Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального закона
Российской Федерации «Об образовании в российской Федерации» от
21.12.2012г. № 273-ФЗ;
- с требованиями Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №
1897, (далее - ФГОС ООО);
·
примерной программы основного общего образования по русскому
языку;
·
авторской программы «ФГОС. Русский язык.
5-9 классы. Рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.И.
Харитонова». - М.: «Дрофа», 2012 год.
- основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ СШ №19
Учебник: «
Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
в 2 ч./А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред.
А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф,2012.
Данная
рабочая программа для 5 класса рассчитана на 170 часа
(5 часов в неделю)
Формы
итогового, промежуточного и текущего контроля по русскому языку
выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат
соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные
творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки
орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются
дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими,
грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня
речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются
требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи
фактов и описания героев.
Формы организации
образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием
объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов
обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок
закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок-
исследование, урок-практикум, урок развития речи; уровневая
дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах
постоянного и сменного состава)
Виды и формы контроля: контрольные
диктанты, сочинения, изложения, тесты. При отборе текстов диктантов, изложений
и сочинений использовались произведения русских классиков.
Форма и сроки
проведения промежуточной аттестации учащихся определяются локальным актом МБОУ
СШ №19
Изменений,
внесенных в авторскую учебную программу: сроков и времени изучения отдельных
тематических блоков (разделов), тем; последовательности изучения тем учебного
курса; логики изложения материала, предусмотренные авторской программой нет.
Особенности класса, в котором будет реализована данная программа
5-В класс
1. Количественный
состав: _30____ человек.
2. Уровень
подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний.
3. Форма получения
образования обучающимися класса: очная.
4. Индивидуальные психолого-физиологические
особенности: учащихся
привлекает содержание учебной деятельности, но познавательная потребность
выражена слабо. Учащиеся умеют
рассуждать и делать выводы, умеют организовать свою деятельность и доводить начатое
дело до конца, осознанное принятие решения
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
|
1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами
чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и
диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания,
умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо
задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
|
1) представление об основных функциях языка, о роли русского
языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и
его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее
основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и
анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический,
морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа
текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности
к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной
речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
|
Содержание программы по русскому языку для 5 класса.
Глава
1. Наш родной язык. (21ч.)
Повторение
изученного в 1-4 классах. Признаки текста.
Глава 2. На каком языке мы говорим.(18ч.)
Раскрытие
понятия общенародного русского языка. Система русского
литературного языка. Фонетика как раздел науки о языке. Тема и основная мысль
текста.
Нормы русского литературного языка.
Глава
3. Как язык служит для общения.(25ч.)
Разговорная
и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.
Морфемика как раздел науки о языке. Образование слов с помощью
приставок, суффиксов, способом сложения.
Строение текстаРечевой этикет.
Глава
4. В чем заключается богатство языка.(19ч.)
Разновидности
русского языка. Лексика как раздел науки о языке.
Типы
речи. Повествование. Рассуждение. Описание.
Глава
5. Как в языке выражаются отношения людей.(22ч.)
Диалогическая
и монологическая речь. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание,
предложение, текст
Прямая
речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Повествование.
Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.
Глава
6. Чем различаются устная и письменная речь(24ч.)
Речь
устная и письменная. Части речи. Имя существительное как часть речи.
Типы
речи: рассуждение.
Глава
7. Что такое современный язык.(18ч.)
Современный
русский литературный язык. Имя прилагательное как часть речи.Типы речи: описание предмета.
Употребление имен прилагательных в речи.
Глава
8. Как язык объединяет народы.(23ч.)
Русский
язык – государственный язык РФ. Глагол как часть речи. Типы речи: описание состояния. Употребление
глаголов в речи.
Календарно
– тематическое планирование.
|
Глава
|
Кол-во часов
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
|
Глава 1.
Наш родной язык
|
21
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Вводный урок
|
|
|
|
1
|
2
|
Родной язык
|
|
|
|
1
|
3
|
Язык и речь
|
|
|
|
Система
языка.
|
1
|
4
|
Звуки и буквы
|
|
|
|
1
|
5
|
Состав слова
|
|
|
|
1
|
6
|
Имя существительное
|
|
|
|
1
|
7
|
Имя прилагательное
|
|
|
|
1
|
8
|
Местоимение
|
|
|
|
1
|
9
|
Глагол
|
|
|
|
1
|
10
|
Предложение
|
|
|
|
1
|
11
|
Входной контроль (Диктант)
|
|
|
|
Правописание.
|
1
|
12
|
Орфограммы и орфографические правила
|
|
|
|
1
|
13
|
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
|
|
|
|
1
|
14
|
Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне
слова
|
|
|
|
1
|
15
|
Двойные согласные в корне слова
|
|
|
|
1
|
16
|
Непроизносимые согласные
|
|
|
|
Текст.
|
1
|
17
|
Признаки текста
|
|
|
|
Язык и культура.
Культура речи.
|
1
|
18
|
Культура речи. Обучение
написанию изложения.
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
19
|
Комплексное
повторение материала главы1
|
|
|
|
1
|
20
|
Контрольный диктант «Повторение
изученного в начальной школе».
|
|
|
|
|
1
|
21
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Глава 2. На каком языке мы говорим
|
18
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
22
|
Общенародный русский
язык. Русский литературный язык
|
|
|
|
1
|
23
|
Система русского
литературного языка
|
|
|
|
Фонетика
|
1
|
24
|
Звуковой состав слов
и транскрипция
|
|
|
|
1
|
25
|
Слог и ударение
|
|
|
|
1
|
26
|
Согласные звуки:
звонкие, глухие, сонорные
|
|
|
|
1
|
27
|
Согласные звуки:
твёрдые и мягкие
|
|
|
|
1
|
28
|
Гласные звуки:
ударные и безударные
|
|
|
|
Графика
|
1
|
29
|
Буквы русского алфавита.
Обозначение звука
[й’]
|
|
|
|
1
|
30
|
Фонетический разбор
слова
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
31
|
Гласные а,
у, и, ы после шипящих и ц
|
|
|
|
1
|
32
|
Правописание
букв ь и ъ
|
|
|
|
1
|
33
|
Употребление
прописных и строчных букв
|
|
|
|
1
|
34
|
Контрольная работа
«Фонетический разбор слова».
|
|
|
|
Текст
|
1
|
35
|
Тема и основная мысль
текста
|
|
|
|
1
|
36
|
Р.р. Обучение написанию
изложения
|
|
|
|
Язык и культура речи.
Культура речи
|
1
|
37
|
Нормы русского литературного
языка
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
38
|
Комплексное повторение главы
2. Контрольная работа "Правописание букв ь и ъ, гласных после шипящих и
ц".
|
|
|
|
|
1
|
39
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
|
Глава 3.
Как язык служит для общения
|
25
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
40
|
Разговорная и книжная
речь
|
|
|
|
Морфемика
|
1
|
41
|
Морфемы – значимые
части слова
|
|
|
|
1
|
42
|
Образование форм слов
|
|
|
|
1
|
43
|
Основа слова
|
|
|
|
1
|
44
|
Корень слова и
однокоренные слова
|
|
|
|
1
|
45
|
Суффиксы
|
|
|
|
1
|
46
|
Приставки
|
|
|
|
1
|
47
|
Варианты морфем
|
|
|
|
Словообразование
|
1
|
48
|
Образование слов с
помощью приставок
|
|
|
|
1
|
49
|
Образование слов с помощью суффиксов
|
|
|
|
1
|
50
|
Образование слов
способом сложения
|
|
|
|
1
|
51
|
Морфемный разбор
слова
|
|
|
|
Правописание
|
2
|
52-53
|
Корни с чередованием букв а ио
Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-
Корень -лаг- /-лож
Корень -рос- / -раст- / -ращ-
Корень -скак-/-скоч
|
|
|
|
1
|
54
|
Беглые гласные
|
|
|
|
1
|
55
|
Гласные и согласные в
приставках
|
|
|
|
1
|
56
|
Безударные гласные в
приставках
|
|
|
|
1
|
57
|
Буквы а и
о в приставках раз- (рас-) и роз-
(рос-) Правописание приставок на -з/-с
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
58
|
Комплексное
повторение материала главы 3
|
|
|
|
1
|
59
|
Контрольная
работа по теме «Чередование гласных в корне»
|
|
|
|
1
|
60
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Текст
|
1
|
61
|
Строение текста
|
|
|
|
1
|
62
|
План текста
|
|
|
|
|
1
|
63
|
Речевой этикет
|
|
|
|
Глава 4. В чём заключается богатство языка
|
19
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
64
|
Разновидности русского языка
|
|
|
|
1
|
65
|
Стили литературного
языка (общее понятие)
|
|
|
|
Лексикология
|
1
|
66
|
Слово – основная
единица лексикологии
|
|
|
|
1
|
67
|
Способы толкования
слова
|
|
|
|
1
|
68
|
Однозначные и
многозначные слова
|
|
|
|
1
|
69
|
Прямое и переносное
значения слова
|
|
|
|
1
|
70
|
Тематические группы
слов
|
|
|
|
1
|
71
|
Омонимы
|
|
|
|
1
|
72
|
Синонимы
|
|
|
|
1
|
73
|
Антонимы
|
|
|
|
1
|
74
|
Фразеологизмы
|
|
|
|
1
|
75
|
Словари русского языка
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
76
|
Буквы о иё после
шипящих в корне
|
|
|
|
1
|
77
|
Буквы и и ы в
корне после приставок
|
|
|
|
1
|
78
|
Комплексное повторение материала главы 4.
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
Текст
|
1
|
79
|
Типы речи
|
|
|
|
Язык и культура.
Культура речи
|
2
|
80-81
|
Р.р.
Обучение сочинению
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
82
|
Лексическое богатство
русского языка и культура речи
|
|
|
|
Глава 5.
Как в языке выражаются отношения людей
|
22
|
|
|
|
|
|
О языке и речи.
|
1
|
83
|
Диалогическая и
монологическая речь
|
|
|
|
Система языка
|
1
|
84
|
Синтаксис
Словосочетание и
предложение
|
|
|
|
1
|
85
|
Синтаксический разбор
словосочетания
|
|
|
|
1
|
86
|
Виды предложений
|
|
|
|
1
|
87
|
Распространённые и
нераспространённые предложения
|
|
|
|
1
|
88
|
Главные члены
предложения
|
|
|
|
1
|
89
|
Второстепенные члены
предложения
|
|
|
|
1
|
90
|
Предложения с
однородными членами
|
|
|
|
1
|
91
|
Предложения с
вводными словами и обращениями
|
|
|
|
1
|
92
|
Синтаксический разбор
простого предложения
|
|
|
|
1
|
93
|
Сложное предложение
|
|
|
|
1
|
94
|
Способы передачи
чужой речи
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
95
|
Тире между подлежащим
и сказуемым
|
|
|
|
1
|
96
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами
|
|
|
|
1
|
97
|
Знаки препинания в
предложениях с обращениями и вводными словами
|
|
|
|
1
|
98
|
Знаки препинания в
сложном предложении
|
|
|
|
1
|
99
|
Знаки препинания в предложениях
с прямой речью
|
|
|
|
1
|
100
|
Комплексное повторение материала главы 5.
|
|
|
|
1
|
101
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
|
|
|
|
|
1
|
102
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Текст
|
1
|
103
|
Повествование:
рассказ
|
|
|
|
1
|
104
|
Формы обращения и
речевой этикет
|
|
|
|
Глава 6.
Чем различаются устная и письменная речь
|
24
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
105
|
Речь устная и
письменная.
|
|
|
|
Морфология
|
1
|
106
|
Морфология. Части
речи.
|
|
|
|
Имя существительное
|
1
|
107
|
Имя существительное
как часть речи
|
|
|
|
1
|
108
|
Разряды имён
существительных
|
|
|
|
1
|
109
|
Одушевлённые и
неодушевлённые существительные
|
|
|
|
1
|
110
|
Род имён
существительных
|
|
|
|
1
|
111
|
Род несклоняемых
существительных
|
|
|
|
1
|
112
|
Склонение имён
существительных
|
|
|
|
1
|
113
|
Число – непостоянный
признак имён существительных
|
|
|
|
1
|
114
|
Падеж – непостоянный
признак имён существительных
|
|
|
|
1
|
115
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
116
|
Прописная буква в
именах собственных
|
|
|
|
1
|
117
|
Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных
|
|
|
|
1
|
118
|
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных
Гласные в суффиксах
имён существительных -ек- и -ик-
|
|
|
|
2
|
119-120
|
Гласные о ие после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных
|
|
|
|
1
|
121
|
Правописание
существительных с суффиксами
-чик- и -щик-
|
|
|
|
1
|
122
|
Слитное и раздельное
написание не с существительными
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
123
|
Комплексное
повторение материала главы 6.
|
|
|
|
1
|
124
|
Контрольная
работа «Правописание существительных».
|
|
|
|
1
|
125
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Текст
|
1
|
126
|
Тип речи: рассуждение
|
|
|
|
1
|
127
|
Р.р. Сочинение – рассуждение.
|
|
|
|
|
1
|
128
|
Что такое грамматические нормы?
|
|
|
|
Глава 7.
Что такое современный язык
|
18
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
129
|
Современный русский
литературный язык
|
|
|
|
Система языка
|
1
|
130
|
Имя прилагательное
как часть речи
|
|
|
|
1
|
131
|
Разряды по значению:
качественные, относительные, притяжательные прилагательные
|
|
|
|
1
|
132
|
Полная и краткая
форма качественных прилагательных
|
|
|
|
1
|
133
|
Формы степеней
сравнения качественных прилагательных
|
|
|
|
2
|
134-135
|
Склонение
качественных и относительных прилагательных
|
|
|
|
1
|
136
|
Склонение
притяжательных имён прилагательных
|
|
|
|
1
|
137
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
138
|
Слитное и раздельное
написаниене с прилагательными
|
|
|
|
1
|
139
|
о и е после
шипящих и ц в суфф. и окончаниях имён прилагат.
|
|
|
|
1
|
140
|
Правописание н и нн в
прилаг.
Правописание
суффикса -ск
|
|
|
|
1
|
141
|
Контрольная
работа по темам: «Правописание н инн в
прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»
|
|
|
|
|
1
|
142
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Текст
|
1
|
143
|
Типы речи: описание
предмета
|
|
|
|
2
|
144-145
|
Р.р.
Обучение сочинению-описанию по картине
|
|
|
|
Язык и культура.
Культура речи
|
1
|
146
|
Употребление
прилагательного в речи
|
|
|
|
Повторение
|
1
|
147
|
Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная
работа. (тест)
|
|
|
|
Глава 8.
Как язык объединяет людей
|
23
|
|
|
|
|
|
О языке и речи
|
1
|
148
|
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации
|
|
|
|
Система языка
|
1
|
149
|
Глагол
Глагол как часть речи
|
|
|
|
1
|
150
|
Инфинитив
(неопределённая форма глагола)
|
|
|
|
1
|
151
|
Виды глагола
|
|
|
|
1
|
152
|
Переходные и
непереходные
|
|
|
|
1
|
153
|
Возвратные и
невозвратные
|
|
|
|
1
|
154
|
Определение типов
спряжения глаголов
|
|
|
|
1
|
155
|
Изменение глаголов по
наклонениям
|
|
|
|
1
|
156
|
Изменение глаголов по
временам в изъявительном наклонении
|
|
|
|
1
|
157
|
Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем времени
|
|
|
|
1
|
158
|
Изменение глаголов по
родам и числам в прошедшем времени
|
|
|
|
1
|
159
|
Условное наклонение
|
|
|
|
1
|
160
|
Повелительное
наклонение
|
|
|
|
1
|
161
|
Безличные глаголы. Морфологический
разбор глагола.
|
|
|
|
1
|
162
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
|
|
Правописание
|
1
|
163
|
Не с глаголами
|
|
|
|
1
|
164
|
Гласные е и и в
корнях с чередованием
|
|
|
|
1
|
165
|
Буква ь после
шипящих в глаголах
|
|
|
|
1
|
166
|
Суффиксы
глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)
|
|
|
|
1
|
167
|
Контрольная
работа «Правописание глаголов».
|
|
|
|
1
|
168
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Текст
|
1
|
169
|
Типы речи: описание состояния
|
|
|
|
|
1
|
170
|
Употребление глаголов в речи.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.