Сценарий урока в 6 классе по теме "Бюро находок", Спотлайт 6

Тема: В бюро находок

Дата:  14.02. 2017

Класс: 6

Учитель: Сундукова Елена Сергеевна

Цель:  научить составлять диалог – расспрос  в ситуации речевого общения «Обращение в бюро находок»

Задачи: повторить слова по теме «Окружающие предметы, их свойства: размер, цвет, из чего сделаны»; ознакомить учащихся с фразами речевого этикета при обращении в официальное учреждение; ознакомить учащихся со структурой диалога – расспроса, научить составлять собственные диалоги.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся учатся вести диалог в ситуации неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных диалоге;

Метапредметные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;

Личностные:  формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Используемые  технологии: метод коммуникативных заданий, технология сотрудничества,  игровая технология.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, драматизация диалога.

Средства обучения: учебник  «Английский в фокусе» для 6 класса, аудиозапись к упр. 3 на стр. 72, видеофрагмент по теме «Бюро находок в Лондоне», карточки с заданиями.

Ход урока.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Оргмомент Тема урока Постановка проблемы Актуализация Целеполагание Описание предполагаемого результата Планирование  = задачи урока Содержание урока Работа с лексикой Знакомство с фразами Знакомство  со структурой диалога Оценивание Рефлексия	-Good afternoon, boys and girls! Nice to see you. Sit down, please. Look at your face partner and say “ Hello”. Turn to your shoulder partner  and say: “Have a nice day!” - Anybody lost these things?.  Whose things are they? I found them yesterday. How do you think where can I go with them? (Слайд 2) -So, the topic of our lesson today is “Lost property” and we go to the Lost property office in London. - Do you often lose your things? -Let’s imagine that we’re in the lost property office. I’m the office clerk. You’re the boy/girl who lost his/her property. Let’s tell about it. (учитель в роли служащего  начинает разговор, выявляя затруднения, связанные с общением в данной ситуации) -What’s the problem? We can not talk about our lost property. And the aim of our lesson today is to study to make a conversation in the lost property office. -And in the end of our lesson you’re making up your own dialogues. -What do you need to make up your own dialogues on the topic “In the lost property office”? -words -phrases -the structure of the dialogue - Let’s work in pairs with your shoulder partner. There are some lost property in or classroom. I have some tips for you. -Choose one of them, read, try to understand and find this thing in the classroom. (scarf, camera, purse, umbrella, sunglasses, mobile phone ) -Each thing in the lost property office has a special card. Fill in with the necessary items: -the name of the lost property -the place where you found it -how it looks like (size, colour, material) You have only one minute. -It’s time to check. I’m the office clerk. I have a lost property basket. You found some things. Describe them and put into our  lost property basket. -What other things do you often lose? -Where can you lose them? -It’s time to work in groups. Take these sheets of papers. These phrases are from the dialogue between the office clerk and Mr Sanders. What did the office clerk say? 1 minute -You’re the best today. Now let’s work by your own selves. Take these copies. This is a dialogue between the office clerk and Mr Sanders. But some Mr Sanders’s phrases are missing. Stick them in their places. 2 minutes -It’s time to check. Listen to the dialogue and check. “V” if you are right, “cross” if you are not right. - Read the dialogue with your face partner. -It’s time to make your own dialogues. There are some colourful cards on your desks. Choose one of them. Come here and find your partner. Now choose the thing which you lost. Take your sits and make your own dialogue. Don’t forget about three items if you want to find it:  the name of the lost property -the place where you found it -how it looks like (size, colour, material) -We’re in the lost property office in London. Let’s try to play your dialogues. -Complete the sentences  Now I can …. -But let’s return to the beginning of our lesson, to Sherlock’s property. How are they connected with our lesson? Look at the screen. (видео) - I give you the instructions booklets  what to do if you lose something in London. There is an address and the telephone number of the lost property office.	-Приветствуют учителя, своих партнеров по лицу, по плечу. -По атрибутам,  представленным учителем  озвучивают свои догадки, кому они принадлежат. -Отвечают на вопрос учителя куда можно отнести найденные вещи. Выходят на тему урока. -Участвуют в диалоге с учителем, выявляют проблему. (неумение вести диалог в подобной ситуации) -Озвучиваю цель урока – научиться вести беседу  в случае потери вещей и обращении в официальное учреждение. -Составляют план работы на уроке = задачи, которые необходимо решить для достижения цели. -Находят партнера по плечу, выходят к учителю, вытягивают загадку и ищут предмет, потерянный в классе. (шарф, фотоаппарат, кошелек, зонт, солнцезащитные очки, мобильный телефон) -Работают в парах – заполняют карточки по пунктам:   предмет, место нахождения, как выглядит. -Зачитывают карточки у доски, прикрепляют их к вещам и кладут в корзину. -Работают в группах по углам. Выбирают из фраз фразы служащего. Проверяют правильность выполнения задания, меняясь углами. Корректируют при необходимости. -Работают самостоятельно, вставляя пропущенные фразы мистера Сандерса в диалог (пользуются клеем) -Слушают диалог, проверяют с опорой на слайды, отмечают фломастерами правильность выполнения задания. -Находят партнеров по лицу, читают диалог вслух одновременно. Одна пара читает у доски -Случайным выбором создается пара и роль, которую необходимо сыграть. Составляют собственные диалоги. -Разыгрывают собственные диалоги. -Рефлексируют, дополняя фразу «Теперь я могу…» -Смотрят видео о работе бюро находок, находят  связь с темой урока. (адрес) -Получают буклеты от учителя с инструкцией «Как вести себя в Лондоне, в случае потери вещей и документов», с указанием адреса и телефона