Сценарий урока по географии на тему «Регионы Южной Америки»

Сценарий урока по географии на тему «Регионы Южной Америки»

Л.М. Баймурзина, МБОУ «Гришкинская ООШ»

Класс	7
Тип урока	Изучение нового материала
Дата урока	24.02.18
Информационно- методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	География. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский; – М. : ООО «ТИД «Русское слово -РС»,  2016. Российский общеобразовательный портал  http://school-collection.edu.ru  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.school.edu.ru  Презентации на тему «Андские страны», «Равнинный восток» ru.wikipedia.org
План урока	1. Общие сведения. 2. Андские страны. 3. Равнинный восток.
Цель урока	Сформировать представление о странах Южной Америки. Развивать навыки творческого применения знаний, учить пользоваться дополнительной литературой
Формы и методы обучения	Методы: проблемное изложение. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Основные понятия и термины	Анчоусы, гаучо, матэ.
Оборудование	Политическая карта Южной Америки, компьютеры, проектор

Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями	Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
Научатся: использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач. Получат возможность научиться:  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения  проблем	Учебно-познавательная компетенция Умеют: выполнять творческие задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности

Ход урока

I.                  Организационный момент

Добрый день, дорогие ребята.  Повернитесь и  посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и  пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое. На протяжении нескольких уроков мы с вами изучаем материк Южная Америка. Сегодня мы продолжим путешествовать по этому материку.

II.               Актуализация знаний

1.     Беседа по теме «Регионы Южной Америки».

Учитель: Любой предмет состоит из частей. Возьмем хотя бы нашу книгу по географии. Она у нас состоит из страниц. Школа наша состоит из кабинетов. Наш район делится на зоны. А зоны состоят из деревень. Так и материки состоят из частей.   Как называются эти части?

Примерные ответы учащихся:

-Регионы.

III. Изучение нового материала

1.     Работа по политической карте региона.

Учитель: Посмотрите на карту (приложение 1). Южную Америку делят всего на два крупных региона: Андские страны и страны Равнинного Востока. Первое, на что обращаешь внимание,- это различия в рельефе этих регионов. Андские страны - горные, а восточные страны- равнинные. 

2. Объявление проблемного задания ко всему уроку

Учитель: Повлиял ли рельеф регионов на природу, а также на условия жизни и хозяйственную деятельность людей?   Чтобы подробно познакомиться с этими двумя частями я предлагаю вам побывать в роли ведущего передачи «Мир наизнанку» Дмитрия Комарова.

    Поделимся  на  две группы. Первая группа- Андские страны; вторая- Равнинный Восток. В свою очередь группа делится на микрогруппы по 2 человека. И вот каждая группа совершит виртуальное путешествие, откуда привезет нам море информации о регионе, о стране. В конце урока познакомите со своими работами весь класс.

  Описать ваше путешествие вам поможет  памятка «План описания страны» (приложение 2). В ходе путешествия можно использовать интернет ресурсы, дополнительную информацию, учебник.

2. Практикум.

Учитель: Изучите памятку «План описания страны». Обратите внимание на точность и достоверность информации. Составьте презентацию.

(Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся с большим интересом искали интересующую информацию, но у некоторых учащихся возникли трудности с поиском материала. Была оказана помощь. )

IV. Первичное  осмысление и закрепление

Защита презентаций учениками (приложение3 и 4).

V. Итоги урока. Рефлексия

1. Обобщение полученных на уроке сведений

Учитель проводит беседу по вопросам:

-– На какие два региона делят Южную Америку? На какой территории расположены Андские страны? Перечислите Андские страны? Назовите крупнейшую страну Равнинного востока Южной Америки?

Примерные ответы учеников.

-Андские и равнинные.  Горные. Группа Андских стран вытянута вдоль Тихоокеанского побережья материка. К числу Андских относят 6 стран: Венесуэлу, Эквадор, Колумбию, Боливию, Перу и Чили. Бразилия.

2. Ответ на проблемный вопрос.

-Итак, возвращаемся к нашему проблемному вопросу, который мы поставили в начале урока. Повлиял ли рельеф регионов, на природу, а также на условия жизни и хозяйственную деятельность людей?

Примерные ответы учеников:

- Повлиял. Рельеф оказывает влияние в первую очередь на развитие сельского хозяйства. Предположим, на равнинах, находящихся в степной зоне (Аргентина, Уругвай), развивается пастбищное животноводство и зерноводство. В предгорных районах (Чили, Перу, Аргентина) , находящихся в субтропическом и тропическом климатах, развивается виноградарство, субтропическое и тропическое садоводство. В горных районах выращивается картофель, кукуруза, в Боливии, кроме того, существуют плантации коки (в других странах эта культура запрещена). 
  Влияние на промышленность. В равнинных районах и предгорных прогибах - месторождения нефти, угля, железной руды, в горных районах - цветных металлов (полиметаллические руды, олово, медь).

VI. Домашнее задание

§ 41, подпишите на контурной карте названия стран Южной Америки и их столицы.

Приложение1.

Приложение 2

План описания страны

1.      Название государства.

2.      Столица государства.

3.      Площадь  государства.

4.      Численность населения и расовый состав.

5.      Половой и религиозный состав населения.

6.      Крупнейшие города.

7.      Специализация сельского хозяйства.

8.      Специализация промышленность.

9.      Достопримечательности.