Шаблон для эксперимента "Диагностика"

• 1 слайд

  24
  - Структура выборки, методы, ограничения интерпретации, выводы
  

• 2 слайд

  Безотметочное обучение в начальной школе повышает мотивацию обучающихся
  Гипотеза:
  Цель данного педагогического эксперимента – исследовать влияние безотметочного обучения на мотивацию обучающихся в начальной школе. Данное исследование ставит перед собой задачу выявить, повышается ли мотивация детей при использовании методики без учёта оценок.
  

• 3 слайд

  Исследовательский вопрос: Каким образом безотметочное обучение в начальной школе влияет на мотивацию обучающихся? Помогает улучшить, ухудшить или никак не влияет?
  

• 4 слайд

  Этапы исследования:
  
  Теоретический (постановка целей и задач, определение предмета и т.п.)
  Методический (метод. аппарат) разработка дизайна формирующего эксперимента
  Проведение эксперимента
  Аналитический: обработка и анализ экспериментальных данных
  Сравнить образовательные результаты группы до и после
  Если результаты равны, значит не влияет, если результаты выше, значит повышается мотивация, если ниже – понижается.
  

• 5 слайд

  Выборка и репрезентативность: для проверки гипотезы была выбрана группа обучающихся, которые изначально учились и получали оценки. Проведено тестирование уровня мотивации. Эта экспериментальная группа переходит в формат безотметочного обучения
  Для участия в эксперименте будут выбраны две параллели одной начальной школы, в которых обучается примерно одинаковое количество детей среднего возраста. Учитывая, что исследование проводится в рамках школы, необходимо получить согласие администрации и родителей на проведение эксперимента.
  Одна параллель будет являться контрольной группой, в которой будет применяться традиционная система оценок, а вторая параллель – экспериментальной, где будет введено безотметочное обучение.
  

• 6 слайд

  Методы исследования: диагностика результатов тестирования до и после введения формата безотметочного обучения, методы статистической обработки данных
  
  Можно использовать, например, Методику для диагностики учебной мотивации школьников (методика М. В. Матюхиной в модификации Н.Ц. Бадмаевой)
  Будет проведена анкетирование учащихся об их мотивации к учебе в начале и в конце эксперимента. Также планируется сравнение успеваемости и аттестационных оценок учеников из контрольной и экспериментальной групп.
  После сбора данных будет проведена статистическая обработка с целью сравнения мотивации и успеваемости между двумя группами. Для этого будут использованы методы корреляционного и регрессионного анализа.
  

• 7 слайд

  **Проведение эксперимента:**
  Для контрольной группы будут проводиться уроки в соответствии с обычной программой, с выставлением отметок и оценок. Экспериментальная группа будет обучаться по той же программе, но без выставления оценок. Вместо этого будут использоваться другие методы оценки успеваемости, такие как анализ выполненных заданий, самооценка.
  

• 8 слайд

  Ограничения интерпретации: размер выборки (только 1 параллель, нельзя распространить на всех школьников), личностные особенности, социально-демографические характеристики
  Необходимо учитывать, что результаты педагогического эксперимента могут быть ограничены школьной средой и учащимися, включенными в исследование. Также следует учитывать, что мотивация учащихся может зависеть от множества иных факторов.
  

• 9 слайд

  Выводы: гипотеза подтверждена / опровергнута
  Мы ожидаем, что учащиеся из экспериментальной группы, участвующие в безотметочном обучении, проявят более высокую мотивацию к учебной деятельности, чем учащиеся из контрольной группы. Также предполагается, что отсутствие оценок не повлияет отрицательно на успеваемость детей.
  

• 10 слайд

  Эксперимент
  Безотметочное обучение в начальной школе повышает мотивацию обучающихся
  Фурсова Юлия Алексеевна
  

• 11 слайд

  Исследовательский вопрос
  Повыситься ли уровень учебной мотивации учащихся 3-го класса в условиях обучения по безотметочной системе?
  

• 12 слайд

  Формирование выборки
  2 группы: контрольная и экспериментальная
  Изначально учатся по «отметочной» системе;
  Примерно равный уровень успеваемости 2-х групп;
  г. Коломна
  
  

• 13 слайд

  Методы исследования
  Диагностика учебной мотивации (входная и итоговая);
  Диагностика знаний (входная и итоговая)
  T-критерий Стьюдента + статистический метод обработки данных
  

• 14 слайд

  Этапы эксперимента
  Теоретический (цели, задачи, гипотеза, определение выборки и др);
  Методический этап (выбор диагностической методики, подготовка учебного материала и др)
  Проведение эксперимента;
  Аналитический этап
  Заключительный (обобщающий) этап: разработка рекомендаций, внесение правок, интерпретация результатов
  

• 15 слайд

  Аналитический этап
  Группа 1 до = группе 2 до;
  Группа 1 до = группа 2 после;
  Группа 2 до ≠ группа 2 после;
  Группа 1 после ≠ группе 2 после;
  

• 16 слайд

  Ограничения интерпретации
  Только учащиеся 3-го класса;
  Социально-демографические особенности (город-сельская местность и др);
  Личностные характеристики учеников
  
  

• 17 слайд

  Выводы
  Гипотеза подтверждена/опровергнута:
  Подтверждена – в условиях безотметочной системы обучения учебная успеваемость у обучающихся 3-го класса возросла
  Опровергнута – в условиях безотметочной системы обучения учебная успеваемость у обучающихся 3-го класса снизилась