Шаблон характеристики-представления на обучающегося с НОДА вариант 6.2

Характеристика-представление на обучающегося МБОУ «Школа__»

I.                    Общие сведения:

….. обучается в МБОУ «Школа № 86» с …... Первый класс дублировала, обучалась индивидуально на дому по адаптированной программе для обучающихся  с НОДА, ФГОС с ОВЗ, вариант 6.2 ….. По окончании 1 класса направляется в ГБУ ….. для продления надомного обучения.

Ребенок растет в комфортной среде, получает достаточное внимание и заботу.

Семья полная, ребенок проживает с…. Атмосфера в семье благоприятная. В основном воспитанием ребенка занимается мама. Уровень образования в семье высокий.

II.                 Информация об условиях и результатах образования ребенка в МБОУ «Школа  № 86»:

 С самого первого класса ребенок испытывает проблемы с обучаемостью, не сформировано правильное отношение к учебной деятельности. Навыки самообслуживания развиты слабо. С первых дней обучения проявлялись сложности в образовательном процессе: учебная активность на уроке носит кратковременный характер, быстро устает, отвлекается.

 В течение повторного года обучения в 1 классе прослеживается незначительная положительная динамика  развития. София положительно настроена на выполнение учебных заданий, но наблюдается быстрое снижение учебного интереса, отвлекаемость и утомляемость.

 Динамику познавательного развития можно оценить как незначительную. Ребенок обладает сниженной слухоречевой и зрительной памятью, круг представлений об окружающем и точность этих представлений ниже возрастной нормы: сведения о себе даёт элементарные, устанавливает простые родственные связи. Что касается речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития, то здесь динамику можно оценить как незначительную, неравномерную.

 Динамика освоения программного материала:

……. обучается по АОП НОО для обучающихся с НОДА (вариант 6.2).

Объем знаний, умений, навыков частично соответствует требованиям программы. Наблюдаются устойчивые проблемы с каллиграфией, математикой, обучением грамоте. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по математике. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. Владеет порядковым счетом в пределах 10, знает цифры от 1 до 10, не сравнивает множества по количеству входящих в них элементов без счета, не знает элементов знаковой символики, не владеет составом числа. Алфавит знает частично, навыком чтения не владеет. Запомнить для пересказа может только небольшой по объему текст. Стихи заучивает.

Состояние мелкой моторики: манипулятивная ограничена – наблюдается неловкость пальцевой моторики, нарушении координации, точности движений. Графическая деятельность лишена целенаправленности, носит доизобразительный характер. Письменные работы выполняет только со значительной направляющей помощью, «рука в руке».

Мотивация к обучению невысокая. ……. проявляет кратковременный интерес к заданиям, но на уроках быстро истощается и не проявляет активности. На замечания (просьбы продолжить заниматься) зачастую не реагирует. Качество деятельности при этом ухудшается. Проявляется сильная истощаемость с очевидным снижением качества деятельности.

Семья воспринимает трудности ребенка с пониманием. Мама всегда идет на контакт, занимается реабилитацией ребенка. Оказывает ……. поддержку, часто контактирует со школьным психологом, учителем-логопедом и дефектологом.

София постоянно получает помощь от школьного психолога, учителя-логопеда и дефектолога. Коррекционно-развивающие курсы «психокоррекционные занятия» и логопедическая коррекция осуществляется регулярно. Здесь динамику можно оценить как неравномерную. Показана положительная динамика в сфере социализации, коммуникации, эмоциональной сфере и общего речевого развития.

   Учитель начальных классов также проявляет к ребенку индивидуальный подход как на уроке, так и во внеурочное время. Домашние задания выполняются регулярно.

Вывод: …… имеет трудности в усвоении предложенной программы вследствие неустойчивого внимания, София не способна к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков часто бывает рассеяна, трудно переключается с одного вида деятельности на другой. Ребенку необходимо продлить надомное обучение.

Директор                                         

Педагог-психолог                                                                  

Краткое описание документа:

Объем знаний, умений, навыков частично соответствует требованиям программы. Наблюдаются устойчивые проблемы с каллиграфией, математикой, обучением грамоте. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по математике. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. Владеет порядковым счетом в пределах 10, знает цифры от 1 до 10, не сравнивает множества по количеству входящих в них элементов без счета, не знает элементов знаковой символики, не владеет составом числа. Алфавит знает частично, навыком чтения не владеет. Запомнить для пересказа может только небольшой по объему текст. Стихи заучивает.