Реализация
основных направлений национальной образовательной инициативы "Наша новая
школа", организация целенаправленной методической работы по реализации
федерального государственного образовательного стандарта в общеобразовательных
школах требуют коренного улучшения работы с педагогическими кадрами внутри
образовательного учреждения.
Основные
требования в примерной образовательной программе основного общего образования
предъявляются к планируемым результатам освоения основного общего образования,
которые определяют не только предметные, но и метапредметные и личностные
результаты.
Основные
трудности в методическом обосновании опыта будут связаны именно с УУД.
Ясно
то, что все учителя, сознательно или бессознательно, всё равно эти УУД
формировали, ведь писали раньше: образовательные, воспитательные и развивающие
задачи. Теперь учителю предстоит это делать осознанно, ведь конечная цель -
научить ребёнка учиться самостоятельно. А это возможно только путём включения
его в активную деятельность.
Для
того чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД в
общеобразовательном учреждении, необходимо научиться "видеть"
действия разных видов, находить их в той или иной учебной и внеучебной
ситуации. Умение найти УУД в предлагаемом материале - один из важных шагов на
пути выстраивания всей методической системы работы по формированию
универсальных учебных действий.
Подобная
работа даст возможность расширить системное видение, освоить новую практику
анализа ситуации с позиции оценки представленности тех или иных УУД в рамках
семинаров, приучает мыслить по-новому.
Целью
семинара является формирование умения видеть основных видов универсальных
учебных действий.
Мы
предлагаем использовать интерактивное обучение. Это связано, во-первых, с тем,
что, делясь своими знаниями и опытом деятельности, участники берут на себя
часть обучающих функций преподавателя, что повышает их мотивацию и способствует
большей продуктивности обучения. Во-вторых, в такой форме мы идем не от теории
к практике, а от формирования нового опыта к его теоретическому осмыслению, тем
более, как мы говорили выше, опыт у учителей есть.
Интерактивные
методы обучения обладают рядом преимуществ [Панина Т.С., Вавилова Л.Н., 2008;
12-13]:
1.
Позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого
применения знаний при решении практических задач.
2.
Повышают мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем,
что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников,
побуждает их к конкретным действиям.
3.
Позволяют осуществить перенос способов организации деятельности, получить новый
опыт деятельности, общения.
Самой
распространенной интерактивной формой обучения является групповая работа, в том
числе работа малыми группами.
В
рамках этого этапа предлагается проанализировать ситуации и найти в них разные
виды УУД. В качестве предмета анализа сначала выступят мультфильмы; а затем
виды заданий из учебно-методических комплексов.
Работа
организуется малыми группами, причем формирование групп может меняться.
План
работы семинара
Блок
Цветовое настроение "Лакмусовая бумажка"
Цель:
определить, какое настроение у слушателей в начале семинара.
Инструкция.
Каждый участник семинара получает несколько полосок разных цветов и таблицу с
характеристикой цвета. В течение 1 минуты он должен определить, с каким
настроением он пришел на семинар, выбрать бумажку этого цвета и прикрепить ее
на доску (таблица составлена в соответствии с символикой цвета, но можно ее
изменить в соответствии с собственными целями)
|
Серый цвет
|
Тоскливое, пассивное
|
|
Желтый цвет
|
Радостное, бодрящее
|
|
Лиловый, фиолетовый цвета
|
Сдержанное
|
|
Красный цвет
|
Активное
|
|
Зеленый цвет
|
Спокойное
|
|
Голубой цвет
|
Мечтательное
|
|
Черный цвет
|
Серьезное
|
|
Белый цвет
|
Легкое
|
Блок
Теоретический
Цель:
познакомить коллег с разными видами универсальных учебных действий:
личностными, познавательными, коммуникативными и регулятивными.
Для
этого можно воспользоваться следующей литературой:
1. Виды
чтения [Электронный документ] // http://scholar.urc.ac.ru/courses/German/kinds.html
2. Федотов,
А.В. Роль универсальных учебных действий в системе современного общего
образования [Электронный документ] //
http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/
http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/
3. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система
заданий : пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.] ; под ред. А.Г. асмолова. - М. : Просвещение, 2010. - 159
с.: ил.
Блок
Практический
Этап
1 (приложение 1)
Цель:
найти разные виды УУД в мультфильме "Котенок с улицы Лизюкова"
Перед
началом просмотра мультфильма коллектив разбивается на 4 группы. Это экономит
время, но в то же время способствует продуктивному усвоению теоретического
материала.
·
1 группа отбирает личностные УУД,
·
2 группа анализирует коммуникативными УУД,
·
3 группа выписывает познавательные УУД,
·
4 группа формулирует регулятивные УУД
После
просмотра мультфильма один представитель от группы презентует результаты
работы, поясняя каждое УУД (это могут быть и те, которые не сформировались):
где, в какой части мультфильма можно об этом говорить.
Этап
2 (приложение 2)
Педагогам
предлагаются 3-4 задания из математики, биологии, русского языка, технологии
(можно взять и другие предметы). Их задача: определить, какие из предложенных
заданий направлены на формирование 1-2 видов УУД, а какие предлагают подойти к
формированию и развитию УУД комплексно. Работа выполняется в группе, причем состав
группы может (и нужно) быть разнообразным. В группу могут входить учителя
математики, истории, физкультуры и т.д.
Блок
Цветовое настроение "Лакмусовая бумажка"
Цель:
определить, какое настроение у слушателей в конце семинара.
Инструкция.
Каждый участник семинара получает несколько полосок разных цветов и таблицу с
характеристикой цвета. В течение 1 минуты он должен определить, с каким
настроением он уходит с семинара.
Этот
прием "Лакмусовая бумажка" позволит опередить, насколько данная тема
была доступна педагогическому коллективу для понимания. А это очень важно, так
как вся работа учителя (урочная и внеурочная) будет направлена на то, чтобы
формировать и развивать у учащихся универсальные учебные действия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.