Сценарий выступления.
Мастер-класс «Необычное в обычном и привычном!»
Смирнова М.Ю. –
учитель русского языка и
литературы МОУ
Шишково-Дубровская СОШ
Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри!
Сегодня я предлагаю вам вспомнить школьные годы и
вместе со мной ответить на вопрос «Учиться в школе легко или трудно?». Мы
знаем, что этот вопрос интересовал всех и всегда, над данной проблемой работали
все поколения.
Лично мне очень понравились слова Саади «Ученик,
который учится без желания, - это птица без крыльев». Мы
должны сделать все для того, чтобы ученикам было интересно, чтобы они
занимались поиском необходимой информации, развивали воображение, т.к. в
русском языке и литературе мы часто используем символические образы, подбираем
ассоциативные ряды.
Тема моего мастер-класса «Необычное в обычном и привычном».
Я думаю, что все из вас согласятся и поддержат слова старинной мудрости «Всматривайтесь
в привычное – вы увидите необычное, всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите
красивое, всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное, всматривайтесь в
малое – и вы увидите великое.» Поэтому успех в нашей жизни приходит к
тому, кто к нему стремится.
Давайте вместе с вами вспомним, как вопросы успехов и
проблемы учеников/учителей отражались в кинематографе, в пословицах и
поговорках, в литературе и живописи.
Всем известны пословицы и поговорки об учебе.
Продолжите?
А теперь вспомните, пожалуйста, художественные фильмы,
сказки, мультфильмы о школе, учениках, учителях.
Кто из писателей рассматривал вопросы и проблемы учебы
в школе?
Все это обычно, известно, привычно. Я хочу показать вам
сегодня на примерах репродукций картин, как можно в привычных и знакомых уже
моментах увидеть необычное. Вот перед вами репродукции картин Ф.Решетникова.
Что-то необычное видите? Какие элементы их объединяют? А ведь это трилогия. Они
являются продолжением друг друга.
На уроках русского языка и литературы я часто привлекаю
произведения живописи. Например: «Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной» -
живописцы И.Шишкин и В.Поленов и их картины об осени. Изучая стихотворение
М.Лермонтова «На севере диком» мы рассматриваем и картину И.Шишкина. Вывод: «Двойное
ощущение не только одиночества, но и могучести, мощности жизни, в которой
каждый может найти свое место под луной.» И.Шишкин пейзажист, поэтому его картины мы привлекаем ко многим
произведениям, когда говорим о любви к природе, о мотивах дороги и одинокого
путника.
А теперь рассмотрим картину И.Шишкина «Рожь». Она всем
очень хорошо известна. Мы видим дорогу, рожь, голубое небо. Очень привычный нам
пейзаж. Правда? Но такой картины в жизни вы не увидите. В чем же несоответствие
действительности?
1.
Золотой и голубой цвета
характерны для православных икон, что уравнивает русскую природу с природой
божественной.
2.
Символическое значение сосен
– выносливость, сила жизни и прочность. Деревья – былинные богатыри, охраняющие
ржаное поле. Диссонанс – погибшее дерево (личная трагедия, когда художник
потерял отца, жену и двух сыновей).
3.
Проселок разрезает на 2
части – присутствие человека в пейзаже. 2 крошечных фигурки людей и
грандиозность русской природы.
4.
Тяжелые облака несут
обновление и свежесть.
5.
Мы «слышим» летнюю симфонию
русского поля: жужжание шмелей, стрекот ласточек, шелест ветра.
6.
Ржаное поле в наше время –
редкость.
7.
По дороге очень редко ездят.
(на поле ржи сосны не растут, они растут на песчаных, супесчаных и суглинистых почвах).
Что
необычного вы видите в картине Алексея Гавриловича Венецианова «На пашне.
Весна»? Какое время года изображено?
1. Праздничная
одежда женщины
2. Работа
дается ей и лошадям легко, без напряжения
3. Ранняя
весна, а женщина босиком, ребенок сидит на голой земле
4. Женщина
больше лошадей
5. Тройной
образ
(Вывод: Сказочный образ ВЕСНЫ, воплощенный в красивой женщине:
прекрасной, легкой, нарядной, молодой, легко ступающей по земле, обновляющей
мир, успокаивающей детей, ведущей за собой природу. )
Ну и еще один
шедевр - Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна». В чем необычность
данного произведения искусства?
1. Алтарный
прием композиции
2. Занавес
с фигурами дан треугольником
3. Фигура
Мадонны –матери ак бы идет, а не стоит на месте
4. Папа
Сикст II («шестой» - лат.) изображен ниже мученицы Варвары
5. Шесть
пальцев у Сикста; он похож на сморщенного старичка
6. У
Мадонны нет нимба; одежда проста, ноги босы – похожа на сельскую женщину с
тяжелым ребенком
7. Символ
восхождения Бога
8. Мадонна
парит по облакам
9. Душевные
переживания Марии за судьбу сына
10.
Облака – это головки ангелов
11.
Херувимы опираются на крышку гроба
12.
6 фигур
Показывая необычное в привычном, мы развиваем
любознательность, заинтересованность к предметам, а это рано или поздно
приведет к успеху. Поэтому не зря на вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель
ответил: «Догонять тех, кто впереди, и не ждать, кто сзади». И как итог нашему
сегодняшнему мастер-классу я предлагаю вам создать синквейн «Уcпешный ученик» (схема перед
вами). А я вот таким вижу успешного ученика.
Ученик
находчивый, любознательный
трудится, исследует, творит
Через тернии – к звёздам!
Труженик!
Родители
дарят тепло, ласку, любовь, заботу.
Учитель
дает знания, внимание, уважение.
Ученик
воспитывает в себе творчество, любознательность, трудолюбие.
Таким
образом, успех одного – это труд нескольких!!! (слайд: «Мечтай о великом,
занимайся своим по-настоящему любимым делом, и ты научишься летать»)
В
школе мы помогаем детям развиваться. Я согласна со словами Аристотеля,
который на вопрос, как ученикам преуспеть, ответил: «Догонять
тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади».
Поэтому
и каждому из вас желаю почаще находить необычное в привычности обыденной жизни,
невероятное в очевидном. Ваша жизнь станет намного интереснее!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.