Тема: Изменение
глаголов по числам.
Цель: осознать особенности изменения числа глагола в
сочетании с существительным.
Задачи:
-учить различать число глаголов;
-развивать коммуникативные способности, орфографическую
зоркость, фонематический слух, умение анализировать, обобщать,
наблюдать;
-воспитывать умение работать в паре и группе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять
число глаголов.
Формируемые УУД:
познавательные – умение выделять существенные признаки
части речи; умение пользоваться учебной литературой;
коммуникативные – владение разными видами речевой
деятельности;
регулятивные – определение цели учебной
деятельности; владение способами самоконтроля и самооценки;
личностные – способность к саморазвитию, мотивация
к познанию, учебе.
Сценарий
урока.
1.
Организационный
момент.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу. Мысленно пожелайте
себе и своему соседу по парте успешной, плодотворной работы.
- Откройте тетради, запишите число. Сегодня на уроке мы продолжим
работать с именами существительными и глаголами.
2. Актуализация опорных знаний. Словарно-
орфографическая подготовка.
- Индивидуальное задание у доски выполняет 1 ученик, 2 учащихся с
места (при проверке – сразу оценивают свою работу).
- Прочитаем слова, какое задание можно предложить? (Списать вставить
пропущенные буквы) – учащиеся по цепочке выполняют задание.
Д…ревня, за…ц,
з…мл…ника, яг…да,
д…журить.
- Какое ещё задание можно предложить к данным словам?
- На какие группы можно разделить данные слова (Сущ. и глаголы; количество
звуков и букв)
- С каким новым
словарным словом познакомимся, узнаете, отгадав загадку.
Снег мешками валит с
неба,
С дом стоят сугробы
снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён.
Днём капели слышен
звон.
День прибавился
заметно.
Ну, так что за месяц
это?
ФЕВРАЛЬ.
(записывается 1 раз, обозначаются орфограммы, выполняется транскрипция слова.)
- Что можете сказать об этом слове? (имя существительное), что
интересного заметили в этом слове? (букв больше чем звуков)
- Сколько слогов? Какой второй звук слышится?
Составим словосочетания со словом февраль - к схеме (февраль какой?)
3.
Чистописание.
- Узнайте, какую букву мы будем писать в чистописании. В слове февраль
– это глухой мягкий согласный звук. Предложите, какое можно придумать задание
для чистописания?
Фф Ффф Фффф
4. Постановка
проблемы.
- Сегодня мы продолжим работать с именами
существительными и глаголами.
- Внимание на слайда.
Прочитайте слова, продолжите ряд.
Стул – стулья, арбуз
– арбузы, книга – книги, этаж - ….., ученик - …., пенал - …..
- Что можно сказать
об этих именах существительных? (Они изменяются по числам)
- А можно ли такое
сказать о глаголах? (Ещё не знаем)
- Какова же проблема
урока? Что мы должны узнать? (Узнать, изменяются ли глаголы по числам?)
5. Открытие
нового знания.
- Будем наблюдать за
существительными и глаголами.
- Прочтём
предложения.
Девочка (что
делает?) рисует.
Девочки (что делают?) ……… - Что скажете о существительном в первом
предложении? А теперь о глаголе? (Если существительное, с которым связан
глагол, в единственном числе, значит и глагол употреблён в единственном числе;
если существительное во множественном числе, с которым связан глагол, значит и
глагол употреблён во множественном числе.)
- Понаблюдаем ещё раз, попробуем всё объяснить.
Шар (что делает?) летит.
………………………….. – Составьте второе предложение.
- Сделаем вывод. Изменяются ли глаголы по числам?
(Глаголы изменяются по числам)
- Как
это связано с именами существительными?
- А теперь обратим внимание на вопросы, которые мы ставили к глаголам.
- Какой вопрос ставили к глаголу в единственном числе? А во
множественном?
- Убедимся в правильности наших предположений.
Прочитаем правило в учебнике русского языка на с. 10.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
6. Первичное закрепление нового знания. Работа
по теме урока.
а) Коллективное выполнение упражнения 17, с. 10. (с комментированием у
доски)
б) Работа в парах.
Упр. 18, с. 11
- Прочитайте текст, выпишите имена существительные со связанными по
смыслу глаголами, определите число глаголов.
- Проверка задания.
(Выступления пар).
в) Игра «Один –
много»
- Я буду называть имена существительные и глаголы, если глагол
употреблён в единственном числе, вы хором отвечаете один, а если во
множественном числе – много.
Улетают птицы. Поёт соловей. Идёт дождь. Погода хмурится.
Ученики дежурят. Дети рисуют. Учитель объясняет.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для глаз)
7. Самостоятельная работа в группах.
(Каждая группа
получает текст, выполняет задание своей группы)
«В…сеннее солнце греет землю. Тают сн…га. Звенит в…селая капель. Быстро
б…гут говорливые ручьи. Весело скачут на дворе в…робьи.»
1 группа: Найти глаголы и определить их число.
2 группа: Найти глаголы, изменить их число.
3 группа: В первом и последнем предложениях найти
главные члены.
4 группа: Объяснить написание пропущенных
букв.
5 группа: Прочитать текст и дополнить его своим
предложением,
подходящим по смыслу.
- Проверка работы в
группах.
8.
Рефлексия. Итог урока.
- Что нового мы
сегодня узнали на уроке?
- Задайте друг другу вопросы по теме урока? (Кому бы ты хотел задать
вопрос по теме урока? Задай…)
- У кого не было
трудностей в процессе выполнения заданий?
- У кого были
трудности? В чём?
- Не стоит расстраиваться, мы учимся и постепенно преодолеваем
трудности. Главное стараться и верить в лучшее, тогда всё обязательно
получится.
- Оценки за урок получают следующие учащиеся ……….
9. Домашнее задание.
С. 9, упр. 16; с. 10, выучить правило.
1 группа: Найти глаголы и определить их число.
В…сеннее солнце греет землю.
Тают сн…га. Звенит в…селая капель. Быстро б…гут говорливые ручьи. Весело скачут
на дворе в…робьи.
2 группа: Найти глаголы, изменить их число.
В…сеннее солнце греет землю. Тают сн…га. Звенит в…селая
капель. Быстро б…гут говорливые ручьи. Весело скачут на дворе в…робьи.
3 группа: В первом и последнем предложениях найти главные
члены.
В…сеннее солнце греет землю.
Тают сн…га. Звенит в…селая капель. Быстро б…гут говорливые ручьи. Весело скачут
на дворе в…робьи.
4 группа: Объяснить написание пропущенных букв.
В…сеннее солнце греет землю. Тают сн…га. Звенит в…селая
капель. Быстро б…гут говорливые ручьи. Весело скачут на дворе в…робьи.
5 группа: Прочитать текст и дополнить его своим предложением, подходящим по смыслу.
В…сеннее солнце греет землю.
Тают сн…га. Звенит в…селая капель. Быстро б…гут говорливые ручьи. Весело скачут
на дворе в…робьи.
Распредели стрелками слова в две группы. У имён существительных
определи род.
Положил
человек
научил
лентяй
придумал
радость
ГЛАГОЛ
победил ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
мороз
почувствовал
Распредели стрелками слова в две группы. У имён существительных
определи род.
Положил
человек
научил
лентяй
придумал
радость
ГЛАГОЛ
победил ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
мороз
почувствовал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.