Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Сценарий урока по географии "Путешествие вокруг Африки 7 класс

Сценарий урока по географии "Путешествие вокруг Африки 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ ИРМО «Карлукская средняя общеобразовательная школа»

Иркутский район


Интегрированный урок

география и биология

7 класс


Тема урока:

«Путешествие вокруг Африки»


Урок подготовили:

- Крощупова Е.Б. - учитель географии, первой кв. категории;

- Пискун Л.В. - учитель биологии, первой кв. категории.








2012г.



Звучит «Песня Красной Шапочки» (фон 1).


Слайд 1.

Интегрированный урок география и биология 7 класс

Тема урока: «Путешествие вокруг Африки»


Слайд 2.

(Турагентство «Вокруг света»)


Учитель 1:

Мы рады приветствовать вас в нашем туристическом агентстве «Вокруг света». Наше агентство поможет вам совершить воображаемое путешествие в любой уголок планеты.

Сегодня у нас в гостях ученица 9 класса Корощупова А., которая прочитает нам своё стихотворение об Африке.


Слайд 3.

(образ Африки)


Слайд 4.


Учитель 1:

Цель нашего сегодняшнего урока-путешествия создать образ материка Африка с помощью двух наук географии и биологии.

Сегодня у вас два капитана я и Любовь Владимировна.


Задачи учителя географии:

  1. Показать влияние географического положения на особенности природы материка.

  2. Совершенствовать умения работать с картами атласа и контурными картами.

  3. Развивать воображение, память, речь, интерес к географии.


Задачи учителя биологии:

  1. Показать разнообразие растительного и животного мира Африки.

  2. Расширить знания о приспособленности животных и растений к условиям Африканского континента.

  3. Воспитывать любознательность к живому миру Африки.

  4. Совершенствовать умения работы с персональным компьютером.


Слайд 5.

(Эпиграф)

Учитель 2:

Здесь хочется вспомнить удивительно точные слова учёного Николая Корочанцева: «Настоящий исследователь должен воспринимать природу всеми пятью чувствами. В пустыне он видит гряды барханов, слышит звон цикад, осязает ступнёй сыпучий песок, чувствует запах полыни и ощущает во рту её горечь». Эти слова будут эпиграфом нашего урока.


Слайд 6.

(Здравствуй Африка)

Учитель 1:

Мы начинаем наше путешествие. Но задача у нас не из лёгких! На карте , что лежит у вас на столе видны только очертания береговой линии, а географические объекты, окружающие Африку, не обозначены. Вот их-то предстоит определить во время путешествия.


Слайд 7.

(карточка с заданиями)


Учитель 1.

Сегодня специалисты нашего агентства «Вокруг света» вернулись из экспедиции по литературным источникам, не забыв при этом заглянуть в Интернет, и привезли интересные и содержательные материалы. Один из таких источников (показывает книгу) Сборник стихотворений Н.С. Гумилёва – поэта серебряного века.


Слайд 8.

(Портрет Гумилёва)


Ученик 1:

Родился Николай Степанович в 1886 году в Кронштадте. В детстве он с упоением играя в индейцев, много читал, сочинял. С возрастом у него развился интерес к географии, биологии, и ко всему, что было связано с этими науками. Он совершил четыре путешествия в Африку. Собрал ценнейшую коллекцию растений. Во время экспедиции он постоянно вёл дневник.


Ученик 2:

«Я уже три дня в Каире… Здесь очень хорошо. Каждый вечер мне кажется, что или вижу сон, или наоборот проснулся на своей Родине. Сегодня я не смогу вытерпеть и отправлюсь на охоту. Да, возвращение на Родину будет тяжёлым… половина моего сердца навсегда останется здесь, в Африке».


Слайд 9.

(теплоход на море)


Учитель 1:

Я надеюсь, что в результате нашего воображаемого путешествия вам захочется воочию увидеть красоты этого сказочного материка! На быстроходном морском теплоходе Африку можно обогнуть за 20 дней! А нам предстоит это сделать за обычный урок.


Звучит музыка (фон )


Учитель 1 :

(показывая по карте) От морского порта Александрии наш путь лежит по Средиземному морю на запад, к Гибралтарскому проливу. Отметьте на карте эти географические объекты.

(Задание выполняется на фоне музыки)


Слайд 10

(пейзаж на красном фоне)

Учитель 1:

Пока мы плывём, давайте послушаем стихотворение Николая Степановича Гумилёва об Африке, из которого мы получим первую информацию о материке.



Ученик читает стихотворение «Вступление»

Оглушённая рёвом и топотом,

Облечённая в пламя и дымы,

О тебе, моя милая Африка

В небесах говорят серафимы


Про деянья свои и фантазии

Про звериную душу послушай

Ты на дереве древнем Евразии

Исполинской висящая грушей.


Учитель 1:

Что хотел сказать нам поэт в этих строках «оглушённая рёвом и топотом…»


Ученики: Африка – родина многих крупных животных – слонов, носорогов, жирафов, бегемотов.


Слайд 11.

Звучит музыка («В мире животных») (фон )


Учитель 2:

Да, ребята действительно африканский континент – родина многих крупных животных. По всему континенту раскинулись бескрайние африканские степи – саванны. Его центральную часть – от западного до восточного побережья – пересекает широкая полоса тропических дождевых лесов. А на севере лежит пустыня Сахара, где могут жить лишь выносливые животные. Поэтому, наверное, в Африке обитают одни из самых удивительных животных на свете.


Слайд 12.

Давайте, ребята, составим таблицу названий рекордсменов животных – гигантов Африки, внимательно слушая сообщение учащегося и заполняя по ходу сообщения таблицу – задание №2 в вашем листочке, в конце сообщения подведём итог:


Слайд 13.

  1. Жук-голиаф – одни из самых крупных и тяжёлых насекомых на свете. Они могут достигать размеров человеческой ладони. Не смотря на огромных вес, голиафы прекрасно летают.


Слайд 14.

  1. Лягушка –голиаф – самая крупная лягушка в мире, длина её 35 см, вес 3,5 кг.


Слайд 15.

  1. Ахатина – самая крупная улитка, длина её достигает 38 см, вес 900 грамм.


Слайд 16.

  1. Страус – самая большая птица планеты её рост достигает 2,6 метра; вес более 100кг.


Слайд 17-18.

  1. Фламинго – птица с самой длинной шеей и самыми длинными ногами. В Восточно-африканской зоне разломов, в огромной впадине на территории Кении и Танзании – большую часть года стоит засуха. И в сезон дождей, на дне впадин образуются многочисленные неглубокие озера, кишащие мелкими животными. На кормёжку к этим озерам слетаются миллионы фламинго. Птиц так много, что озера превращаются в огромные розовые пятна.


Слайд 19.

  1. Жирафы – самые высокие обитатели Земли: их рост достигает 6 метров; вес 1 тонна, а длинна шеи около 3-х метров. Бегает жираф со скоростью 60 км/ч, обладает чутким слухом и острым зрением. Дремлют жирафы стоя, бывает – спят по настоящему, положив, голову на спину, но спят очень не долго – минут 5. Древние египтяне считали жирафов потомками верблюдов и леопардов.


Слайд 20.

  1. Но самым крупным наземным обитателем земного шара является крупное млекопитающее - африканский слон. Взрослый самец слона в два раза выше человека и весит в пять раз больше небольшого легкового автомобиля. Высота этого животного достигает 4-х метров, а вес до 12-ти тонн.


Слайд 21.

Учитель 2: А теперь проверим правильность заполнения таблицы с названиями гигантских животных – рекордсменов, обитающих в Африке.


Учитель 1:

Вернёмся к строкам стихотворения Гумилёва «облечённая в пламя и дымы…» Что хотел нам сказать поэт?


Ученики: пожары


Учитель 1:

Конечно же, как природного, так и антропогенного происхождения. Африка – самый жаркий континент Земли. Почему?


Слайд 22.

(карта ГП Африки)

Ученики:

Африку пересекает экватор, следовательно, большая часть материка лежит в жарком поясе.


Учитель 1: Отметьте на карте экватор и тропики.


Звучит музыка. (фон )


Учитель 1 (показывая по карте):

Мы проплываем крайнюю северную точку Африки мыс Бен-Секка, расположенную на африканском побережье. Отметьте её на карте. Ну, вот мы и в Гибралтарском проливе!


Слайд 23.

(Гибралтарский пролив)


Звучит музыка. (фон )


Ученик: сообщение


Учитель 2:

Наш корабль выходит на просторы Атлантического океана и движется к экватору. Впереди Земля! Температура воздуха повышается и становится жарко. Ребята, как же приспособились растения и животные к высоким температурам?


Слайд 24.

Ученик 1. Сообщение о растениях.

Африка самый жаркий континент, поэтому большинство растений, произрастающих здесь это суккулентные растения. Эти растения приспособлены жить там где мало воды, поэтому они научились мгновенно запасать воду и очень экономично ее использовать. Поверхностно-расположенная корневая система суккулентов моментально всасывает воду, колючки на стеблях кактусов и молочаев конденсируют ночную росу, которая поступает затем внутрь стебля. Главными вместилищами влаги у растений служат стебель (кактусы, молочаи) и листья (алоэ, толстянки) (показать комнатные растения, родиной, которой является Африка). Экономить воду в своих тканях растения могут разными путями. Опушение на листьях и стеблях, выделение эфирных масел, очень мелкие листья, закрытые днем устьица растений – все направлено на уменьшение испарения воды.


Слайд 25.

У растения Вельвичии лист обладает высоким числом устьиц – до 22 тыс. на 1 квадратный сантиметр. Это связано с тем, что основным источником влаги для этого растения является густой туман, который приносится с океана западным ветром, дующим с Атлантического океана в течение трехсот дней в году. Туман конденсируется и поглощается через устьица.


Слайд 26.

Растения Баобаб к засушливому сезону накапливает влагу до 120 литров.


Ученик 2 . Сообщение о животных.

Животный мир африканских пустынь и полупустынь приспособился к жизни в жарких условиях. В поисках скудной пищи и воды животные могут преодолевать большие расстояния (например, мелкие антилопы), а также подолгу обходиться без воды (пресмыкающиеся и верблюды). В жаркое время суток многие обитатели пустыни зарываются глубоко в песок и уходят в норы, а активную жизнь ведут ночью.


Слайд 27.

  1. Танцующие ящерицы. К полудню поверхность песчаных дюн нагревается порой до 60°С. Чтобы не обжечь ноги о раскаленный песок, дюнные ящерицы перебегают с места на место стремительными рывками. А во время остановки им приходится «приплясывать» - поднимать то одну, то другую пару ног. Если зной становится непереносимым, ящерицы закапываются в глубокие прохладные слои песка. Они могут оставаться там 24 часа. (слайд с «танцующей» ящерицей).


Слайд 28.

  1. Туманный водопой. На утренней заре над пустыней Намиб висит густой туман. Его приносит сюда ветер с холодного Атлантического океана. Крошечные капли воды, из которых состоит туман, обеспечивают драгоценной влагой многих мелких обитателей пустыни. Для сбора воды жуки чернотелки заползают на песчаные дюны и приподнимают заднюю часть тела навстречу ветру. Количество воды, которое жуку удается собрать за несколько часов, составляет примерно 40% массы его тела. (слайд с картинками из книги).


Слайд 29.

  1. Орикс – одно из очень немногих крупных млекопитающих, способных жить среди песчаных дюн. Ориксы питаются сочной мякотью диких пустынных дынь и благодаря этому могут подолгу обходиться без воды. Неплохо переносят они и высокую температуру воздуха. От перегрева их спасает густая сеть тонких сосудов, пронизывающих мочку носа: текущая по ним кровь отдает лишнее тепло во внешнюю среду.


Слайд 30.

Учитель 2. (Будем здоровы!) а теперь пришло время немного взбодриться (мы сейчас как ориксы будем отдавать лишнего тепло во внешнюю среду), итак начинаем:


Физминутка.

Я по Африке иду ( ходьба на месте),

Замечаю на ходу,

Как над морем буйных трав

Шею вытянул жираф (Руки вверх, потягивания).

У меня над головой ( наклоны в стороны с поднятыми руками)

Пальма зашуршит листвой,

Но придётся приседать (приседания),

Чтобы фиников набрать.

Вот вельвичия, турист (руки поочерёдно вытягиваются вперёд)

Левый лист, правый лист (руки в стороны)

А огромный серый слон (круг руками)

Посылает нам поклон (наклоны вперёд).

Мы прогулку завершим (ходьба на месте)

И за парты поспешим (Садятся на свои места).


Учитель 1:

Итак, мы в тропических водах Атлантики. В древности эти широты казались человеку краем света. Геродот писал о них: «Мир кончается там, где по морю нельзя больше ехать». А для нас это не конец света, и мы плывём дальше. Остановимся на мысе Альмади – это самая крайняя западная точка Африки. Отметьте её на карте.


Слайд 31.

Следующий объект – Гвинейский залив.


Слайд 32.

(палуба корабля)


Звучит «Шум океана» (фон )


Сценка

Врач:

Капитан! У нас возникли трудности… экипаж… не понимаю, что с ними происходит?

Капитан:

Что случилось?


Врач:

Температура воздуха +28, а вот влажность довольно значительная. Боюсь здоровье экипажа в опасности.


Звучит «Шум дождя» (фон )


Капитан:

Это объяснимо. Мы приближаемся к экватору. Уже который день во второй половине дня идут дожди, поэтому увеличилось содержание влаги в воздухе. Но ничего, не переживайте, скоро мы доберёмся до мыса Доброй Надежды, там будет полегче.


Учитель 2:

Ребята, давайте же выясним, как растительный мир выносит такие ливни и высокую влажность?


Слайд 32-33.

Ученик 1.

Жаркий климат и обилие влаги способствует развитию густой вечнозеленой древесной растительностью. У деревьев на стволах и крупных ветвях образуются придаточные (ходульные) корни, дорастающие до земли и служащие подкормками. На ветвях, стволах и даже листьях поселяются растения-эпифиты (орхидеи, фикусы, папоротники, мхи). Они используют деревья как опору, а влагу и питательные вещества берут из воздуха. У растений, живущих как орхидеи, на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются воздушные кони, свободно свисающие вниз. Такие корни поглощают дождевую воду и помогают растениям жить в этих своеобразных условиях.


Звучит музыка ( фон )


Слайд 34.

(мыс Доброй Надежды)


Учитель 1:

Итак, мы у мыса Доброй Надежды.


Ученик: (сообщение)

Мыс Доброй Надежды открыл в 1488 году Бартоломеу Диаш и дал ему название мыс Бурь. Здесь на стыке двух океанов Индийского и Атлантического образуются большие волны. А позже мыс переименовали в мыс Доброй Надежды, в надежде скоро открыть Индию.


Учитель 1:

Но об этом мы будем говорить подробнее, когда будем изучать историю исследования материка. Отметьте на своей карте крайние южные точки Африки мыс доброй Надежды и мыс Игольный.


Звучит музыка (фон )


Слайд 35.

(тропический остров)


Учитель 1:

Плывём в водах Индийского океана вдоль восточного побережья острова Мадагаскар. Отмечаем на карте. Поворачиваем на запад и попадаем на остров Занзибар! Это один из коралловых островов у берегов Восточной Африки.


Учитель 2:

(показать веточку коралла)


Слайд 36.

Как вы думаете ребята, что это? Это веточка- кусок постройки коралловых полипов. Образованна она из известняка, но в ней множество маленьких отверстий и впадин. В этих отверстиях когда- то сидели крошечные полипы со щупальцами, похожими на цветы. На этих щупальцах есть стрекательные клетки, поэтому некоторые кораллы обжигают кожу человека, словно раскаленный метал. Подробнее нам о кораллах расскажет и напомнит….


(в карточке выполнить задание №3)


Слайды 36-40.

Ученик 1. Коралловые полипы – это представители колониальных, реже одиночных кишечнополостных животных. Длинна одного кораллового полипа из колонии составляет несколько миллиметров, а диаметр одиночных полипов (например, актиний) может достигать 1,5 м. к коралловых полипов стадия медузы отсутствует. Колониальные коралловые полипы питаются мелкими планктонными животными, улавливая их щупальцами со стрекательными клетками. Кроме того, в теле многих колониальных кораллов поселяются водоросли, от которых полипы получают питательные вещества. Коралловые полипы раздельнополы. Половые клетки развиваются на перегородках кишечной полости. Оплодотворение происходит в кишечной полости. В результате образуется плавающая личинка. Она покидает материнский организм, некоторое время плавает, а затем оседает, прикрепляется ко дну и превращается в маленького полипа.


Учитель 2. (настраивают видеофрагмент)

У коралловых полипов имеется и бесполое размножение – при помощи почкования. Огромные коралловые колонии образуются в результате не доходящего до конца почкования: отдельные дочерние, внучатые полипы соединены вместе. Известно на сегодняшний день около 6000 видов коралловых полипов. Сейчас мы просмотрим небольшой видеофрагмент о разнообразии коралловых полипов.


Слайд 41

мыс Рас-Хафун


Учитель 1:

Осталась последняя крайняя точка – восточная (показывает по карте). Отметьте её на карте. Полуостров Сомали ещё называют «Африканским рогом» и крайняя восточная точка – мыс Рас-Хафун расположена на острие этого «Рога».


Слайд 42. (вид с космоса)

Впереди Красное море, отметьте его на карте.


Звучит музыка (фон )


Слайд 43.

(Красное море)

Ученик читает стихотворение «Красное море».


Здравствуй, Красное море, акулья уха,

Негритянская ванна, песчаный котёл!

На утёсах твоих, вместо влажного мха,

Известняк, словно каменный кактус, расцвёл.

Целый день над водой, словно стая стрекоз,

Золотые летучие рыбы видны,

У песчаных серпами изогнутых кос,

Мели, точно цветы, зелены и красны.

Блещет воздух, налитый прозрачным огнём,

Солнце сказочной птицей глядит с высоты:

Море, Красное Море, ты царственно днём,

Но ночами вдвойне ослепительно ты!


Учителя задают вопросы по стихотворению

Географ: При изучении какой темы мы уже говорили про это море?

Какова его солёность?

Почему в этом море такая высокая солёность?

Биолог: Из каких строк мы можем узнать о животном мире Красного моря? (Золотые летучие рыбы видны, акулья уха)


Учитель 1:

Наше путешествие подходит к концу. Осталось проплыть Суэцкий канал. Отметьте его на карте.


Слайд 44.

фото Суэцкого канала

Учитель 1 : зачитывает отрывок стихотворения Н.С. Гумилева «Суэцкий канал»

На слайде мы видим, как тянутся караваны кораблей через Суэцкий канал. Раньше здесь был перешеек, через который позже прорыли канал. Длина канала 160 км. Строили его 10 лет, открыли в 1867 году. С какой целью его построили? (сократить путь в Индию, Австралию).


Учитель 2:

Итак, наше путешествие завершилось. Ваша карта видоизменилась. На ней появились моря, крайние точки, острова. Мы изучили особенности природы тех мест, где совершали остановки. А теперь ребята подведём итоги.

Слайд 45-48



( тесты выполняется на компьютерах, правила выполнения работы диктуются - Учителем 2)


Звучит музыка (фон )


Слайд 49

Учитель 2:

Всех благодарим за работу. Итогом нашего занятия будет «Релаксация». Оцените своё эмоциональное состояние на уроке.

Дети работают с ПК.

Слайд 50 (Домашнее задание)

Учитель: А теперь запишем в дневники домашнее задание.

Урок окончен, всем спасибо за работу, всего доброго! Листы с выполненными заданиями сдаём.

Слайд 51.

Спасибо за внимание!


Звучит «Песня Красной Шапочки





















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров490
Номер материала ДВ-023634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх