Сценарий внеклассного
мероприятия по физике в 7 классе "Клуб юных физиков"
Цели и задачи мероприятия:
1.Показать использование знаний и
умений учащихся, приобретенных на уроках физики, через
индивидуально-дифференцированный подход.
2. Заинтересовать учащихся
изучением предмета физики.
3. Сформировать
потребность к углублению и расширению знаний.
4. Приобщать учащихся к
экспериментальным заданиям.
Оборудование: модель паровой
машины, презентация.
Ведущий:
"Мы уже прожили 13 лет и еще
почти ничего не успели. А нам предстоит запускать космические корабли к звездам,
исследовать проблемы наследственности, раскрыть тайну рака.
Мы не умеем получать и собирать
знания. Мы не всегда даже знаем, что хотим знать, а к учебе относимся подчас,
как к печальной необходимости.
Стойте! Одумайтесь! Тратить впустую
годы - самые юные, самые плодотворные - преступление! Во имя наших будущих
профессий и свершений - в бой за знания!"
Учитель: сейчас мы совершим
экскурсию и познакомимся с выдающимися учеными физиками. Имена некоторых из них
вам уже знакомы.
Класс заранее разбит на две
команды, в каждую из которых входят учащиеся с различной учебной
мотивацией. Одни учащиеся готовят мини-сообщения об ученых
физиках, другие учащиеся - презентации (портреты ученых, используя
интернетресурсы).
Слайд - 4 (Портрет Галилео
Галилея)
Великий итальянский ученый
Г.Галилей после окончания университета занялся исследованиями в области
механики и астрономии. Им открыт принцип относительности движения и закон
инерции. Главное достижение ученого в области оптики – создание оптической
трубы (одного из первых телескопов). Ученый обессмертил свое имя рядом
астрономических открытий, сделанных с помощью телескопа: обнаружил горы на
Луне, открыл 4 спутника у Юпитера.
Слайд – 5 (Портрет Исаака
Ньютона)
Однажды вечером в 1665 году молодой
человек двадцати трех лет сидел в фруктовом саду родительского замка и
раздумывал. Среди тишины вечера яблоко, говорят, упало перед ним. Этот факт,
такой простой, который мог бы пройти незамеченным для всех других, поражает и
возбуждает его внимание. Луна видна на небе. Молодой человек принимается
размышлять о природе той единственной силы, которая толкает тела к Земле; он
наивно спрашивает себя: почему Луна не падает? Думая об этом, он приходит к
одному из наиболее прекрасных открытий, которыми может гордиться человеческий
ум».
Исаак Ньютон – великий физик,
открывший закон всемирного тяготения.
Слайд – 6 (Портрет Юрия
Алексеевича Гагарина)
Юрий Алексеевич Гагарин –
уникальный путешественник. Претендентов на это путешествие было около 3 тысяч,
однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.
Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант
аэроклуба. Свой исторический полет в космос он совершил 12 апреля 1961 года на
советском корабле – спутнике «Восток». Ю.А.Гагарин облетел нашу планету и
вернулся на Землю; полет продолжался 1 час 48 минут.
Совершенное им прославило
человеческий разум, его и его Родину. Ему принадлежит историческая фраза,
сказанная перед началом дороги: «ПОЕХАЛИ».
Слайд – 7 (Портрет Архимеда)
Этот ученый жил в Сиракузах, на
острове Сицилия. Великий инженер и конструктор своего времени. Круг его научных
интересов: математика, механика, оптика, астрономия. Он помог своему царю
Гиерону избежать обмана. С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую
неделю.
По легенде, ему принадлежит возглас
«ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за сделанным им открытием.
Слайд – 8 (Портрет Вильгельма
Конрада Рентгена)
Фамилия этого ученого знакома всем:
и школьникам, и артистам, и научным работникам. Инженер по образованию, он в 23
года защитил диссертацию на звание доктора философии. Его научные
исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике. Но главное
его достижение относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки.
Она то и прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН – лауреат первой Нобелевской премии по
физике (1901г.) Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого
человека.
Слайд – 9 (Портрет Михаила
Васильевича Ломоносова)
Сын крестьянина-помора северной
окраины России. Он рано научился грамоте, прочел все книги, какие мог достать,
в 14 лет самоучкой изучил арифметику и грамматику. В 1730 году пешком ушел в
Москву учиться. В 1731году ему удалось поступить в Словяно-греко-латинскую
академию. По окончании, как один из способнейших учеников, был направлен в
Петербургский университет. Тут заинтересовался серьезно химией и физикой.
В 1741 году Михаил Васильевич был
назначен профессором химии Петербургской академии Наук. Благодаря его
усилиям в Петербурге была создана прекрасно оборудованная лаборатория. По его
инициативе и проекту был открыт Московский университет.
Ломоносов придерживался
мнения, что химия должна быть неразрывно связана с физикой и математикой.
Это соединение позволило Ломоносову заложить фундамент науки об атоме и
молекулах, то есть создать новую отрасль знаний-физическую химию.
Взгляды и теории Ломоносова, далеко
уходящие в будущее, оценили только ученые, живущие чуть ли не на два века
позже.
Игра – конкурс.
Учитель: приглашается жюри.
Участники игры: две команды.
Команды рассаживаются вокруг столов (на столе – название
команды, девиз, эмблема).
I. КОНКУРС
ЭРУДИТОВ.
В этом конкурсе принимают участие
все участники команд. Ответить на легкие вопросы предоставляется возможность
слабым учащимся, а на более сложные вопросы отвечают учащиеся с высокой
учебной мотивацией.
Вопросы для I-ой команды:
(слайд – 13, 14)
1.Как называется самое
распространенное вещество в природе? (вода)
2.Что тяжелее тонна соломы или
тонна железа? (они одинаковы)
3. В какой комнате запах
распространяется быстрее в теплой или холодной? (теплой)
4. Как звали Ломоносова? (Михаил
Васильевич)
5.Назовите наибольшую единицу
времени.
а) век; б) год; в) минута; г) час.
6. Какое из приведенных слов не
является явлением?
а) инерция; б) диффузия; в) дождь;
г) капля воды.
7. При резкой остановке автобуса
человек, стоящий в нем отклонится:
а) влево; б) вперед; в) назад; г)
вправо.
8. В каких единицах измеряется
масса?
а) метр; б) секунда; в) килограмм;
г) час.
Вопросы для II-ой команды:
(слайд – 16, 17)
1. Как называется маленькое
количество жидкости? (капля)
2. Одно яйцо варят при нормальных
условиях до состояния «крутое» 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (4
минуты)
3. Чем отличаются молекулы воды,
пара, льда? (ничем, это молекулы одного вещества)
4. Кто говорит на всех языках?
(эхо)
5. Какой прибор служит для
измерения скорости?
а) термометр; б) спидометр; в)
ареометр; г) вольтметр.
6. Какое из приведенных слов
означает вещество?
а) книга; б) линейка; в) свинец; г)
мензурка.
7. Что из приведенного является
физической величиной?
а) инерция; б) взаимодействие; в)
молния; г) масса.
8. Какая из единиц массы самая
большая?
а) тонна; б) грамм; в) центнер; г)
кг.
II. КОНКУРС «ЗАГАДКИ»
Данный конкурс проводится для
учащихся с разной учебной мотивацией.
1. «ЗАГАДКИ С ПОДСКАЗКАМИ» - для
более эрудированных учащихся:
Загадка первая (слайд – 19,20)
Сейчас вам предстоит перебрать в памяти
некоторые изобретения, но остановиться на одном из них. Подсказки:
1. Как орудие войны это
изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине
XX в.
2. Данное изобретение используется
и в мирных целях.
3. Предполагается, что родина этого
изобретения Китай.
4. В Европе (XIII в.) его
разновидность получила название «летающий огонь», или «огненный волан», а
в середине XX в. — имя милой девушки.
5. Это изобретение — основной
двигатель космических кораблей.
Ответ: ракета.)
Загадка вторая (слайд – 21, 22)
В природе очень много веществ. Об
одном из них пойдет сейчас речь. Что это за вещество? Подсказки:
1. Из этого вещества на 65%
состоит организм взрослого человека.
2. Со всеми тремя его
агрегатными состояниями мы довольно часто встречаемся.
3. Его можно использовать для уменьшения
трения.
4. Его используют в системах
нагрева и охлаждения.
5. Это вещество называют
«соком жизни» на Земле.
вода.)
Загадка третья (слайд – 23, 24)
Что это? Подсказки:
1. Сначала он плавал, потом
стал и летать.
2. Он многим, будучи их
проводником, спас жизнь.
3. Он не любит большую жару и сильную
тряску.
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к драгоценным металлам
и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом.
(Ответ: компас)
Загадка четвертая (слайд – 25, 26)
1. Агрегат моментальной съёмки.
2. Есть у каждого в доме, «и языка
нет и правду скажет».
3. Стекло- с одной стороны имеющее
серебристую поверхность.
4. Девчонки часто смотрятся в него.
5. Легко увидеть своё
отражение.
(Ответ: зеркало)
2. «ЗАГАДКИ»- для учащихся,
слабомотивированных на учебную деятельность (данные загадки учащиеся подбирают
самостоятельно для команды соперников (задание с опережением)).
Одновременно с загадками участникам команд предлагается решить задачи различной
степени сложности.
Загадка
первая
На рояль он не похожий,
Но педаль имеет тоже,
Кто не трус и не трусиха,
Покатается он лихо,
У него мотора нет,
Его зовут …. (велосипед)
Задача. Мальчик на велосипеде,
двигаясь прямолинейно, проехал 500 м за 4 мин. Определить путь велосипедиста.
Загадка
вторая
Кто далеко живет,
Тот пешком не пойдет.
Наш приятель тут как тут,
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись не зевай,
Отправляется ….(трамвай)
Задача. Трамвай прошел первые 200
м со скоростью 5м/с, а следующие 600м со скоростью 10 м/с. Определите его
среднюю скорость на всем пути.
Загадка третья
Крыльев нет, но эта птица,
Пролетит и прилунится
Чудо-птица, алый хвост,
Пролетела в стаю звезд,
Хороша, как чудо света
Что ж летит, ответь? (ракета)
Задача. Ракета движется со
скоростью 7 км/с. За какое время она пролетит путь в 280000
м?
Загадка четвертая
Чтобы он тебя повез,
Ему не нужен овес,
Накорми его бензином
На копыта дай резину,
И тогда поднявши пыль,
Побежит…(автомобиль)
Задача. Автомобиль проехал первую
половину пути со скоростью 10 м/с, а вторую половину со скоростью 15 м/с.
Определить среднюю скорость на всем пути.
III. КОНКУРС – РАЗМИНКА
Данный конкурс рассчитан на
сообразительных учащихся.
В жизни многих животных трение
играет положительную роль. Нет ли «лишнего» в этом перечне слов? (слайд –
28)
1. хобот слона
2. хвост обезьяны
3. тело змеи
4. лапки птиц
5. панцирь черепахи
Ответ:5
Bce ли эти пословицы
роднит одно физическое явление? (слайд – 29)
1. Ученье и труд все перетрут
2. Сухая ложка - рот дерет.
3. Идет как по маслу.
4. Скрипит как несмазанная телега.
5. Скользкий как налим.
Ответ: 1
IV. КРОССВОРД
Конкурс на быстроту
выполнения, кроссворд отгадывают все участники команд.
По горизонтали:
4. Назовите первого
космонавта облетевшего земной шар.
6. Назовите вид движения падающей
снежинки.
7.Что представляет собой вода в
твёрдом состоянии?
9. Прибор для измерения длины.
10. 0 веществе известно, что оно не
сохраняет свой объём. В каком состоянии находится тело?
По вертикале:
1.Что хранится в г.Севре (близ
Парижа)?
2.Как называется мельчайшая частица
вещества?
З.Как называется явление, при
котором молекулы одного вещества проникают между молекулами другого вещества?
5.Тело хорошо сохраняет свою форму.
В каком состоянии оно находится?
8. Какое слово было введено в
русский язык Михаилом Васильевичем
Ломоносовым?
Учитель: пока жюри подводит итоги,
мы с помощью машины времени вернемся в 18 век и послушаем, что нам расскажут
ученые мужи.
Историческая справка о первых
тепловых машинах
( мини- сообщения - домашнее
задание учащихся)
Ведущий. Задача науки физики
— не только объяснение явлений, но и применение знаний для практических целей.
Ведущая. Как известно из исторических
источников, приблизительно в I—II вв. н.э. в Александрии была создана паровая
машина. Ее создателем был хорошо известный древнегреческий ученый и инженер,
преподаватель школы Герон Александрийский. Он знал о «движущей силе» нагретого
воздуха и водяного пара.
Ведущий. Эта интересная игрушка
приводила в восторг публику. Мысль о том, чтобы «приспособить пар к делу»,
использовать как двигатель для машин, пока не возникала. Это и понятно:
техника еще не была развита; к тому же имелась дешевая рабочая сила
многочисленных рабов, домашних животных, воды и ветра; пока ее хватало.
Ведущая. Появление теплового
двигателя связано с возникновением и развитием промышленного производства в
начале XVIII в.
Ведущий. Немецкий естествоиспытатель
и врач Юлиус Роберт Майер, живший в XIX в., писал: «Тепло есть сила, оно может
быть превращено в движение». Это очень важная мысль.
Сценка
«Демонстрация опыта Томасом
Ньюкоменом»
Ведущий. Одной из первых действующих
тепловых машин стала машина, созданная англичанином-изобретателем Томасом
Ньюкоменом в 1705 г. Эта, по нынешним представлениям, весьма несовершенная
машина применялась для откачки воды из шахт; она использовалась десятилетиями,
потребляя огромное количество теплоты главным образом из-за необходимости периодически
нагревать цилиндр после охлаждения его водой.
Модель этого устройства продемонстрирует
нам сам автор — сэр Ньюкомен, которого нам чудом, благодаря машине времени,
удалось пригласить сюда. Прошу Вас, сэр. (Входит ученик, играющий роль
Ньюкомена.)
Ньюкомен. (демонстрирует опыт
с помощью оборудования)
Перед вами, господа, модель моей
паровой машины. Ее основная часть — цилиндр — стеклянная пробирка, в которую
налита вода комнатной температуры. Внутри пробирки перемещается поршень,
который поднимает или опускает груз. Топливом служит сухое горючее. Пар, двигая
поршень, совершает механическую работу. Схема такого опыта — перед вами.
Появляются ученые: Ломоносов
и Ньюкомен.
Ломоносов. Да! Все, что мы сегодня
здесь увидели и услышали, весьма интересно. И оно свидетельствует об
удивительной пытливости ума человеческого, которая привела к прогрессу в
науке и технике.
Ньюкомен. Согласен. Но я хотел бы,
чтобы люди XXI в., живущие в эпоху сильно развитой техники, не забыли, что
основу молекулярно-кинетической теории тепловых явлений заложили в числе
других Вы, Михаил Васильевич, опытами, изложенными в трактате «Размышления о
причине теплоты и холода», написанном 2,5 века назад: в 1747-1748 гг.
Ведущая. Наш урок окончен. Мы
благодарим всех за участие в нем. На наш взгляд, он прошел увлекательно и
интересно.
Уважаемый Михаил Васильевич, может
быть, Вы хотите сказать несколько слов ребятам?
Ломоносов. Хочу. Мои юные сограждане!
Я вижу ваш интерес к науке и рад этому. Скажу вам как исследователь: один опыт
я ставлю выше, чем тысячи мнений, рожденных только воображением. Не забывайте
о наиважнейшей роли эксперимента в естественных науках! Хочу вам пожелать:
везде исследовать «всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел
свет».
Подведение итогов урока.
Вот, закончился урок,
Знания пошли вам впрок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику читать,
Чтоб задачи все решались
И ответы получались,
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.