Серия последовательных уроков по географии материков 7 класс "Мировой океан"- 4 часа

Урок 1 по теме: «Воды Мирового океана»

Проблема урока: каковы особенности Мирового океана и как изменяются по широтам температура и солёность поверхностных вод Мирового океана.

Цель урока: знать особенности Мирового океана.

Критерии успеха:

Я знаю особенности Мирового океана.

Я понимаю  значение Мирового океана в жизни человека.

Я могу охарактеризовать главные свойства океанических вод и состав вод Мирового океана.

Ожидаемые результаты:

Все:  изучат материал (каждый на своём уровне), определят проблему и цель урока.

Большинство: научатся анализировать информацию (выдвигать предположения, сравнивать, выделять ключевые идеи, делать выводы по теме), представлять информацию в виде кластера, работать в группе.

Некоторые:  определят значимость изученной темы для себя лично, организуют работу групп, самостоятельно сформулируют проблему и тему урока.

Ход урока

Этапы урока	Задание,  действия учителя и ученика	Цель задания/форма, метод, прием, стратегия/ форма оценивания
Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок я предлагаю начать с распределения на группы (стратегия «Выбери», у кого скоро будет день рождение, а у кого не давно прошло день рождение.  Сегодня мы отправимся в путешествие. «Кого бы вы взяли с собой в путешествие»? Вопрос тому кого они выбрали «кому бы вы доверили штурвал корабля ?»  Оставшийся 1 ученик наблюдатель) На столах: маркеры, бумага. Распределение ролей в группе (по желанию) Правила работы в группах. Наша Земля прекрасна. Только Земля обладает огромными запасами данного минерала. Это удивительное вещество. Оно входит в состав всех живых организмов, выполняет самую разнообразную работу.  Образует одну из географических оболочек. Кто догадался о чём идёт речь? - Все воды Земли как называют? - В прошлом году мы уже говорили о  Мировом океане, что мы уже знаем? Нужно составить постер «Круговорот воды в природе» используя только предложенные мною средства. Защита постера. (Самый высокий в группе)	Создание коллаборативной среды, эмоционального настроя на работу/ групповая игра / формативное Презентация
Целеполагание	Посмотрите на тему урока и попытайтесь сформулировать цель урока. самостоятельно запишите в тетрадь, обсудите в группе, озвучьте. Учитель обращается к критериям успеха: Я знаю особенности Мирового океана. Я понимаю  значение Мирового океана в жизни человека. Я могу охарактеризовать главные свойства океанических вод и состав вод Мирового океана.	Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока/ Индивидуальная, прием «Шаг к успеху»/ Формативное
Изучение нового материала Презентация нового материала	Учащимся предлагается текст по новой теме урока. Задание группе №1: представьте на постере в виде кластера информацию о водах Мирового океана: площадь, как возникли, свойства океанических вод, состав вод Мирового океана.  п.9, стр.40- 42 Задание группе №2: представьте на постере в виде кластера информацию о плотности океанической воды,  ледники, взаимосвязь Мирового океана и природы материков, хозяйственная деятельность человека. п.9, стр.42- 44 Критерии оценки постера: О водах Мирового океана - Название - Занято всё пространство - Эстетическое оформление	Развитие навыков критического мышления: анализ, синтез аргументация, выводы/ Стратегия групповой работы «Я- ТЫ- МЫ»/ Критериальное
Оценка	Защита постера Подведение итогов Нахождение среднего арифметического по итогам оценок за выполненные задания.	Развитие навыка оценивания/ Лист оценивания/ Суммативное
Рефлексия	Наблюдатель фиксирует наблюдения на лист. Отчет наблюдателя. Используя стратегию ПОПС	Осмысление деятельности
Домашнее задание	Составить кругосветное путешествие с Северного- Ледовитого океана в Северный – Ледовитый океан не пересекая суши (уметь называть и показывать на карте все географические объекты), (при желании записать в тетрадь).	Репродукция/ частично поисковый Применение Анализ Синтез Оценка
	Закрепить стикер к тому смайлику который соответствует вашему настроению на конец урока.

Приложение

Критериям успеха:

Я знаю особенности Мирового океана.                                                                                         

Я понимаю  значение Мирового океана в жизни человека.

Я могу охарактеризовать главные свойства океанических 

                                            вод и состав вод Мирового океана.

Задание группе №1: представьте на постере в виде кластера информацию о водах Мирового океана: площадь, как возникли, свойства океанических вод, состав вод Мирового океана.  п.9, стр.40- 42

Критерии оценки постера:

О водах Мирового океана

- Название

- Занято всё пространство листа

- Эстетическое оформление, крупный шрифт

Приложение

Критериям успеха:

Я знаю особенности Мирового океана.                                                                                         

Я понимаю  значение Мирового океана в жизни человека.

Я могу охарактеризовать главные свойства океанических 

                                            вод и состав вод Мирового океана.

Задание группе №2: представьте на постере в виде кластера информацию о плотности океанической воды,  ледники, взаимосвязь Мирового океана и природы материков, хозяйственная деятельность человека. п.9, стр.42- 44

Критерии оценки постера:

О водах Мирового океана

- Название

- Занято всё пространство листа

- Эстетическое оформление, крупный шрифт

Домашнее задание.

Составить кругосветное путешествие с Северного- Ледовитого океана в Северный – Ледовитый океан не пересекая суши (уметь называть и показывать на карте все географические объекты), (при желании записать в тетрадь).

География 7 класс                                                      

Урок 2 по теме: «Поверхностные течения, жизнь в океане»

Проблема урока: каковы особенности поверхностных течений при изучении жизни

                               океана.

Цель урока: знать особенности поверхностных течений.

Критерии успеха:

Я знаю особенности океанических течений и жизнь в океане.

Я понимаю  значение океанических течений  в жизни человека.

Я могу охарактеризовать океанические течения, определить значение жизни в океане.

Ожидаемые результаты:

Все:  изучат материал (каждый на своём уровне), определят проблему и цель урока.

Большинство: научатся анализировать информацию (выдвигать предположения, сравнивать, выделять ключевые идеи, делать выводы по теме), представлять информацию в виде кластера, работать в группе.

Некоторые:  определят значимость изученной темы для себя лично, организуют работу групп, самостоятельно сформулируют проблему и тему урока.

Ход урока

Этапы урока	Задание,  действия учителя и ученика	Цель задания/форма, метод, прием, стратегия/ форма оценивания
Орг. момент	Приветствие. Формирование мини- групп (пар) по журналу, четные, нечетные.	Создание коллаборативной среды, эмоционального настроя на работу
Стадия вызова (целеполагание)	Совершить кругосветное путешествие с Северного- Ледовитого океана  в Северный- Ледовитый  океан не пересекая суши, показать на карте и назвать географические объекты. 2. Посмотреть  видео урок «Мировой океан».  Давайте попытаемся сформулировать тему и цели нашего урока. Какие  ассоциации вызвал данный видео урок?	Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока / групповая дискуссия/ исследовательская беседа/ Формативное
Стадия осмысления	1. Прочитав  параграф, приготовьте ресурс, составьте 4 вопроса с ответами, 4 вопроса без ответов. Первая группа-  Поверхностные течения стр. 44, вторая группа- жизнь в океане стр. 47 Поменяться ресурсом по часовой стрелки, взаимопроверка. 2. Один ученик работает с интернет ресурсом по составлению презентации «Жизнь в океане».	Развитие навыков критического мышления: анализ, синтез аргументация, выводы/ Стратегия групповой работы «Я- ТЫ- МЫ»/ Критериальное
Стадия рефлексии	Кем я был сегодня на уроке? - творцом - мыслителем - мечтающим - слушателем - скучающим	Развитие навыка оценивания/ Лист оценивания/ Формативное
Итоги урока	Игра «Третий лишний». На доске записаны слова, найти и удалить лишнее: соленость,  плотность, Австралия,  Арктика, айсберг, течение,  остров Лабрадор, планктон, зональность, батискаф.	Осмысление деятельности
Домашнее задание	Приготовиться к географическому словарному диктанту п.9- 10.	Репродукция/ частично поисковый Применение Анализ Синтез Оценка

Приложение

Первая группа.

Прочитав  параграф, приготовьте ресурс, составьте 4 вопроса с ответами, 4 вопроса без ответов стр. 44 Поверхностные течения

Вторая группа.

Прочитав  параграф, приготовьте ресурс, составьте 4 вопроса с ответами, 4 вопроса без ответов стр. 47 Жизнь в океане

Один ученик работает с интернет ресурсом по составлению презентации «Жизнь в океане».

География 7 класс                                                       

Урок 3 по теме: «Северный- Ледовитый океан, Атлантический океан»

Проблема урока: каковы особенности поверхностных течений при изучении жизни

                               океана.

Цель урока: знать особенности поверхностных течений.

Критерии успеха:

Я знаю особенности океанических течений и жизнь в океане.

Я понимаю  значение океанических течений  в жизни человека.

Я могу охарактеризовать океанические течения, определить значение жизни в океане.

Ожидаемые результаты:

Все:  изучат материал (каждый на своём уровне), определят проблему и цель урока.

Большинство: научатся анализировать информацию (выдвигать предположения, сравнивать, выделять ключевые идеи, делать выводы по теме), представлять информацию в виде кластера, работать в группе.

Некоторые:  определят значимость изученной темы для себя лично, организуют работу групп, самостоятельно сформулируют проблему и тему урока.

Ход урока

Этапы урока	Задание,  действия учителя и ученика	Цель задания/форма, метод, прием, стратегия/ форма оценивания
Орг. момент	Задание 1. Соберите «Пазл». Планировка класса  и принцип взаимодействия учеников: ученики в свободном режиме перемещаются по кабинету для поиска обладателей части их пазла. Ученики получают фрагменты пазла. После того как ученики нашли всех обладателей фрагментов их пазла, они приступают к работе в команде, выстраивают пазл.	Формирование групп, навыков мышления, принятия решений и совместной работы / Групповая, приём «Пазл» / Формативное
Стадия вызова (целеполагание)	Задание 2. Назовите, что изображено на ваших рисунках, дайте определение. Группы занимают места. Географический диктант. Переверните карточки, запишите определение словарных слов в тетрадь, самостоятельно. Взаимопроверка.	Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока / групповая дискуссия/ исследовательская беседа/ Формативное
Стадия осмысления	1. Используя физическую карту мира и атлас составьте постер описание (согласно плану) – первая группа: Северного -  Ледовитого океана, вторая группа – Атлантического океана. 2. Используя интернет ресурс 1 ученик  заполняет инструктивную карточку на знание океана. 3.  Защита постера. При работе с картой в дополнении с интернет ресурсами.	Развитие навыков критического мышлени анализ, синтез аргументация, выводы/ Стратегия групповой работы «Я- ТЫ- МЫ»/ Критериальное
Стадия рефлексии	«Две звезды, один минус». На стикере записать, что Вам понравилоси на уроке и что бы вы хотели изменить. Обоснуйте почему?	Развитие навыка оценивания/ Лист оценивания/ Формативное
Домашнее задание	Приготовить презентацию, первая группа – Атлантический океан, вторая группа – Северный – Ледовитый океан.	Репродукция/ частично поисковый Применение Анализ Синтез Оценка

Приложение 1

План характеристика океана по карте.

1. Географическое положение и площадь территории.

2. Средняя глубина и самок глубокое место.

3. Рельеф дна.

4. Изрезанность побережий, наличие морей и островов.

5. Поверхностные течения океана, их влияние на природу материка.

6. Богатства океана и пути их освоения. Животный и растительный

    мир.

7. Экологическое состояние.

Приложение 2

План характеристика океана по интернет ресурсу.

№	Что описываем	Описание
1	Географическое положение и площадь территории.
2	Средняя глубина и самок глубокое место.
3	Рельеф дна.
4	Изрезанность побережий, наличие морей и островов.
5	Поверхностные течения океана, их влияние на природу материка.
6	Богатства океана и пути их освоения. Животный и растительный мир.
7	Экологическое состояние.

География 7 класс                                                      

Урок 4 по теме: «Индийский океан, Тихий океан».

Проблема урока: каковы особенности поверхностных течений при изучении жизни

                               океана.

Цель урока: знать особенности поверхностных течений.

Критерии успеха:

Я знаю особенности океанических течений и жизнь в океане.

Я понимаю  значение океанических течений  в жизни человека.

Я могу охарактеризовать океанические течения, определить значение жизни в океане.

Ожидаемые результаты:

Все:  изучат материал (каждый на своём уровне), определят проблему и цель урока.

Большинство: научатся анализировать информацию (выдвигать предположения, сравнивать, выделять ключевые идеи, делать выводы по теме), представлять информацию в виде кластера, работать в группе.

Некоторые:  определят значимость изученной темы для себя лично, организуют работу групп, самостоятельно сформулируют проблему и тему урока.

Ход урока

Этапы урока	Задание,  действия учителя и ученика	Цель задания/форма, метод, прием, стратегия/ форма оценивания
Орг. момент	Приветствие. Формирование мини- групп по геометрическим фигурам         ,          на стикерах разного цвета     .	Создание коллаборативной среды, эмоционального настроя на работу
Стадия вызова (целеполагание)	- Скажите, о чём мы говорили на прошлом уроке? - С какими океанами мы ещё не познакомились? - Значит тема нашего урока … - Какие цели стоят перед нами … Защита презентаций 1 и 2 групп.	Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока / групповая дискуссия/ исследовательская беседа/ Формативное
Стадия осмысления	Используя дополнительную литературу, составьте постер: 1 группа – Индийский океан, 2 группа – Тихий океан. Согласно план характеристики океана, стр. 239 учебника.	Развитие навыков критического мышления: анализ, синтез аргументация, выводы/ Стратегия групповой работы «Я- ТЫ- МЫ»/ Критериальное
Стадия рефлексии	Допиши предложения: Я знаю ………………………………………… Я понимаю …………………………………… Я умею ………………………………………..	Осмысление деятельности
Домашнее задание	Приготовиться к географическому словарному диктанту п.9- 10.	Репродукция/ частично поисковый /Применение Анализ /Синтез /Оценка