование у учащихся умения сравнивать, сопоставлять, обобщать факты из разных областей науки и переносить знания из одной области деятельности в другую;
• развивать речевую деятельность.

Воспитательные:

• воспитание интереса к знаниям, любознательности;
• воспитание умения сотрудничать и работать в группах;
• нравственное воспитание: чувство товарищеской взаимовыручки, этика групповой работы

Оборудование:

Ø компьютер;

Ø проектор;

Ø интерактивная доска SMART Board

Ø презентация;

Ø карточки с заданиями

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент.
М. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. - Добрый день, дорогие друзья! Улыбнитесь мне, друг другу. С хорошим настроением мы начинаем урок. Эпиграф: Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я, может быть, запомню, вовлеки меня, и я пойму. Конфуций (450 г. до н. э.) Ф. Я попрошу от вас внимания, внимания и еще раз внимания. А так же я желаю всем удачи и продуктивной работы.  Всем получить только отличные и хорошие оценки, и узнать много нового.  Готовы? Прекрасно! А сейчас давайте приступим к работе.	Знакомятся  с листом самооценки.	Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, умение слушать учителя. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
II. Актуализация знаний учащихся. 1. Устная работа. Повторение.
М. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начинаем урок с устного счёта.  Вычислительный диктант, с последующей взаимопроверкой. 4,6 - 6       * 2       - 1,4      : 3      + 2 Устный опрос: -Определение пропорции. - Как называются члены пропорции? - Как найти неизвестный член пропорции? - Виды пропорциональной зависимости? Тест.	Записывают в тетрадях число, классная работа. Остальные учащиеся устно считают, ответы записывают в тетрадь. Работа в парах.  Меняются тетрадями и проверяют у соседа диктант. Ставят оценку. Критерии: 1 ошибка-«4», 2 ошибки – «3», более 2 ошибок – «2».	Познавательные: умение выполнять вычисления. Регулятивные: Умение оценивать полученный результат, делать выводы. Коммуникативные: умение слушать учителя, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
ВЕЛИЧИНА ОБОЗНАЧЕНИЕ ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ Сила N Дж Плечо силы F Вт Мощность A м Работа l Н  Вспомним основные величины,  которые мы изучили на прошлых уроках. Соедините физические величины, их обозначения и единицы измерения. -Вспомним, что такое работа? (flesh-анимация) (Это перемещение тела в результате действия на него, какой- то силы) -По какой формуле можно  определить работу? (A=F∙S) -При каком условии работа равна «0», больше или меньше нуля. Сила человека ограничена. Поэтому с незапамятных времён для совершения механической работы он использует различные приспособления, которые позволяют преобразовать его силу в силу, существенно большую. Что объединяет эти картинки?   Эти приспособления мы называем – простыми механизмами. А сейчас посмотрите внимательно на экран и отгадайте загадки: 1. Две сестры качались, правды добивались, а когда добились - то остановились  ВЕСЫ ВОПРОС: Можно ли назвать весы рычагом? (равноплечевой рычаг) 2. Смотрите: мы раскрыли пасть, в неё бумагу надо класть, бумага в нашей пасти разделится на части  НОЖНИЦЫ ВОПРОС: Чем отличаются ножницы для резки бумаги от ножниц по металлу? Что за чудо-великан тянет руку к облакам, занимается трудом, помогает строить дом? ПОДЪЁМНЫЙ КРАН ВОПРОС: какие простые механизмы используют  в подъёмном кране? Зубасты, а не кусаются (Грабли) Экспериментальная задача. (flesh-анимация). Рассмотрим экспериментальную задачу. Определите куда нужно повесить тела, чтобы рычаг находился в равновесии, если длина левого плеса 10см, а вес груза 2Н. 10см – 2Н 20см – 1Н 5см – 4Н
III. Физ. минутка. (flesh-анимация).
IV. Практическое решение задач
М. 1) Решите уравнение: 2) В 2,5 кг сиропа содержится 1,2 кг сахара. Сколько сахара содержится в 3 кг такого же сиропа? 3) В порту три подъёмных крана выполняют определённую работу за 8 часов. За какое время эту работу выполнят четыре подъёмных крана? Ф. Задача. На меньшее плечо рычага действует сила 0,3 кН, на большее – 20 Н. Длина меньшего плеча 5 см. Определите длину большего плеча.  Дано              СИ               Решение F1 = 0,6 кН   600Н F2 = 20Н        l1 = 5см         0,05м l2 - ?   Ответ: l2 = 1,5м Качественные задачи. 1.     Задача Архимеда.  Подумайте и ответьте на вопрос: "Мог ли Архимед поднять Землю? Почему?" 2.      Качели Хорошо знакомый вам пример рычага — качели Когда двое на качелях уравновешивают друг друга? Начнем с наблюдений. Вы, конечно, замечали, что двое людей на качелях уравновешивают друг друга, если у них примерно одинаковый вес и они находятся примерно на одинаковом расстоянии от точки опоры Условие равновесия качелей: а — люди равного веса уравновешивают друг друга, когда сидят на равных расстояниях от точки опоры; б — люди разного веса уравновешивают друг друга, когда более тяжелый сидит ближе к точке опоры	По математике учащиеся решают задачи самостоятельно. Самооценка. По физике решение задачи разбирается у доски.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: анализировать условие задачи; адекватно оценивать   свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Коммуникативные: умение достаточно точно выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
V.Самостоятельная работа (тест)
Тест по физике	Выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: умение оценивать полученный результат. Коммуникативные:  умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
V I.  Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Сегодня на уроке вы показали свои знания и умения. Каждый ученик сегодня принимал участие в уроке. Сегодня, выполняя разнообразные задания, вы иногда допускали ошибки. И это неудивительно, любой человек не застрахован от ошибок, особенно, когда он только учится овладевать какой-либо наукой. Важно вовремя найти и исправить эти ошибки, понять, почему они появились, и стараться впредь не допускать их. Увидели, кому и где необходимо доработать. А теперь оцените свою работу на уроке. Ребята, мне очень хотелось бы узнать ваше мнение об уроке. Для этого я попрошу выполнить небольшой тест. Если вы согласны с утверждением, поставьте напротив него плюс, если нет – минус (тест подписывается по желанию учащихся) Мне это пригодится в жизни. На уроке было над чем подумать. На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я получил(а) ответы. На уроке я поработал(а) добросовестно.  Оцените свои знания полученные на уроке.   «У меня все отлично»          «У меня все хорошо»              «Возникли трудности»	Подводят итоги. Самооценка.	Познавательные: рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: умение оценивать полученный результат. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, умение слушать учителя. Личностные: умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи,  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
V I I I. Домашнее задание.
Пов.§      №     *Подготовить  доклад по теме: 1. «Какие простые механизмы изобрел Архимед»; 2.«Роль простых механизмов в жизни человека»; (по желанию)	Записывают в дневники.	Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, умение слушать учителя. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.