Семинар «Использование элементов краеведения для развития и поддержки высокого мотивационного уровня учебной деятельности учащихся на уроках географии».

• 1 слайд

  Семинар
  «Использование элементов краеведения для развития и поддержки высокого мотивационного уровня учебной деятельности учащихся на уроках географии».
  

• 2 слайд

  Содержание:
   
  
  
  
   
  

• 3 слайд

  1. Вступление
  Мы – географы. Мы хотим, чтобы наши ученики были не только географически грамотными, самостоятельно мыслящими людьми, но чтобы они понимали величие и красоту родной природы, были сопричастны ко всем проблемам своей страны, своей местности, имели страстное желание их решить.
  
  Мы хотим, чтобы наши ученики принимали мир во всём его многообразии, чтобы они были терпимы к нравам и обычаям других народов, чтобы в жизни они руководствовались известным девизом географов: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!».
  

• 4 слайд

  Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
  Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой, именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
  

• 5 слайд

  1. Основные предпосылки краеведческого похода в преподавании географии.
  Одним из направлений при воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся. Краеведение способствует воспитанию чувства любви к своим родным местам, чувства уважения к людям труда, ветеранам Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
  

• 6 слайд

  Любовь к Родине связана с любовью к родным местам – городу, селу, где человек родился, вырос, живёт. Изучение своей малой Родины служит воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуре.
  

• 7 слайд

  Главная цель краеведения – формирование личности, приобщившейся к общечеловеческим ценностям культуры, воспринявшей идеалы гуманизма, свободы, демократии, ответственной за судьбу своей страны.
  
  Каждому надо верить в себя, в силу и мудрость народа, в его могущество. Это особенно важно в нынешнее непростое время.
  

• 8 слайд

  Краеведческий подход в преподавании географии имеет большое значение, он учит учащихся видеть, ощущать, наблюдать, создавать; ведь близкое в природе, в человеческой жизни, в хозяйстве понятнее, проще, яснее, чем чужое и далёкое.
  

• 9 слайд

  Примеры из местной природы, хозяйства более понятны и доступны, помогают перейти от книги к реальной жизни.
  

• 10 слайд

  География – это тот предмет, который с первого урока способствует наблюдению, исследованию учащимися природы и хозяйственной деятельности человека.
  
  Основной проблемой географического образования является разрыв между теоретическими знаниями и их практическим воплощением. Школьники изучают огромную массу понятий, но на практике сталкиваются лишь с 20-30 % изучаемого материала. Учащиеся, изучая учебный материал, знакомятся с географическими моделями и фотографиями холмов, речных террас, оврагов, родников, болот, озер, но крайне редко сталкиваются в жизни с этими природными объектами.
  

• 11 слайд

  Поэтому школьное географическое краеведение призвано сгладить этот разрыв между теорией и практикой.
  

• 12 слайд

  2.1. Сущность школьного краеведения и его значение.
  Понятие “школьное краеведение” по своему содержанию включает в себя разностороннее изучение местного края. В связи с этим конкретное место для своих предметов в школьном краеведении находят учителя литературы, истории, биологии и географии. Преподаватели географии часто выступают организаторами, руководителями школьного краеведения.
  Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края по разным источникам и главным образом на основе непосредственных наблюдений под руководством преподавателя.
  

• 13 слайд

  В обучении географии краеведение – одно из средств осуществления воспитывающего обучения. Работы, связанные с изучением родного края, помогают формированию географических понятий. Материал о природе края, хозяйственной деятельности местного населения может использоваться в качестве примеров и иллюстраций на уроках, в своем краю имеется больше возможностей и условий для практического применения приобретенных знаний.
  Таким образом, школьное краеведение необходимо рассматривать не только как деятельность учащихся, направленную на изучение края, но и как одно из условий, обеспечивающих обучение географии на конкретном жизненном материале.
  

• 14 слайд

  3. Краеведческий принцип в обучении географии и его значение
  
  Как любая система, географическое краеведение в школе представляет собой комплекс элементов, находящихся в определенных организационно-методических взаимосвязях и взаимоотношениях. Комплекс элементов географического краеведения – это его задачи и принципы организации, содержание краеведческой работы, формы и методы ее проведения, планирования и руководства.
  

• 15 слайд

  Составными частями географического краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. Оба эти направления тесно связаны между собой, взаимообусловлены и дополняют друг друга. Практически нельзя представить одно направление работы без другого.
  

• 16 слайд

  На примерах знакомых фактов, касающихся окружающей природы и хозяйства, учащиеся практически, наглядно знакомятся с важнейшими географическими понятиями. Развитие географического краеведения в школе дает возможность успешно применить важнейшее средство повышения качества географических знаний и умений учащихся – краеведческий принцип в преподавании географии.
  

• 17 слайд

  3.1. Основные краеведческие факторы активизации учебно-воспитательной работы.
  а) содержание краеведческого материала как источника возбуждения познавательного интереса учащихся, которое способствует осознанному пониманию причинно-следственных связей в природных и экономических явлениях и процессах;
  б) практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, трудом. Этот принцип, являясь методологической основой школьного краеведения, выступает одним из важнейших средств активизации учебно-воспитательной работы;
  в) создание проблемной ситуации, связанной с решением учебно-практических задач краеведческого содержания, которая является основным источником активизации мыслительной деятельности школьников;
  

• 18 слайд

  г) организация наблюдений за природными и социально-экономическими явлениями родного края и использование добытых учащимися краеведческих знаний в учебной и воспитательной работе;
  д) организация учебных и внепрограммных экскурсий, походов по родному краю, близких и дальних путешествий, тематических экспедиций, вечеров встреч, олимпиад, конференций и других работ краеведческого содержания;
  е) система групповых и индивидуальных самостоятельных заданий (письменно-графическое оформление краеведческого материала, составление отчетов, докладов, рефератов, альбомов) и поисково-исследовательских задач;
  ж) организация общественно полезной деятельности учащихся и привлечение их к агитационно-пропагандистской работе краеведческого содержания.
  

• 19 слайд

  Велико значение школьного краеведения в охране природы. Занимаясь краеведением, учителя знакомят учащихся с конкретными примерами преобразования природы края, а учащиеся обычно активно включаются в работу по ее охране. В процессе краеведения могут быть учтены ценные природные объекты, исторические памятники и места отдыха.
  

• 20 слайд

  А это, собственно, первое условие для осуществления непосредственной работы по охране природы и рациональному использованию ее богатств. Школьники-краеведы много могут сделать и для воспитания бережного отношения к “зеленому другу” и жителей городов и сельских поселений.
  

• 21 слайд

  Систематическое изучение природы в процесс краеведческих наблюдений воспитывает у школьников активное природоохранительное отношение к ней.
  Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы.
  Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.
  

• 22 слайд

  4. Краеведческий компонент в системе школьного географического образования
  Прекрасный ландшафт имеет такое огромное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога, и день, проведённый среди рощ и полей, стоит многих недель, проведённых на школьной скамье.
  К.Д. Ушинский
  

• 23 слайд

  4.1 Использование краеведческого компонента при изучении
  «Общей географии», 6 класс
  
  Уникальная роль географии в формировании личности детей очень точно подмечена ещё Н.В. Гоголем в его знаменитых «Мыслях о географии»: «Велика и поразительна область географии. Где найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению! Какая другая наука может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души их!»
  

• 24 слайд

  Начальный курс географии «Общая география» – это первая ступенька, от которой во многом зависит успех дальнейшего изучения предмета. Если в 6 классе познавательный интерес к обучению не появится, наивно полагать, что он проявится в более старших классах. Поэтому особенно важно, чтобы изучение нового предмета как можно больше опиралось на повседневный опыт учащихся, что позволило бы им самим добывать знания, участвовать в открытии своих Америк. Принцип малых географических открытий поможет ученику стать исследователем, откроет ему широкий простор для творческого познания мира.
  

• 25 слайд

  Уже на первом уроке, знакомя учащихся с целью и задачами изучения курса, вспоминаем методику организации метеорологических и фенологических наблюдений.
  

• 26 слайд

  При изучении темы ― «План и карта» непосредственно на местном материале учащиеся учатся ориентироваться, выполнять съемку плана пути в окрестностях школы, усваивают условные топографические знаки, изучают план.
  

• 27 слайд

  Изучение темы «Формы земной поверхности» можно начать с рассказов учащихся о рельефе нашей местности, об основных его формах и их образовании. Прежде чем дать понятие о плоской и холмистой равнине, можно попросить учащихся рассказать, где они видели участки плоской поверхности, а где холмистой, чем они отличаются друг от друга. После этого перейти к рассмотрению понятий о холмистой и плоской равнине, как они даны в учебнике.
  

• 28 слайд

  Используя метод сравнения, после рассмотрения маленьких участков суши дать детям представление об огромных пространствах Восточно-Европейской равнины. После того, как дети узнали, что такое низменность, возвышенность, им сообщается, что наша местность расположена в пределах Восточно-Европейской равнины на Донецком кряже.
  

• 29 слайд

  При изучении темы «Гидросфера» многие вопросы рассматриваются на основе краеведческого материала и лучше усваиваются учащимися. Местные источники (реки, озера, болота, искусственные водоемы и др.) являются объектами исследований при изучении подземных и поверхностных вод и их взаимосвязей и взаимозависимостей с рельефом. На практических занятиях по изучению и описанию реки или озера учащиеся узнают о простейших методах гидрологических исследований. Широко используются человеком подземные воды — главный источник питьевой воды.
  

• 30 слайд

  Рассказывается об охране колодцев. На краеведческом материале о местном ручье учащиеся получают знания о частях реки, о том, что река имеет исток, устье, левый и правый берега, русло и т. д. При изучении бассейна реки обязательно разбирается, к бассейну какой реки принадлежит территория нашего поселения. Здесь же, при изучении этой темы углубляются знания учащихся об образовании оврагов под действием силы текучей воды, вспоминается о путях борьбы с оврагами.
  

• 31 слайд

  Активно используется краеведческий материал при изучении темы «Погода и климат». В период изучения этой темы дети учатся составлять отчеты за месяц и по сезонам года. Опираясь на собранные материалы о погоде (можно использовать календари погоды, которые ребята вели по природоведению в 5 классе в течение года), учащиеся устанавливают связи между направлением ветра и характером погоды.
  

• 32 слайд

  Краеведческие знания учащихся, полученные ими при изучении литосферы, гидросферы и атмосферы, являются определяющими при рассмотрении природных комплексов и взаимосвязей между их отдельными компонентами. Изучение природных комплексов является обобщающим в начальном курсе - физической географии. Усвоение понятия о природных комплексах служит основой для дальнейшего развития географического мышления школьников и изучения географии материков.
  Содержание начального курса физической географии предусматривает ознакомление учащихся с вопросами охраны и восстановления природных условий и ресурсов своей местности и предполагает активное участие школьников в этом общенародном деле. Наличие доступного природного окружения является благодатным источником в изучении начального курса физической географии, особенно в условиях сельской школы.
  

• 33 слайд

  4.2. Использование краеведческого компонента при изучении курса
  «География материков и океанов», 7 класс
  
  Курс географии материков в 7 классе по сравнению с начальным курсом физической географии имеет ограниченные возможности в осуществлении краеведческого подхода. Но и в изучении этого курса при тщательном планировании урока и методики его проведения можно осуществлять краеведческий подход. Краеведческий принцип в курсе географии материков заключается не в том, что природа материка раскрывается на примере рельефа, климата, рек, растительности своей местности. Он состоит в том, что особенности природы изучаемой территории сравниваются с соответствующими природными явлениями своей местности, хорошо знакомыми учащимся.
  

• 34 слайд

  Содержание и целевая установка раздела «Общие географические закономерности» позволяют использовать краеведческий материал при изучении следующих вопросов: строение земной коры, устойчивые и подвижные участки земной коры, развитие рельефа суши, изменение рельефа и очертания материков, климаты Земли и климатообразующие факторы, географическая зональность на равнинах и в горах, умеренные пояса, закономерности и характерные черты географической оболочки, взаимодействие природы и общества, природные богатства и охрана природы.
  

• 35 слайд

  Наибольшее внимание краеведческим знаниям уделяется на уроках географии в 8-9 классах, где краеведческая основа заложена в содержание программы, раскрывающей физическую, экономическую и социальную географию нашего края. В содержании программы мы изучаем следующие темы:
  Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона. Хозяйство своей местности. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
  4.3. Использование краеведческого компонента при изучении курса
  «География родного края», 8-9 класс
   
  

• 36 слайд

  Учащиеся уже владеют многими знаниями о своем крае, а учебный материал позволяет проводить всесторонние и содержательные связи в отношении природной среды и отношении хозяйства своего региона. Основное значение краеведческого материала здесь - помочь учащимся понять причинно-следственные связи в природных и экономических явлениях и процессах. Проблемные ситуации, связанные с решением учебно-практических задач, являются источником мыслительной деятельности человека.
  Краеведческие исследования могут быть индивидуальные и групповые, в виде докладов, отчетов, рефератов, альбомов, презентаций. Краеведение соединяет обучение и воспитание в единый процесс. Велико значение краеведения в осуществлении политехнического и природоохранного обучения. Связь с местными предприятиями требует ознакомления учащихся с техникой и технологией производства. Также учителя знакомят учащихся с примерами преобразования природы родного края, а учащиеся активно включаются в работу по её охране; с рациональным использованием природных богатств.
  

• 37 слайд

  Ярким примером влияния человека на природу является экологическое состояние реки Грузской, шахтные терриконы и отвалы красной породы в нашей местности. Краеведению способствует чувство любви к своим родным местам, уважения к людям труда, которые живут рядом.
  

• 38 слайд

  5. Методы и формы в изучении краеведения на уроках географии.
  5.1. Организация экскурсий.
  “Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь”
  Китайская пословица
  

• 39 слайд

  Преподавание географии немыслимо без проведения экскурсий. Непосредственное наблюдение за природными явлениями под руководством учителя способствует формированию у учащихся первых представлений о взаимосвязях и развитии компонентов любого природного комплекса, о природных богатствах и необходимости их беречь. Экскурсия в природу - увлекательная форма работы учителя с классом. На экскурсиях ребята учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, видеть нужные объекты, находить примеры взаимосвязей в природе. Каждая экскурсия дает хороший материал для воспитания эстетических чувств, формирования картины целостности мира, его хрупкости и уязвимости. Наблюдая живописные уголки природы, школьники учатся понимать красоту родной земли.
  

• 40 слайд

  Флора и фауна помогают развернуть с детьми краеведческую и экологическую работу, провести наблюдения. Мы, взрослые, в большинстве своём уже поняли, что уничтожать природу – это всё равно, что рубить собственные корни. Задача экскурсий – донести до ума и сердец ребят, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья природы и человека.
  Успешность краеведческого и экологического образования во многом определяется возможностями использования в учебных целях природного окружения. Этот фактор имеет особое педагогическое значение для школы, так как для обучающихся в ней детей природные компоненты являются обязательной составной частью среды их жизни.
  

• 41 слайд

  Довольно частое посещение природных объектов позволяет ребятам визуально, без предварительных разъяснений со стороны учителя, зарегистрировать те нежелательные преобразования, которые происходят в результате загрязнения. Учащиеся понимают, что накопление загрязнений, обусловленное промышленной, транспортной или сельскохозяйственной деятельностью человека, усиливается в связи с ростом численности городского населения (урбанизацией), который сопровождается разрастанием территорий пригородных свалок. Все названные причины приводят естественные компоненты среды к деградации и разрушению.
  Возникающее при этом чувство переживания за судьбу окружающей природы создаѐт нужный фон для развития такой личностной характеристики, как ответственное отношение, признаваемое сегодня в качестве одной из задач краеведческого и экологического образования.
  

• 42 слайд

  5.2. Краеведческий принцип в обучении географии через проектную деятельность.
  Метод проектов направлен на развитие самостоятельной деятельности учащихся, что не мало важно в изучении географии. Так исследовательские проекты позволяют получить дополнительную информацию о родном крае.
  1. Исследовательский проект
  Анализ состояния воздуха в своем населенном пункте, с использованием разных источников информации и собственных наблюдений. (6 класс)
  2. Исследовательский проект
  Исследовать гидрологические особенности ближайшего местного водоема и его использование. (6 класс)
  

• 43 слайд

  3. Исследовательский проект
  Ознакомление с одним из природных комплексов (ландшафтов) своей местности (оврага, реки, леса, парка и т.п.), выявление взаимосвязей между его компонентами (на местности). (6 класс)
  4. Исследовательский проект
  Исторический экскурс родного края. (9 класс).
  5. Исследовательский проект:
  «Составление родословного древа вашей семьи». (9 класс).
  6. Исследовательский проект
  «Характеристика промышленного предприятия региона». (9 класс).
  

• 44 слайд

  5.3. Реализация краеведческого подхода через интеграцию урочной деятельности.
  
  Одна из идей краеведения – сближение и связь наук, т.е. интеграция.
  География настолько универсальна, что при желании учителя может интегрироваться с любым предметом. На каждом уроке можно найти связь с какой – либо дисциплиной.
  

• 45 слайд

  На уроках математики разного рода вычисления, построение графиков, диаграмм, таблиц, как правило, связаны с изучением миграционных процессов и демографических изменений, динамики промышленного и сельскохозяйственного производства. Познакомиться и подружиться с географией помогут популярные, известные песни, романсы, отрывки из литературных произведений.
  При изучении темы «Тропические пустыни Африки»(интегрированный урок география + физика) рассматриваются физические явления миражи, стонущие камни, поющие пески. Ответить на вопросы: - Почему в Сахаре большие амплитуды температуры воздуха? - Как движутся пески и образуются барханы? – помогает физика.
  

• 46 слайд

  Урок обобщающего повторения в форме игры - соревнования по теме "Австралия" интегрирован с биологией. Животный и растительный мир Австралии уникален с точки зрения биологии, поэтому целесообразна интеграция географии с биологией.
  При изучении темы "Атмосфера" очень тесной является связь программы географии с математикой и физикой. Данная тема включает такие понятия, как температура, атмосферное давление, влажность, осадки, ветер.
  

• 47 слайд

  Интегрированные уроки помогают школьникам соединить полученные по разным предметам знания в единую систему, получить более глубокие знания, в том числе эколого-краеведческие, расширить кругозор. Учителю эти уроки помогают более эффективно использовать учебное время, увеличить время на отработку практических умений и навыков, использовать более современные формы организации обучения. Другие школьные предметы также успешно можно интегрировать с географией, не забывая при этом о краеведческой составляющей урока.
  

• 48 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В данном материале показано, что использование краеведческого материала на уроках географии и природоведения, а также внеклассной работе играет определенную роль в повышении качества обучения и воспитания учащихся. Одновременно с достижением более высоких результатов обучения, у учащихся усиливается интерес к предмету, что приводит к активизации познавательной деятельности.