"Шестигранное обучение как один из приемов развития критического мышления на уроках английского языка"

Работа по формированию функциональной грамотности средствами предмета «иностранный язык».

В современном мире иностранный язык становится все более популярным. Основная задача учителя вовлекать учащихся в образовательный процесс и повышать познавательную активность, стимулировать активную мыслительную и практическую деятельность. Чтобы процесс обучения языку был интересным и плодотворным, учителю необходимо выбирать эффективные приемы, методы и средства обучения. Овладение английским языком невозможно без формирования функциональной грамотности.

Функциональная грамотность  - это способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений

Можно выделить основные черты функционально-грамотной личности:

• это человек самостоятельный, познающий;
• это человек, умеющий жить среди людей в соответствии с общественными ценностями, это человек, обладающий определенными качествами, ключевыми компетенциями, способный к самоопределению, самосовершенствованию, и умеющий работать на результат;
• умеющий решать любые возникающие в жизни задачи;
• самостоятельно открывать новое;
• выбирать главное и интересное;
• способный вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Выделяются следующие направления формирования функциональной грамотности:

·        Математическая грамотность

·        Читательская грамотность

·        Естественнонаучная грамотность

·        Финансовая грамотность

·        Глобальные компетенции

·        Критическое мышление

Цель формирования функциональной грамотности на уроках английского языка - совершенствование иноязычной компетенции, способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач. Основная задача обучения иностранным языкам - развитие у учащихся всех видов речевой деятельности: чтения, письма, диалогической и монологической речи. Содержание формирования функциональной грамотности на уроках английского языка:

• овладение грамотной устной и письменной речью;
• способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;
• умение самостоятельно формулировать проблему

Интерактивные методы, такие как деловые и ролевые игры, дискуссии, мозговой штурм, взаимообучение, исследования, проекты, использование ИКТ, песни, аудиозаписи, драматизация, мультфильмы, позволяют моделировать реальные жизненные ситуации и проблемы для совместного решения, способствовать долгосрочным навыкам и умениям, выработке общих ценностей, создать атмосферу сотрудничества, взаимодействия, осваивать учебное содержание не только через информацию, но через чувства и действия.

Сегодня хотелось бы остановиться на технологиях развития критического мышления как способности ясно и рационально думать о том, что делать или во что верить. Критическое мышление включает в себя способность заниматься рефлексивным и независимым мышлением. Ученик с навыками критического мышления может:

— понимать логические связи между идеями;

— определять, строить и оценивать аргументы;

— выявлять несоответствия и распространенные ошибки в рассуждениях;

— решать проблемы систематически;

— выявлять актуальность и важность идей.

          Я хотела бы рассказать, как я использую один из приемов развития  критического мышления - шестиугольное обучение. Этот метод шестигранного (шестиугольного) обучения пришел из Великобритании и сегодня активно используется в России.

Целью этого метода является формирование у учащихся мотивации к обучению, пробуждение исследовательской, творческой активности и самостоятельности. Этот метод позволяет задействовать уже имеющиеся у учащихся знания, создать условия для осмысления нового материала в активной форме, что приводит к повышению эффективности занятий. В основе метода шестиугольного обучения лежит использование шестиугольных карточек. Эта карточка называется гексом. Каждая из шестиугольных карточек — это некоторым образом формализованные знания по определённому аспекту. Каждый из шестиугольников соединяется с другим благодаря определённым понятийным или событийным связям. Варианты использования метода разнообразны. Наполнение может быть разным, вокабуляр к модулю, грамматическое явление (видо-временные формы глагола, словообразование, исчисляемы/неисчисляемые существительные, употребление артиклей и т.д.)

Работа учащихся заключается в том, чтобы организовать шестиугольники по категориям, причем они располагаются рядом друг с другом, чтобы выделить связи между описанными факторами. В конце своей работы учащиеся должны предоставить конкретный результат своей деятельности.

        Задания с гексами дают возможность не только задуматься об изучаем объекте, а также иметь зрительную опору, образ, который будет помогать усвоению новой информации и обобщению уже изученной

        Метод шестиугольного обучения можно широко использовать на уроках английского языка при изучении новой темы, закреплении и обобщении материала, а также во внеурочной деятельности. Метод шестиугольного обучения направлен на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем создать условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания.

        Задания с гексами должны иметь определенный уровень сложности, соответствовать возрастным особенностям учеников и реализации поставленных учителем целей. При изучении английского языка усвоение и использование грамматических структур в речи, как правило, вызывает определенные трудности у учащихся, которые обусловлены различием грамматического строя русского и иностранного языка.

               Варианты использования технологии шестиугольного обучения

        Вписать учебный материал в шестиугольники, разрезать их и предложить ученикам собрать мозаику, т.е. учащиеся получают учебный материал, записанный при помощи гексов, из которых им нужно собрать пазл. Варианты могут быть разнообразны. В шестиугольники можно вписать словосочетания, слова, текст. Учащиеся должны выполнить задание и соединить шестиугольники. Также это может быть картинка или текст, учащимся надо собрать единое целое.

        Рассмотрим вариант применения технологии шестиугольного обучения на уроках английского языка при изучении грамматического материала, где использование шестигранников помогает группировать и ранжировать слова по различным грамматическим признакам и принципам, выстраивать различные варианты цепочек в необходимой последовательности, что способствует формированию критического мышления у учеников.

Задание построено для изучения грамматического материала по теме «Формы глагола to be в Present Simple».

Поставим следующие задачи:

- создать условия для отработки навыков правильного употребления форм глагола-связки to be во времени Present Simple.

- развивать память, аналитические способности учащихся;

- активизировать лексические знания по теме «Pronouns»;

- сформировать умение правильно соотносить существительные с местоимениями;

- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности.

Набор №1

·                     один шестиугольник с глаголом-связкой to be;

·         три шестиугольника с формами глагола to be – am, is, are;

·         семь шестиугольников с местоимениями.

Ученики получают гекс из глагола-связки to be и его формами, а также хаотично расположенные гексы-местоимения.

Ученики должны верно соединить местоимения (I, you, we, they, he, she, it) к граням нужных форм глагола-связки to be (am, is, are).

Набор № 2

        Учащимся предлагается правильно соотнести существительные с местоимениями, которыми их можно заменить.

- один шестиугольник с глаголом-связкой to be;

- три шестиугольника с формами глагола to be – am, is, are;

- семь шестиугольников с местоимениями;

- семь шестиугольников с существительными.

             На следующем этапе работы по этой теме можно усложнить задание и предложить ученикам уже выложить гексы существительных к соответствующим граням местоимений, так как чаще всего дети делают ошибки в выборе форм глагола-связки тогда, когда в предложении указаны не местоимения, а существительные. Например, в предложении «Kate and her sister ____happy» дети замечают либо слово Kate, либо слово sister и ошибочно подразумевают, что можно заменить местоимением She, вместо верного They, что приводит к неправильному подбору глагола-связки.

                      

В процессе работы ученики должны соединить местоимения (I, you, we, they, he, she, it) к граням нужных форм глагола-связки to be (am, is, are), потом присоединить шестиугольники с существительными к гексам, на которых изображены формы глагола-связки to be.

Вариант правильно составленного  учениками схемы.

                      

Вариант использования гексов для составления текста.

Актуально использование гексов и в ходе работы по составлению текста на уроках английского языка. Задача учащихся при работе с гексами – организовать их в определенной последовательности при этом шестиугольники располагаются рядом друг с другом так, чтобы выделить связи между предложениями, частями текста.

Рассмотрим составление гексов на уроке по формированию лексических знаний по теме «My Pet».                      Поставим следующие задачи:

- выработать умение составлять текст-описание по картине, используя усвоенную лексику по теме;

- учить детей составлять текст в определенной логической последовательности;

- обогащать словарный запас учащихся;

- воздействовать на чувства учащихся, развивать образное мышление.

               

- шестиугольники четырех цветов с опорными словами в соответствии с пунктами плана (прикреплены);

- шестиугольники с вписанными пунктами плана;

В ходе беседы по картинке учитель постепенно составляет план, вместе с учениками распределяет опорные слова и словосочетания к соответствующим пунктам плана. После того как гекс составлен, дети устно описывают своего питомца, в соответствии с планом. Затем, используя гекс, ребята записывают тексты в тетради.

           

                                     ГЕКСЫ    «MY HOUSE»

                    

            В собранном пазле должна прослеживаться логическая связь.

Пример неправильно составленной схемы

                       

ОШИБКА:  общие грани у слов разных аспектов, в данном случае слов

KITCHEN ///  SHOWER;  BATHROOM///BED; TOILET///BED; FRIDGE///SHOWER

        Применяя такие задания на формирование функциональной грамотности, учитель создаёт на уроке  атмосферу, когда ученики не боятся  высказывать свои суждения на иностранном языке,   развивают творческие способности, расширяют кругозор.

Краткое описание документа:

Целью метода шестигранного обучения является формирование у учащихся мотивации к обучению, пробуждение исследовательской, творческой активности и самостоятельности. Этот метод позволяет задействовать уже имеющиеся у учащихся знания, создать условия для осмысления нового материала в активной форме, что приводит к повышению эффективности занятий.