Сила трения Конспект 7 класс

      7 класс             Урок по теме «Сила трения»  

Учитель Татарникова В.М.

Цель урока: продолжить изучение особенностей силы трения, рассмотрение видов трения.

 Задачи урока:

• Образовательные.

o    Формирование понятия «сила трения».

o    Интеграция предметного исторического, литературного и физического материала.

o    Применение физических знаний в повседневной жизни.

o    Формирование умения решать творческие задачи.

• Воспитательные.

o    Создание в ходе урока формированию идеи познаваемости мира.

o    Продолжение формирования политехнических умений: выполнение измерений, проведение простых экспериментов.

• Развивающие.

o    Приобщение к процессу рационализаторства, дальнейшее формирование приемов логической деятельности.

o    Отработка элементов дедуктивного метода познания. Развитие эмоций учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности, парадоксальности.

Тип урока:  комбинированный урок с использованием ИКТ.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

-знание особенностей (направление, точка приложения, причины ) силы трения;

- знание видов трения и их различие;

- знание положительных и отрицательных проявлений силы трения;

- формирование умений объяснять увиденное вокруг себя с помощью законов физики.

Метапредметные результаты:

- адекватное использование речевых средств в беседе и аргументации своей позиции;

-участие в коллективном обсуждении проблемы; владение монологической и диалогической формами речи;    обсуждение разных точек зрения для выработки обшей позиции в решении поставленных задач;

- формирование умений видеть вокруг себя ситуации, связанные с изучаемым материалом;

- использование изучаемого материала для объяснения вопросов, связанных с историей, биологией…

Личностные результаты:

- создание   ситуаций,   способствующих   размышлению,   формированию своего суждения и ценностного осознания того или иного явления  жизни;

- создание  ситуаций, вызывающих стремление к осуществлению действий, получению положительного результата.

Педагогические технологии:

• ИКТ;
• технология погружения в тему учебного занятия.

Материально – дидактическое оснащение урока: подшипники (шариковые и роликовые),

брусок, динамометр, каток, грузы, 2 стекла, карандаши, наждачная бумага, песок, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Подготовка к уроку: На столы  выдается оборудование, информационные листы, лист самооценки.

 Пусть сегодня нашим девизом  будет следующее изречение:

Хитрые люди презирают знание,

простаки удивляются ему,

мудрые люди пользуются им.

Мы люди мудрые и воспользуемся нашими знаниями

                                                   ХОД УРОКА:

1. Мотивационное начало урока.

Здравствуйте ребята, сегодня на уроке мы узнаем много интересного: чем мы сегодня займемся -  отгадайте.

Ребята, вы когда-нибудь задумывались,

 «Почему мел оставляет след на доске?»,

«Какую роль играет слюна при глотании пищи?»,

«Для чего иголки тщательно полируют?»

На эти вопросы мы сможем ответить, изучив материал урока.

Формирование целей урока вместе с учащимися учебной проблемы.

Настрой учащихся на поставленные цели и задачи.

На столе приборы: маятник, груз на пружине, дощечка и брусок. Я привела их в движение. Что общего в этих опытах? Дети отвечают, что тела останавливаются. Почему? Трение!!! Да, вы правы: мы сегодня будем знакомиться с удивительной силой – силой трения. Что мы о ней должны выяснить?

- причину,

- направление,                         Это пишем на доске.

- виды трения,

- от чего зависит,

-применение.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос-беседа.

Давайте вспомним:

- В результате чего меняется скорость тела? ( в результате взаимодействия тела с другими телами);

-Что такое сила? (сила является мерой взаимодействия тел);

-Каким прибором измеряется сила?

-Назовите единицы силы.

- Какие силы вы знаете?

Итак, мы начинаем наше   знакомство с еще одной силой – силой трения.

3. Формирование новых знаний.

Выполняют эксперименты в группах.

Группа 1

 Выяснить причину трения.

Оборудование: доска, наждачная бумага, динамометр, брусок, стекла, вода, песок.

1.Тяните брусок равномерно с помощью динамометра по доске. Чему равна сила трения?

F тр.=        Н

2. Проделайте это же ,но по наждачной бумаге.

F тр.=       Н

3. Проделайте это же ,но по песку.

F тр.=       Н

 Вывод: Причина того, что F тр. Не одинаковы в том, что ………………………………

Возьмите стекла. Почему их трудно рассоединить?  А если смочить чуть их водой? Тоже?

 Мешает трение. Почему?

Вывод: вторая причина трения в том, что ………………………………………………

а) первая причина трения - шероховатость поверхности;

Одной из причин возникновения силы трения является шероховатость поверхностей соприкасающихся тел. Даже гладкие на вид поверхности тел имеют неровности, бугорки и царапины. Когда одно тело скользит или катится по поверхности другого, эти неровности цепляются друг за друга, что создает некоторую силу, задерживающую движение.
б) Опыт со стеклами: почему трудно разъединить стекла? (Межмолекулярное притяжение). 
 Другая причина трения – взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел. Если поверхности тел хорошо отполированы, при соприкосновении часть их молекул располагается очень близко друг к другу. В этом случае начинает заметно проявляться притяжение между молекулами соприкасающихся тел.   (В тетрадях записывают причины возникновения силы трения).

Группа 2. Сравнение сил трения скольжения и качения

Приборы и материалы: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, карандаши круглые – 2 шт, каток.

Порядок выполнения работы:

1) Измерьте силу трения скольжения бруска с грузами по столу. Для этого перемещайте брусок с грузами равномерно по столу при помощи динамометра. Результат измерения силы запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =

2) Измерьте силу трения качения бруска по столу. Для этого положите брусок с двумя грузами на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок по столу при помощи динамометра. Результат измерения силы запишите в тетрадь.

Fтр.качения =

3) Измерьте силу трения   качения катка по доске.

F тр.=         Н

4) Сравните силу трения скольжения и силу трения качения

ВЫВОД: трение качения ( больше или меньше) трения  скольжения.

Группа 3. Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.

Приборы и материалы: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, лист бумаги, лист наждачной бумаги, песок.

Порядок выполнения работы:

1) Перемещайте брусок с грузами равномерно по поверхности стола при помощи динамометра. Измерьте силу трения скольжения.

Fтр.скольжения =         Н

2) Перемещайте брусок с грузами равномерно по поверхности наждаточной бумаги при помощи динамометра. Измерьте силу трения скольжения

Fтр.скольжения =          Н

3)Перемещайте брусок с грузами равномерно по песку при помощи динамометра. Измерьте силу трения скольжения

Fтр.скольжения =          Н

ВЫВОД: сила трения ( зависит или не зависит) от рода трущихся поверхностей.

Группа 4. Изучение зависимости силы трения скольжения от массы .

Приборы и материалы: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, доска.

Порядок выполнения работы:

1) Положите брусок большой гранью, а на него – груз. Измерьте силу трения скольжения бруска. Для этого перемещайте брусок с грузом равномерно при помощи динамометра. Результат измерения силы трения скольжения запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =        Н

2) Положите на брусок  второй груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска. Результат измерения силы запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =     Н

3) Положите на брусок третий груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска. Результат измерения силы запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =     Н

4) Сравните полученные данные.

ВЫВОД: чем больше сила, прижимающая тело к поверхности, тем (больше или меньше) сила трения скольжения.

Группа 5. Изучение зависимости силы трения скольжения от площади поверхности.

Приборы и материалы: динамометр, брусок деревянный, дощечка.

Порядок выполнения работы:

1) Положите брусок большой гранью. Измерьте силу трения скольжения бруска. Для этого перемещайте брусок с грузом равномерно при помощи динамометра. Результат измерения силы трения скольжения запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =

2) Положите  брусок другой стороной и измерьте силу трения скольжения бруска. Результат измерения силы запишите в тетрадь.

Fтр.скольжения =

4) Сравните полученные данные.

 ВЫВОД: зависит ли сила трения скольжения от площади поверхности тела? Нет, не зависит!!!

Каждая группа проговаривает результат своей работы.

ВЫВОДЫ:

– сила трения качения меньше силы трения скольжения, при равных нагрузках;
– сила трения зависит от материалов, соприкасающихся поверхностей и качества обработки поверхностей;
– сила трения зависит от силы, прижимающей тело к поверхности;

- сила трения  не зависит от  площади поверхности тела.

(Все выводы записываются в тетрадях учащихся).

Различают следующие виды сухого трения: трение покоя, трение скольжения, трение качения.

- Какова точка приложения и направление этой силы?

 - Так в какую же сторону всегда направлена сила трения? (в противоположную сторону движению тела).

- Вводим определение силы трения: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.

Группа 6   (теоретики)

А сейчас поработаем с учебником. Прочитайте §33,34 и выпишите в тетрадь по 2-3 примера положительного и отрицательного проявления силы трения, можно привести свои примеры.

Положительная роль силы трения

Отрицательная роль силы трения

Вывод: - какими способами можно увеличить силу трения:

             - какими способами можно уменьшить силу трения:

  1.  Силу трения можно уменьшить во много раз, если ввести между трущимися поверхностями смазку. В технике в качестве смазки применяют различные масла.

- В истории известен такой пример:

18 августа 1851г. император Николай 1 совершил первую поездку

из Петербурга в Москву по железной дороге. Начальник

строительства дороги, чтобы подчеркнуть торжественность

события, приказал первую версту железнодорожного полотна

покрасить белой масляной краской. Это подчёркивало, что

императорский поезд первым пройдёт по нетронутой белизне

уходящих вдаль рельсов. Но забыли о смазочном действии

масляной краски – паровоз буксовал. И жандармы, подобрав

полы шинелей, бежали версту перед поездом и посыпали песком

покрашенные рельсы.

Зачем?

  - В Москве во время реконструкции улицы Горького  часть домов с помощью катков была передвинута  на  другое место. Здесь мы видим, что трение качения меньше трения скольжения.

- Рассказать ИСТОРИЮ СТАЛЬНОГО ШАРИКА (Памятник Петру 1- «Медный всадник»).

     Какую роль играет сила трения в природе и технике – положительную или отрицательную?
На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа. Трение может быть как полезным, так и вредным. с одной стороны – ведется борьба: трущиеся поверхности машин шлифуются, простые подшипники скольжения заменяются шариковыми или роликовыми, применяется обильная смазка, создаются смазочные материалы.
Давайте вместе сформулируем способы уменьшения и увеличения силы трения. 
- Как можем уменьшить силу трения?

- смазка;

- уменьшение нагрузки;

- шлифование;

- трение скольжения заменить трением качения.

- Как можем увеличить силу трения?

- увеличение нагрузки;

- увеличение неровностей;

-  использование специальных материалов.

ВЫВОД:

В природе и технике трение имеет большое значение, и  оно может быть полезным и вредным. Когда оно полезно, его стараются увеличить, когда вредно – уменьшить.

4. Физкультминутка

5.Экспресс- диагностика

Вариант 1

Вариант 2

1. В каких единицах измеряется сила трения?  А. м Б. Н  В. м/с 2. Какая сила больше: сила трения покоя или сила трения скольжения? А. Fп. < Fск. Б. Fп. = Fск.  В. Fск. < Fп. 3. Зачем при передвижении тяжелого груза под него кладут катки? А. чтобы увеличить силу трения  Б. чтобы уменьшить силу трения В. сила трения не изменяется 4. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв обуви о лед … А. уменьшается Б. увеличивается В. не изменяется 5. Электровоз, двигаясь равномерно, тянет железнодорожный состав силой 150 кН. Чему равна сила трения? А. 15 кН Б. 300 кН В. 150 кН

1.Каким прибором можно измерять силу трения? А. линейкой Б. мензуркой  В. динамометром 2. Какая сила меньше: сила трения покоя или сила трения качения? А. Fп. < Fк. Б. Fп. = Fк.  В. Fк. < Fп. 3. Почему любое тело, приведенное в движение, в конце концов, останавливается? А. на тело действует сила трения скольжения Б. на тело действует сила трения качения В. на тело действует сила трения покоя 4. Во время пробуксовки автомобиля под колеса подсыпают гравий или шлак. При этом сила трения … А. уменьшается Б. увеличивается В. не изменяется 5. Как направлена сила трения при движении тела? А. по движению Б. против движения В. не имеет направления

Учитель: Ребята, возьмите карандаш и обменяйтесь карточками. Осуществляем взаимопроверку. Правильные варианты ответов представлены на слайде. Поставьте оценку с учетом критерия, он так же указан на слайде.

Правильные ответы:

Номер вопроса	1	2	3	4	5
Вариант 1	Б	В	Б	Б	В
Вариант 2	В	В	А	Б	Б

Критерии оценок:

• оценка «5» за 5 верных ответов
• оценка «4» за 4 верных ответа
• оценка «3» за 3 верных ответа

Проверили? Поднимите руку кому «5»? Опустите. А кому «4»?

Молодцы! Ну а остальным есть над чем поработать.

Информационная карта остается у вас. Вы ее вклеите в свою тетрадь.

Вернемся ребята к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Ответим на них.

1. Для чего иголки тщательно полируют? 
   Ответ: Уменьшают силу трения скольжения и тогда легче шить.
2. Какую роль играет слюна при глотании пищи? 
   Ответ: Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать.
3. Почему мел оставляет след на классной доске? 
   Ответ: Когда прижимают мел к доске, создают большую силу трения, которая и отрывает частички мела - возникает след на доске.

5. Подведение итогов.

Стихотворение «Трение»:

 Надоело это тренье! Просто нет уже терпенья!

Про него я всё учу! Сколько можно? Не хочу!

Я учебник закрываю. Спать ложусь и забываю я про всё.

Покой предвижу. Только странный сон я вижу:

Наблюдаю вдруг картину- тренья нет и в половину.

Мир без трения друзья изменился.

Вижу я как по льду скользит прохожий,

А любой автомобиль знал инерцию, похоже,

И нигде не тормозил.

Нитки в тканях заскользили, вмиг одежда разошлась.

Чудеса те удивили. Видно ,впрямь, беда стряслась.

Я кричу, что без сомненья, плохо всем без силы тренья.

Развязались все узлы, падают предметы.

Я цепляюсь за углы – всё скользит. «Ну, где ты?

Где ты, трение, вернись!». Тут голос слышу: «Появись!»

Я на голос оглянулся: «Это кто?» И тут проснулся.

Только сну я подивился – глядь, учебник сам открылся,

Взял его и стал читать я без сожаления:

Нелишним будет мне узнать всё о силе трения.

Давайте подведем итог: 

Что вы узнали нового на уроке?

А достигли ли вы поставленных целей на уроке?

Домашнее задание:

§§ 32-34 (для всех)

Подготовить проект на одну из тем:

«Трение и техника»

«Трение и спорт»

«Трение в быту»

«Трение в жизни животных»

«Трение в жизни растений» 

(Можно работать в группах)

Рефлексия

Самооценка: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопросы.

Лист самооценки

№	Вопрос	Да	Нет	Затрудняюсь ответить
1	Я знаю виды силы трения
2	Я знаю единицу измерения силы трения
3	Я знаю, куда направлена сила трения
4	Я могу определить вид силы трения
5	Я могу измерять силу трения
6	Я считаю свою работу на уроке эффективной

Спасибо за урок!

Урок закончен.