Сценарий урока по русскому языку "Союз как часть речи" (7 класс)

Тема: Союз как  часть речи.

Класс:7

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Учитель: Афиногенова Ольга Васильевна

Методы и приёмы обучения: репродуктивный, эвристический, проблемный, практический, объяснительно – иллюстративный.

Оборудование и материалы:  экран, ноутбук,  раздаточный материал

Цели урока:

Обеспечить осознанное усвоение союза как служебной части речи

Формировать способность практического применения теории

Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий.

Задачи:

образовательные: подвести учащихся к пониманию того, что союз  - это служебная часть речи, научить отличать простые союзы от составных

развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь;

воспитательные: воспитывать умение слушать другого, уважение к мнению одноклассников,

самостоятельность.

Планируемые  результаты:

предметные: сформировать умение находить союзы в предложении и определять их структуру.

метапредметные:

- регулятивные: ставить цели и планировать пути их достижения с помощью учителя, находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;

- коммуникативные: слушать собеседника, аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

- познавательные: анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы),понимать информацию;

- личностные: самоопределение, осознание ответственности за общее дело.

личностные: проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Сценарный план  урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. 1.Фаза урока «Вызов» Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя - Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. -Наш урок мне хотелось бы начать с высказывания французского писателя и философа Ж.Ж.Руссо(на слайде). -Что бы вы посоветовали друг другу, опираясь на это высказывание? -Молодцы!Если вы будете следовать этим советам, то непременно станете талантливыми и успешными людьми.А добиваться этого мы будем на каждом уроке. И этот урок не исключение.	Приветствие учащихся. Работать над собой. Ставить новые цели и стремиться к их достижению.
1.2.Актуализация Знаний Игра «Морфологическая путаница»	Ребята, запишите в рабочих тетрадях число, классная работа, оставьте строчку для темы урока. -Распределите слова в два столбика. Какие группы можно выделить? -Какую часть речи мы с вами изучили на предыдущих уроках?	Предполагаемый ответ: Предлоги и союзы. Предлог.
1.3. Постановка учебной задачи.	-Значит, сегодня нам предстоит работать над какой темой? -Исходя из темы урока, какие цели вы поставите перед собой?	Ответ учащихся: Союз Запись учащимися темы урока: Союз как  часть речи Знать роль союза как части речи, уметь находить союз, определять его роль в предложении, конструировать предложения, составлять схемы.
2.  Фаза урока «Осмысление»	Ø  Обдумайте и сформулируйте свое правило Ø  Сравним  ваши выводы с материалом учебника	Формулируют правило .
2.1. Закрепление опорных знаний «Лингвистический эксперимент» Историческая справка	На слайде записан текст Учитель: -Прочитайте текст, определите стиль и тип речи, вставьте пропущенные буквы, заполните пропуски союзами. Составьте схемы. -Для чего в этих предложениях служат союзы? -Что соединяет союз И в предложениях? -Составьте сложное предложение с союзом И. -Очень любил союз И А.С. Пушкин. Свидетельство тому-строки из его произведения. -Из какого произведения эти строки? -Все знают, что если в тексте повторяется одно и то же слово, то его нужно заменить. Однако повторы могут быть особым приемом выразительности в художественных и публицистических текстах. Этот прием называется многосоюзием. Как вы думаете, ребята для чего нужен этот прием? -А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте?	Предполагаемые ответы учащихся: - Союзы в данных предложениях служат для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложных. -Однородные члены предложения. Сообщение учащегося о происхождении союзов. .-Поэма А.С.Пушкина «Полтава». -С их помощью выделяется наиболее важное в тексте, подчеркивается то, на что хочет обратить внимание читателя автор. -С помощью союза И. Вывод: союзы могут связывать еще и предложения в тексте.
Физкультминутка		Выполняют физкультминутку
3.Закрепление новых знаний.	Задание №1Синтаксическая разминка (работа в парах) Записать предложения, составить схему, определить роль союзов. -У кого-нибудь это задание вызвало затруднение? -В последнем предложении И ничего не связывает. Может, это не союз вовсе. Какие есть версии? -Вы размышляли правильно. «И»  в данном высказывании-усилительная частица, разговор о которых ждет нас впереди. -Что нового вы узнали, выполняя данное задание? Какое высказывание вам наиболее близко? Задание №2 Работа в группах Творческое задание «Собери пословицу» -Какие союзы вы использовали для того, чтобы собрать пословицы? -Какое отличие вы можете отметить? Задание №3 Выполнение теста После того, как все выполнят задание, учитель предлагает детям оценить себя.	Учащиеся в парах записывают предложения, составляют схемы. Делают вывод о роли союзов. Союз связывает, а в данном предложении слово И ничего не связывает. Следовательно, это не союз. Узнали, что «И» может быть частицей, закрепили функции союзов. Подумали о чертах характера, что человек сам творит себя, величие в доброте, а в не жестокости. Что, потому что, чтобы, когда, где Один союз состоит из двух слов, значит он составной. Оценивают себя
Домашнее задание.	Домашнее задание будет по выбору: 1.Написать сочинение-миниатюру: «Мой папа самый-самый…», «Мой дедушка самый-самый…», «Мой брат (или дядя) самый-самый…», используя простые и составные союзы. 2.Сочинить сказку о роли служебных частей речи в русском языке.	Записывают задание в тетради и делают об этом пометку в дневнике.
Рефлексия.	Удалось ли нам достигнуть поставленной цели урока?  Сегодня я узнал…  Было трудно…  Я понял, что…  У меня получилось…	Отвечают на вопросы учителя. Заполняют карточки рефлексии. Задают вопросы.
Итог урока.	Учитель благодарит учащихся за урок.  До свидания.	До свидания!