1-тақырып. Өзім туралы
|
1 -сабақ |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтақырыбы:
|
Екіншісыныптаоқимын.
|
|
|
|
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу) |
2.3.6.1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер / сөйлем/калиграмма құрастыру
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Тілдік қарым-қатынас барысында қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы өзі туралыберуге үйрету. |
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды йлау қабілеттерін дамыту. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Сөйлесім барысында сыныптастарымен жағымды қарым-қатынас рната білуге |
|
|
|||
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқубағдарламасы, «Қазақтілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тақырыпқа |
|
|
||
|
|
|
қатысты жаңа атауларды меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба- |
|
|
||
|
|
|
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): мұғалімнің көмегімен тыңдаған мәтін бойынша |
|
|
||
|
|
|
сұрақтарға жауап береді, сәйкес суреттер таңдай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Құндылықтарды дарыту |
Жауапкершілік |
|
||||
|
|
Тілдік құзіреттілік |
|
|
|
|
|
|
|
Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымы
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Пәнаралық байланыс |
|
|
|
|
|
|
|
Музыка, қазақ тілі. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Баспалдақ» техникасы, топтық |
|
|
||
|
|
|
жұмыс, сергітужаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемлікқұрал, дидактикалықматериалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақбарысындағымұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
Оқушыларға |
Мұғалімоқушылардышаттықшеңберіне тұрғызып, өлең |
Мұғаліммен бірге қайталайды. |
|
психологиялық |
жолдарын оқиды: |
Бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
|
ахуал туғызу |
Бәрі жақсы баланың, |
Қайырлы күн, достым! Әр күнің |
|
|
Тілін алған ананың. |
сәттілікке толсын! |
|
|
Бәрі жақсы баланың, |
|
|
|
«Беске» оқыған сабағын. |
|
|
|
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты тек- |
Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
серу |
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
|
|
Оқушылар жауап береді. |
|
|
|||||||||||||||
|
ояту |
Ө. Ақыпбековтың «Бес саусақ» өлеңін оқиды, ой шақыру |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Бас бармақ, |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Балаң үйрек, |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Ортан терек, |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Шылдыр шүмек, |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Кішкене бөбек |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
— Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде не туралы |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
айтылады? |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Сөздік жұмысы сәлеметсіз бе! – здравствуйте танысу – знакомство аты-жөні – имя, фамиля туған жері – место рождения мекен-жай - адрес өзім туралы – о себе менің атым – меня зовут
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||||||||||||||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
|
- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды, |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
оқ ды. |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
|
Айтылым. Сөздердідұрысайтуға |
|
|
||||||||||||||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
|
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
||||||||||||||||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын |
|
|
|
тыңдайды. Жаңа сөздерді |
|
|
||||||||||||||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
|
қайталайды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
1-тапсырма. Мәтінді оқу, аудару, сұраққа жауап беру. Менің атым – Сая. Мен екінші сыныпта оқимын. Бұл – менің анам. Менің анамның аты – Маржан. Ол 38 жаста. Мен анамды жақсы көремін. - Сенің атың кім? - Сен нешінші сыныпта оқисың? - Бұл кім? - Сенің анаңның аты кім? - Ол неше жаста? 2-тапсырма. Ауызша орындау. Суретпен жұмыс жасау.Үлгі бойынша сөйлеп үйрену. Үлгі: Менің атым Мурат – екінші сынпта оқимын.
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
|
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|||||||||||||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
|
|
Жазылым. Суреттерге қарап диа- |
|
|
||||||||||||||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
логті толықтырып жазады. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бой жазуы үшін |
|
|
Орындарынан тұрып, сергіту |
|
|
|||||||||||||||
|
|
орындарынан тұрғызып, с ргіту жаттығуын жасатады. |
|
|
жаттығуын жасайды, мұғаліммен |
|
|
|||||||||||||||
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
|
|
|
бірге тақпақты қайталайды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.
|
|
|
|
Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Сөйлемдергесұраққояды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім оқулықтағы 4-тап- |
|
|
Айтылым. Суреттегі кейіпкерлердің |
|
|
|||||||||||||||
|
|
сырманы орындатады. |
|
|
|
атынан диалог құрады. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
«Есте сақта» айдарында берілген сөздерді жаттатады. |
|
|
Берілген сөздерді жаттайды. |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Қайталайды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
|
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
||||||||||||||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
10
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
2-сабақ
|
Сабақтақырыбы: |
Мен сегіздемін. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақ мақсаттары
|
Таңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп,мәтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді |
|
||||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Диалогке қатысады, мғұалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||
|
Берілген тақырып бойынша негізделіп меңгертіледі |
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
||||||
|
Тілдік мақсаттар |
кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер,мәтін |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
|
|
|
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады
|
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа тақырыпты ашу арқылы оқушылардың сөйлем және оның тыныс белгілері жайындағы алған ұғымдарын жетілдіреді
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
Таңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп,мәтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді |
|
||||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
|
Құндылықтарды дарыту |
|
Ауызекі және жазбаша сөйлеу ттүрлері
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Ин |
ракт вті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, маркер. |
|
|||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техни- |
|
||||
|
|
касы, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
Оқушыларға |
Мұғалімоқушылардышаттықшеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. Өлеңді |
мұғаліммен сәлемдеседі. |
|
ахуал туғызу |
мәнерлеп оқиды. Оқушыларға қайталатады. |
Мұғаліммен бірге өлеңді қайталайды. |
|
|
Біз мектепке барамыз, |
Бір-біріне біріне сәттілік, жақсы |
|
|
Қолға қалам аламыз. |
тілектер айтады. |
|
|
Кітапты да оқимыз, |
|
|
|
Суретті де саламыз. |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақбарысындағымұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
11
|
12Тапсырма |
Мұғалімніңіс-әрекеті |
Оқушыныңіс-әрекеті |
|
Өткен сабақты тек- |
Өткенсыныптанөткентақырыптардықайталатады. Кем- |
Тапсырманыайтады, тақырыпбойын- |
|
Серу |
шіліктердіанықтайды, түзетеді, бағалайды. |
шасұрақтарғажауапбереді. |
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға А4 парағы мен маркерлертаратыпбереді. |
Кластер құрайды. |
|
Ояту |
Оқушыларданжіктікжалғауыныңбіріншіжағынпайдала- |
|
|
|
нып (мен оқушымын, мен алтыдамын...), өзіжайлы кластер |
|
|
|
құрауларын сұрайды. |
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) МұғалімИнтерактивтітақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатыстыжаңасөздерментаныстырады, аудар- |
сөздердітыңдайды, қайталайды, |
|
|
масынайтады. Олардыоқиды, оқушыларғақайталатады. |
оқиды. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрысайт!» айдарындаберілгенсөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөдердідұрысайтуға |
|
|
машықтандырады, бірнешеретқайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын |
тыңдайды. Жаңа сөздерді |
|
|
түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағытапсырмаларменжұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Суреткеқарапайтады. |
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырма |
Жазылым. Сөйлемдерді |
|
|
ныорындатады. |
толықтырыпжазады. |
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
берілгенөлеңдімәнерлепоқиды. Оқушыларға өлеңді |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
жаттатады, мәнерлепоқуғамашықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
5. Сергітусәті. Мұғалімоқушылардың бой жазуыүшін |
Орындарынантұрып, сергіту |
|
|
орындарынантұрғызып, сергітужаттығуынжасатады. |
жаттығуынжасайды, мұғаліммен |
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
біргетақпақтықайталайды. |
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
Біротырып, біртұрып, |
|
|
|
Бой сергітіпалайық! |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Досыменсөйлеседі. |
|
IV. Бекіту |
Жаңатақырыптыбекітуүшінмұғалім «Сен нешедесің» |
Тілдесім. Ойыншартынорындайды. |
|
|
ойыныныңшартын (5-тапсырма) орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
«Естесақта» айдарындаберілгенсөздердіжаттатады. |
Берілгенсөздердіжаттайды. |
|
|
|
Қайталайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативтібағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкіжәнесыртқышеңбер» тех- |
|
|
бағалауыбойыншақорытындыбағаныөзі қояды. |
никасыбойыншаөзарабір-бірін |
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
VI. Үйгетапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалімтүрлісмайликтертаратыпбереді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
смайликтердікөрсетуарқылыкөңіл- |
|
|
|
күйлерінбілдіреді. |
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
1
3-сабақ
|
Сабақтақырыбы: |
Сен нешедесің? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тілдікқарым-қатынасбарысындақарапайым сөйлеу үлгілеріарқылыөзітуралыақпарат беруге үйрету |
|
|
||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Қазақшабайланыстырыпсөйлеудағдысынжәнеқисындыойлауқабілеттерін дамтады. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөйлесімбарысындасыныптастарыменжағымдықарым-қатына жасайды, сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады |
|
. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, тақырыпқа |
|
|
|
|
||
|
|
қатысты жаңа атауларды меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушыныңорташажетістігі (ООЖ): мәтіндегінегізгіойдыбілдіретінтірексөздердітабады суреттермен жұмыс жасайды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): мұғалімнің көмегімен тыңдаған мәтін бойынша |
|
|
|
|
||
|
|
сұрақтарға жауап береді, сәйкес су еттер таңдай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Нешедесің, жетідемін, сегіздемін, жақсы кө емін |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті |
кестелер, желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Қарындашты алу» тренингі, |
|
|
|
|
||
|
|
«Жалғасын тап» дидактикалық ойыны, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, топтық |
|
|
|
|
||
|
|
жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
Оқушыларға |
Мұғалімоқушылардышаттықшеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-бірі- |
|
ахуал туғызу |
|
не біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар жауап береді. |
|
ояту |
«Қарындашты алу» тренингін ұйымдастырады. |
Өздерінің қарындашты неліктен |
|
|
Мұғалім оқушыларға үстел үстінде жатқан түрлі-түсті |
таңдап алғанын түсіндіреді. |
|
|
қарындаштардың біреуін таңдап алуды ұсынады. Ол |
|
|
|
қарындашты неліктен таңдағанын және сол түстің оқушы |
|
|
|
үшін қаншалықты маңызды екендігін сұрайды. |
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
|
|||||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
||||||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды, оқиды. |
|
|
|||||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|||||||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады. Сөздердің мағынасын |
тыңдайды. Жаңа сөздерді |
|
|
|||||||
|
|
түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Ә) Оқылым. Айтылым Оқулықтағы 2-тапсырманы орында- |
|
Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды. Әр |
|
|||||||
|
|
тады. |
сөйлемге үлгі бойынша сұрақ қояды. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларды сергіту үшін |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
«Жалғасын тап» дидактикалық ойынын ойнатады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ойынның шарты бойынша бастаушы бала сөйлемді бастай- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
ды, қалғандары аяқтайды. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
— Менің жасым ... /сегізде/. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
— Мен келесі жылы ... толамын/тоғызға/. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Үлгі бойынша диалог |
|
||||||||
|
|
|
|
құрады. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім оқулықтағы 4-тап- |
Айтылым. Суреттерді |
|
|
|||||||
|
|
сырманы орындатады. |
сәйкестендіреді. Сол бойынша |
|
|
|||||||
|
|
|
айтады. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
|
Оқушыларға аты-жөндері жазылған |
|
|||||||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
өзара бағалау парағын береді. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
Оқушылар әр аттың тұсына өз |
|
|
||||||
|
|
|
|
бағаларын қояды. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
№ |
Оқушының аты-жөні |
|
Баға |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
1 |
Асқар |
|
4 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
2 |
Аружан |
|
5 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
3 |
Әлібек |
|
3 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
4 |
Денис |
|
4 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
5 |
Лена |
|
5 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|||||||
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
||||||||
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
15
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Сурет саламын. |
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Қазақша тілдік үлгілер арқылы түстің түрлерін меңгерту. |
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды ойлау қабілеттерін дамы у. |
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Қазақша танымдық-ақпараттық сөйлеу үлгілерін ұсыну арқылы оқушыларды бірлікке, |
|
|
|
|
ынтымақтастыққа тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, қазақ тілінде- |
||
|
|
|
гі түстің атауларын меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба- |
|
|
|
|
суреттер, |
|
|
|
|
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында белгілі бір ұлттық ұғымдарды |
|
|
|
|
меңгеру арқылы қарапайым тілдік дағдыла ы қалыптасады. |
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Сурет саламын, қайық, суретті б яймын. |
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті |
кестелер, желімқағаздар. |
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Кім алғыр?» дидактикалық ойыны, |
|
|
|
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
||
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалімсыныптысабаққаұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар шаттық шеңберін құрады. |
|
|
психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. Оларға мынадай сұрақ |
Мұғалімнің қойған сұрағына жау- |
|
|
ахуал туғызу |
қояды: |
|
ап береді. Бір-біріне әдемі сөздер |
|
|
— Сендер отбасы мүшелеріне қатысты қандай әдемі |
айтады. |
|
|
|
сөздерді қолданасыңдар? Ал,енді сол сөздерді бір-біріміз- |
Біз тату-тәттіміз. Біз бақыттымыз! Әр |
|
|
|
ге айтайық. |
күніміз қуанышқа толы. |
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|
тексеру |
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында ой шақыру |
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
|
|
ояту |
сұрақтарын қояды: |
Оқулықтағы суретке сұрақтар қояды. |
|
|
|
- Балалар, қалай ойлайсыңдар қазақ тілінде «Бұл кім» де- |
|
|
|
|
ген сұрақ қашан қойылады? Қане, осы сұрақты оқулықта |
|
|
|
|
берілген суреттерге қойып көрейік. |
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзімтуралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
ін |
|
||
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
|||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды, түсі ге |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
айтады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
Жа ылым. Сөйлемдерді |
|
|||
|
|
ны орындатады. |
|
толықтырып жа ады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|||
|
|
берілген өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|||
|
|
жаттатады, мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға күнделікті сергіту жаттығуын |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Оқылым. Жағдаяттық тапсырманы |
|
|||
|
|
|
|
|
орындап, диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
А) Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Кім тапқыр?» |
Ойынның шарты бойынша қойылған |
|
|||
|
|
ойынын (2-тапсырма) ойнатады. |
сұраққа сәйкес келетін суретті тез |
|
|||
|
|
|
|
|
табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
айдарымен |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» |
берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Өз отбасының бір мүщесінің суретін салып, ол туралы баян- |
|
|
|
||
|
|
дап беру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|||
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
17
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Бассейнге барамын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Оқушыларға сабақ аясында шағын мәтіндер негізінде жаңа сапалық атауларды |
||
|
|
|
меңгерту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
Қазақша сөйлем құрау арқылы әдеби тілде дұрыс сөйлеуге машықта дыру. |
||
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым коммуникативті сөйлемдер арқылы әдепті сөйлеуге тәрбиелеу. |
||
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген |
||
|
|
|
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген |
||
|
|
|
|
суреттер, |
|
|
|
|
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тілдесімге тез түсіп, тақырыпқа қатысты кез келген |
||
|
|
|
зат, құбылыс туралы қазақша сұқбат құ а алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Су, жылы, суық, бала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті |
кестелер, желімқағаздар. |
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Кім жылдам?» дидактикалық ойыны, |
||
|
|
|
«Баспалдақ» үлгісі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
||
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
||
|
Оқушыларға |
Мұғалімұйымдастырукезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
||
|
психологиялық |
өткізеді. |
|
|
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
|
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында мұғалім |
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
||
|
ояту |
балаларға сұрақ қояды: |
|
Жаңа сипаттама береді. |
|
|
|
-Балалар, сендер суды жақсы көресіңдер ме? Адам өмірі |
|
||
|
|
үшін судың қандай маңызы бар. Сипаттап беріңдерші. |
|
||
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
|||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Сөйлемдерді т лықтырып |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
жазады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Тілдесім. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
|
Тілдесім. Сурет б йынша тапсырма |
|
||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4.Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
|
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
Тілдесім. Диалогті толықтырады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Кім жылдам?» |
- |
Тілдесім. Ойынның шарты бойынша |
|
|||
|
|
нын (4-тапсырма) ойнатады. |
ойы |
қойылған сұраққа сәйкес келетін |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
суретті тез табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» |
берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
айдарымен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
||||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
|
бағалайды. |
|
|||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерінен тапсырма беріледі. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайл |
ктер таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
19
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Суда жүзіп үйренемін. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Білімділік: |
|
|
Оқушыларға сабақ барысында іс-әрекет атауларын меңгерту негізінде шағын |
|
||||||
|
|
|
|
мәтіндердегі негізгі ақпаратты түсіне білуге үйрету. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Дамытушылық: |
|
|
Шағын мәтіндердегі негізгі ойды таба білуге үйрету арқылы тілдік комму икация құруға |
|
||||||
|
|
|
|
дағдыландыру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Тілдік қарым-қатынас барысында әдепті сөйлеуге тәрбиелеу. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым үлгідегі қысқа диал гтік сөйлемдер |
|
|||||||
|
|
|
|
құрай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Қысқа |
|
оқығанда, |
ақпаратты таба |
|
|||
|
|
|
|
алады, оларды тілдесім барысында қолдана алады. |
|
негізгі |
|
|
|||
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): Қа апайым үлгіле ді пайдаланып тақырып |
|
||||||
|
|
|
|
көлемінде қазақша сөйлесе алады, этикеттік сөз о алымдарын қолданады. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Су, жылы, суық, бала |
мәтіндерді |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
|||||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, «Атаулар |
|
||||||
|
|
|
|
туралы үш сұрақ» тәсілі, «Дұрыс жауабын айт» дидактикалық ойыны, «Баспалдақ» үлгісі, |
|
||||||
|
|
|
|
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
|
Әдіст м |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
лік |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
|||||||
|
психологиялық |
олдарын |
|
|
мұғаліммен бірге қайталайды. Өлең |
|
|||||
|
ахуал туғызу |
оқиды: |
|
|
сөздеріне қатысты бір-біріне жақсы |
|
|||||
|
Бәрі |
ақсы баланың, |
|
|
|||||||
|
|
Тілін алған ананың. |
|
тілектер айтады. Қайырлы күн, дос |
|
||||||
|
|
Бәрі |
ақсы баланың, |
|
тым! Әр күнін сәттілікке толсын! |
|
|||||
|
|
«Беске» оқыған сабағын. |
|
Бүгінгі алған бағаң, кілең бестік |
|
||||||
|
|
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады. |
болсын! |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздермен байланысты өз ой- |
|
|||||||
|
ояту |
тірек сөздерді ( су, адам, бала, бассейн) тақтаға жазып |
ларын айтады. |
|
|
||||||
|
|
қояды. Оқушылар тірек сөздермен байланысты өз ойларын |
|
|
|
|
|
||||
|
|
айтады, ассоциация құрады. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзімтуралы |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) МұғалімИнтерактивтітақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатыстыжаңасөздерментаныстырады, аудар- |
|
сөздердітыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
масынайтады. Олардыоқиды, оқушыларғақайталатады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрысайт!» айдарындаберілгенсөздерді дұрыс айтуға |
|
Айтылым. Сөздердідұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнешеретқайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәтіді |
|
|||
|
|
мәтіндіоқытады, қайталатады. |
|
|
оқиды, сұраққажауапбереді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағытапсырмаларменжұмыс. А) Айтылым. |
|
Айтылым. Суреттің р ы а қажетті |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
сөздіқойыпайтады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
|
Айтылым. Берілгенсұрақтарға |
|
||
|
|
ныорындатады. |
|
|
|
жауапбереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. |
|
Әр |
|
|
||
|
|
«Жаттайық!» айдарыменберілген |
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|||
|
|
өлеңдімәнерлепоқиды. Оқушыларғаөлеңдіжаттатады, |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергітусәті. Мұғалімкүнделіктісергітужаттығуын |
|
Се гітужаттығуынжасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Атаулартуралыүшсұрақ» тәсілібойыншатақтаға жүзу, |
|
оқушыбірсөздентаңдапалады, |
|
|||
|
|
үйрену,сусөздеріжазылған карточка таратады. Сөздерді |
|
сұрақтарғаауызшажауапбереді. |
|
|||
|
|
пайдаланунегізіндемынадайсұрақтарғаауызшажауап |
|
Мысалы, Жүзусөзінбассейнге |
|
|||
|
|
берулерінсұрайды. |
|
|
|
барғандапайдаландым. Жақсы пай- |
|
|
|
|
1. Бұл сөзді қайда пайдаландыңдар? |
|
|
даландым. Жиіқолданамын. |
|
||
|
|
2. Күнделікті өмірде қалай пайдаландыңдар? |
|
|
|
|
||
|
|
3. Осы сабақтан кейін бұл сөз қандай қолданыста болады |
|
|
|
|||
|
|
айдарымен |
|
|
|
|
||
|
|
деп ойлайсыңдар? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты б іту үшін «Дұрыс жауабын айт» ойынын |
|
Ойынныңшартыбойыншамұғалім |
|
|||
|
|
(3-тапсырма) ұйымдастырады. Оқушыларға суретті көрсетіп, көрсеткен суреттердің дұрыс атын |
|
|
||||
|
|
оның атын қате айтады. |
|
|
атаукерек. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» |
берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
Сөйлемдердіоқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
|
«Баспалдақ» үлгісібойыншаөзін |
|
|||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
|
бағалайды. |
|
|||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерінен тапсырма беріледі. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
21
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мен кеме құрастырамын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалып ас ыру. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
танымдық |
|
|
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық- |
|
||||
|
|
құзіреттілігін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге |
|
|||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпкөлеміндеқазақшақарапайымхабарлама |
|
|||
|
|
жасайалады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтіндерді |
тыңдау барысында түсінгенін |
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): шағын |
|
|||
|
|
сурет, сызба және айтылым арқылы көрсете алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
|||
|
|
құрбыларымен, үлкендермен сұқбат құ а алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Не істейсің?, кеме құрастыру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
|||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, «Кім не |
|
|||
|
|
істейді?» дида ти алық ойыны, «Баспалдақ» үлгісі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
психологиялық |
н нгін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздермен байланысты өз ой- |
|
ояту |
тірек сөздерді (кеме, қайық, теңіз) тақтаға жазып қояды. |
ларын айтады. |
|
|
Оқушылар тірек сөздермен байланысты өз ойларын айта- |
|
|
|
ды, ассоциация құрады. |
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
|||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
|
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
|
Айтылым. Сөздердідұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
||||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
оқиды, сұраққажауапбереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
|
Айтылым. Көпнүктеің р ы а |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
сөздерді қ йыпқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
|
|
|
Жаылым. Бағандағы сөздерді |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
сәйкестендіріпжаады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оның атын қате айтады. |
|
|
көрсетіп, |
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. |
Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
|
Сергітужаттығуынжасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
талдатады. |
|
оқиды, |
|
|
|
||
|
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
Тапсымашартынорындайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін «Кім не істейді?» |
йынын |
|
Ойынныңшартынорындайды. |
|
|||
|
|
(4-тапсырма) ұйымдастырады. Оқушыларға суретті |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді |
|
|
Сөйлемдердіоқиды, талдайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
|
«Баспалдақ» үлгісібойыншаөзін |
|
||||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
|
бағалайды. |
|
||||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәпт рін н тапсырма б ріледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі ж лім қағаздар таратып береді. |
|
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
23
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ойыншығыңды көрсетші! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалып ас ыру. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
танымдық |
|
|
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық- |
|
||||
|
|
құзіреттілігін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге |
|
|||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырып көлемінде қа ақша қарапайым хабарлама |
|
|||
|
|
жасай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтіндерді |
тыңдау барысында түсінгенін |
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): шағын |
|
|||
|
|
сурет, сызба және айтылым арқылы көрсете алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
|||
|
|
құрбыларымен, үлкендермен сұқбат құ а алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Мынау не?, көрсетші |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
|||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, Ой шақыру, «Баспалдақ» үлгісі, |
|
|||
|
|
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
психологиялық |
н нгін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Ой шақыру. |
|
|
ояту |
Мұғалім әртүрлі ойыншықтың суретін оқушыларға көрсетіп: |
Оқушылар ойыншықтың әдемі екенін |
|
|
«Мынау қандай?» деген сұрақты қояды. Мұғалім тақтаның |
көріп: |
|
|
ортасына «әдемі» деген сөзді жазып, өзі көрсеткен әдемі |
-Мынау әдемі,- деп жауап береді. |
|
|
ойыншықтарды тақтаға іліп қояды. |
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Көп нүкте ің р ы а |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
сөздерді қ йып айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
оқиды |
|
|
|
|
Оқылым. Қажетті әріптерді қ йып |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен |
берілген |
|
|
|
|
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушыларға суретке қарап сөйлем кұрауды тап- |
Сөйлесім. |
|
|
|
|
сырады. |
|
Оқушылар бүгінгі сабақтағы жаңа |
|
|
|
|
|
сөздерді жақсы меңгергеннен кейін, |
|
|
|
|
|
бұл тапсырманы орындай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бе іту үшін мұғалім 4 тапсырманы орын- |
Бір-бірінің ойыншықтары туралы |
|
|
|
|
датады. |
|
диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|
|
|
таратылады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауына қарап, |
бағалайды. Баспалдақтың біреуін |
|
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
таңдайды. |
|
|
|
|
|
8-10- баспалдақ -5, |
|
|
|
|
|
5-7 - баспалдақ-4, |
|
|
|
|
|
1-4 баспалдақ-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
25
2-сынып. Мұғалім кітабы
9-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Қуыршағымныңаты – Қарақат. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
|
Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылысөйлеудағдыларынқалыптастыру. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
танымдық |
|
|
|
|
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық- |
|
|||||
|
|
|
құзіреттілігін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдануарқылыжағымдықарым-қатынасқұрабілуге |
|
||||
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында ө ара қа ақша тілдік коммуника- |
|
||||
|
|
|
ция құрады. |
суреттер, |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): қысқа мәтіннің желісіне қатысты еркін өз ойын |
|
||||
|
|
|
жеткізе алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Қуыршақ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті |
кестелер, желімқағаздар. |
|
||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, Ой шақыру, «Кім жылдам?» ойыны, |
|
||||
|
|
|
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сыныппен |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||||
|
Оқушыларға |
Мұғалім |
м сәлемдеседі, оқушылардытүгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
|||
|
психологиялық |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
|
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
|||
|
ахуал туғызу |
Кәне, достар, тұрайық. |
|
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
|||
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
|
жауап бер». |
|
|||
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
|
||
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Ой шақыру. |
|
|
|
|
||
|
ояту |
Мұғалім әртүрлі қуыршақтың суретін оқушыларға көрсетіп: |
Оқушылар қуыршақтың әдемі екенін |
|
||||
|
|
«Мынау қандай?» деген сұрақты қояды. Мұғалім тақтаның |
көріп: |
|
|
|||
|
|
ортасына «әдемі» деген сөзді жазып, өзі көрсеткен әдемі |
-Мынау әдемі,- деп жауап береді. |
|
||||
|
|
қуыршақты тақтаға іліп қояды. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
|||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
бойынша |
|
||
|
|
|
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
Айтылым. Сурет |
сұрақ |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
қойып, жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен |
берілген |
|
|
||
|
|
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Суреттегі ойыншықтарды көрсетіп, бір біріне сұрақ қ яды |
Айтылым. |
|
|
||
|
|
(5-тапсырма). |
|
|
Суретке қарап, бар/жоқ деп жауап |
|
|
|
|
|
|
|
береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бе іту үшін мұғалім 4 тапсырманы орын- |
Оқылым. Жазылым. Берілген |
|
|||
|
|
датады. «Кім жылдам?» ойынын ойнатады. |
|
сөздерден тез әрі жылдам сөйлем |
|
||
|
|
|
- |
|
құрастырады. |
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі елім қағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
27
2-сынып. Қазақ тілі
10-сабақ
|
Сабақтақырыбы: |
|
Мынау – қонжық па? |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Білімділік: |
|
Тақырыптың аясында тілдік коммуникация арқылы жалпы аң атаулары туралы алған |
|
||||||||||
|
|
|
түсініктерін тереңдету. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Жаңа тақырып бойынша аң атауларымен танытыраотырыпоқушылардың тілін |
|
|||||||||||
|
|
|
дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Тәрбиелік: |
|
Жан-жануарларға деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыру. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
өз |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): шағын сөйлемдер арқылы |
ойынбілдіреді. |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде бірнеше қарапайым |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
сөйлемдерді қолдану арқылытілдесімәрекетінетүсінеалады. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ): тақырыпаясындадостарыменбелсенді тілдік |
|
||||||||||
|
|
|
қарым-қатынасқатүсінеалады. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Жаңа сөздер: |
|
Қатты, жұмсақ |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
-түстісуреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
||||||||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Ойыншықтар әлемі» бейнебаяны, «Кім көп біледі?» ойыны, |
|
||||||||||
|
|
|
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
оқушылармен |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||||||||||
|
Оқушыларға |
Мұғалім |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды |
|
|
Мұғаліммен сәлемдеседі. |
|
|||||||
|
психологиялық |
түгендейді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
І. Қызығушылықты |
Интерактивті тақтадан оқушыларға «Ойыншықтар әлемі» |
|
Бейнебаяндыкөреді, ойыншық |
|
|||||||||
|
ояту |
бейнебаянынкөрсетеді. Ой қозғау сұрақтарын қояды: |
|
|
түрлерін атайды, сипаттайды. |
|
||||||||
- Балалар, бізқандайойыншықтарды көрдік? Сендер бұл ойыншықтар жайлы қандай ақпарат алдыңдар? Оларды сипаттап беріңдерші.
28
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғаліммен |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздердідұрысайуға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді |
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
Айтылым. Сурет пайдаланып, |
|
||
|
|
ны орындатады. |
інісінің ойыншығы туралы айтады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
Сергітужаттығуынжасайды. |
|
||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушыларға «Жоғалған буынды тап!» ойынын |
Жазылым. Оқушылар дәптерлеріне |
|
||
|
|
жазылымға қатысты орындатады. |
берілген сөздерді жазып, жоғалған |
|
||
|
|
Арыс..., ....пі, жол...рыс, ...кі, қон... |
буынды табады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4 тапсырманы орын- |
Айтылым. Суреттегі ойыншықтарды |
|
||
|
|
датады. «Кім көп біледі?» ойынын ойнатады. |
тез атайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
айдарымен |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» |
берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі |
|
елім қағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
2-сынып. Мұғалім кітабы |
|
11-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Бұл – жұмсақ ойыншық. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Білімділік: |
|
|
«Бұл не ?» сұрағының мағынасын түсіндіру. Ойыншық атауларымен таныстыру. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Дамытушылық: |
|
|
Айналасындағы заттар мен нәрселерді танып білу үшін сұрақты дұрыс қоюды үйре у. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Қоршаған ортаға деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыру. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): ойыншық аттарын айта алады, лардың сыртқы |
|
||||||||||
|
|
|
|
тұлғасын сипаттайды, жаңа сөздермен сөз тіркесін, қысқа сөйлемдер құрастыра алады. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Ойыншық аттарын және оларды сипаттау үшін |
|
|||||||||
|
|
|
|
берілген «жұмсақ, қатты» сөздерін қолданып сөйлемдер құрай алады. Диалог |
|
|||||||||
|
|
|
|
құрастырады. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): Ойыншық атта ын және оларды сипаттау үшін |
|
|||||||||
|
|
|
|
берілген «жұмсақ, қатты» сөздерін пайдаланып |
мәтінін құрай алады. Мәтінге |
|
||||||||
|
|
|
|
қатысты сұрақтар қояды. |
Сипаттау |
|
||||||||
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Қатты, жұмсақ, қоян |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар, |
|
||||||||||
|
материалдар: |
|
|
аңдардың суреті, жұмсақ ойыншықтар, фишкалар. |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойыншықтар әлемі» бейнебая- |
|
|||||||||
|
|
|
|
ны, «Сиқырлы суреттер» ойыны, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
техни асы. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Дереккөздері: |
|
|
Әдіст м |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
лік |
|
|
|
||||||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
|
Ресурстар |
|||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
Оқушыларға |
Мұғалімұйымдастырукезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
|
|
Мұғаліммен бірге өлең жолдарын |
|||||||||
|
психологиялық |
нингін өткізеді. |
|
|
|
қайталайды. Сәлемдеседі, бір-бірі- |
||||||||
|
ахуал туғызу |
|
Сәлем! – деймін достарға, |
|
|
не жақсы тілектер айтып, сәттілік |
||||||||
|
|
|
Шаттық әнге басамын. |
|
|
тілейді. |
||||||||
|
|
|
Жалықпаймын сабақтан, |
|
|
|
||||||||
|
|
|
Оқимын да жазамын. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
Білім нәрін таратқан, |
|
|
|
||||||||
|
|
|
Ұстазда ылғи назарым... |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
І. Қызығушылықты |
Интерактивті тақтадан оқушыларға «Ойыншықтар әлемі» |
|
|
Бейнебаянды көреді, ойыншық |
|
||||||||
|
ояту |
бейнебаянын көрсетеді. Ой қозғау сұрақтарын қояды: |
|
|
түрлерін атайды, сипаттайды. |
|
||||||||
|
|
- Балалар, біз қандай ойыншықтарды көрдік? Сендер бұл |
|
|
||||||||||
|
|
ойыншықтар жайлы қандай ақпарат алдыңдар? Оларды |
|
|
|
|||||||||
|
|
сипаттап беріңдерші. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
30
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді |
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
оқиды, сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. |
қатарын қып, |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
Сөздер |
|
||
|
|
артық сөздерді табады. |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
Айтылым. Сурет б йынша |
|
||
|
|
ны орындатады. |
сұрақтарға жауап беріп, өз отбасы |
|
||
|
|
|
|
туралы айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Білгенге маржан!» айдарымен |
Оқылым. Айтылым. |
|
||
|
|
берілген жұмбақты оқиды. Жауабын іздетеді. |
Жұмбақты оқ ды. Жауабын табады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Досына сұрақ қойып, |
|
||
|
|
орын |
диалог құрады. |
|
||
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 5 тапсырманы- |
Айтылым. Бөдшектерден |
|
||
|
|
датады. «Сиқырлы суреттер» ойынын ойнатады. |
ойыншықтардың тұтас суретін |
|
||
|
|
|
|
құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
|
желім |
|
|
|
|
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі |
қағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
31
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Тапсырмалар: |
|
12-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері |
|
Жаңа сөздер: |
|
Сабақта қолданылатын материалдар: |
|
Оқыту әдістері: |
Менің қояным бар.
Тақырыптың аясында тілдік коммуникация арқылы жалпы аң атаулары туралы алған түсініктерін тереңдету.
Жаңа тақырып бойынша аң атауларымен таныстыра отырып оқушылардыңымына дамыту.
Оқушылардың жабайы жануарларға деген қамқорлығын, сүйіспеншілігін яту.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): аң аттарын айта алады, лардың сыртқы тұлғасын сипаттайды, жаңа сөздермен сөз тіркесі, қысқа толымсыз сөйлемдер құрастыра алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): Аң аттарынжәнеоларды с паттау үшін берілген «үлкен, кішкентай» сөздерін қолданып толымды сөйлемдер құрай алады. Диалог
құрастырады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): Аң атаула ын және оларды сипаттайтын «үлкен, кішкентай» сөздерін пайдаланып сипаттау мәтінін құ ай алады. Мәтінге қатысты сұрақтар қояды.
Аң, аю, қоян
Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар.
Түсіндіру,ліксұрақжауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Қап бәлем!» мультфильмі, топтық жұмыс,сергітужаттығуы.
Әдіст м құрал, дидатикалықматериалдар, сөздік.
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Мұғаліммен бірге өлең жолдарын |
|
психологиялық |
нингін өткізеді. |
қайталайды.Сәлемдеседі, бір-бірі- |
|
ахуал туғызу |
Сәлем! – деймін достарға, |
не жақсы тілектер айтып, сәттілік |
|
|
Шаттық әнге басамын. |
тілейді. |
|
|
Жалықпаймын сабақтан, |
|
|
|
Оқимын да жазамын. |
|
|
|
Білім нәрін таратқан, |
|
|
|
Ұстазда ылғи назарым... |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Қап, бәлем!» мультфильмінен үзінді көрсетеді, |
Оқушылар мультфильмді тамашалай- |
|
ояту |
А4 парағына оқушыларға «қоян» деген сөзге кластер |
ды, кластер құрады. |
|
|
құрғызады. |
|
32
|
|
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәті ді оқиды, |
|
|||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Айтылым. Суретке қарап, |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
сұрақтарға жауап жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 –тапсырма |
|
|
|
Айтылым. Суреттің рнына қажетті |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
сөзді қойып айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. |
|
|
рын |
|
||
|
|
Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
талдатады. |
|
оқиды, |
|
Айтылым. Сурет бойынша сұраққа |
|
|
|
Оқулықтағы 3 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 5-тапсырманы |
- |
Айтылым. Сұрақтарды суретпен |
|
|||
|
|
датады. |
|
|
|
|
сәйкестендіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді |
|
|
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі ж лім қағаздар таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
33
2-сынып. Мұғалім кітабы
13-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім? |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
|
|
Интербелсенді әдістер мен тілдік тапсырмалар арқылы оқушылардың тақырып бойын- |
|
|||
|
|
|
|
ша алған білімдерін бекіту. |
|
|
Әлемін |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
|
Нәтиже сабақ аясында қазақ тілінен топтық, жұптық жұмыстарды оры дау арқылы |
|
|||
|
|
|
|
дұрыс сөйлеу мәдениетін қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Шағын мәтіндерді сипаттау арқылы рухани құндылықтар мен хайуа аттар |
|
|||
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында өзарақазақшатілдік коммуника- |
|
|||
|
|
|
|
қорғауға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ция құрады. |
Түрлі |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): қысқа мәтіннің желісіне қатысты өз ойын еркін |
|
|||
|
|
|
|
жеткізе алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, |
-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
|||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Тірек сөздер» стратегиясы, |
|
|||
|
|
|
|
топтық жұмыс, сергіту жаттығуы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Жүректен жүрекке» тре- |
Жақсы сөз - жанды жадыратар. |
|
||||
|
психологиялық |
н |
нгін өткізеді. Оқушыларға А4 парағын таратып береді. |
|
Мұғаліммен бірге параққа жақсы |
|
||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
сөздер жазады. Сабақ соңында |
|
|
|
|
|
|
|
|
талданады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
І.Қызығушылықты |
Мұғалім: -Балалар, бүгін біз сендермен тұтас бір тақырыпты |
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
|
||||
|
ояту |
аяқтадық. Осы тақырыптан біз не алдық? Өзіміз туралы |
|
|
|
|||
|
|
қалай қызықты етіп айтуға болады? Айтып беріңдерші. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
|
|
|
1-тақырып. Өзім туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Өзі туралы мәтін құрап |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
жазады. Тақырып қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 –тапсырма |
|
|
Айтылым. Сурет пен сөзді |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
сәйкестендіріп айтады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Білгенге маржан. Аталған айдармен берілген |
Оқылым. Айтылым. |
|
||
|
|
жұмбақты оқытып, шешімін тапқызады. |
|
|
Жұмбақты оқиды, шешуін табады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Тірек сөздер» стратегиясы бойынша оқушыларға бірнеше |
Сөйлем құрайды. |
|
||
|
|
сөз береді, ауызша сөйлем құрауын тапсырады. |
|
никасы |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім 4-тапсырманы орын- |
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
||
|
|
датады. «Оймоншақ» үлгісін пайдаланады. |
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өза а |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі |
қояды |
іледі. |
|
|
|
|
|
. |
бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
35
2-сынып. Мұғалім кітабы
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
1-сабақ |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Бұл – меніңотбасым. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Білімділік: |
|
|
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлемдерді қолдану арқылы өзі, өзі ің |
- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
сы туралы айта білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Дамытушылық: |
|
|
Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды йлау қабілеттерін дамыту. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тәрбиелік: |
|
|
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізеттілікке |
|
|
||||
|
|
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
|
|
|
дәптері |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады, |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
туысқандық атауларға байланысты сөзде ді меңге еді. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
«Ішкі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аға, әпке, іні, қарындас, сіңлі |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интера тивті тақта, слайдтар, бейнебаян, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
|
|||||
|
|
материалдар: |
|
|
әдеб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, дидактикалық ойын, топтық жұмыс, |
|
|
||||
|
|
|
|
|
с ргіту жаттығуы, |
және сыртқы шеңбер» техникасы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Дереккөздері: |
|
|
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
еті (электронды кітапхана). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең |
Мұғаліммен бірге қайталайды. |
|
|
|
||||
|
|
психологиялық |
жолдарын оқиды: |
|
|
Бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
|
|
|
||
|
|
ахуал туғызу |
|
Бәрі жақсы баланың, |
|
|
Қайырлы күн, достым! Әр күнін |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тілін алған ананың. |
|
|
сәттілікке толсын! |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бәрі жақсы баланың, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Беске» оқыған сабағын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|
|
||||
|
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
|
2-тақырып. Менің отбасым және достарым |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар жауап береді. |
|
|
ояту |
Е.Өтетілеуұлының «Бес саусақ» өлеңін оқиды, ой шақыру |
Өздерінің отбасыларын сипаттайды. |
|
|
|
сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
Бас бармағым –атам, үйдің данасы, |
|
|
|
|
Балаң үйрек – әжем, ошақ анасы. |
|
|
|
|
Ортан терек – әкем, отау панасы, |
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – анам, шаңырақ ажары. |
|
|
|
|
Титтей бөбек – мен, бәрінің базары. |
|
|
|
|
— Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде кімдер ту- |
|
|
|
|
ралы айтылады? Бір үйде бірге тұратын адамдарды қалай |
|
|
|
|
атаймыз? Сендердің отбасыларында қанша адам бар? |
Айтылым.Сөздердідұрыс айтуға |
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
|
|
|
|
Өздеріңнің отбасыларынды сипаттап бере аласыңдар ма? |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Суреттерге қарап, |
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырма |
Жазылым. Суреттер мен сөздерді |
|
|
|
ны орындатады. |
сәйкестендіріп, сөйлем құрап жаза- |
|
|
|
|
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 3-4 тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Суреттерге қарап, өзара |
|
|
|
|
сөйлеседі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерл п оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
өлеңді мән рл п оқ ды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. «Менің отбасым» дидактикалық ойы- |
Оқушылар шеңбер құрады, бір-біріне |
|
|
|
нын ойнатады. Ойынның шарты бойынша оқушылардың |
допты лақтыра отырып отбасылары |
|
|
|
қолына доп береді. |
туралы жақсы сөздер мен тілектер |
|
|
|
|
айтады. Мысалы, менің отбасым |
|
|
|
|
керемет... |
|
|
|
|
Мен отбасыма бақыт тілеймін... |
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту «Мақал жа- |
Мақал-мәтелдердің жалғасын |
|
|
|
рыс» ойынын ойнатады. Мақал-мәтелдердің мағынасын |
табады. |
|
|
|
оқушыларға түсіндіреді. |
|
|
|
|
Мысалы, Анаға қарап.... |
|
|
|
|
Әкеге қарап.... |
|
|
|
|
Отан.... басталады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Досына сұрақ қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
37
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға |
Оқушылар сабақтан |
Әсерлерін |
|
||||
|
|
кесте салынған А4 парағын таратып береді. |
параққа белгілерді қою арқылы |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
|
Не білдім? |
Не ұнады? |
Сабақтан алған әсерім |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ көп нәрсе білдім; |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
–ешнәрсе үйренбедім; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
5 – өте жақсы; |
Алған |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 – жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – қанағаттанарлық; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – өте жаман. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мен інімді жақсы көремін. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Тақырыптың аясында қазақ тіліндегі қысқа мәтіндерді игеру арқылы тілдесім әрекетіне |
|
|||
|
|
баулу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
Коммуникация |
|
||
|
Тілдік |
|
|
барысында интербелсенді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы |
|
|
|
|
оқушылардың ой |
өрісін дамыта түсу. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
тіліндегі |
|
|
|
|
|
Қазақ |
|
тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде кішілерге |
|
||
|
|
қамқор болуға үйрету. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төм нгі жетістігі (ОТЖ): қазақша кіші інісін таныстырады, туысқандық |
|
|||
|
|
атауларға байланысты сөздерді меңгереді. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлемдер арқылы өз інісін |
|
|||
|
|
сипаттайды, ерекше қасиеттерін атай алады. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен інісі туралы қазақша |
|
|||
|
|
сипаттама мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа с здер: |
Кімді |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, үнтаспа, плакат, |
|
|||
|
материалдар: |
маркерлер, А4парағы, смайликтер. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, сипаттау, талдау, «Шаттық шеңбері» тренингі, кластер, сергіту |
|
|||
|
|
жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
|||
|
|
әдебиеті (электронды кітапхана). |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
38
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар шаттық шеңберін құрады. |
|
||
|
психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. Оларға мынадай сұрақ |
|
Мұғалімнің қойған сұрағына жау- |
|
|
|
ахуал туғызу |
қояды: |
|
|
ап береді. Бір-біріне әдемі сөздер |
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Сұрақтарға жауап береді.Өздерінің |
|
||
|
|
— Сендер отбасы мүшелеріне қатысты қандай әдемі |
|
айтады. |
|
|
|
|
сөздерді қолданасыңдар? Ал,енді сол сөздерді бір-біріміз- |
Біз тату-тәттіміз. Біз бақыттымыз! Әр |
|
||
|
|
ге айтайық. |
|
|
күніміз қуанышқа толы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
ояту |
мақсатында Е.Елубаевтың «Інімнің етігі» өлеңін оқиды, ой |
інілерін сипаттайды. |
|
||
|
|
шақыру сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
|
|
- Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде кім туралы |
|
|
||
|
|
|
аудар |
|
||
|
|
айтылған? Өлеңде інісі неге жылайды? Інісінің етігін |
|
|
|
|
|
|
төсегіне алып жатуы дұрыс па? Сендердің інілерің бар ма? |
|
|
||
|
|
Інілерің қандай? Сипаттап беріңдерші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
- |
сөзде ді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Суреттердің орнына |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
қажетті сөздерді қойып оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
|
Жазылым. Суреттердің орнына |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
қажетті сөздерді қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
|
Айтылым. Суреттерге қарап |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
сұрақтарға тжауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бойжазуы үшін |
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
|
Оқушылар хормен айтып, орнында |
|
|
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
|
|
жасайды. |
|
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
|
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
|
|
|
ІІІ.Ой толғанысМұғалім оқушыларға «Менің інім» деген тақырыпта тақтаға Тақтада кластер құрады. кластер құрғызады.
39
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Досына сұрақ қояды. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||||||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» ех- |
|
||||||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға |
Оқушылар сабақтан |
|
Әсерлерін |
|
||||
|
|
кесте салынған А4 парағын таратып береді. |
|
Алған |
|
|||||
|
|
параққа белгілерді қ ю арқылы |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
Не білдім? |
Не ұнады? |
Сабақтан алған әсерім |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ көп нәрсе білдім; |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
–ешнәрсе үйренбедім; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
5 – өте жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 – жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – қанағаттанарлық; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – өте жаман. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
3-сабақ
|
Сабақтақырыбы: |
Ағамның аты – Әділ. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыптың аясында қазақша сипаттама мәтіндер құру арқылы тілдік коммуникация |
|
|
|
Негіздерін |
|
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Тілд сім барысында сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдала- |
|
|
|
ну гізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қазақ тілінд тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде үлкендерді |
|
|
|
сыйлауға, ізеттілікке тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
|
|
|
критерийлері |
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен ағасы туралы қазақша |
|
|
Жетістік |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өз ағасын таныстырады, туысқандық |
|
|
сөздер:Жаңа |
атауларға байланысты сөздерді толық меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
Кіммен?, татумыз |
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлемдер арқылы өз |
|
|
|
ағасын сипаттайды, ерекше қасиеттерін атай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
сипаттама мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, кесте, |
|
|
материалдар: |
парақшалар, желім қағаздар (стикерлер). |
|
|
|
|
|
40
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, сипаттау, талдау, «Ыстық алақан» тренингі, «Атаулар кестесі» |
|
|
тәсілі, «Шағын шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
|
әдебиеті (электронды кітапхана). |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақа » |
|
||||
|
психологиялық |
|
|
негізінде |
|
|||
|
өткізеді. |
|
тренингінің |
сәлемдеседі, |
|
|||
|
ахуал туғызу |
|
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|||
|
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Сұ ақта ға жауап береді. Өздерінің |
|
||||
|
ояту |
мақсатында Е.Ашықбаевтың «Мен өсемін» өлеңін |
ағала ын сипаттайды. |
|
||||
|
|
ой шақыру сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|||
|
|
Мен өсемін, өсемін, |
|
|
|
|
||
|
|
Жасыма жас қосылып. |
|
|
|
|
||
|
|
Інімнің де төсегін, |
|
|
|
|
||
|
|
Жинап берем. Осыны ұқ! |
|
|
|
|||
|
|
— Балалар, бұл өлеңде кім туралы айтылған? Сендердің |
|
|
|
|||
|
|
ағаларың бар ма? Ағаларың қандай? Сипаттапоқиды,беріңдерші. |
|
|
|
|||
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
|
ше |
|
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
|
||||
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында б рілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|||
|
|
|
машықтандырады, бірн |
р т қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
жаттығуынжасатады. |
|
гітужаттығуынжасайды. |
|
|||
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
||
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Суреттердің орнына |
|
|||
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
қажетті сөздерді қойып, толықтырып |
|
|||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсету арқылы сергіту |
Мұғаліммен бірге қайталайды, сер- |
|
|||
|
|
|
Екі қолды жоғары, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сәл көтерсек болады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Енді оны бөгелмей, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Түсірейік төменге. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Міне, былай |
|
|
|
|
|
|
|
|
Қарайық, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Құстай қанат қағайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бір, екі, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бір,екі, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаттығайық біркелкі! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
Мұғалім оқушыларға «Атаулар кестесі» тәсілін пайдалану |
Аға мен інісінің ерекше қасиетерін |
|
|
|
арқылы аға мен ініге сипаттама бергізеді. |
сипаттайды. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аға |
Іні |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ барысында алған білім- |
Сабақ барысында алған білім- |
|
|
|
|
дері, мағлұматтары, түсініктері |
дері, мағлұматтары, түсініктері |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
|
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Досы а сұрақ қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді қиды, талдайды. |
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
||
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
б йынша ө ара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
|
Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
|
Мұғалім түрлі желім қағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
Никасы |
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
4-сабақ
|
Сабақтақырыбы: |
Отбасыңда неше адам бар? |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
мәтіндер |
|
|
|
Сөйлесу әре етіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде өзі, өзінің |
|
||
|
|
отбасы туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы |
|
|
|
|
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қысқа |
арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге деген ізеттілікке |
|
|
|
тәрб елеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік ритерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады, |
|
|
|
|
туысқандық атауларға байланысты сөздерді меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым |
|
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог |
|
|
|
|
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Отбасы, әке |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, оқушылардың отбасыларының суреттері, плакат, маркер- |
|
|
|
материалдар: |
лер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
|
42
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Миға шабуыл» әдісі, ассоциограм- |
|
|
ма, «Менің отбасым» дидактикалық ойыны, «Суреттер» блиц ойыны, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
|
әдебиеті (электронды кітапхана). |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім шаттық шеңберін құрғызып, ынтымақтастық ат- |
Әдемі |
|
пайдала ып, бір-бірі- |
|
|
|
психологиялық |
|
|
|
сөздерді |
|
|
|
мосферасын орнату үшін оқушыларға: - Сен әдемі сөздерді |
не жақсы тілектер айтады. Қайырлы |
|
||||
|
ахуал туғызу |
білесің бе?-деп сұрайды. |
|
күн, достым! Әр күнін сәттілікке |
|
||
|
|
|
|
толсын! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
Әр |
|
|
|
|
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
оқушы тақтада ілулі тұрған |
|
|||
|
ояту |
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді«отбасы»дұрысайтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|||
|
мақсатында «Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, |
|
плакатқа маркермен өз түсінігін |
|
|||
|
|
сөзіне ассоциограмма құрғызады. |
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
Оқылым. Мәтінді оқиды. Өз отбасы |
|
||
|
|
ны орындатады. |
|
туралы мәтін құрастырады. |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуые жасатады. |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Досынан отбасы туралы сұрайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Суреттерге қарап, сөйлем |
|
||
|
|
|
|
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
43
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
кесте салынған А4 парағын таратып береді. |
параққа белгілерді қою арқылы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
Не білдім? |
Не ұнады? |
Сабақтан алған әсерім |
|
|
|
|
|
|
|
+ көп нәрсе білдім; |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
–ешнәрсе үйренбедім; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 – өте жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 – жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – қанағаттанарлық; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – өте жаман. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-сабақ
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
Әжем мейірімді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаятта да өз отбасы мүшедлері жайлы |
|
||
|
|
дұрыс айта білуге жаттықтыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа |
мен қысқа мәтіндер бойынша жұмыс |
|
|
|
|
істеу арқылы ойлауға, ізденуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қазақ тіліндегі тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде қарт |
|
||
|
|
адамдарды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
||
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төм нгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өз әжесі жайлы айта алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде әжесін сипат- |
|
||
|
|
тайды, сыныптастарымен тілдесімге түседі. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қарапайым үлгілер арқылы |
|
||
|
|
сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Мейірімді, ақылды, еркелетеді |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, плакат, маркерлер, А4 |
|
||
|
материалдар: |
парағы, желім қағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ішкі және сыртқы |
|
||
|
|
шеңбер» техникасы, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дерекк здері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
||
|
|
әдебиеті (электронды кітапхана). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
|
|
|
2-тақырып. Менің отбасым және достарым |
|
||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
|
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
||
|
психологиялық |
нингін өткізеді. |
|
|
тренингінің негізінде сәлемдесе- |
|
|
|
ахуал туғызу |
— Үлкен отбасында әр адамның өз орны бар. Ал, отбасын- |
ді, бір-біріне жақсы тілектер ай ып, |
|
|||
|
|
жазады. |
тұрған |
|
|||
|
|
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Әр оқушы тақтада ілулі |
|
|||
|
ояту |
мақсатында ой шақыру сұрақтарын қояды: |
|
|
плакатқа маркермен өз түсінігін |
|
|
|
|
да бәрінен жасы үлкен, ақыл-кеңес айтатын, бәріне қамқор |
|
|
|
||
|
|
адам бар. Ол кім, балалар? Сендердің әжелерің бар ма? |
|
|
|
|
|
|
|
Сипаттап беріңдерші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
аудар |
|
|
||
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
- |
сөзде ді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Тыңдалым. |
Тыңдалым. Оқылым. Тыңдайды. |
|
|||
|
|
Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
Оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 2 тапсырма |
|
|
Оқылым. Айтылым. Мәтінді оқиды. |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
Әр сөйлемге сұрақ қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерл п оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
өлеңді мән рл п оқ ды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім Б.Дәлденбаевтың әніне салып отбасы мүшелері |
|
Әнді орындайды. Әр отбасы мүшесін |
|
||
|
|
туралы санамақты айтқызады (Бас бармағым – атам, үйдің |
сипаттайды. |
|
|
||
|
|
данасы...) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бе іту |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
Айтылым. Тілдесім. Бір-бірімен |
|
|
|
|
|
|
|
әжесі туралы тілдеседі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
45
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
VII. Рефлексия |
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
кесте салынған А4 парағын таратып береді. |
параққа белгілерді қою арқылы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
Не білдім? |
Не ұнады? |
Сабақтан алған әсерім |
|
|
|
|
|
|
|
+ көп нәрсе білдім; |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
–ешнәрсе үйренбедім; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 – өте жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 – жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – қанағаттанарлық; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – өте жаман. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Анам тосап жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қарапайым тілдік құрылымдар мен |
негізінде аталған тақырып туралы өз ойын |
|
|
|
|
толық жеткізе білуге үйрету. |
оқулығы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Тілді дамыту жұмыстарын жүргізе |
ты ып, өз йын түсінікті жеткізуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Мәнерлеп сөйлеу арқылы ас атаулыны қадірлеуге тәрбиелеу. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» |
жазу дәптері |
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап береді, |
|
||
|
|
сабаққа қатысты жеміс жидек атауларын меңгереді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Неден?, |
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қазақша қарапайым тілдік қарым- |
|
||
|
|
қатынас құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпқа қатысты өз ойын қазақша жеткізе |
|
||
|
|
алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
тосап жасайды, көмектесемін |
|
||
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интеракт вті тақта, слайдтар, плакаттар, маркерлер, тірек сөздер жазылған карточка- |
|
||
|
материалдар: |
лар, суреттер, смайликтер, парақшалар , карточкалар. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Көрнекілік, сұрақ-жауап, диалог, топтық жұмыс, «Жүректен жүрекке» тренингі, «Тірек |
|
||
|
|
сөздер» стратегиясы, ассоциаграмма, жұптық жұмыс, «Мини шолу» тәсілі, сергіту |
|
||
|
|
жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дерекк здері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
||
|
|
әдебиеті (электронды кітапхана). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|||
|
Оқушыларға |
«Жүректен жүрекке» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, |
Оқушылар мұғалімдерімен бірге |
|
||||
|
психологиялық |
түгендейді. |
|
қайталап, бір-біріне жақсы |
ілек ер |
|
||
|
ахуал туғызу |
|
|
айтады: «Бүгін мен саған сә |
ілік |
|
||
|
|
|
|
|
|
ланып, |
|
|
|
|
|
|
тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер». |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде |
Оқушылар |
-кезек тақтаға |
|
|||
|
ояту |
тақтадағы плакаттарға (алма, щие, қызанақ, т.б.) бірнеше |
кезек |
|
|
|
||
|
шығды. Маркерлерді пайда- |
|
||||||
|
|
сөздер жазады. |
|
ассоциаграм-ма құрайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырма |
Жазылым. Суретке қарап, сұрақ |
|
||||
|
|
ны орындатады. |
|
құрап жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Тірек |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген |
|
|
||||
|
|
өлеңді мән рл п оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
5. Сергіту сәті. Күнд лікті с ргіту жаттығуын жасатады. |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Топтық жұмыс. |
сөздер» стратегиясының негізінде |
Тірек сөздерді пайдаланып, мәтін |
|
|||
|
|
мәтін құрғызады. |
|
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Бір-біріне сұрақ қойып, |
|
||||
|
|
|
|
диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. «Мини шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
||||
|
|
таратады. |
|
қалған сөздерін, сөйлемде-рін |
|
|||
|
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|||
|
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
47
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Менің отбасым тату. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Білімділік: |
|
|
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде өзі, өзінің |
|
||||||
|
|
|
|
отбасы туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Дамытушылық: |
|
|
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдала у арқылы |
|
||||||
|
|
|
|
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Қысқа мәтіндер арқылы отбасы мүшелерін қадірлеуге, үлкенге, кішіге |
ізеттілікке |
|
|||||
|
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
деген |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін таныстыра алады, |
|
|||||||
|
|
|
|
туысқандық атауларға байланысты сөздерді меңгереді. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде отбасы мүшелерін қарапайым |
|
||||||
|
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында қазақ тілінде өз бетімен диалог |
|
||||||
|
|
|
|
құра алады, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Өзі, адам, мүше, шағын |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, |
отбасыларының суреттері, плакат, маркер- |
|
||||||
|
материалдар: |
|
|
лер, доп, дөңгелек жасыл, сары,оқушылардыңқызылқағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер. |
|
||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Миға шабуыл» әдісі, ассоциограм- |
|
||||||
|
|
|
|
ма, «Мини шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
|
|
Әдіст м |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
||||
|
|
|
|
әд |
ті (эл |
тронды ітапхана). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лік |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
|
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
Мұғалім шаттық шеңберін құрғызып, ынтымақтастық ат- |
Әдемі сөздерді пайдаланып, бір-бірі- |
|
|||||||
|
психологиялық |
|
би |
|
|
|
|
не жақсы тілектер айтады. Қайырлы |
|
||
|
мосферасын орнату үшін оқушыларға: - Сен әдемі сөздерді |
|
|||||||||
|
ахуал туғызу |
білесің бе?-деп сұрайды. |
|
күн, достым! Әр күнін сәттілікке |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
толсын! |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру |
|
Әр оқушы тақтада ілулі тұрған |
|
||||||
|
ояту |
мақсатында «Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, «отбасы» |
плакатқа маркермен өз түсінігін |
|
|||||||
|
|
сөзіне ассоциограмма құрғызады. |
|
жазады. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Айтылым. Мәті ді қиды. |
|
||
|
|
Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
Айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
Айтылым. Сөйлемді т лықтырып |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) Тілдесім. Оқулықтағы 5 -тапсырма |
Сергіту |
|
|
|
|
|
|
Тілдесім. Сұрақтарды пайдаланып, |
|
||
|
|
ны орындатады. |
|
д алог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!», «Жаттайық» ай- |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
дарымен берілген өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыла ға |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
өлеңді жаттатады, мәнерлеп оқуға машықтанды ады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
|
жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Оқылым. Айтылым. Үлгі бойынша |
|
|
|
|
|
|
өз отбасы туралы айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Өтілген тақырыпты бе іту мақсатында оқулықтағы 6-тап- |
Тілдесім. Досына сұрақ қойып, диа- |
|
||
|
|
сырманы орындатады. |
|
лог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. «Мини шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
||
|
|
таратады. |
|
қалған сөздерін, сөйлемде-рін |
|
|
|
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратады. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
49
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Менің ең жақын досым. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
|
Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттарда сөйлеу үлгілерінің ең |
|
|||||
|
|
|
қарапайым түрлерін қолдана білуге үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
|
біліктілігін |
|
|
|
|
Қазақ тіліндегі сипаттама мәтіндер арқылы оқушының қатысымдық |
|
дамы у. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде сын тұрғысынан ойлауға үйрету арқылы |
|
|||||
|
|
|
ынтымақтаса жұмыс істеуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
сапалық мінездеме бере алады. |
|
|
негізінде |
|
|
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өзінің ең жақын д сы туралы қысқаша |
|
||||||
|
|
|
баяндай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ең жақын, күшік, мысық, мейірімді |
қарапайым |
|
|
жақын досына |
|
||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): |
сөйлеу үлгілері |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында қарапайым үлгілер арқылы |
|
|||||
|
|
|
тілдесімге келеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, қанатты сөздер, плакат, маркерлер, А4 парағы , түрлі- |
|
||||||
|
материалдар: |
|
түсті қарындаштар, фломастерлер, парақшалар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Мен жұлдызбын» тренингі, ассоциаграмма, «Кім |
|
|||||
|
|
|
жылдам!» дида ти алық ойыны, «Баспалдақ» тәсілі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
||||||
|
|
|
әд би ті (эл тронды ітапхана). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
Оқушылармен амандасып, түгендейді. Оқушыларды екі |
Оқушылар екі қатарға тұрады. Екі |
|
|||||
|
психологиялық |
қатарға тұрғызып, «Мен жұлдызбын» тренингін өткізеді. |
қатардың ортасынан өзіне ұнайтын |
|
|||||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
танымал адамдардың кейпінде қол |
|
|||
|
|
|
|
|
бұлғап, амандасып өтеді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру |
Маркерлерді пайдалану арқылы |
|
|||||
|
ояту |
мақсатында тақтада ілінген плакаттағы «Дос» сөзіне ассо- |
«дос» сөзіне ассоциаграмма құрады. |
|
|||||
|
|
циаграмма құрғызады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. |
|
Әр |
|
|
|
|
«Кел жаттығайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға А4 парағы мен тү лі-түсті |
оқушы өздері салған сурет бойын- |
|
||
|
|
қарындаштар, фломастерлер таратады. «Д сым неге |
ша түсіндіреді. Мысалы, мен досым- |
|
||
|
|
ұқсайды?» дегенді қалай түсінетіндерін суретпен бейнелеп |
ды күнге ұқсатам. Ол күн секілді |
|
||
|
|
берулерін сұрайды. |
|
|
әрдайым күліп, жадырап жүреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Үлгі бойынша диалог |
|
|
|
|
|
|
|
құрады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Өтілген тақырыпты бе іту мақсатында оқулықтағы 5 -тап- |
Айтылым. Берілген сөздерден тез |
|
||
|
|
сырманы орындатады. «Кім жылдам?» ойынын ойнатады. |
сөйлем құрайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалай-ды. |
|
||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттай- |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
||
|
|
тын суреттер іледі. |
|
|
тұсына желім қағаздарды жапсыра- |
|
|
|
|
|
|
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
51
|
|
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
Өткен сабақты тексеру |
|
|
|
|
|
9-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері |
Сенің неше досың бар?
Қазақ тіліндегі мәтіндер негізінде оқушының «достық» туралы ақпараттық ұғымын кеңейту.
Оқушыларға дос, достық туралы қазақша әңгімелей отырып олардың тілдік кому ика-циясын жетілдіру.
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушылардың адамгершілік қасиеті , бір-бірі е деген достық сезімдерін нығайту.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша өзінің достары туралы қысқаша баяндай алады.
|
|
|
|
Оқушыныңорташажетістігі (ООЖ): |
сөйлеу үлгілері негізінде өз достарына |
|
||||
|
|
|
|
сапалық мінездеме бере алады. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында қазақша достарымен тілдік |
|
|||||
|
|
|
|
қарым-қатынасқа түсіп, диал г құра алады. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қарапайым |
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Батыл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, |
|
бірге түскен суреттері, альбомдар, смайлик- |
|
|||
|
Мұғалімменбіргеөлеңжолдарынқайталайды. Сәлемдеседі, бір-бірі-не жақсытілектерайтып, сәттіліктілейді. |
|
психологиялықахуалтуғызу |
|
Оқушыларға |
|
|
материалдар: |
|
тер. |
|
|
|
достарымен |
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Кім көп біледі?» |
|
|||||
|
|
|
|
дида ти алық ойыны, «Іш і және сыртқы шеңбер» техникасы, сергіту жаттығуы. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдіст м |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Білгеннің пайдасы. Балалар |
|
|||
|
|
|
|
әд |
ті (эл |
тронды ітапхана). |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
лік |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
||||||||
|
|
Тапсырма |
би |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре-нингін өткізеді.
Сәлем! – деймін достарға, Шаттық әнге басамын. Жалықпаймын сабақтан, Оқимын да жазамын. Білім нәрін таратқан, Ұстазда ылғи назарым...
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
52
|
|
|
2-тақырып. Менің отбасым және достарым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру |
Оқушылар жауап береді. Әр оқушы |
|
|
|
ояту |
мақсатында Ө.Ақыпбековтың «Менің достарым» атты |
өзінің қанша досы барлығын айтады. |
|
|
|
|
санамақ-өлеңін оқиды, ой шақыру сұрақтарын қояды: |
Фотосуреттер бойынша достарын |
|
|
|
|
Бірінші досым – Берік, |
сипаттайды. |
|
|
|
|
Екінші досым – Ерік. |
|
|
|
|
|
Үшінші досым –Басқар, |
|
|
|
|
|
Төртінші досым –Асқар. |
|
|
|
|
|
Бесінші досым – Жамал, |
|
|
|
|
|
Алтыншы досым – Самал. |
|
|
|
|
|
Біздер тату, құрбымыз, |
|
|
|
|
|
Жазылмайды жұбымыз. |
|
|
|
|
|
— Балалар, сендердің қанша достарың бар? Аттарын атай |
|
|
|
|
|
қойыңдаршы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сөздерді сәйкестендіріп |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырма |
Жазылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
|
ны орындатады. |
|
тиісті сөздерді қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Күнделі |
Сергіту жаттығуын орындайды. |
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. |
ті сергіту жаттығуын орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту «Кім көп біледі?» |
Жазылым. Айтылым. Ойынның |
|
|
|
|
ойынын ойнатады (4-тапсырма). |
шарты бойынша берілген әріптерден |
|
|
|
|
|
|
сөз құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
53
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Балақай мен Карлсон – дос. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||
|
Білімділік: |
|
Қазақ тіліндегі сипаттама мәтіндер негізінде оқушының «достық» туралы ақпара ық |
|
|||||
|
|
|
ұғымын кеңейту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
|
өрісін |
|
|
|
|
Белсенді лексикаға енген сөздерді пайдалану негізінде оқушының та ымдық |
|
||||||
|
|
|
кеңейту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды адалдыққа, шыншылдыққа тәрбиелеу. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
сапалық мінездеме бере алады. |
|
|
негізінде |
|
|
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері |
құра алады. |
|
лексикаға |
|
|
|
||
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша белсенді |
|
енген сөздерді пайда- |
|
|||||
|
|
|
лана алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): |
қарапайым |
|
|
өз достарына |
|
|
|
|
|
|
сөйлеу үлгілері |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында достарымен қазақ тілінде сұқбат |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Шатыр, бал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, фл мастерлер, түрлі-түсті қарындаштар, желім |
|
||||||
|
материалдар: |
|
қағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Суретті жина!» |
|
|||||
|
|
|
дида ти алық ойыны, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||||||
|
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
|||||
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
|
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне |
|
||||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
біріне сәттілік, жақсы тілектер айтады. |
|
|||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар жауап береді. Әр оқушы |
|
|||||
|
ояту |
Ы.Алтынсариннің «Жаман жолдас» әңгімесін оқиды, ой |
сенімді досы туралы айтады. |
|
|||||
|
|
шақыру сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
|
|
|
— Екі дос нені кездестірді?
— Жаман жолдас не істеді?
— Оның ауру жолдасы не істеді?
— Аю не істеді?
— Жас жігіт ауру досынан не деп сұрады?
— Ауру досы қалай жауап берді?
— Қалай ойлайсыңдар, балалар, жаман жолдасқа сенуге бола ма? Сендердің сенімді достарың бар ма?
54
2-тақырып. Менің отбасым және достарым
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1.Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан тақырыпқа |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|||||
|
|
қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Оларды оқиды, |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||||
|
|
оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді оқытады, |
|
|
|
|
|
|||
|
|
талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
бойынша |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Әріптерді |
|
қ йып |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
жазады. |
|
рнына |
|
|||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
Айтылым. Суреттер |
|
айта- |
|
|||
|
|
ны орындатады. |
|
|
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әр |
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|||||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|||||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға А4 парағы мен тү лі-түсті |
оқушы өздері салған сурет бойын- |
|
||||||
|
|
қарындаштар, фломастерлер таратады. «Д сым неге |
ша түсіндіреді. Мысалы, мен досым- |
|
||||||
|
|
ұқсайды?» дегенді қалай түсінетіндерін суретпен бейнелеп |
ды күнге ұқсатам. Ол күн секілді |
|
||||||
|
|
берулерін сұрайды. |
|
|
әрдайым күліп, жадырап жүреді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой өрісін дамыту үшін |
|
Достарына сыйлағысы келетін |
|
|||||
|
|
оқушыларғаА4 парағы мен түрлі түсті қарындаштар тара- |
сыйлықтың суретін салады. |
|
|
|||||
|
|
тып, былай дейді: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— Балалар, достарыңа сыйлайтын сыйлықтың суретін |
|
|
|
|
|
|||
|
|
талдатады. |
әңгімелеп |
беріңдер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
салыңдар. Ол туралы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
IV. Бекіту |
А)Өтілген тақырыпты б іту мақсатында оқулықтағы 4 -тап- |
Айтылым. Ойынның шарттарын |
|
||||||
|
|
сырманы орындатады. «Сур тті жина» ойынын ойнатады. |
орындайды. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемді оқиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша |
|
|
|||||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|||
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
55
|
Сабақтақырыбы: |
Досым туралы не білемін. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттарда сөйлеу үлгілерінің ең |
|
||
|
|
қарапайым түрлерін қолдана білуге үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Оқушыларға дос, достық туралы қазақша әңгімелей отырып олардың тілдік кому ика- |
|
||
|
|
циясын жетілдіру. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды адалдыққа, шыншылдыққа тәрбиелеу. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
||
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): ауызша тіл және тыңдау-көру материалын тыңдайды, |
|
||
|
|
және қарапайым сөйлемдерді түсініп қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): күнделікті |
қолданылатын таныс сөздерден |
|
|
|
|
құралған қарапайым сөйлемдердің мағынасын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тыңдаған мәтінге мұғаалімнің көмегімен иллюстра- |
|
||
|
|
ция\суреттер\сызбалар таңдайды және қа апайым сұ ақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Сенімді, жақсы, адал. |
өмірде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, желім қағаздар. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, |
|
||
|
|
«Бағдаршам» топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-бірі- |
|
ахуал туғызу |
|
не біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Ой шақыру. Мұғалім слайдтардан «достық» ұғымын бейне- |
Айтылым. Оқушылар слайдтар- |
|
ояту |
лейтін үзінділерді көрсетеді, жаңа сабақтың мақсатымен |
ды көреді, кейіпкерлерді сипат- |
|
|
байланыстырады. |
тайды, олардың достық қарым- |
|
|
|
қатынастарын талдайды. |
56
|
|
2-тақырып. Менің отбасым және достарым |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
|
|
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтінді |
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Жазылым |
|
|
|
|
|
|
Оқылым. |
. |
|
қиды. |
|
||
|
|
Жазылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
Өз досы туралы мәтін құрастырып |
|
||||
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Білгенге маржан. Берілген мақалды оқытады, |
Оқылым. Мақалды оқиды, жаттай- |
|
||||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделіті сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырмасына орындатады. |
Доста ы жайында диалог |
|
|
|||
|
|
|
құ асты ады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
А)Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында қулықтағы 3 |
Жазылым. Берілген тақырыпқа |
|
||||
|
|
-тапсырманы орындатады. |
мәтін құрап жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
оқиды, |
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша |
|
|
|||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі ж лімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
||||
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
2-сынып. Мұғалім кітабы
12-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім? |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
|
Қарапайым тілдік құрылымдарарқылыөзойынтолықжеткізебіліп, тілдіккоммуника-цияқұруға дағдыландыру. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дамытушылық: |
|
Қазақша тілдік үлгілер арқылы ақпараттық-танымдық қабілетін дамыту. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
|
Қазақ тіліндегі тілдік ақпараттар арқылы оқушылардың шығармашылық |
|
||||
|
|
|
шыңдау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): оқушы өз шамасына қарай қарапайым үлгілер |
|
|||||
|
|
|
арқылы қазақша өз ойын білдіреді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде қарапайым сөйлемдерді |
|
||||
|
|
|
қолдану арқылы тілдік қарым-қатынас о ната алады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында достарымен белсенді тілдік |
|
||||
|
|
|
қарым-қатынасқа түсе алады, қазақша өз йын ашық айта алады, қосымша ақпараттар |
|
||||
|
|
|
бере алады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кестелер, сызбалар, желім қағаздар. |
|
|
||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
|
лік |
|
|
|
|
|
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, Жағдаяттық |
|
|||||
|
|
|
тапсырма, «Жұптас ойлан бөліс» стратегиясы, «Буриме», «Жағымды сөздер» тәсілі, |
|
||||
|
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
әдіст м |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||
|
|
|
матиясы» |
ітабы.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
||||
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-бірі- |
|
||||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
не біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында мұғалім |
Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы |
|
||||
|
ояту |
былай дейді: -Балалар, біз сендермен тақырыптың ая- |
мәтінді оқиды, талдайды, досы тура- |
|
||||
|
|
сында дос, достық туралы көп ақпарат білдік. Дос – адам |
лы өз мәтінін құрады. |
|
||||
|
|
баласы үшін ең қымбат жан екен. Енді,барлығымыз бірігіп, |
|
|
|
|||
|
|
оқулықтағы 1-тапсырманың негізінде досымыз туралы өз |
|
|
|
|||
|
|
мәтінімізді құрап көрейік. Мәтінді оқытады, талдатады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
|
|
|
|
2-тақырып. Менің отбасым және достарым |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
|
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
|
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) Айтылым. Оқылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
|
Айтылым. Оқылым. Мәтінді оқып, |
|
||||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
берілген тапсырманы орындайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Б) Оқылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындайды. |
|
Оқылым. Мәтінді оқиды. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Білгенге маржан. Аталған айдармен берілген |
|
|
|
отбасы |
|
|||
|
|
|
Оқылым. Айтылым. |
|
|
|||||
|
|
жұмбақты оқытып, шешімін тапқызады. |
|
|
Жұмбақты |
қиды, шешуін табады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Сергіту сәті. Мұғалім күнделікті сергіту жаттығуын |
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
||||
|
|
жасатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
|
|
|
никасы |
|
|
|
|
|
Айтылым. Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. |
Досының |
туралы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
IV. Бекіту |
Айтылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өза а |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі |
. |
|
бойынша өзара бір-бірін |
|
||||
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
|
|
Сөйлемдерді толықтырып жазады. |
|
|||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қояды |
|
|
|
|||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
|
Сабақ барысында мұғалім, сыныпта- |
|
|||||
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
|
стары тарапынан айтылған жағымды |
|
|||||
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
|
сөздерді еске түсіреді, айтады. |
|
|||||
|
|
жағымды сөздер |
Жауаптың нәтижесі бойынша |
|
|
|
|
|
||
|
|
естідіңдер? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сабақ қорытындыланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
2-сынып. Мұғалім кітабы
3-тақырып. Менің мектебім
1-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мектептің жанында ойнаймыз. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Көмекші сөздерді орынды қолдануға үйрету. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтызу арқылы қазақша тілдік қарым |
|
|||||
|
|
–қатынас жасау дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
тай алады. |
|
|
тәрбиелеу |
|
||
|
Әдеби тіл нормаларын дұрыс қолданып сөйлеуге |
. |
|
|||||
|
|
|
|
|
||||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
арқылы тілдесімге келе алады. |
сөздерді |
|
|
|||
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): жаңа |
айта алады, аудармасын біледі. |
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақы ып көлемінде затты қысқа мәтін түрінде сипат- |
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): өз бетімен диалог құра алады, қарапайым үлгілер |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Жанында, үй |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
|
|
|
|
|
|
|
Суретті плакаттар, Интерактивті тақта, парақшалар, үлестірме карточкалар |
|
||||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Талдау, салыстыру,сұрақ жауап әдісі, сергіту сәті,қайталау. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Оқушыларға шаттық шеңберінде қол ұстатқызып, бір-бірі- |
Әр оқушы бір сөзден ғана айтады. |
|
Психологиялық |
не ақсы сөз айтқызып, сабақты бастайды. |
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үйге берілген тапсырманың дұрыс және толық орындалуын |
Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің |
|
Тексеру |
тексереді. |
қойған сұрақтарына жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын |
Оқушылар салынған суретке |
|
Ояту |
ояту мақсатында тақырыпқа қатысты «Атаулар кестесін» |
алдыңғы тақырыптармен байланыс |
|
|
іледі. Оқушылардан салынған суретке сипаттама беруін |
тыра отырып, сипаттама береді. |
|
|
сұрайды. |
|
|
|
|
|
60
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Суретке қарап, қиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
Айтылым. Суреттер б йынша |
|
||
|
|
ны орындатады. |
|
сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
жасатып, тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән |
Оқушылар мұғаліммен бір- |
|
||
|
|
дыбыстардың дұрыс айтылуын қадағалайды. |
ге тақпақты қайталап, дене |
|
||
|
|
Оңға түзу тұр, |
|
жаттығуларын жасайды. |
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
|
|
|
|
|
|
Алға бір адым, |
|
|
|
|
|
|
Артқа бір адым. |
|
|
|
|
|
|
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
||
|
|
Орнымызды табайық! |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушыларға «Жоғалған буынды тап!» ойынын |
Жазылым. Оқушылар дәптерлеріне |
|
||
|
|
жазылымға қатысты орындатады. |
берілген сөздерді жазып, жоғалған |
|
||
|
|
|
айдарымен |
буынды табады. |
|
|
|
|
Қа..., ....жа, бер..., ...ті, қа...даш. |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Өтілген тақырыпты б іту мақсатында мұғалім оқулықтағы |
Айтылым. Мұғалім қойған |
|
||
|
|
4-тапсырманы орындатады. «Бұл дыбысты айтпа» ойынын |
сұрақтарға Қ дыбысы бар сөздерді |
|
||
|
|
ойнатады. |
|
|
қоспай жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Есте сақта!» |
|
берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
61
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
VII. Рефлексия |
Бүгінгі сабақ несімен ерекшеленді? Мұғалім оқушыларға |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
кесте салынған А4 парағын таратып береді. |
параққа белгілерді қою арқылы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
Не білдім? |
Не ұнады? |
Сабақтан алған әсерім |
|
|
|
|
|
|
|
+ көп нәрсе білдім; |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
–ешнәрсе үйренбедім; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 – өте жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 – жақсы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 – қанағаттанарлық; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – өте жаман. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Дүкен мектептің жанында. |
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
Қазақша «сатып аламын, сатып алмаймын» сөзде ін дұ ыс қолданып сөйлеуге үйрету. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың сөздік қорын байыту. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Оқушыларды сапалы зат сатып алуға |
|
. |
|
||
|
|
|
|
||||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» қулығы, жазу дәптері |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): шағын сөйлемдер арқылы өз ойын білдіреді. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тілдік |
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде қарапайым сөйлемдер арқылы |
|
||||
|
|
диалог құра алады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Суреттер, |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): әдеби нормамен сөз құрау арқылы достарымен |
|
||||
|
|
б лс нді |
|
қарым-қатынасқа түсе алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
Дүк н, сатып алу |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
|
үлестірме карточкалар, смайликтер |
|
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ-жауап әдісі, «шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стра- |
|
||||
|
|
тегиясы, «Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілі, қайталау. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
өздері: |
әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||||
|
Дере |
|
|||||
|
|
матиясы» кітабы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
Психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
ахуал туғызу |
Мен досымды сүйемін, Мен әлемді сүйемін, Жақсы оқушы |
|
|
|
боламын, Кілең бестік аламын. Қазақ тілін үйреніп, Еркін |
|
|
|
сөйлер боламын! |
|
|
|
|
|
62
|
|
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Өткен сабақты |
|
|
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||
|
тексеру |
|
|
түзетеді, бағалайды. |
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
|
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
|||
|
ояту |
|
|
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
||
|
|
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
||
|
|
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
|
1.Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан тақырыпқа |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
|
|
қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Оларды оқиды, |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді оқытады, |
|
|
||
|
|
|
|
талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тиісті |
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сө дерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
||
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Көп нүктенің орнына |
|
||
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
ә іптерді қойып жазады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-3 -тапсырманы рындатады. |
Айтылым. Суреттер бойынша |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
сөйлем құрайды, сұрақтарға жауап |
|
|
|
|
|
|
|
|
береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Күнделі |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. |
ті сергіту жаттығуын жасатады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
|
«Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілі бойынша тақтаға дүкен, |
Әр оқушы бір сөзден таңдап алады, |
|
||
|
|
|
|
сатып аламын сөзд рі жазылған карточка таратады. |
сұрақтарға ауызша жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
Сөздерді пайдалану н гізінде мынадай сұрақтарға ауызша |
Мысалы, Сатып аламын сөзін дүкенге |
|
||
|
|
жауап |
|
|
барғанда пайдаландым. Жақсы пай- |
|
||
|
|
|
|
берулерін сұрайды. |
|
|||
|
|
|
|
1. Бұл сөзді қайда пайдаландыңдар? |
даландым. Жиі қолданамын. |
|
||
|
|
|
|
2. Күнделікті өмірде қалай пайдаландыңдар? |
|
|
||
|
|
|
|
3. Осы сабақтан кейін бұл сөз қандай қолданыста болады |
|
|
||
|
|
|
|
деп ойлайсыңдар? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бе іту |
|
|
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында оқулықтағы 4 |
Айтылым. Ойынның шарттарын |
|
||
|
|
|
-тапсырманы орындатады. «Кім жылдам?» ойынын ойната- |
орындайды. |
|
|||
|
|
|
|
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді оқиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
|
Оқушыларға аты-жөндері жазылған |
||||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
өзара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бағалау парағын береді. |
|
|
||
|
|
|
|
Оқушылар әр аттың тұсына өз |
|
|
||
|
|
|
|
бағаларын қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Оқушының аты- |
Баға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Асқар |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Аружан |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Әлібек |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Денис |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Лена |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
жөні |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
||||
|
|
|
|
желімқағаздарғажазып, тақтаға |
||||
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Кітап дүкеніне барамыз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
сөздік |
|
|
|
|
Қазақша «сатып аламын, сатып алмаймын» сөздерін дұрыс қолданып сөйлеуге үйрету. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
Оқушылардың |
қорын байыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Оқушыларды сапалы зат сатып алуға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
диалог құра алады. |
|
|
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): шағын сөйлемдер арқылы өз ойын білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде қарапайым сөйлемдер арқылы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): әдеби нормамен сөз құрау арқылы достарымен |
|
|
|
|
|
белсенді тілдік қарым-қатынасқа түсе алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа с здер: |
|
Алыс, жақын |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
Суреттер, үлестірме карточкалар, смайликтер |
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ-жауап әдісі, «шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стра- |
|
|
|
|
|
тегиясы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, қайталау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
|
|
|
|
матиясы» кітабы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
|||
|
психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. |
|
|
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
|
|
ахуал туғызу |
Мен досымды сүйемін, Мен әлемді сүйемін, Жақсы оқушы |
|
|
|
||
|
|
боламын, Кілең бестік аламын. Қазақ тілін үйреніп, Еркін |
|
|
|
|
|
|
|
сөйлер боламын! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
|
|
|
|
сөздерді |
|
|
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
|
Тірек |
қ лдану арқылы |
|
||
|
ояту |
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
|
тақырыпқа қатысты негі гі сөзді |
|
||
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
|||
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
Олар |
|
|
||
|
|
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. |
|
- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
||
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Суреттерге қарап, |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
сөйлемді толықтырып айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орында- |
Оқылым. Айтылым. Әр қатардағы |
|
|||
|
|
тады. |
|
|
артық сөздерді тауып, неге артық |
|
|
|
|
|
|
|
екенін айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Сергіту сәті. Күнд лікті с ргіту жаттығуын жасатады. |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
Айтылым. Суретке қарап айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында оқулықтағы |
|
Айтылым. Бір-біріне сұрақ қояды. |
|
||
|
|
5 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді оқиды, |
|
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-сабақ
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Сабақ тақырыбы: |
Менің оқу-құралдарым. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқу құралдарының атауларымен таныстыру. «Қалың, жұқа» сөздерін заттық мағынасы |
|
||
|
|
бар сөздермен тіркестіріп қолдануға үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Оқу құралдарын күтіп ұстауға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
||
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Тақырып аясындағы сө дерді меңгереді. Сөздерден |
|
||
|
|
қысқа сөйлемдер құрай алады.Үлгіге қарап, шағын мәтіндер құрай алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): Суреттерді пайдаланып әңгімелеу, сипаттау мәтіндерін |
|
||
|
|
құрай алады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап |
алады. Мәтіндегі сөздердің байла- |
|
|
|
|
нысын табады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): Тақы ып аясындағы кез келген сөздерге мәтін |
|
||
|
|
құрай алады. Мәтіндегі негізгі |
анықтайды. Мәтінді өз сөзімен дамытып айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қалың, жұқа |
бере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Суреттер, үлестірме карточкалар, смайликтер |
|
|
|
|
материалдар: |
|
ойды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ жауап әдісі, «Кім жоғын тауып алады?» ойыны, «Атаулар |
|
||
|
|
кестесі» , «Жағымды сөздер» тәсілі, қайталау. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
«Кім оғын тауып алады?» ойыны. |
Оқушылардың бәрі бұл ойынға бел- |
|
Психологиялық |
Мұғалім оқушылардың көздерін жұмғызып, бір оқушыны |
сене қатысады. |
|
ахуал туғызу |
түртіп, ыммен өзіне шақырып алып, оны жасырып қояды. |
|
|
|
Егер кім бірінші болып, қай оқушының жоқ екенін байқаса, |
|
|
|
ол баланың байқампаздық қасиеті танылады. |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын |
Оқушылар салынған суретке |
|
Ояту |
ояту мақсатында тақырыпқа қатысты «Атаулар кестесін» |
алдыңғы тақырыптармен байланы- |
|
|
іледі. Оқушылардан салынған суретке сипаттама беруін |
стыра отырып, сипаттама береді. |
|
|
сұрайды. |
|
66
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
||||
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
|
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сөйлемді толықтырып |
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
айтады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Білгенге маржан. Берілген жұмбақты оқытады, |
|
Оқылым. Айтылым. Жұмбақты |
|||
|
|
шешімін іздетеді. |
оқып, шешеді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Берілген үлгіні пайдала- |
||||
|
|
|
|
нып, тапсырманы орындайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардыңоқулықтағыбағалауы |
|
Оқушыларға аты-жөндері жазылған |
|||
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында |
Айтылым. Мәтіндегі «мен» деген |
||||
|
|
4 -тапсырманы орындатады. |
сөздің о нына «ол» сөзін қойып |
||||
|
|
|
айтады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді қиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
өзара бағалау парағын береді. |
|
|||
|
|
|
|
Оқушылар әр аттың тұсына өз |
|
||
|
|
|
|
бағаларын қояды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Оқушының аты-жөні |
|
Баға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Асқар |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Аружан |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Әлібек |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Денис |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Лена |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныпта- |
||||
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
стары тарапынан айтылған жағымды |
||||
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
сөздерді еске түсіреді, айтады. |
|
|||
|
|
жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша |
|
|
|
|
|
|
|
сабақ қорытындыланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мынау – қалың кітап. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Оқу құралдарының атауларымен таныстыру. «Қалың, жұқа» сөздерін заттық мағынасы |
|
|||
|
|
бар сөздермен тіркестіріп қолдануға үйрету. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Оқу құралдарын күтіп ұстауға тәрбиелеу. |
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Тақырып аясындағы сө дерді меңгереді. Сөздерден |
|
|||
|
|
қысқа сөйлемдер құрай алады.Үлгіге қарап, шағын мәтіндер құрай алады. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): Суреттерді пайдаланып әңгімелеу, сипаттау мәтіндерін |
|
|||
|
|
|
|
өшіргіш, |
|
|
|
|
құрай алады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бере алады. Мәтіндегі сөздердің байла- |
|
|||
|
|
нысын табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ойды |
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): Тақы ып аясындағы кез келген сөздерге мәтін |
|
|||
|
|
құрай алады. Мәтіндегі негізгі |
анықтайды. Мәтінді өз сөзімен дамытып айта алады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Кітап, дәптер, қаламсауыт, ұштағыш, |
|
қалың, жұқа. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Суреттер, үлестірме карточкалар, смайликтер |
|
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ жауап әдісі, «шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стра- |
|
|||
|
|
тегиясы, «Автор орындығы» тәсілі, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, қайталау. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||||
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Оқушылар шаттық шеңберінде қол ұстасып тұрып, бір-бірі- |
Әр оқушы бір сөзден ғана айтады. |
|
психологиялық |
не ақсы сөз айтқызып, сабақты бастайды. |
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үйге берілген тапсырманың дұрыс және толық орындалуын |
Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің |
|
тексеру |
тексереді. |
қойған сұрақтарына жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
ояту |
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
68
|
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|||||
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
||
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтінді |
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Айтылым. |
|
қиды. |
|||
|
|
Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
Сұрақтарға жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|||||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Берілген сұраққа жауап |
|||||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Автор |
|
|
|
|
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 4 -тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту үшін «Авт |
|
|
о ындығы» тәсілі бойынша әр |
|||
|
|
орындығы» тәсілін пайдаланады. Қатар б йынша үш т пқа |
сөзді кезекпен сөз қосып жалғастыра |
|||||
|
|
бөледі. Топтық жұмысты орындатады. |
|
береді. Соңында әр топ тақырыпқа |
||||
|
|
|
|
|
қатысты толық бір сөйлем айтады. |
|||
|
|
|
|
|
І топ – кітап; |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ топ – қалам; |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ топ – ұштағыш. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты іту мақсатында оқулықтағы |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|||||
|
|
|
бе |
|
|
|
|
|
|
|
2 -тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемді оқиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
||||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
||||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
||||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі елімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
||||
|
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|||
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
69
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Менің қаламым. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Білімділік: |
|
|
Жаңа заттық атауға қатысты сөз мағынасын түсіндіре отырып, сөйлем құрауға |
|
|
||||||
|
|
|
|
үйрету. Тақырыпқа қатысты спецификалық Қ дыбысының дұрыс айтылуын қадағалау. |
|
|
||||||
|
|
|
|
Тақырыпқа қатысты сандық ұғымдарды қайталау. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Дамытушылық: |
|
|
Оқушылардың сөз бен сөзді байланыстырып сөйлеу дағдыларын жетілдіру. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Өзі тұтынатын заттарды қадірлеп, қастерлеп ұстауға тәрбиелеу. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Жетістік критерийлері |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): жаңа сөздерді айта алады, аудармасын біледі. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде атты қысқа мәтін түрінде сипат- |
|
|
||||||
|
|
|
|
тай алады. |
түрлі |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): өз бетімен д алог құра алады, қарапайым үлгілер |
|
|
||||||
|
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, салыстыру,диалог,«Шаттық шеңбері» тренингі, жұптық жұмыс, |
|
|
|||||||
|
|
|
|
арқылы тілдесімге келе алады. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Түс, қызыл, жасыл, сары, ақ, қара, көк,күлгін. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, презентация, суреттер, |
-түсті қима қағаздар, смайликтер. |
|
|||||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
«Жағымды сөздер» тәсілі, сергіту сәті. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Дереккөздері: |
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
|
||||||
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең |
|
Мұғаліммен бірге қайталайды. |
|
|||||||
|
психологиялық |
олдарын оқ ды: |
|
|
Бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
|
||||||
|
ахуал туғызу |
Бәрі |
ақсы баланың, |
|
|
Қайырлы күн, достым! Әр күнін |
|
|||||
|
|
Тілін алған ананың. |
|
|
сәттілікке толсын! |
|
|
|||||
|
|
Бәрі |
ақсы баланың, |
|
|
|
|
|||||
|
|
«Беске» оқыған сабағын. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады. |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
|
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
|||||||
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
І. Қызығушылықты |
Баяу ойналатын музыка қойып, оқушылардан көзін |
|
Әуенмен көздерін жұмады. Парта |
|
|
||||||
|
Ояту |
жұмуды сұрайды. Ал, енді балалар, «Көз алдымызға мек- |
|
үстінде жатқан оқу құралдарын |
|
|
||||||
|
|
тепті елестетіп көрейік. Қоңырау үні, сөмке көтерген бала- |
|
сипаттайды. |
|
|
||||||
|
|
лар, парталар, тақталар, кітаптар. Не деген керемет!». Енді |
|
|
||||||||
|
|
көздеріңді ашып, парта үстінде жатқан оқу құралдарына |
|
|
|
|||||||
|
|
қараңдар! Кім маған оларды сипаттап береді? |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
70
|
|
|
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||||
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||||
|
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Айтылым. Мәті ді |
қып, |
|
||||
|
|
|
Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
сұраққа жауап береді. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
рнына |
|
||||
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
|
Жа ылым. Суреттердің |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
қажетті сө дерді қ йып, т лықтырып |
|
||||
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергіту |
жаттығуын жасайды. |
|
|
||||
|
|
|
4. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
|
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардыңоқулықтағыбағалауы |
|
Оқушыларға аты-жөндері жазылған |
|
|||||
|
IV. Бекіту |
|
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында |
|
|
Жазылым. Суреттердің орнына |
|
||||
|
|
|
4 -тапсырманы орындатады. |
|
|
қажетті сөздерді қойып жазады. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді қиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|
|||||
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
өзара бағалау парағын береді. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Оқушылар әр аттың тұсына өз |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
бағаларын қояды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Оқушының аты-жөні |
|
Баға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Асқар |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Аружан |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Әлібек |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Денис |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Лена |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
|
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефле сия |
|
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныпта- |
|
||||||
|
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
стары тарапынан айтылған жағымды |
|
||||||
|
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
сөздерді еске түсіреді, айтады. |
|
|
|||||
|
|
жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
сабақ қорытындыланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Қарындашыңды берші. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Жаңа заттық атауға қатысты сөздің мағынасы мен қолданылу аясын түсіндіре келе |
|
||
|
|
сөйлем құрауға үйрету. Тақырыпқа қатысты түс атауларын игеру. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер мен қысқа мәтіндер бойы ша жұмыс |
|
||
|
|
істеу арқылы ойлауға, ізденуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы ұқыптылыққа дағдыландыру. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
||
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): жаңа түс атауларын меңгере алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде атты қарапайым сөйлем |
|
||
|
|
арқылы сипаттай алады. |
түрлі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): су ет бойынша сұ ақтарға жауап беріп, өзі |
|
||
|
|
тұтынатын заттар туралы толық ақпа ат бе у а қылы мәтін құрай алады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қағаз, қайшы, өшір, қи, түрлі-түсті. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Мультипроектор, компьютер, слайдтар, |
-түсті қарындаштар, түрлі-түсті қағаздар, |
|
|
|
материалдар: |
кесте, А4 парағы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, салыстыру, «Қарындашты алу» тренингі, «Қанша? Қандай?» |
|
||
|
|
топтық жарысы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне |
|
ахуал туғызу |
|
сәттілік, жақсы тілектер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар жауап береді. |
|
Ояту |
«Қарындашты алу» тренингін ұйымдастырады. |
Өздерінің қарындашты неліктен |
|
|
Мұғалім оқушыларға үстел үстінде жатқан түрлі-түсті |
таңдап алғанын түсіндіреді. |
|
|
қарындаштардың біреуін таңдап алуды ұсынады. Ол |
|
|
|
қарындашты неліктен таңдағанын және сол түстің оқушы |
|
|
|
үшін қаншалықты маңызды екендігін сұрайды. |
|
|
|
|
|
72
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды. |
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 3 -тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. «Қанша? Қандай?» топтық жарысын |
Оқушылар топтық жарысқа белсе- |
|
|
|
|
көтеріп, |
|
|
|
ұйымдастырады. Шарты: оқушылар төрт-төрттен топтаса- |
не араласып, қойылған сұрақтарға |
|
|
|
ды. Мұғалім не қаламды, не қарындашты жоғары |
|
жауап береді. |
|
|
«Бұл не?» «Қанша?», «Қандай?» деп сұрап отырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Су етті пайдаланып, сөйлем құрап |
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында қулықтағы 5 |
Айтылым. Диалогті толықтырып |
|
|
|
-тапсырманы орындатады. |
|
оқиды. |
|
|
оқиды, |
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі ж лімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
желім қағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
73
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Күнделік толтырамын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
|
|
«Күнделік» сөзін І,ІІ,ІІІ жақта тәуелдеп айтуды үйрету. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
қысқа сөйлемдер құрай алады. |
|
|
|
|
|
Сөздерден |
|
|
|
|
Оқушылардың сөздік қорын байыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Әдеби тіл нормасын дұрыс сақтап сөйлеуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері |
|
|
|
|
|
сөздерді |
|
|
||
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Тақырып аясындағы |
меңгереді. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): Суреттерді пайдаланып әңгімелеу, сипаттау мәтіндерін |
|
||||||
|
|
|
|
құрай алады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бере алады. Мәтіндегі сөздердің байла- |
|
||||||
|
|
|
|
нысын табады. |
|
парақшалар, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): Тақы ып аясындағы кез келген сөздерге мәтін |
|
||||||
|
|
|
|
құрай алады. Мәтіндегі негізгі |
анықтайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Күнделік, толтырамын, апарамын, апа маймын. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Суретті плакаттар, Интерактивті тақта, |
|
үлестірме карточкалар, түрлі-түсті |
|
|||||
|
материалдар: |
|
|
фишкалар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ойды |
|
||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ жауап әдісі, диалог, «Ойлан, тап!» стратегиясы, «Адасқан |
|
||||||
|
|
|
|
әріптер» блиц ойыны, сергіту сәті. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Дереккөздері: |
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік, Ы.Алтынсариннің «Қазақ хресто- |
|
||||||
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
матиясы» ітабы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Оқушылар шаттық шеңберінде қол ұстасып тұрып, бір-бірі- |
Әр оқушы бір сөзден ғана айтады. |
|
|||||||
|
психологиялық |
не |
ақсы сөз айтқызып, сабақты бастайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Өткен сабақты |
Үйге берілген тапсырманың дұрыс және толық орындалуын |
Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің |
|
|||||||
|
Тексеру |
тексереді. |
|
|
қойған сұрақтарына жауап береді. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
|||||||
|
Ояту |
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|||||||
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
|
||||||
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
|
|
|
|
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
қажетті сө дерді қ йып,көпнүктенің |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
|
Жазылым. Суреттердің рнына |
|
|||
|
|
|
орнына қосымша жалғап жазады. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел жаттығайық» айдарында берілген |
|
Өлеңді оқып, жаттайды. |
|
|
||
|
|
өлеңді оқытып, жаттатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін «Адасқан ә іпте » |
|
О ны ауысқан әріптерді табады, сөз |
|
|||
|
|
блиц ойынын ойнатады. Мұғалім сыныптан тақтаға ә іпте і |
ті кесінен сөйлемдер құрайды. |
|
|
|||
|
|
ауысып кеткен бірнеше тіркестерді жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында қулықтағы 4 |
Айтылым. Берілген сөздерді пайда- |
|
||||
|
|
-тапсырманы орындатады. |
|
ланып, диалог құрады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді оқиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
|
Оқушыларға аты-жөндері жазылған |
|
|||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
өзара бағалау парағын береді. |
|
|
|||
|
|
|
|
Оқушылар әр аттың тұсына өз |
|
|
||
|
|
|
|
бағаларын қояды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Оқушының аты-жөні |
|
Баға |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Асқар |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Аружан |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Әлібек |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Денис |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Лена |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім оқушылардың сабақтағы көңіл-күйін білу үшін |
|
Балалар көк алма мен қызыл алма |
|
|||
|
|
тақтаға алма ағашының суретін салады немесе макетін |
туралы мәлімет алғаннан кейін, көңіл |
|
||||
|
|
іліп қояды. Қызыл және көк алма бейнесіндегі фишкалар |
-күйлеріне қарай алмаларды алма |
|
||||
|
|
таратылады. |
ағашына жапсырады. |
|
|
|||
|
|
Сабақ ұнаса, қызыл алма жапсырады. Ұнамаса, көк алма |
|
|
|
|
|
|
|
|
жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Қызыл алма» тәтті , балалар сүйсініп жейді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Яғни,сабақ оқушыға ұнады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Көк алма» ащы, піспеген . |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушыларға сабақ ұнаған жоқ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75
2-сынып. Мұғалім кітабы
9-сабақ
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Сабақ тақырыбы: |
Сөмкеме саламын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Қазақша «Сөмкеге саламын» тілдік құрылымын қарым-қатынас барысында дұрыс |
|
|||
|
|
айтуға дайындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дамытушылық: |
Сабақ барысында оқушылардың сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру. |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Оқу құралдарын күтіп ұстауға тәрбиелеу. |
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы, жазу дәптері |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Тақырып аясындағы сө дерді меңгереді. Сөздерден |
|
|||
|
|
қысқа сөйлемдер құрай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): Суреттерді пайдаланып әңгімелеу, сипаттау мәтіндерін |
|
|||
|
|
құрай алады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап |
алады. Мәтіндегі сөздердің байла- |
|
||
|
|
нысын табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): Тақы ып аясындағы кез келген сөздерге мәтін |
|
|||
|
|
құрай алады. Мәтіндегі негізгі |
|
анықтайды. Мәтінді өз сөзімен дамытып айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Сал, саламын. |
|
бере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Суретті плакаттар, Интерактивті тақта, парақшалар, үлестірме карточкалар |
|
|||
|
материалдар: |
|
ойды |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ жауап әдісі, «Атаулар кестесі», «Үш қадамды сұқбат» тәсілі, |
|
|||
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, сергіту сәті. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
ахуал туғызу |
Мен досымды сүйемін, Мен әлемді сүйемін, Жақсы оқушы |
|
|
|
боламын, Кілең бестік аламын. Қазақ тілін үйреніп, Еркін |
|
|
|
сөйлер боламын! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үйге берілген тапсырманың дұрыс және толық орындалуын |
Үй тапсырмасы бойынша мұғалімнің |
|
тексеру |
тексереді. |
қойған сұрақтарына жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар салынған суретке |
|
ояту |
тақырыпқа қатысты «Атаулар кестесін» іледі. Оқушылардан |
алдыңғы тақырыптармен байланы- |
|
|
салынған суретке сипаттама беруін сұрайды. |
стыра отырып, сипаттама береді. |
76
|
|
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады. Олар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
ды оқиды, оқушыларға қайталатады. Оқулықтағы мәтінді |
|
|
||
|
|
оқытады, талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы |
|
|
||
|
|
мәтінді оқытады, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Жанындағы қушыға |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
суреттегі аттарды сөмкеге салуға |
|
|
|
|
|
|
|
бұйрық береді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Суреттерге қарап, бір- |
|
||
|
|
Үлкен шеңбер құрайық. |
біріне |
|
||
|
|
|
|
|
сұрақ қояды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға дене жаттығула ын |
Оқушылар тақпақты айтып тұрып, |
|
||
|
|
жасатады. Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыста ды |
дене шынықтыру жаттығуларын |
|
||
|
|
дұрыс айтуына |
|
|
мұғаліммен бірге жасайды. |
|
|
|
көңіл бөледі. |
|
|
|
|
|
|
Кәне, кәне, тұрайық, |
|
|
|
|
|
|
Тұрсақ енді шеңберге, |
|
|
|
|
|
|
Алақанды ұрайық |
|
|
|
|
|
|
Бишілерше бұралып, |
|
|
|
|
|
|
Дөңгелене тұрайық. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой өрісін дамыту үшін «Үш |
|
Оқушылар алдыңғы сабақтармен |
|
|
|
|
бекіту |
|
|
байланыстыра отырып, бір-бірінен |
|
|
|
қадамды сұқбат» тәсілін пайдаланады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
кезектесіп сұрақтар қою арқылы |
|
|
|
|
|
|
сұқбат алады. Бір оқушы сұрақ қойса, |
|
|
|
|
|
|
екіншісі оған жауап береді. Орында- |
|
|
|
|
|
|
рын алмастырып отырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Өтілген тақырыпты |
мақсатында оқулықтағы 3 |
Айтылым. Жанындағы оқушыға |
|
|
|
|
-тапсырманы орындатады. |
|
|
суреттегі заттарды сөмкеге салуға |
|
|
|
|
|
|
бұйрық береді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемді оқиды, |
Сөйлемді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша |
|
||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі фишкаларды |
Оқушылар сабақ ұнаса, күнді жапсы- |
|
||
|
|
мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ ұнаса, күнді |
рады. Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсы- |
|
||
|
|
жапсырады. Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
рады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
77
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
||
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Модуль бойынша берілген қысқа мәтіндер негізінде жұмыс істеу арқылы ойлауға , ізде- |
|
||
|
|
нуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Шағын мәтіндер арқылы оқушылардың рухани-мәдени тәрбие беру. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
||
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қа ақша сөйлесімге түседі, жай |
|
||
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Негізгі түсініктер: |
біледі?» ойыны, «Броундық қозғалыс»әдісі,«Жалпы сұрақ» техникасы сергіту жаттығуы. |
|
||
|
Мектеп, үй, дүкен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кестелер, А4 |
түрлі-түсті қарындаштар мен флома- |
|
|
|
материалдар: |
стерлер. |
парағы, |
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Тірек сөздер» стратегиясы, «Кім көп |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру к з ңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар сәлемдеседі, бір-бірі- |
|
Психологиялық |
өткізеді. |
не жақсы тілектер айтып, сәттілік |
|
ахуал туғызу |
|
тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктер |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
Тексеру |
ді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды модульді бекіту үшін Интерактивті тақтадан |
Слайдтарды сипаттайды. |
|
Ояту |
«Менің мектебім» тақырыбына қатысты дайындаған слай- |
|
|
|
дтарды көрсетеді. Көрген суреттерін сипаттап берулерін |
|
|
|
сұрайды. |
|
|
|
|
|
78
|
|
|
3-тақырып. Менің мектебім |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Жазылым. Сөзжұмбақты шешеді. |
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді, |
|
|
|
|
табады. |
жауабын |
|
|
|
«Кім көп біледі?» ойынының шар ын |
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен түрлі |
А4 парағына мектеп туралы постер |
|
|
|
түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. |
жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген оқиды. |
Жұмбақты тыңдайды, |
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Топтық жұмыс. «Броундық қозғалыс» әдісі. Оқушыларға |
Аталған тақырыпқа қатысты сы- |
|
|
|
мәтін құрау үшін «Менің мектебім» деген тақырып береді. |
ныпты аралап ақпарат жинайды. |
|
|
|
|
Басқалармен ой бөліседі. Мәтін |
|
|
|
|
құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Тірек сөздер» стратегиясы бойынша оқушыларға бі неше |
Сөйлем құрайды. |
|
|
|
сөз береді, ауызша сөйлем құрауын тапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша |
|
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
79
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-тақырып. Туған өлкем
1-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Менің аулам. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Жаңа тақырыпқа қатысты сөздермен таныстырып, өз ауласы туралы ақпарат бере білуге |
|
||
|
|
үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың сөздік қорын байыту. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қатынас құра білуге |
|
||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тақырыпқа |
|
||
|
|
қатысты атауларды меңгереді. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба- |
|
||
|
|
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында белгілі бір атауларды меңгеру |
|
||
|
|
арқылы қарапайым тілдік дағдылары қалыптасады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
әткеншек, |
|
|
|
Аула, |
|
құм, сырғанақ,орындық. Қайда? |
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интера тивті тақта, слайдтар, суреттер, плакаттар, маркерлер, смайликтер. |
|
||
|
материалдар: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, өрн |
ілі , сұрақ-жауап, дәлелдеу, әңгімелеу, топтық жұмыс, «Ыстық алақан» |
|
|
|
|
тр нингі, ассоциаграмма, синквейн, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы , сергіту |
|
||
|
|
жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
Психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
Тексеру |
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушылармен бірлесе отырып, плакатта жазылған |
Тірек сөздерді қолдану арқылы ассо- |
|
Ояту |
«Аула» сөзіне тірек сөздер арқылы оқушылармен құрайды. |
циаграмма құрады. |
|
|
|
|
80
|
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
||
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
||
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
|
Жа ылым. Әріптерден сөз құрап |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
жазады. |
|
|
|
|
||
|
|
Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен бе ілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың б й жазуы үшін |
Орындарынан тұрып, сергіту |
||
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
жаттығуын жасайды, мұғаліммен |
||
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
|
бірге қайталайды. |
|
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
синквейн |
|
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Достарынан сұрайды. |
||
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Жаңа сөзд рді пайдаланып, |
құрастыруды тапсы- |
Синквейн құрастырады. Мысалы, |
|
|
|
рады. |
|
|
Әткеншек |
|
|
|
|
|
Менің әткеншегім |
|
|
|
|
|
Менің әдемі әткеншегім |
|
|
|
|
|
Менің әдемі әткеншегім бар. |
|
|
|
|
|
Менің аулада әдемі әткеншегім бар. |
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
||
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
||
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
81
2-сынып. Мұғалім кітабы
2-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Аулада ойнаймын. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалып ас ыру. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
Танымдық |
|
|
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттық- |
|
|||
|
|
құзіреттілігін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге |
|
||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, тақырып |
|
||
|
|
көлемінде қазақша қарапайым хабарлама жасай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді та- |
|
||
|
|
бады, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді, шағын мәтіндерді тыңдау барысында |
|
||
|
|
түсінгенін сурет, сызба және айтылым а қылы кө сете алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
||
|
|
сыныптастарымен сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Ойнайсың ба? Ойнаймын, йнамаймын, тебемін |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакаттар, маркерлер, желімқағаздар. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Лік |
|
|
|
Көрне ілі , сұрақ жауап, сипаттау, әңгімелеу, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, |
|
|||
|
|
«Тірек |
стратегиясы, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
сөздер» |
|
|
|
|
Әдіст м |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. «Негеш» энциклопедиясы. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
Психологиялық |
нингін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім: — Аула - бәріміздің өмір сүру ортамыз. Біз |
Аулалары туралы мәлімет береді. |
|
Ояту |
ауламызды тазалаймыз, әдемі гүлдер отырғызамыз. Ал, |
|
|
|
сендер балалар, аулада не істейсіңдер? Қандай ойын |
|
|
|
ойнайсыңдар? |
|
|
|
|
|
82
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
«Негеш» кітабынан «Велосипед қалай пайда болды?» |
Тыңдалым. Айтылым. Мәтінді |
|
|
мәтінін оқып береді. |
тыңдайды, сұраққа жауап береді. |
|
|
Мәтіннің желісі бойынша сұрақтар қояды: |
|
|
|
— Алғашқы велосипедтер қалай аталды? |
|
|
|
— Велосипед атауы нені білдіреді? |
|
|
|
— Сендердің велосипедтерің бар ма? |
|
|
|
— Аулада қандай ойын ойнайсыңдар? |
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Әріптерден сөз құрап |
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
жазады. |
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2 -тапсырма |
Айтылым. Сұрақтарға толық деп |
|
|
ны орындатады. |
жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бой жазуы үшін |
Орындарынан тұрып, сергіту |
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
жаттығуын жасайды, мұғаліммен |
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
бірге қайталайды. |
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Диалог құрады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Мұғалім аңа тақырыпты бекіту үшін «Тірек сөздер» стра- |
Мұғалім оқушыларға тақырыпқа |
|
|
тегиясы арқылы өзара диалог құрауды тапсырады. |
қатысты тірек сөздерді береді, оқушылар |
|
|
|
соның негізінде диалог құрайды. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Бағдаршам» тәсілі бойынша өзара |
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бір-бірін бағалайды. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
83
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Тапсырмалар: |
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Сабақта қолданылатын материалдар: |
|
Оқыту әдістері: |
|
3-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері: |
Тазалық сақтаймыз.
Тақырып бойынша шағын мәтіндерді құрау арқылы сөйлеу дағдыларын қалып ас ыру.
Жаңа тақырып бойынша шағын мәтіндерді сипаттау арқылы ақпараттықтанымдық-құзіреттілігін дамыту.
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, тақырып көлемінде қазақша қарапайым хабарлама жасай алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді та-бады, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді, шағын мәтіндерді тыңдау барысында түсінгенін сурет, сызба және айтылым а қылы кө сете алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, сыныптастарымен сұқбат құра алады.
Сула сыпырушы, сыпыру.
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакаттар, маркерлер, желімқағаздар. Көрне ілілік,сұрақжауап, сипаттау, әңгімелеу, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі,
«Тірексөздер»стратегиясы, «Бұл дыбысты айтпа!» ойыны, «Баспалдақ» тәсілі, сергіту жаттығуы..
Әдіст мқұрал, дида тикалық материалдар, сөздік. «Қазақ балалар кітапханасы» көптомдығы.
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
Психологиялық |
нингін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Т.Жексенбайдың «Мектеп ауласы» әңгімесін оқып береді. |
Тыңдалым. Айтылым. Мәтінді |
|
Ояту |
Әңгіме желісі бойынша оқушыларға сұрақтар қояды: |
тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
— Мектеп ауласында не бар? |
|
|
|
— Гүлзарларда не өсіп тұр? |
|
|
|
— Балаларға арналған қандай ойын алаңқайлары бар? |
|
|
|
— Балалар қандай ойындар ойнады? |
|
|
|
|
|
84
|
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
Тыныс |
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Жа ылым.бел- |
|
||
|
|
Жазылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
гілерін қойып, сөйлемдерді жазады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 4 -тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Мәтін құрайды, «Бұл |
|
||
|
|
|
|
|
дыбысты айтпа!» ойынының шартын |
|
|
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. Ғ.Өкеевтің «Аула – біздің үйіміз» өлеңін |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
мәнерлеп оқып береді. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдалым, Айтылым. |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
|
Ауламызда ойнаймыз, |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
Ойнап қана қоймаймыз. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа қоныс – жаңа үйді, |
|
|
|
|
|
|
Әнге бөлеп жинаймыз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
күнделікті |
сергіту жаттығуын |
Мұғаліммен бірге сергіту жаттығуын |
|
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім |
|
|||
|
|
жасатады. |
|
|
жасайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Тірек сөздерді пайдаланып, «Менің аулам қандай?» деген |
Айтылым. Мәтін құрайды. |
|
||
|
|
шағын мәтін құрастыруды тапсырады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Баспалдақ» тәсілі бойынша өзін бір- |
|
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бірін бағалайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі елімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
85
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ағаш отырғызамыз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Көгалдандыру жұмыстарына қатысты сөздерді меңгерту. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
Ағаштардың адам өміріндегі пайдасын түсіндіріп, оларды қорғай білуге тәрбиелеу. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
мазмұнын |
|
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің |
|
түсінеді, тақырып |
|
|||
|
|
көлемінде қазақша қарапайым хабарлама жасай алады. |
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді та- |
|
||||
|
|
бады, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді, шағын мәтіндерді тыңдау барысында |
|
||||
|
|
|
карт |
|
|
|
|
|
|
түсінгенін сурет, сызба және айтылым арқылы көрсете алады. |
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
||||
|
|
сыныптастарымен сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Күрек, қазады, ұстайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, үлестірме |
чкалар, суретті плакаттар, смайликтер, |
|
|||
|
материалдар: |
фишкалар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ жауап, әңгімелеу, диалог, «Ыстық алақан» тренингі, «Ойлан, |
|
||||
|
|
тап!» стратегиясы, «Әдемі аула», «Мылқау сурет» дидактикалық ойындары, «Баспалдақ» |
|
||||
|
|
тәсілі, сергіту жаттығуы.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
Психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
Ояту |
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
86
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді, |
|
|
|
Оқулықтағы 1, 2-тапсырманы орындатады. |
«Әдемі аула» йынының шартын |
|
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 тапсырма |
Жазылым. Сөйлем құрайды. |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын |
Мұғаліммен бірге сергіту жаттығуын |
|
|
|
жасатып, тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән |
жасайды. |
|
|
|
дыбыстардың дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
|
|
|
|
Алға бір адым, |
|
|
|
|
Артқа бір адым. |
|
|
|
|
ңінде |
|
|
|
|
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
Жоғары, төм н қарайық, |
|
|
|
|
Орнымызды табайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Ой толғаныс к з |
«Мылқау сурет» ойынын ойнатады. |
Оқушылар суретте не бейнеленген- |
|
|
Оқушыларға тақырыпқа қатысты суреттер көрсетеді. |
дігін айтады, сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Баспалдақ» тәсілі бойынша өзін |
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бір-бірін бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі |
Оқушылар сабақ ұнаса, күнді жапсы- |
|
|
|
фишкаларды мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ |
рады. |
|
|
|
ұнаса, күнді жапсырады. |
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
|
|
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
87
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ауылға барамын. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Қазақ тіліндегі мәтіндер негізінде оқушының ауыл, жайлау туралы ақпараттық ұғымын |
|
||
|
|
кеңейту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
икациясын |
|
|
Оқушыларға ауыл туралы қазақша әңгімелей отырып олардың тілдік кому |
|
|||
|
|
жетілдіру. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушылардың ауылға деген сүйіспе шілігін |
|
||
|
|
арттыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, тақырып |
|
||
|
|
көлемінде қазақша қарапайым хабарлама жасай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді та- |
|
||
|
|
бады, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді, шағын мәтіндерді тыңдау барысында |
|
||
|
|
түсінгенін сурет, сызба және айтылым а қылы кө сете алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
||
|
|
сыныптастарымен сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Шарбақ. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, Қазақстан картасы, суреттер, текше, смайликтер. |
|
||
|
материалдар: |
|
лік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Ыстық алақан» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, |
|
||
|
|
«Баспалдақ» тәсілі сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м |
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
Психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
Тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
Ояту |
тірек сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
сөздермен байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі |
табады. |
|
|
сабақтың мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
88
|
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
||
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жа ылым. Сөйлемдерді |
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
толықтырып жа ады. |
||
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2- тапсырма |
Айтылым. Әріптерден сөз құрайды. |
||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Жаттайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
||
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын |
Мұғаліммен бірге сергіту жаттығуын |
||
|
|
жасатып, тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән |
жасайды. |
||
|
|
дыбыстардың дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
||
|
|
Оңға түзу тұр, |
|
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
|
|
|
|
|
Алға бір адым, |
|
|
|
|
|
Артқа бір адым. |
|
||
|
|
Оңға бұрылып, |
|
||
|
|
|
айдарымен |
|
|
|
|
Солға бұрылып, |
|
||
|
|
Жоғары, төм |
қарайық, |
|
|
|
|
Орнымызды табайық! |
|
||
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Диалогті толықтырады. |
||
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» |
|
берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Баспалдақ» тәсілі бойынша өзін |
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бір-бірін бағалайды. |
||
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
||
|
|
|
|
||
|
VII. Рефле сия |
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі фишкаларды |
Оқушылар сабақ ұнаса, күнді жапсы- |
||
|
|
мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ ұнаса, күнді |
рады. |
||
|
|
жапсырады. |
|
|
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
|
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
89
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Тапсырмалар: |
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Сабақта қолданылатын материалдар: |
|
Оқыту әдістері: |
|
|
|
2-сынып. Мұғалім кітабы |
|
6-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері: |
Атамның үйі үлкен.
Қазақ тіліндегі мәтіндер негізінде оқушының ауыл, жайлау туралы ақпараттық ұғымын кеңейту.
Оқушыларға ауыл туралы қазақша әңгімелей отырып олардың тілдік комуикациясын жетілдіру.
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушылардың ауылға деген сүйіспе шілігін арттыру.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, тақырып көлемінде қазақша қарапайым хабарлама жасай алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді та-бады, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді, шағын мәтіндерді тыңдау барысында түсінгенін сурет, сызба және айтылым а қылы кө сете алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, сыныптастарымен сұқбат құра алады.
Алмабақ, бақша, суарады.
Интерактивті тақта, слайдтар, плакат, маркерлер, А4 парағы, тақырыпқа қатысты сурет-тер, альбомдар мен буклеттер, желімқағаздар.
Түсіндіру,ліксипаттау,талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жеңілдетілген анықтама» тәсілі, «Кімжылдам?» ойыны, «Баспалдақ» тәсілісергіту жаттығуы.
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тре- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
психологиялық |
нингін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдесе- |
|
ахуал туғызу |
|
ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Үй тапсырмасын айтады, тақырып |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
бойынша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім тақырыпқа қатысты дайындаған слайдын көрсетіп, |
Сұрақтарға жауап береді. Маркер- |
|
ояту |
онда не бейнеленгендігін сұрайды. Тақтада ілінген плакат- |
лерді пайдалану арқылы ассоциа- |
|
|
та «атамның үйі» тіркесіне ассоциаграмма құрғызады. |
грамма құрады. |
|
|
|
|
90
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Сөз |
|
|
|
|
Жа ылым. |
тіркесін құрайды, |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
сөйлем құрап жа ады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 3, 5- тапсырма |
Айтылым. Өз ойын айтады, |
|
|
|
|
ны орындатады. |
жағдаяттық тапсырманы орындайды, |
|
|
|
|
|
«Кім жылдам?» ойынының шартын |
|
|
|
|
|
о ындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығула ын |
Мұғаліммен бірге сергіту жаттығуын |
|
|
|
|
жасатып, тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән |
жасайды. |
|
|
|
|
дыбыстардың дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
|
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
|
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
|
|
|
|
|
Алға бір адым, |
|
|
|
|
|
Артқа бір адым. |
|
|
|
|
|
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
|
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
|
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
|
|
|
Орнымызды табайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқушылардың ой-өрісін дамыту үшін «Жеңілдетілген |
Берілген сөздер бойынша барлығына |
|
|
|
|
анықтама» тәсілін қолданады. Тақырып аясында 2-3 (ауыл, |
түсінікті болатындай анықтама айта- |
|
|
|
|
жайлау, атам, т.б.) сөз б р ді. |
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Баспалдақ» тәсілі бойынша өзін |
|
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бір-бірін бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттай- |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
|
|
|
тын суреттер іледі. |
тұсына желімқағаздарды жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
91
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Астана – таза қала. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы Елорда туралы толық ақпарат беруге үйре у. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Дамытушылық: |
Қазақ тіліндегі мәтіндер арқылы оқушының қатысымдық біліктілігін дамыту. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
Сөйлесім әрекетіне құрылған жай сөйлемдер негізінде отансүйгіштікке тәрбиелеу. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
|
мазмұнын |
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің |
түсінеді, қазақша |
|
||||
|
|
Елорда туралы ақпарат бере алады, Астананың көрікті жерлерін таныстыра алады. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сөздердің |
лексикалық |
|
|||
|
|
|
мағынасын түсінеді, қазақ |
|
|||
|
|
тілінде қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы Астананы, оның ғ мараттарын, әсем жер- |
|
||||
|
|
лерін сипаттай алады. |
|
туралы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
||||
|
|
сыныптастарымен сұқбат құра алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
Тазала, тазаламау, тазалық сақта, күнде. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, «Астана» |
деректі фильм, Астананың суреттері, |
|
|||
|
материалдар: |
плакат, маркерлер, буклеттер мен альб мдар, желімқағаздар. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, сипаттау, талдау, «Ыстық алақан» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, |
|
||||
|
|
«Тірек |
|
|
|
|
|
|
|
ассоциаграмма, |
сөздер» стратегиясы, «Сен жалғастыр» ойыны, «Ішкі және сыртқы |
|
|||
|
|
шеңбер» техни асы, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдесе- |
|
ахуал туғызу |
|
ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
І. Қызығушылықты Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында тақтаға «Ой Ассоциаграмма құрады.
|
ояту |
шақыру» әдісін пайдаланып, «Елорда» сөзіне ассоциаграм- |
|
|
ма құрғызады. |
92
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
сөзді |
|
|
|
|
Айтылым. |
Артық сө ді табады, |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1,3-тапсырманы орындатады. |
әңгіме құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2- тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
|
|
қажетті |
қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
4. Сергіту сәті. «Сен жалғастыр» (5-тапсырма) ойынын |
Ойынның шарттарын орындайды. |
|
|
|
Оқушыларға түрлі-түсті қарындаштар мен фломастерлер |
Астана қаласы бойынша постер |
|
||
|
|
ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Тірек сөздер» стратегиясын пайдаланып, («Атамекен» |
Ті ек сөздердің негізінде сипаттау |
|
|
|
|
саябағы, «Астана-Бәйтерек» ескерткіштері, Бейбітшілік |
мәтінін құрастырады. |
|
|
|
|
сарайы, т.б.) «Астана» тақырыбында мәтін құрастыруды |
|
|
|
|
|
тапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
таратады, постер дайындатады. |
дайындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі ж лімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
93
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Көше кең. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
|
Жаңа тақырыпқа қатысты сөздермен таныстырып, өз көшесі туралы айта білуге үйре у. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
Дамытушылық: |
|
Оқушыларға қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтызу арқылы қазақша тілдік қарым |
|
||||
|
|
|
-қатынас жасау дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
|
Көшеде жол жүру тәртібін дұрыс пайдаланып, өз өмірінің қауіпсіздігін сақтауға |
|
||||
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
Жетістік критерийлері: |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің ма мұнын түсінеді, жаңа |
|
||||
|
|
|
сөздерді атай алады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): |
сөздердің |
|
|||
|
|
|
|
лекс калық мағынасын түсінеді, қазақ |
|
|||
|
|
|
тілінде қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы өз ойын айтады. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сөзде ді мағынасына қарай орынды қолданып, |
|
||||
|
|
|
сыныптастарымен сұқбат құра алады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жаңа сөздер: |
|
Көше, кең, тар, жаяужол, ж л, бағдаршам. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, альбомдар мен буклеттер, |
|
||||
|
материалдар: |
|
желімқағаздар, карточкалар, А4 парағы, түрлі-түсті қарындаштар мен фломастерлер. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
|
лік |
|
|
|
|
|
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, сипаттау, талдау, «Ыстық алақан» тренингі, «Ой шақыру» |
|
|||||
|
|
|
әдісі, ассоциаграмма, постер, диалог, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, сергіту |
|
||||
|
|
|
жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
Әдіст м |
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдесе- |
|
ахуал туғызу |
|
ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында тақтаға |
Ассоциаграмма құрады. |
|
ояту |
«көше» әдісін пайдаланып, ассоциаграмма құрғызады. |
|
|
|
|
|
94
|
|
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 2- тапсырманы орында- |
Оқылым. Айтылым. Сұраққа жауап |
|
||
|
|
тады. |
береді |
. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен тү лі- |
А4 па ағына көшесінің суретін сала- |
|
||
|
|
түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. |
|
ды, постер жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен бе ілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
||
|
|
өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрліжелімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95
2-сынып. Мұғалім кітабы
9-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
|
Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
Модуль бойынша берілген қысқа мәтіндер негізінде жұмыс істеу арқылы ойлауға , ізде- |
|
|||
|
|
|
нуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
Шағын мәтіндер арқылы оқушылардың Отанға деген сүйіспеншілігін арттыру. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
||||
|
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қа ақша сөйлесімге түседі, жай |
|
|||
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негізгі түсініктер: |
|
Күрек, ағаш, сыпырушы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кестелер, А4 |
түрлі-түсті қарындаштар мен флома- |
|
|||
|
материалдар: |
|
стерлер. |
|
парағы, |
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жылдам жауап» |
|
|||
|
|
|
ойыны, «Тірек сөздер» стратегиясы,постер,«Жағымды сөздер» тәсілі, сергіту жаттығуы, |
|
|||
|
|
|
техникасы |
. |
|
|
|
|
|
|
«Жалпы сұрақ» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сыныппен |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім |
сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
||
|
психологиялық |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
|
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
||
|
ахуал туғызу |
Кәне, достар, тұрайық. |
|
|
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
|
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
|
|
жауап бер». |
|
|
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
|
|
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды модульді бекіту үшін Интерактивті тақтадан |
Слайдтарды сипаттайды. |
|
|||
|
ояту |
саяхат тақырыбына қатысты дайындаған слайдтарды |
|
|
|||
|
|
көрсетеді. Көрген суреттерін сипаттап берулерін сұрайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
|
|
4-тақырып. Туған өлкем |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Сөйлем құрап жазады. |
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Сөйлем құрайды, сұраққа |
|
|
|
жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
2. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен түрлі |
А4 парағына жазғы саяхат туралы |
|
|
түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. |
постер жасайды. |
|
|
|
|
|
|
3. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген мақалды |
Мақалды тыңдайды, талдайды. |
|
|
оқиды, талдатады. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Оқылым. Мәтінді қиды, өз ауласы |
|
|
|
туралы мәтін құрастырады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындатады. |
Жазу дәптеріндегі тапсырмаларды |
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша |
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныптас- |
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
тары тарапынан айтылған жағымды |
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
сөздерді еске түсіреді, айтады. |
|
|
жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша |
Желімқағаздарға жазады, тақтаға |
|
|
сабақ қорытындыланады. |
жапсырады. |
|
|
|
|
7
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау!
1-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Оң қолымда бес саусақ. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Қазақ тіліндегі сөйлеу үлгілері арқылы саусақ атауларын меңгерту. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын және қисынды йлау қабілеттерін дамыту. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қазақша танымдық-ақпараттық сөйлеу үлгілерін ұсыну арқылы қушыларды бірлікке, |
|
||
|
|
ынтымақтастыққа тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
тақырып |
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнынтүсінеді, қазақ тілінде- |
|
|||
|
|
гі саусақ атауларын меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді таба- |
|
||
|
|
ды, сөздердің лексикалық мағынасын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): |
аясында белгілі бір атауларды меңгеру |
|
|
|
|
арқылы қарапайым тілдік дағдылары қалыптасады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Саусақ, бармақ, башпай. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интера тивті тақта, слайдтар, түрлі-түсті суреттер, кестелер, желімқағаздар. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
және |
|
|
|
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Кім алғыр?» дидактикалық ойыны, |
|
|||
|
|
«Ішкі |
сыртқы шеңбер» техникасы, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең |
Мұғаліммен бірге қайталайды. |
|
психологиялық |
олдарын оқиды: |
Бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
|
ахуал туғызу |
Бәрі жақсы баланың, |
Қайырлы күн, достым! Әр күнін |
|
|
Тілін алған ананың. |
сәттілікке толсын! |
|
|
Бәрі жақсы баланың, |
|
|
|
«Беске» оқыған сабағын. |
|
|
|
Мұғалім оқушыларға өлең жолдарын қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сыныптан өткен тақырыптарды қайталатады. Кем- |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
шіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
98
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
|
|
Оқушылар жауап береді. |
|
|
Ояту |
Ө.Ақыпбековтың «Бес саусақ» өлеңін оқиды, ой шақыру |
|
|
|
|
|
|
сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|
Бас бармақ, |
|
|
|
|
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|
Балаң үйрек, |
|
|
|
|
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|
Ортан терек, |
|
|
|
|
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек, |
|
|
|
|
|
|
Мынау – |
|
|
|
|
|
|
Кішкене бөбек |
|
|
|
|
|
|
— Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, өлеңде не туралы |
|
|
||
|
|
айтылады? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
аудар |
|
||
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
|
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
|
Айтылым. Мәтінді оқиды, |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
саусақтарын көрсетіп айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3 -тапсырма |
|
|
Жазылым. Суреттердің орнына |
|
|
|
ны орындатады. |
|
|
қажетті сөздерді қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәнерлеп оқу. «К л, жаттығайық!» айдарымен берілген |
|
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
өлеңді мән рл п оқ ды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
|
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бой жазуы үшін |
|
Орындарынан тұрып, сергіту |
|
|
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
|
жаттығуын жасайды, мұғаліммен |
|
|
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
|
|
бірге тақпақты қайталайды. |
|
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
|
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
Оқылым. Мәтіндегі түсіп қалған |
|
|
|
|
|
|
сөздерді орнына қойып оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
99
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Жаңа тақырыпты бекіту үшін мұғалім «Кім алғыр?» ойы- |
Ойынның шарты бойынша суретте |
|
||
|
|
нын (2-тапсырма) ойнатады. |
|
берілген саусақтардың атын кім тез |
|
|
|
|
|
|
жаттаса, сол жеңімпаз болады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
Сөйлемдерді оқиды, талдайды. |
|
|
|
|
талдатады. |
|
|
бірін |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара |
|
«Ішкі және сыртқы шеңбер» ех- |
|
|
|
|
бағалауы бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
никасы бойынша өзара бір- |
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Қазақша саусақ атауларын жаттау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-сабақ |
|
|
смайликтерді |
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
Дене мүшелері. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Сөйлесім барысында қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы дене мүшелерінің |
|
|
|
атауларын дұрыс айта білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Тақырыптың аясында тілдік оммуникация арқылы дене мүшелері туралы түсініктерін |
|
|
|
дамыту. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
сөздерді |
|
|
Д не мүш л рінің атауларын меңгерту арқылы тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төм нгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде дене туралы ақпарат береді, жаңа |
|
|
|
сөйлем ішінде қолдана алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша тапсырмаларды |
|
|
|
белсенді орындайды, тыңдау-көру материалдары негізінде ойын айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): оқыған/тыңдаған материалдарын мазмұндайды, |
|
|
|
тақырып аясында шағын мәтін құрайды. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа с здер: |
Көз, мұрын, құлақ, ауыз, тіс. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, түрлі заттардың суреттері, А4 парағы, түрлі-түсті |
|
|
материалдар: |
қарындаштар мен фломастерлер, маркерлер, тақырыпқа қатысты альбомдар, буклеттер, |
|
|
|
смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Ә) Түсіндіру, сұрақ-жауап, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Кім тапқыр?» |
|
|
|
дидактикалық ойыны, постер, «Баспалдақ» тәсілі, «Кері байланыс» әдісі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
100
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау!
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныппен сәлемдеседі, жоқ оқушыларды |
Мұғаліммен амандасады. Қойылған |
|
||
|
психологиялық |
түгендейді. Балаларды сабаққа дайындау үшін сұрақтар |
сұрақтарға смайликтерді көрсету арқылы |
|
||
|
ахуал туғызу |
қояды: |
|
жауап береді. |
|
|
|
|
— Балалар, бүгінгі көңіл-күйлерін қандай? |
|
|
|
|
|
|
— Сабаққа белсене қатысуға дайынсыңдар ма? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктер |
Тапсырманы айтады, тақырып бойы ша |
|
||
|
тексеру |
ді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын |
Слайдтарды көреді, сипаттайды, |
|
||
|
Ояту |
ояту мақсатында мақсатында Интерактивті тақтадан |
мүшелерін атайды. |
дене |
|
|
|
|
дене мүшелеріне қатысты дайындаған слайдтарын |
|
|
|
|
|
|
көрсетеді, Ой шақыру сұрақтарын қояды: - Балалар, |
|
|
|
|
|
|
дене мұшелері жайлы не білесіңдер? Дене мүшелерін |
|
|
|
|
|
|
атап беріңіздерші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
|
аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша |
|
||
|
|
қайталатады. |
|
жаттығу жү гізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
айтуға машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият тыңдайды, |
|
||
|
|
тыңдалымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
жаңа сөздерді қайталайды. |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы |
жұмыс. А) Жазы- |
Жазылым. Суреттерге қарайды, |
|
|
|
|
лым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
сөйлемдерді толықтырып жазады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Ойынның шарты бойынша |
|
||
|
|
«Кім тапқыр?» д дакт калық ойынын ұйымдастырады. |
суретке қарап, бірінші оқушы қай мүшені |
|
||
|
|
тапсырмалармен |
|
атаса, екіншісі сол мүшенің нөмірін айтуы |
|
|
|
|
|
тиіс. |
|
|
|
|
|
4. Мәнерлеп оқу. «Кел, жаттығайық!» айдарымен |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
|
берілген өлеңді мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлеңді |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
|
|
аттатады, мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен |
А4 парағына тақырыпқа қатысты постер |
|
||
|
|
түрлі-түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. |
дайындайды. |
|
|
|
|
|
«Дене мүшелері тақырыбына постер жасатқызады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Диалог құрады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Суреттерді сәйкестендіреді. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
||
|
|
парақ таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
бағалайды. |
|
|
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім кері байланыс әдісімен кесте таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
кестеге толтырады. |
|
|
|
|
3-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Әлібек, тісіңді тазала! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қ лдану негізі де қушыларға |
|
|||
|
|
тақырып туралы ақпарат беру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
иалында |
|
||
|
Қазақ тілінен түрлі тілдік тапсырмаларды орындату арқылы іскерлікке, шеберлікке |
|
||||
|
|
машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
барысында |
|
|
||
|
Тілдік коммуникация барысында тазалыққа, ұқыптылыққа тәрб елеу. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдау-кө у мате |
|
баяндалатын оқиғаларды |
|
|
|
|
түсінеді, қарапайым сөйлеу үлгілері а қылы айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ |
|
жазбаша, ауызша жұмыстарды |
|
|
|
|
орындайды, мәтін ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында жаңа сөздерді сөйлем ішінде |
|
|||
|
|
қолдана алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Тара, . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
бет |
|
|
|
|
|
Инт ра тивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, карточкалар, тақырыпқа |
|
||||
|
материалдар: |
қатысты альбомдар, бу леттер, парақшалар, желімқағаздар. |
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Ә) Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Сиқырлы қоржын» ойыны, диа- |
|
|||
|
|
лог, «Шағын шолу» тәсілі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
— Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме |
Оқушылар мұғалімдерімен бірге |
|
психологиялық |
қуаныштымын, бәріміз қол ұстасып, дөңгелене тұрайық. |
қайталап, бір-біріне жақсы тілектер |
|
ахуал туғызу |
Күндей жарық, айдай арайлы, |
айтады: «Бүгін мен саған сәттілік |
|
|
Судай мөлдір таза көңілмен |
тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер». |
|
|
Бүгінгі сабақты бастайық! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
102
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
І. Қызығушылықты |
Балаларға түрлі заттардың суреті (тарақ, сүлгі, тіс щеткасы, |
Оқушылар берілген суреттерден |
|
||
|
Ояту |
сабын, коньки, қалпақ, жейде, т.б.) жапсырылған А4 парағын |
тазалыққа қатысты заттарды қоршап |
|
||
|
|
таратады. |
|
|
сызады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
тыңдайды, жаңа сө дерді |
|
|
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. |
|
Әр |
|
|
|
|
А) Айтылым. |
Айтылым. Суреттерге қарайды, |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
сөйлемдерді толықтырып айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
|
Оқылым. Суреттердің орнына |
|
|
|
|
|
|
|
қажетті сөздерді қояды, толықтырып |
|
|
|
|
|
|
оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. «Сиқырлы қоржын» ойынын |
|
|
оқушы қоржынның ішінен сөз |
|
|
|
ұйымдастырады. |
|
|
жазылған бір карточканы алады, |
|
|
|
|
|
|
сол сөзді қатыстырып, 2 не 3 сөйлем |
|
|
|
|
|
|
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 3 тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Сұрақтарды пайдаланып, |
|
||
|
|
|
|
|
диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
Жазылым. Сөйлемді толықтырып |
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
||
|
|
таратады. |
|
|
қалған сөздерін, сөйлемдерін |
|
|
|
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім оқушыларға желімқағаздар таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
103
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Әнелдің шашы ұзын. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Қазақ тіліндегі тілдік құрылымдар негізінде тақырыпқа қатысты жаңа заттық, сапалық |
|
||
|
|
атауларды меңгерту. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Жаңа заттық, сапалық атауларды меңгерту негізінде мәнерлеп сөйлеу арқылы іл дамы у |
|
||
|
|
жұмыстарын жүргізу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Тілдік коммуникация барысында оқушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа үйрету. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
||
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
|
сыныптасын суреттейді, тақырыпқа қатысты ақпарат бере алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||
|
|
сөйлемдер құрай алады. |
матер |
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
Шаш, ұзын, қысқа, қоңыр. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, «Мемлекеттік тіл» туралы |
|
||
|
материалдар: |
деректі фильм, тақырыпқа қатысты суреттер, сызба, альбомдар мен буклеттер. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Кім тапқыр?» дидактикалық |
|
||
|
|
ойыны, «Бағдаршам» тәсілі, синквейн, сергіту жаттығуы. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ |
Оқушылар параққа маркермен өзінің |
|
психологиялық |
басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады. |
көңіл-күйін сипаттай |
|
ахуал туғызу |
|
тын сурет (смайлик) (күліп немесе езу |
|
|
|
тартып тұрған, қаба |
|
|
|
ғы түюлі, бейтарап, т.б.) салады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім слайдтан шашы ұзын сүйкімді қыздың суретін |
Оқушылар слайдтағы қызды сипат- |
|
ояту |
көрсетеді. Сол қыздың кескін-келбетін сипаттап берулерін |
тайды. |
|
|
сұрайды. |
|
|
|
|
|
104
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
||
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды. |
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырма |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
||
|
|
ны орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Б) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Қажетті сөздерді қойып, |
||
|
|
|
|
|
сөйлемдерді көшіріп жазады. |
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың б йжазуы үшін |
Айтылым. Сергіту жаттығуын жасай- |
||
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
ды. Оқушылар хормен айтып, орнын- |
||
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
да жасайды. |
||
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
||
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
||
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
||
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
||
|
|
Бой сергітіп алайық! |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Кел, |
Әнелдің шашы |
|
|
|
5. Мәнерлеп оқу. |
жаттығайық!» айдарымен берілген |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
өлеңді мәнерл п оқиды. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
машықтанады, жаттайды. |
||
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Бірнеше сөзд р б ріп, жаңа сөздерден синквейн |
Синквейн құрастырады. Мысалы, |
||
|
|
құрастыртады. |
|
|
шаш |
|
|
|
|
|
Әнелдің шашы әдемі |
|
|
|
|
|
Әнелдің шашы өте әдемі |
|
|
|
|
|
Әнелдің шашы ұзын, өте әдемі. |
|
|
|
|
||
|
IV. Бе іту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
||
|
|
датады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
||
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
||
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
||
|
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
105
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Менің көйлегім жаңа. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Оқушыларға сабақ барысында киім-кешек атауларын меңгерту негізінде шағын |
|
|
|
мәтіндердегі негізгі ақпаратты түсіне білуге үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа заттық, сапалық атауларды меңгерту негізінде мәнерлеп сөйлеу арқылы іл дамы у |
|
|
|
жұмыстарын жүргізу. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Тілдік коммуникация барысында оқушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
|
|
|
|
|
|
матер |
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
киім-кешек атауларын атайды, тақырыпқа қатысты ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
|
|
сөйлемдер құрай алады, киім-кешек атаула ын сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Жейде, шалбар, бәтеңке, көйлек, жаңа, ескі. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, карточкалар, тақырыпқа |
|
|
материалдар: |
қатысты суреттер, сызба, альбомдар мен буклеттер. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, |
|
|
|
«Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілі, диалог, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
психологиялық |
бірге «шаттық шеңберін» құрады. |
мұғаліммен бірге ән айтады. |
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала тірек |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
ояту |
сөздерді ( жейде, кітап, көйлек, үстел, орамал, дәптер, т.б.) |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
тақтаға жазып қояды. |
табады. |
|
|
|
|
106
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
жинаса, |
|
|
|
|
диалог құрады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
|
|
т істі қосымшаларды жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
4. Сергіту сәті. Мұғалім «Не артық?» ойынын |
Айтылым. Суреттерге қарап, ненің |
|
|
|
«Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілі бойынша оқушыларғашал- |
Әр оқушы бір сөзден таңдап алады, |
|
||
|
|
ұйымдастырады (5-тапсырма). |
а тық екенін айтады. Қай топ көп |
|
|
|
|
|
ұпай |
сол топ жеңеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген жұмбақты |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
оқиды. |
Жұмбақты тыңдайды, жауабын |
|
|
|
|
|
табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бар, көйлек, әдемі, жаңа, қызыл, сары, т.б. сөздер жазылған |
сұрақтарға ауызша жауап береді. |
|
|
|
|
карточка таратады. Сөздерді пайдалану езінде мынадай |
Мысалы, әдемі сөзін көйлегіме бай- |
|
|
|
|
сұрақтарға ауызша жауап берулерін сұрайды. |
ланысты қолдандым (Менің көлегім |
|
|
|
|
1. Бұл сөзді қайда пайдаландыңдар? |
әдемі). Жақсы пайдаландым. Жиі |
|
|
|
|
2. Болашақта күнд лі ті тұрмыста қалай қолданасыңдар? |
қолданамын деп ойлаймын. |
|
|
|
|
3. Осы сабақтан к йін бұл сөз қандай қолданыста болады |
|
|
|
|
|
деп ойлайсыңдар? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
|
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
107
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Сен күртеше киесің бе? |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Оқушыларға сабақ барысында киім-кешек атауларын меңгерту негізінде шағын |
|
|
|
мәтіндердегі негізгі ақпаратты түсіне білуге үйрету. Лексикалық тақырып аясында |
|
|
|
тәуелдік, жіктік жалғаулары жайлы мәлімет беру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа заттық, сапалық атауларды меңгерту негізінде мәнерлеп сөйлеу арқылы іл дамы у |
|
|
|
жұмыстарын жүргізу. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Тілдік коммуникация барысында оқушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған матер |
алдың ма мұнын түсінеді. |
|
|
|
|
|
|
атауларын |
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым матер алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
киім-кешек атауларын атайды, тақы ыпқа қатысты ақпа ат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
|
|
сөйлемдер құрай алады, жаңа киім-кешек |
сипаттайды. |
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Баскиім, күртеше, жемпір, етік, киемін, пәлте, белдемше. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, түрлі-түсті қарындаштар, фломас- |
|
|
материалдар: |
терлер, кеспе суреттер, альбомдар мен буклеттер, желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Түсі қандай?» ойыны, |
|
|
|
диалог, «Баспалдақ» тәсілі, жағдаяттық тапсырма, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныппен сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
психологиялық |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
ахуал туғызу |
Кәне, достар, тұрайық. |
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
жауап бер». |
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру |
Киім үлгілерін сипаттайды. |
|
ояту |
мақсатында тақырыпқа қатысты слайдтар көрсетеді, киім |
|
|
|
үлгілерін сипаттап берулерін сұрайды. |
|
|
|
|
|
108
|
|
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
|
тыңдайды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Суреттерге қарап, |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
тиісті |
|
||
|
|
|
|
сөйлемдерді т лықтырады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Суреттерге қарап, жауап |
|
|||
|
|
|
|
|
тапсыр |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Б) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
Жазылым. Көп нүктенің орнына |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
қосымшаларды жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім «Түсі қандай?» йынын (4- |
|
- |
Айтылым. |
|
||
|
|
ма) ұйымдастырады. |
|
|
Диалог құрады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім жұптық жұмысты ұйымдастырады (5-тапсырма). |
|
Айтылым. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады. |
|
|
Айтылым. Жағдаяттық |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
тапсырманың шартын орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
айдарымен |
|
|
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» |
берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
|
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
|
бағалайды. |
|
|||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Өзіне ұнайтын к імінің суретін салу, сипаттау. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
||||
|
|
суреттер іледі. |
|
|
|
|
тұсына желімқағаздарды жапсыра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
109
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Әлібек, жылы киін! Ауырыпқаласың.
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқушыларға сабақ барысында киім-кешек атауларын меңгерту негізінде шағын |
|
|
|
мәтіндердегі негізгі ақпаратты түсіне білуге үйрету. Лексикалық тақырып аясында |
|
|
|
тәуелдік, жіктік жалғаулары жайлы мәлімет беру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушының қисы ды ойлау |
|
|
|
қабілетін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Тілдік коммуникация барысында оқушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған матер |
алдың ма мұнын түсінеді. |
|
|
|
|
|
|
атауларын |
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым матер алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
киім-кешек атауларын атайды, тақы ыпқа қатысты ақпа ат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
|
|
сөйлемдер құрай алады, жаңа киім-кешек |
сипаттайды. |
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Мойынорағаш, байла, ауырып қаласың. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы мен түрлі-түсті қарындаштар, фломастерлер мен |
|
|
материалдар: |
маркерлер, альбомдар мен буклеттер, желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Ортақ портрет» әдісі, «Ішкі |
|
|
|
және сыртқы шеңбер» техникасы, постер, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
«Ыстық алақан» тренингі. Оқушы-лармен сәлемдеседі, |
Оқушылар бір-бірімен қол алып, |
|
психологиялық |
түгендейді. |
амандасады. Бір-біріне жақсы тілек- |
|
ахуал туғызу |
|
тер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І.Қызығушы |
Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Әр оқушы достарының қандай киім |
|
лықты ояту |
мақсатында «Ортақ портрет» әдісін қолданып, достарының |
кигенді ұнататынына мінездеме |
|
|
қандай киім кигенді ұнататынын сұрайды. |
беріп, бір сөйлем айтады. Мінезде- |
|
|
|
мелерден оқушылар киім кию мәнері |
|
|
|
туралы ортақ портрет құрастырады. |
|
|
|
|
110
|
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
|
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді рөлге бөліп қиды. |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Б) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
Жазылым. Суреттің орнына қажетті |
|
||
|
|
|
|
|
|
сөзде ді қойып, толықтырып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырманы |
ныда- |
Айтылым. |
|
||
|
|
тады. |
|
|
|
Тапсы ма шартын орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім шығармашылық тапсырма орындатады. |
|
Оқушылар постер жасайды, салған |
|
||
|
|
|
- |
|
- |
суреттерін сипаттайды. |
|
|
|
Оқушыларға А4 парағы мен түрлі түсті қарындаштар, |
|
||||
|
|
мастерлер мен маркерлер береді. «Жылы киін!» тақырыбына |
|
|
|||
|
|
постер салуларын сұрайды. |
|
фло |
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара бағалауы |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерім н жұмыс. |
|
|
|
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
|
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
|||
|
|
суреттер іледі. |
|
|
|
тұсына желімқағаздарды жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
111
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Қыста қалай киінеміз? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Жаңа тақырыпқа қатысты заттық, сапалық атауларды меңгерту. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
қисынды |
|
|
|
|
|
|
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушының |
|
ойлау |
|
|||
|
|
|
|
|
қабілетін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Тілдік коммуникация барысында оқушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа үйрету. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|||||
|
|
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
матер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|||
|
|
|
|
|
киім-кешек атауларын атайды, тақырыпқа қатысты ақпарат бере алады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||||
|
|
|
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||||
|
|
|
|
|
сөйлемдер құрай алады, жаңа киім-кешек атаула ын сипаттайды, қыста қалай киіну |
|
||||
|
|
|
|
|
керектігіне сипаттама береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Баскиім, күртеше. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, тақырыпқа қатысты суреттер, альбомдар мен |
|
|||||
|
|
|
материалдар: |
|
буклеттер, желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Кім жылдам!» ойыны, «Жеке |
|
||||
|
|
|
|
|
техни асы, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдіст лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
||
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағыәңгіме»мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
|
|
Оқушыларға |
«Ыстық алақан» тренингі. Оқушы-лармен сәлемдеседі, |
Оқушылар бір-бірімен қол алып, |
|
||||
|
|
|
психологиялық |
түгендейді. |
|
амандасады. Бір-біріне жақсы тілек |
|
|||
|
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
тер айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||||
|
|
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Слайдтар, альбомдар мен буклеттер- |
|
||||
|
|
|
ояту |
мақсатында «Қыс» тақырыбына қатысты дайындаған слай- |
ді көреді, сұрақтарға жауап береді, |
|
||||
|
|
|
|
дтарын, альбомдар мен буклеттер көрсетеді. Ой шақыру |
қыс мезгілін сипаттайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
сұрақтарын қояды: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— Балалар, мынау жылдың қай мезгілі? Қыста ауа-райы |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
қандай? Қыста қалай киіні қажет? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
112
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Суреттерге қарап, |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
сөйлемдерді т лықтырып қиды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Сөйлемді толықтырып |
|
||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсету арқылы се гіту |
Айтылым. Мұғаліммен бірге |
|
||
|
|
жаттығуын жасатады. |
|
қайталайды, сергіту жаттығуын |
|
|
|
|
Екі қолды жоғары, |
|
жасайды. |
|
|
|
|
Сәл көтерсек болады. |
|
|
||
|
|
Енді оны бөгелмей, |
|
|
|
|
|
|
Түсірейік төменге. |
|
|
|
|
|
|
Міне, былай |
|
|
|
|
|
|
Қарайық, |
|
|
|
|
|
|
Құстай қанат қағайық! |
|
|
||
|
|
Бір, екі, |
|
|
|
|
|
|
Бір,екі, |
|
|
|
|
|
|
Жаттығайық бір |
і! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
ел |
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
|
|
Мұғалім оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. «Кім жыл- |
|
||||
|
|
дам!» ойынын ұйымдастырады. |
орындайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
талдатады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
||
|
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
||
|
|
бойынша өз ойын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
|
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
113
2-сынып. Мұғалім кітабы
9-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мен шырынішемін. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы жаңа заттық атауларды |
|
|
|||
|
|
меңгерту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
дағдыларын |
|
|
|
Тақырып аясында оқушылардың сөз бен сөзді байланыстырып сөйлеу |
|
же іл- |
|
|||
|
|
діру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
Қазақша танымдық-ақпараттық сөйлеу үлгілерін ұсыну арқылы қушыларды ас атаулы- |
|
||||
|
|
ны қастерлеуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|
|||
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған матер |
алдың ма мұнын түсінеді. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
матер |
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|||
|
|
заттық атауларды атайды, тақырыпқа қатысты ақпа ат бе е алады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||||
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||||
|
|
сөйлемдер құрай алады, жемістерді сипаттайды. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Шырын, тәтті, ішу, алма, анар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, үлестірмелі материалдар, |
|
||||
|
материалдар: |
буклеттер, |
|
|
|
|
|
|
альбомдар мен |
желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциа- |
|
||||
|
|
грамма, диаграмма, «Же е әңгіме» техникасы, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
«Ыстық алақан» тренингі. Оқушы-лармен сәлемдеседі, |
Оқушылар бір-бірімен қол алып, |
|
психологиялық |
түгендейді. |
амандасады. Бір-біріне жақсы тілек |
|
ахуал туғызу |
|
тер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Оқушылар ассоциаграмма құрайды. |
|
ояту |
мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, тақтада «шы- |
|
|
|
рын» сөзіне ассоциограмма құрғызады. |
|
|
|
|
|
114
|
|
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, |
қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
жазады |
|
|||
|
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1, 2-тапсырманы орындатады. |
суреттерді сәйкестендіреді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Әріптерден сөз |
|
|||
|
|
|
|
|
құрастырып |
. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсету арқылы се гіту |
Айтылым. |
|
|
||
|
|
жаттығуын жасатады. |
|
Мұғаліммен бірге қайталайды, сер- |
|
||
|
|
Екі қолды жоғары, |
|
гіту жаттығуын жасайды. |
|
||
|
|
Сәл көтерсек болады. |
|
|
|
||
|
|
Енді оны бөгелмей, |
|
|
|
|
|
|
|
Түсірейік төменге. |
|
|
|
|
|
|
|
Міне, былай |
|
|
|
|
|
|
|
Қарайық, |
|
|
|
|
|
|
|
Құстай қанат қағайық! |
|
|
|
||
|
|
Бір, екі, |
|
|
|
|
|
|
|
Бір,екі, |
|
|
|
|
|
|
|
Жаттығайық бір |
і! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
ел |
Айтылым. Диаграмманы ойлап |
|
||
|
Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
|||||
|
|
|
|
|
табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
|||
|
|
бойынша өз ойын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
||
|
|
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефле сия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|||
|
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
115
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Сәбіз шырыны дәмді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты атауларды меңгерту. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
ілін |
|
|
Тақырып бойынша қарайпайым сөйлеу үлгілерін құрау арқылы ауызекі сөйлеу |
|
|||
|
|
дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды асты қадірлеуге |
|
||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
||
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
|
көгөністерді атайды, тақырыпқа қатысты ақпарат бере алады. |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||
|
|
сөйлемдер құрай алады. |
матер |
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
Дәмді, сәбіз, қызанақ. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кеспе қағаздар, үлестірмелі материалдар, альбомдар мен |
|
||
|
материалдар: |
буклеттер, желімқағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Баспалдақ» әдісі, «Жұбыңды |
|
||
|
|
тап!» ойыны, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
«Ыстық алақан» трен нгі. Оқушылармен сәлемдеседі, |
Оқушылар бір-бірімен қол алып, |
|
психологиялық |
түгендейді. |
амандасады. Бір-біріне жақсы тілек |
|
ахуал туғызу |
|
тер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
ояту |
ояту мақсатында азық-түлік дүкеніне саяхат жасатады. |
|
|
|
Оқушыларға хабарлама жасап, сұрақтар қояды: |
|
|
|
— Балалар, бүгін біз сендермен азық-түлік дүкеніне саяхат |
|
|
|
жасаймыз. Барлығымыз бірге «Дастархан» дүкеніне барайық. |
|
|
|
Ал, сендер дүкенге барғанды ұнатасыңдар ма? Дүкенге |
|
|
|
кіммен барасыңдар? Дүкенде қандай шырындар сатылады? |
|
|
|
Сендерге қандай шырын ішкен ұнайды? |
|
|
|
|
|
116
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Айтылым. |
|
ында |
|
|
|
|
Ә) Саяхат-сабақ. Мұғалім: - Балалар, біз дүкенге келдік. |
Дүкеннен не ала |
- |
|
||
|
|
Мен дүкеннен нан, сүт, май, ет және сәбіз шырынын са- |
рын айтады, сипаттайды. |
|
|
||
|
|
тып аламын. Сендер не сатып аласыңдар? Қандай шырын |
|
|
|
|
|
|
|
аласыңдар? Алатын азық-түліктеріңді атап, аудармасын |
|
|
|
|
|
|
|
айтып, сипаттап беріңдерші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөздерді |
|
|
|
|
|
|
Б) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. |
дұрыс айтуға |
|
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, оқ ды, жаңа сөздерді |
|
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Суреттің орнына қажетті |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1, 2-тапсырманы орындатады. |
сөзді қойып айтады, жемістер жайлы |
|
|||
|
|
|
айтып береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы рындатады. |
Жазылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
||
|
|
|
тиісті әріптерді қойып жазады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Топтық жұмыс. Көгөністердің бөліктері бар |
Кеспе қағаздардан көгөністердің |
|
|
||
|
|
кеспе қағаздар таратады. |
суретін құрайды. Оны сипаттайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. « Жұбыңды |
Тапсырманың шартын орындайды. |
|
|||
|
|
тап!» ойынын ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) «Жаттайық!» айдарым н б рілген өлеңді оқиды, мәнерлеп |
Тыңдалым. Оқылым. Айтылым. |
|
|
||
|
|
оқуға машықтандырады. |
Өлеңді тыңдайды, мәнерлеп оқиды, |
|
|||
|
|
|
жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
талдатады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|
||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
|
||
|
|
суреттер іледі. |
тұсына желімқағаздарды жапсырады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
117
2-сынып. Мұғалім кітабы
11-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Анардың пайдасы бар ма? |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты атауларды меңгерту. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
ілін |
|
|
Тақырып бойынша қарайпайым сөйлеу үлгілерін құрау арқылы ауызекі сөйлеу |
|
|||
|
|
дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды асты қадірлеуге |
|
||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
||
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
|
қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||
|
|
сөйлемдер құрай алады. |
матер |
|
|
|
|
|
|
||
|
Жаңа сөздер: |
Пайдалы, салқын, жылы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кеспе қағаздар, үлестірмелі материалдар, маркерлер, аль- |
|
||
|
материалдар: |
бомдар мен буклеттер, карточкалар, парақшалар, смайликтер. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Ыстық алақан» тренингі, «Тірек сөздер» стратегиясы, |
|
||
|
|
ассоциаграмма, «Шағын шолу» тәсілі, Маған ... беріңізші» ойыны, сергіту жаттығуы. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
«Ыстық алақан» тренингі. Оқушы-лармен сәлемдеседі, |
Оқушылар бір-бірімен қол алып, |
|
психологиялық |
түгендейді. |
амандасады. Бір-біріне жақсы тілек |
|
ахуал туғызу |
|
тер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде |
Оқушылар кезек-кезек тақтаға |
|
ояту |
тақтадағы плакаттарға (сәбіз, қияр, анар, алма, т.б.) бірнеше |
шығды. Маркерлерді пайдаланып, |
|
|
сөздер жазады. |
ассоциаграмма құрайды. |
|
|
|
|
118
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша |
|
|
|
жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият тыңдайды, |
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
оқиды, жаңа сөздерді қайталайды. |
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Оқылым. Мәтінді оқиды. |
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. «Маған ... беріңізші» ойынын |
Аударылған карточканы таңдайды, |
|
|
ұйымдастырады. |
сәйкес нөмердегі жемісті қолданып, |
|
|
|
тақы ыпқа қатысты сөйлем құрайды. |
|
|
|
|
|
|
4. Жұмбақ жарыс. Мұғалім тақырыпқа байланысты |
Жұмбақтарды шешеді. |
|
|
жұмбақтар жасырады. Мысалы, |
|
|
|
Қайнатсаң – томатың, |
|
|
|
Турасаң – салатың (Қызанақ). |
|
|
|
Көгөніс ол қалаулы, |
|
|
|
Жасамас онсыз палауды (Сәбіз). |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. « Жедел- |
Тапсырманың шартын орындайды. |
|
|
хат» ойынын ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
талдатады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
|
таратады. |
қалған сөздерін, сөйлемдерін |
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
119
2-сынып. Мұғалім кітабы
12-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Мен салқын су ішемін. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты атауларды меңгерту. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
ілін |
|
|
|
Тақырып бойынша қарайпайым сөйлеу үлгілерін құрау арқылы ауызекі сөйлеу |
|
|||
|
|
|
дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Қазақ тілінде берілген қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды асты қадірлеуге |
|
||
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|||
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді. |
|
||
|
Жаңа сөздер: |
|
|
|
|
|
|
|
Суық су, пайдалы. |
матер |
|
||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
|
|
|
|
қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар |
|
||
|
|
|
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып |
|
||
|
|
|
сөйлемдер құрай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кеспе қағаздар, үлестірмелі материалдар, маркерлер, аль- |
|
|||
|
материалдар: |
|
бомдар мен буклеттер, карточкалар, парақшалар, смайликтер. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Тірек сөздер» стратегиясы, |
|
||
|
|
|
ассоциаграмма, диалог, «Кім көп айтады?» ойыны, «Шағын шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
||
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
|
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде |
Оқушылар кезек-кезек тақтаға |
|
||
|
ояту |
тақтадағы плакаттарға (су, шырын, анар, т.б.) бірнеше сөздер |
шығды. Маркерлерді пайдаланып, |
|
||
|
|
жазады. |
|
|
ассоциаграмма құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
т істі әріптерді қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Диалог құрады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. «Кім көп |
Ойын шартын орындайды. |
|
|
айтады?» ойынын ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
|
таратады. |
қалған сөздерін, сөйлемдерін |
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликт р таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
121
2-сынып. Мұғалім кітабы
13-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
|
Білімділік: |
|
Интербелсенді әдістер мен тілдік тапсырмалар арқылы оқушылардың тақырып бойын- |
|
||||||
|
|
|
ша алған білімдерін бекіту. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
Дамытушылық: |
|
Нәтиже сабақ аясында қазақ тілінен топтық, жұптық жұмыстарды оры дау арқылы |
|
||||||
|
|
|
іскерлікке машықтандыру. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы саламатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
|
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
|
|
қазақша |
|
|||
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қараапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
|||||||
|
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
карт |
|
сөйлесімге түседі, жай |
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Негізгі түсініктер: |
|
Киімім, көйлек, шаш, шырын. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, плакаттар, маркерлер, |
чкалар, А4 парағы, парақшалар. |
|
||||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Оқыту әдістері: |
|
Көрнекілік, сұрақ жауап, топтық жұмыс, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Атаулар кестесі» |
|
||||||
|
|
|
тәсілі, |
фотоколлаж, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фотоколлаж, «Шағын шолу» тәсілі. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сыныппен |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім |
|
сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
||||
|
психологиялық |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
|
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
|||||
|
ахуал туғызу |
Кәне, достар, тұрайық. |
|
|
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
||||
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
|
|
жауап бер». |
|
||||
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушыларға «Атаулар кестесі» тәсілін пайдалану |
Сөйлем құрайды. |
|
||||||
|
ояту |
арқылы тақтаға тақырып боынша 2-3 негізгі сөз не сөз |
|
|
|
|
||||
|
|
тіркесін жазғызып, сөйлем құратады. |
|
|
|
|
|
|||
Сәбіз Анар
Мен сәбіз шырынын ұнатамын. Мен анар шырынын ұнатамын.
122
|
|
|
5-тақырып. Тәні саудың — жаны сау! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Суретегі мультфильм |
|
|
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
кейіпкерлерін атайды, қандай киім |
|
|
|
|
|
кигенін айтады, мәтін дайындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орында- |
Оқылым. Жазылым |
|
|
|
|
тады. |
Мәтінді оқиды, өз мәтінін |
|
|
|
|
|
құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Менің киімім» тақырыбында фотоколлаж дайындатады. |
Фотоколлаж дайындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
сөздерін, |
|
|
Жа у дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|||
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында ө інің есінде |
|
|
|
|
таратады. |
қалған |
сөйлемдерін |
|
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
«Тәні саудың - жаны сау!» шағын әңгіме құрау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
123
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
1-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Інім мультфильм көреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жаңа лексикалық атауларды меңгеру. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру мәде иетін |
|
||||
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
|
|
тиімді |
|
|
|
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қатынас құра білуге |
|
|||||
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
|
тақырып |
|
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақы ыпқа қатысты бе ілген қарапайым сөйлеу |
|
||||
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған мате иалдың мазмұнын түсінеді, қазақша жаңа |
|
||||
|
|
атауларды меңгереді, оларды сөйлесім ба ысында |
қолдана алады. |
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым материалындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
||||
|
|
қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, |
|
аясында достарымен сөйлеседі. |
|
||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
||||
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тілдік қарым-қатынас құра |
|
||||
|
|
алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Ертегі, мультфильм |
өреді, қызықты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Инт ра тивті тақта, слайдтар, «Еріншектер елінде» мультфильмі, мультфильмдердің |
|
||||
|
материалдар: |
бөлікт рі б рілг н |
спе қағаздар, парақшалар, смайликтер. |
|
|||
|
|
|
|
||||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, с паттау, талдау, диалог, «Мен жұлдызбын» тренингі, диалог, «Аквариум» тәсілі, |
|
||||
|
|
«Шағын шолу» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Оқушылармен амандасып, түгендеу. Оқушыларды екі |
Оқушылар екі қатарға тұрады. Екі |
|
психологиялық |
қатарға тұрғызып, «Мен жұлдызбын» тренингін өткізу. |
қатардың ортасынан өзіне ұнайтын |
|
ахуал туғызу |
|
мультфильм кейіпкері түрінде |
|
|
|
(Алдаркөсе, Том мен Джерри, Микки |
|
|
|
Маус, Дональд Дак, Дара, т.б.) қол |
|
|
|
бұлғап , амандасып өтеді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
124
|
|
|
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Тыңдалым. Айтылым. Муль- |
|
||
|
ояту |
мақсатында «Еріншектер елінде» мультфильмінен үзінді |
тфильмді көреді, айтқан сөздерін |
|
||
|
|
көрсетеді. Ой шақыру мақсатында сұрақтар қояды: -Бала- |
тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
лар, сендер қандай мультфильмдер көрдіңдер? Мультфильм |
|
|
|
|
|
|
не туралы? Мультфильм көргенді ұнатасыңдар ма? Қандай |
|
|
|
|
|
|
мультфильмдерді көресіңдер? Қай кейіпкер сендерге |
|
|
|
|
|
|
ұнайды? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
жүргізеді |
. |
|
|
|
|
|
ша жаттығу |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сө дерді дұрыс айтуға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
тыңдайды, оқ ды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Б) Жазылым. Оқулықтағы 3 тапсырманыорындатады. |
Жазылым. Сөйлем құрап жазады. |
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді оқиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы |
. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға мультфильмдердің бөліктері |
Кеспе қағаздардан мультфильм |
|
||
|
|
берілген кеспе қағаздар таратады. |
|
дерді құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарым н берілген өлеңді оқиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Аквар ум» тәсілі бойынша «М нің сүйікті мультфильмім» |
Айтылым. Екеуара бірігіп, диалог |
|
||
|
|
тақырыбында д алог құрғызады. |
|
құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Мұғалім оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Диалог құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
талдатады. |
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
||
|
|
таратады. |
|
қалған сөздерін, сөйлемдерін |
|
|
|
|
|
|
параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратады. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
125
2-сынып. Мұғалім кітабы
2-сабақ
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Ертегі не туралы? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жаңа лексикалық атауларды меңгеру. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру |
ін |
|
||
|
|
|
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге |
|
|
||
|
|
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
мәдение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу |
|
|
|||
|
|
|
|
|
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың ма мұнын түсінеді, қазақша жаңа |
|
|||
|
|
|
|
|
атауларды меңгереді, оларды сөйлесім барысында т імді қолдана алады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым |
алындағы сөйлемдерді қолданып, |
|
||
|
|
|
|
|
қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, тақы ып аясында достарымен сөйлеседі. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
|
||
|
|
|
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер құ ай алады, тілдік қарым-қатынас құра |
|
|
||
|
|
|
|
|
алады. |
матер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Не туралы? Тігінші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Карлсон |
|
|||
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар,мен Балақай» мультфильмі, үнтаспа, парақшалар, |
|
||||
|
|
|
материалдар: |
|
смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жұптас. Ойлан. Пікірлес» стратегия- |
|
|||
|
|
|
|
|
сы, |
«Бағдаршам» тәсілі, жұптық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
||
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағыкластер,мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
|
||
|
|
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
|||
|
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||
|
|
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Тыңдалым. Айтылым. Мультфильмді |
|
|||
|
|
|
ояту |
мақсатында «Карлсон мен Балақай» мультфильмінен үзінді |
көреді, айтқан сөздерін тыңдайды. |
|
|
||
|
|
|
|
көрсетеді. Ой шақыру мақсатында сұрақтар қояды: -Бала- |
Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
||
|
|
|
|
лар, сендер қандай мультфильм көрдіңдер? Мультфильм не |
|
|
|
||
|
|
|
|
туралы? Мультфильмнің кейіпкерлерін атаңдаршы. Оларды |
|
|
|
||
|
|
|
|
сипаттап бере аласыңдар ма? |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1, 2, 4-тапсырманы орындатады. |
|
диалог |
|
|
|
|
|
|
құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға мультфильмдердің бөліктері |
Кеспе қаға дардан мультфильм |
|
||
|
|
берілген кеспе қағаздар таратады. |
дерді |
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
мәне леп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Қызықты мультфильмдер» тақырыбында кластер құ ғызады. Кластер құрады. |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) Жұптық жұмыс. «Жұптас. Ойлан. Пкірлес» стратегиясы. |
Досымен мультфильм жайлы сұқбат |
|
||
|
|
Досымен сұқбат құрауын тапсырады. |
|
құрады. |
|
|
|
|
оқиды, |
|
|
||
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
талдатады. |
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
|
«Бағдаршам» тәсілі бойынша |
|
|
|
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайл кт р таратады. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
2-сынып. Мұғалім кітабы
3-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
«Тігінші мен ай». |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырып бойынша қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ауызша сөйлеу ілін |
|
|
|
|
жетілдіру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
әлемін |
|
|
Шағын мәтіндерді ойын арқылы беру негізінде шығармашылық қабілетін дамы у. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Мультфильмдерге қатысты шағын мәтіндер негізінде оқушының руха и |
|
|
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|
|
|
түсінеді, қарапайым тілдік үлгілер арқылы өзі ұнататын мультфильмдер туралы айтып |
|
|
|
|
бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|
|
арқылы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
|
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер құ ай алады, көрген мультфильмдеріне бай- |
|
|
|
|
ланысты шағын мәтін құрай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Не туралы? Тігінші. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, «Тігінші мен ай» мультфильмі, үнтаспа, түрлі-түсті |
|
|
|
материалдар: |
қарындаштар мен фломастерлер, А4 парағы, парақшалар, смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Мен жұлдызбын» тренингі, «Жұптас. Ойлан. Пікірлес» стратегия- |
|
|
|
|
сы, диалог, «Бағдаршам» тәсілі, жұптық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Оқушылармен амандасып, түгендеу. Оқушыларды екі |
Оқушылар екі қатарға тұрады.Екі |
|
психологиялық |
қатарға тұрғызып, «Мен жұлдызбын» тренингін өткізу. |
қатардың ортасынан өзіне ұнайтын |
|
ахуал туғызу |
|
мультфильм кейіпкері түрінде |
|
|
|
(Алдаркөсе, Том мен Джерри, Микки |
|
|
|
Маус, Дональд Дак, Дара, т.б.) қол |
|
|
|
бұлғап , амандасып өтеді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын |
Тыңдалым. Айтылым. Мультфильмді |
|
ояту |
ояту мақсатында «Тігінші мен ай» мультфильмінен үзінді |
көреді, айтқан сөздерін тыңдайды. |
|
|
көрсетеді. Ой шақыру мақсатында сұрақтар қояды: -Бала- |
Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
лар, сендер қандай мультфильм көрдіңдер? Мультфильм не |
|
|
|
туралы? Мультфильмнің кейіпкерлерін атаңдаршы. Оларды |
|
|
|
сипаттап бере аласыңдар ма? |
|
|
|
|
|
128
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Сөйлемді толықтырып |
|
||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға түрлі-түсті қарындаштар мен |
Өзі ұнататын мультфильм кейіпкер- |
|
||
|
|
фломастерлер, А4 парағын таратады. Өзі ұнататын муль- |
ле ін салады, сипаттайды. |
|
||
|
|
тфильмдер кейіпкерлерін салуды сұрайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді қиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Өзі көретін мультфильмдері туралы мәтін құрғызады. |
Мәтін құрайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
А) Жұптық жұмыс. «Жұптас. Ойлан. Пкірлес» стратегиясы. |
Досымен диалог құрайды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
льміне |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
|
|||
|
|
талдатады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
|
«Бағдаршам» тәсілі бойынша |
|
|
|
|
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Өзі ұнататын мультф |
сурет салу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайл ктер таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы біл- |
|
|
|
|
|
|
діреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
129
2-сынып. Мұғалім кітабы
4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Қызық ертегі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырып бойынша қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ауызша сөйлеу ілін |
|
|
|
|
жетілдіру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
әлемін |
|
|
Шағын мәтіндерді ойын арқылы беру негізінде шығармашылық қабілетін дамы у. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Мультфильмдерге қатысты шағын мәтіндер негізінде оқушының руха и |
|
|
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|
|
|
түсінеді, қарапайым тілдік үлгілер арқылы өзі ұнататын мультфильмдер туралы айтып |
|
|
|
|
бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|
|
арқылы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
|
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер құ ай алады, көрген мультфильмдеріне бай- |
|
|
|
|
ланысты шағын мәтін құрай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Сараң, тапқыр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, «Алдар мен бай» мультфильмі, ертегі суреттері, кесте. |
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Баяндау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, диалог, «Кері байланыс» әдісі, |
|
|
|
|
«Баспалдақ» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тренин- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
психологиялық |
гін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдесе- |
|
ахуал туғызу |
|
ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын |
Тыңдалым. Айтылым. Мультфильмді |
|
ояту |
ояту мақсатында «Алдар мен бай» мультфильмінен үзінді |
көреді, айтқан сөздерін тыңдайды. |
|
|
көрсетеді. Ой шақыру мақсатында сұрақтар қояды: -Бала- |
Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
лар, сендер қандай мультфильм көрдіңдер? Мультфильм не |
|
|
|
туралы? Мультфильмнің кейіпкерлерін атаңдаршы. Оларды |
|
|
|
сипаттап бере аласыңдар ма? |
|
|
|
|
|
130
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
диалог |
|
|
|
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Сөйлемді толықтырып |
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәне леп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
оқиды, |
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдердітал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалайды. |
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім кері байланыс әдісім н кесте таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
кестеге толтырады. |
|
|
|
|
|
|
131
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Наурызда ән айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ұлттық мерекелер туралы ақпарат беру. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
мәдение |
|
|
|
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру |
ін |
|
||||
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ұлттық салт-дәстүрді, құ дылықтарды |
|
|
|||
|
|
сақтай, қадірлей білуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
||||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
||||
|
|
түсінеді, ұлттық мерекеге қатысты жаңа сөздерді сөйлесім барысында тиімді қолдана |
|
|
|||
|
|
алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қатынас құра алады. |
|
құрай |
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|||
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақша ұлттық ме екеге қатысты жаңа сөздерді |
|
|
|||
|
|
|
доста |
|
|
|
|
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрайды, |
ымен сөйлеседі. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
|
|||
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер |
алады, тақырып аясында тілдік қарым- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
- |
|
|
|
|
|
|
Ән айтамын, билеймін. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, доп, дөңгелек жасыл, сары, |
|
||||
|
материалдар: |
қызыл қағаздар, смайли тер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, «Көңіл күйді анықтау» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоцио- |
|
|
|||
|
|
грамма, жағдаяттық тапсырма, «Ұлыстың ұлы күні» дидактикалық ойыны, «Бағдаршам» |
|
||||
|
|
тәсілд рі, с ргіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ |
Оқушылар параққа маркермен өзінің |
|
психологиялық |
басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады. |
көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смай- |
|
ахуал туғызу |
|
лик) (күліп немесе езу тартып тұрған, |
|
|
|
қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Әр оқушы тақтада ілулі тұрған |
|
ояту |
мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «наурыз» |
плакатқа маркермен өз түсінігін |
|
|
сөзіне ассоциограмма құрғызады. |
жазады. |
|
|
|
|
132
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
|
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Сөйлемдерді қиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
||
|
|
доп береді. |
|
|
түсіп қалған әріптерді қояды, көшіріп |
|
|
|
|
туралы жақсы сөздер мен тілектер |
|
||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Сөздерді суретпен |
|
|
|
|
|
|
|
сәйкестендіріп айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. «Ұлыстың ұлы күні» дидактикалық |
йынын |
Оқушылар шеңбер құрады, бір-бірі- |
|
|
|
|
ойнатады. Ойынның шарты бойынша оқушылардың қ лына |
не допты лақтыра отырып, наурыз |
|
||
|
|
оқиды, |
айтады. |
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
|
|
Жағдаяттық тапсырманың шартын |
|
|
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
датады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша бір- |
|
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
бірін бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
133
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Әжемнің айраны тәтті. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ұлттық ас атаулары туралы ақпарат беру. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
|
|
|
мәдение |
|
|
|
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру |
ін |
|
|||||
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы ұлттық салт-дәстүрді, құ дылықтарды |
|
|
||||
|
|
сақтай, қадірлей білуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|||||
|
|
түсінеді, ұлттық ас атауларына қатысты жаңа сөздерді сөйлесім барысында тиімді |
|
|
||||
|
|
қолдана алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
қатынас құра алады. |
|
құрай |
|
|
||
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
||||
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақша ұлттық ас атаула ына қатысты жаңа сөздерді |
|
|
||||
|
|
|
|
доста |
|
|
|
|
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрайды, |
ымен сөйлеседі. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, |
|
|
||||
|
|
сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер |
алады, тақырып аясында тілдік қарым- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Дәмді айран. |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, үлестірмелі материалдар. |
|
|
||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Оқыту әдістері: |
Сипаттау, түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жеке әңгіме» техникасы, |
|
|||||
|
|
жағдаяттық тапсырма, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
ахуал туғызу |
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Сұрақтарға жауап береді, сипаттай- |
|
ояту |
мақсатында сұрақтар қояды: -Балалар, сендерге, Нау- |
ды. |
|
|
рыз мейрамы ұнай ма? Наурызда қандай дәм әзірленеді? |
|
|
|
Қандай сүттен жасалатын ас атауларын білесіңдер? Сипат- |
|
|
|
тап беріңдерші. |
|
|
|
|
|
134
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым, |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
айтылым және оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|||
|
|
сөздердің мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жа ылым. Сөйлемдерді көшіріп |
|
|||
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
жазады, аяқтайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Әр қатардағы артық |
|
|||
|
|
|
|
|
|
сөһзді табады, себебін айтады. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Сергіту сәті. Сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Жағдаяттық тапсырманың шартын |
|
|||
|
|
|
|
|
|
о ындайды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді қиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
датады. |
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
|||
|
|
бойынша өз ойын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
VI. Үйге тапсырма |
Ғаламтордан, энци лопедиялардан ұлттық сүт тағамдары |
|
|
|||
|
|
туралы ақпарат |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі |
|
|
т р таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
іздеу |
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
||
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
135
|
|
|
2-сынып. Мұғалім кітабы |
|
7-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері: |
Олдомбыратартады.
Сөйлесім барысында оқушыларды қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы немен айналыса ы-ны жайлы шағын ақпарат беруге үйрету.
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру мәде ие ін қалыптастыру.
Қазақ тіліндегі сөйлесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер егізі де ө ерді құрметтеуге тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді, өзінің немен айналасатыны жайлы ақпарат бере алады
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақ тілінде өзінің қандай әуенді тыңдайтынын айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа атауларды |
|
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тақы ып аясында тілдік қарым-қатынас құра алады. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Домбыра, ән айтады. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, А.Еңсеповтің домбырада |
|
|
материалдар: |
ойнаған шертпе күйлерінің үнтаспасы,домбыра, үлестірмелі материалдар. |
|
|
Оқыту әдістері: |
Сипаттау, түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Қуыршақ театры» ойыны, |
|
|
|
«Атомдар |
моле улалар» ойыны, кластер, «Жеке әңгіме» техникасы, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. «Қазақ балалар кітапханасы» |
|
|
|
көптомдығы. |
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
||
|
|
мен |
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне |
|
ахуал туғызу |
|
біріне сәттілік, жақсы тілектер айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
А) А.Еңсеповтің домбырада ойнаған шертпе күйлерінің |
Әуенмен көздерін жұмады. Сұрақтарға |
|
ояту |
бірін қойып, оқушылардан көзін жұмуын сұрайды. Ой |
жауап береді, домбыфрада |
|
|
шақыру сұрақтарын қояды: -Балалар, сендер қандай |
орандалған әуенді сипаттайды. |
|
|
күйдесіңдер? Тыңдалған әуеннен қандай әсер алдыңдар? |
|
|
|
Сендерге домбырада ойнау ұнай ма? Қандай ұлттық аспап- |
|
|
|
тарды білесіңдер? Сипаттап беріңдерші. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Тақтаға домбыраның суретін іліп, қазақша оның |
Оқушылар тыңдайды. |
|
|
құрылымын (басы, құлағы, пернелері, мойны, ішегі) |
|
|
|
түсіндіреді. |
|
|
|
|
|
136
|
|
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті |
||
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- |
тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша |
|
|
|
|
жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәтін |
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Сөйлем құрайды, |
|
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. «Қуыршақ театры» |
|
|
|
|
ойынының шартын рындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. И.Нүсіпбаевтың «Домбырасыз сән қайда?» |
Мұғаліммен бірге ән айтады. |
|
|
|
әнін айтқызады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Мәнерлеп оқу. Ә.Асылбектің «Домбыра» өлеңін |
Айтылым. Тыңдайды, мәнерлеп оқуға |
|
|
|
мәнерлеп оқып береді. Оқушыларға өлеңді жаттатады, |
машықтанады, жаттайды. |
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
|
|
Домбыраның құлағын, |
|
|
|
|
Мәнерлеп сен бұрағын. |
|
|
|
|
Достарыңды ертіп кел, |
|
|
|
|
Содан кейін шертіп бер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Атомдар мен молекулалар» ойынын ұйымдастырады. |
Жүргізуші «атомдар» дегенде |
|
|
|
Оқушылар арасынан жүргізуші сайлайды. |
оқушылар бір-бірімен араласып |
|
|
|
|
жүреді. Егер «молекулалар» деп |
|
|
|
|
айтып, бір санды атаса, оқушылар |
|
|
|
|
сол аталған сан құрамында топтарға |
|
|
|
|
бірігеді. Жеке қалған оқушылар |
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты айып ретінде бір |
|
|
|
|
тапсырма орындайды: өлең оқиды, |
|
|
|
|
жұмбақ жасырады, т.б. |
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Ол домбыра тартады» тақырыбында кластер құрғызады. |
Кластер құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
|
|
бойынша өз ойын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
137
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Қошақаным сүйкімді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жаңа лексикалық атауларды меңгеру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
мәдение |
|
|
|
Жаңа тақырып бойынша әртүрлі диалогтық минимумдар арқылы сұқбат құру |
ін |
|
||
|
|
қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы жағымды қарым-қаты ас құра білуге |
|
|
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
||
|
|
түсінеді, үй жануарлары жайлы ақпарат бере алады |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақ тілінде сүйікті үй жануарлары туралы айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа атауларды |
|
|
|
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тақы ып аясында тілдік қарым-қатынас құра алады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қошақан, құлыншақ, сүйкімді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, «Жануарлар әлемінде» бейнебаяны, үй жануарларының |
|
|
|
|
материалдар: |
суреттері, «Қошақаным қайда екен?» әнінің үнтаспасы, түрлі-түсті қарындаштар, фломас- |
|
||
|
|
терлер, А4парағы, желім қағаздар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Аквариум» тәсілі, диалог, |
|
|
|
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, топтық жұмыс, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
ахуал туғызу |
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Оқушылар бейнебаяннан не көргенін |
|
ояту |
мақсатында Интерактивті тақтадан «Жануарлар әлемінде» |
айтады, сұрақтарға жауап береді. |
|
|
бейнебаянын көрсетеді. - Балалар, біз нені тамашаладық? |
|
|
|
Сендер қандай үй жануарларын білесіңдер? Үй жануарлары |
|
|
|
қайда мекендейді? Үй жануарларының жабайы жануарлар- |
|
|
|
дан ерекшелігі неде? |
|
|
|
|
|
138
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді. |
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
қажетті әріптерді жазады. |
|
|
|
|
|
|
Б) Оқылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Оқылым. Суреттердің орнына |
|
|
|
қажетті сөздерді қойып оқиды. |
|
|
|
|
|
|
4. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді қиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Үнтаспадан әнді тыңдатады. Мұғалім |
Мұғаліммен бірге ән айтады. |
|
|
оқушыларға «Қошақаным қайда екен?» әнін үйретеді. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Аквариум» тәсілі бойынша «Менің қошақаным» |
Айтылым. Екеуара бірігіп диалог |
|
|
тақырыбында диалог құрғызады. |
құрады |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім оқушыларға желімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
139
2-сынып. Мұғалім кітабы
9-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ақ лағым бар. |
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыпқа қатысты сөздің мағынасы мен қолданылу аясын түсіндіре келе қысқа |
|
|
сөйлемдер құрауға үйрету. |
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер бойынша жұмыс істеу арқылы ойлауға, |
|
|
ізденуге жетелеу. |
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Шағын мәтіндер арқылы оқушыларды жануарларға қамқор б луға, ларды қ рғауға |
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|
түсінеді, үй жануарлары жайлы ақпарат бере алады |
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақ тілінде сүйікті үй жануарлары туралы айта алады. |
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа атауларды |
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тақы ып аясында тілдік қарым-қатынас құра алады. |
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қора, лақ. |
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, үй жануарларының суреттері, үнтаспа, парақшалар, смай- |
|
материалдар: |
ликтер. |
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, Т-кестесі, диалог, «Бағдаршам» тәсілі, |
|
|
жағдаяттық тапсырма, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
ахуал туғызу |
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Оқушылар бейнебаяннан не көргенін |
|
ояту |
мақсатында Интерактивті тақтадан «Жануарлар әлемінде» |
айтады, сұрақтарға жауап береді. |
|
|
бейнебаянын көрсетеді. - Балалар, біз нені тамашаладық? |
|
|
|
Лақ туралы не білесіңдер? |
|
|
|
|
|
140
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|||
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
||
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
||
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
||
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
||
|
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
сөйлемдерді т лықтырып айтады. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
||
|
|
|
|
|
|
қосымшаны қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, мәне леп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|||
|
|
оқуға машықтандырады. |
|
|
мәне леп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Күнделікті сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Т-кестесін құрғызады. |
|
|
Тапсырманың шартын орындайды. |
|
|
|
|
Қошақан |
Лақ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қошақанды сипаттау |
Лақты сипаттау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Оқулықтағы 5, 6-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Жағдаяттық тапсырманы |
|||
|
|
|
|
|
|
орындайды, диалог құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген өлеңдерді оқиды, тал- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
||
|
|
датады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|||
|
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
|
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
|
Мұғалім оқушыларға желімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
||
|
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
141
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Менің мысығым ақ. |
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыпқа қатысты сөздің мағынасы мен қолданылу аясын түсіндіре келе қысқа |
|
|
сөйлемдер құрауға үйрету. |
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер бойынша жұмыс істеу арқылы ойлауға, |
|
|
ізденуге жетелеу. |
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Шағын мәтіндер арқылы оқушыларды жануарларға қамқор б луға, ларды қ рғауға |
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|
түсінеді, мысығы жайлы ақпарат бере алады |
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақ тілінде мысығы ту алы айта алады. |
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа атауларды |
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тақы ып аясында тілдік қарым-қатынас құра алады. |
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қалай? Мұрт, тырнақ, тырнайды. |
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, үй жануарларының суреттері, үнтаспа, парақшалар, смай- |
|
материалдар: |
ликтер. |
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Аквариум» тәсілі, кластер, |
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, смайли тер, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
ахуал туғызу |
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту |
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. |
|
ояту |
мақсатында Интерактивті тақтадан мысықтың суретін |
|
|
|
көрсетеді. Мұғалім: |
|
|
|
— Балалар, сендердің үйлерінде мысық бар? Оны қалай |
|
|
|
атайсыңдар? мысықтың суретін көрсетеді. |
|
|
|
|
|
142
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
өз сө імен баяндап айтады. |
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Оқылым. Сөйлемді толықтырып |
|
|
|
оқ ды. |
|
|
|
|
|
|
4. «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, мәне леп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
оқуға машықтандырады. |
мәне леп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Қимылмен көрсете отырып, сергіту |
Мұғалімнің қимылын қайталап, сер- |
|
|
жаттығуын жасатады. |
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
Тікірейіп құлағы, |
|
|
|
Менен бұрын тұрады. |
|
|
|
Бойын жазып, керіліп, |
|
|
|
Беті-қолын жуады. Мяу, мяу. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Менің мысығым» тақырыбында ластер құрғызады. |
Кластер құрады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Жазу дәптерімен жұмыс. |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген өлеңдерді оқиды, тал- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. |
«Бағдаршам» тәсілі бойынша |
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
143
2-сынып. Мұғалім кітабы
11-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ақылды күшік. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыпқа қатысты сөздің мағынасы мен қолданылу аясын түсіндіре келе қысқа |
|
|
|
сөйлемдер құрауға үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер бойынша жұмыс істеу арқылы ойлауға, |
|
|
|
ізденуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Шағын мәтіндер арқылы оқушыларды жануарларға қамқор б луға, ларды қ рғауға |
|
|
|
тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын |
|
|
|
түсінеді, күшігі жайлы ақпарат бере алады |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану |
|
|
|
арқылы ақпарат бере алады, қазақ тілінде күшігі ту алы айта алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа атауларды |
|
|
|
қатыстырып сөйлемдер құрай алады, тақы ып аясында тілдік қарым-қатынас құра алады. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қарғыбау, құлақ. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, үй жануарларының суреттері, үнтаспа, парақшалар, смай- |
|
|
материалдар: |
ликтер. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Аквариум» тәсілі, кластер, «Жеке |
|
|
|
әңгіме» |
асы , смайли тер, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
техни |
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар «шаттық шеңберіне» |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- |
|
ахуал туғызу |
|
біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын |
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. |
|
ояту |
ояту мақсатында Интерактивті тақтадан күшіктің суретін |
|
|
|
көрсетеді. Мұғалім: |
|
|
|
—Балалар, сендердің үйлерінде күшік бар ма? Оны қалай |
|
|
|
атайсыңдар? Иттің қандай түрлерін білесіңдер? |
|
|
|
|
|
144
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
өз күшігі жайлы айтады. |
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Сөйлемді толықтырып |
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
4. Оқулықтағы «Күшігім» өлеңін оқып береді. |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
Мәнерлеп оқуға машықтандырады. Өлеңде тақы ыпқа бай- |
мәне леп оқиды, жаттайды. |
|
|
ланысты кездескен сөздерді тапқызып, қайталатады. |
|
|
|
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Қимылмен көрсете отырып, сергіту |
Мұғалімнің қимылын қайталап, сер- |
|
|
жаттығуын жасатады. |
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
Тікірейіп құлағы, |
|
|
|
Менен бұрын тұрады. |
|
|
|
Бойын жазып, керіліп, |
|
|
|
Беті-қолын жуады. Мяу, мяу. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Менің күшігім» тақырыбында ластер құрғызады. |
Кластер құрады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) Жазу дәпт рім н жұмыс. |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарым н б рілген өлеңдерді оқиды, тал- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша |
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
145
2-сынып. Мұғалім кітабы
12-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Сын тұрғысынан ойлауға қатысты тапсырмаларды арқылы оқушылардың модуль бойын- |
|
|
|
|
ша алған білімдерін бекіту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Нәтиже сабақ аясында қазақ тілінен жұптық жұмыстарды орындау арқылы іскерлікке |
|
|
|
|
машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы тілдік қарым-қатынас құруға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
қазақша |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
|
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында |
сөйлесімге түседі, жай |
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады.
|
Негізгі түсініктер: |
|
|
|
Лақ, қошақан, күшік, құлыншақ. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, «Жануарлар әлемі» бейнебаяны, үй жануарларының |
|
|||||||
|
материалдар: |
|
|
|
суреттері, суреттер, А4 парағы. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
|
Көрнекілік, сұрақ жауап, топтық жұмыс, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Атаулар кестесі» |
|
|||||
|
|
|
|
|
тәсілі, |
фотоколлаж, |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
«Шағын шолу» тәсілі. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
|
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
сыныппен |
|
|
||||
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
|
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
Оқушыларға |
|
Мұғалім |
|
|
сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
|||
|
психологиялық |
|
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
||||||
|
ахуал туғызу |
|
|
Кәне, достар, тұрайық. |
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
|||||
|
|
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
жауап бер». |
|
|||||
|
|
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|||||
|
|
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||||||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
|
Мұғалім оқушыларға «Атаулар кестесі» тәсілін пайдалану |
Сөйлем құрайды. |
|
||||||
|
ояту |
арқылы тақтаға тақырып боынша 2-3 негізгі сөз не сөз |
|
|
|||||||
|
|
тіркесін жазғызып, сөйлем құратады. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мысық |
|
|
|
Күшік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Менің мысығым ақ. |
|
Менің күшігім ақылды. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
146
6-тақырып. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Өлеңді оқиды. |
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орын- |
Жазылым. Айтылым. |
|
|
|
датады. |
|
Кластер толтырады. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бойжазуы үшін |
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
Оқушылар хормен айтып, ор ы да |
|
|
|
Орнымыздан тұрамыз, |
|
жасайды |
|
|
Қолды белге қоямыз, |
|
|
|
|
Бұрыламыз оңға бір, |
|
|
|
|
Бұрыламыз солға бір, |
|
|
|
|
Біз бақытты баламыз, |
|
|
|
|
Гүл-гүл жайнап жанамыз, |
|
|
|
|
Жаттығулар жасасақ, |
|
|
|
|
Жақсы сергіп қаламыз |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Төрт аяғы бар, |
үлгілерді |
|
|
|
4. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген тілдік |
|
Тыңдайды, талдайды. |
|
|
оқиды, талдатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Жұмбақ жарыс. Жұмбақтар жасырады. |
|
Жұмбақтарды шешеді. |
|
|
Басында екі таяғы бар, |
|
|
|
|
Сегіз түяғы бар, |
|
|
|
|
Иегінде сақалы бар. |
|
|
|
|
(Ешкі) |
|
|
|
|
Көкке шаншып құйрығын |
|
|
|
|
Келеді шауып жүйрігім. |
|
|
|
|
(Құлыншақ) |
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Үй жануарлары» тақырыбында фото оллаж дайындатады. Фотоколлаж дайындайды. |
||
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Оқулықтағы 3,5- тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар |
Тақырып аясында өзінің есінде |
|
|
|
таратады. |
|
қалған сөздерін, сөйлемде |
|
|
|
|
рін параққа жазады. |
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Күн шапақтары салынған А4 парағын таратады. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
күн шапақтарына жазып, тақтаға |
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
147
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-тақырып. Қоршаған орта
1-сабақ
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
Терезеде гүл тұр. |
сөздермен |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыпқа қатысты берілген мәтіндерді сандық, сындық мағынадағы |
|
|
|
|
толықтырып айтуды және жазуды үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңасөздердіайтады, қысқа |
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қазақ тіліндегі тілдік үлгілер арқылы әсемдікті, әдемілікті сүюге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сөйлемдер құрастырады, сұрақтарға жауап бе е алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): мәтінді дұ ыс оқи алады, суретке қарап мәтін құрастыра |
|
|
|
|
алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): мәтін мазмұнына қарай сөйлемдерді орналастырады, |
|
|
|
|
мәтіндегі негізгі ойды табады, сыныптасына гүл күтіміне қатысты кеңес бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Сынып, гүл тұр, су құяды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Суретті пла аттар, Интера тивті тақта, парақшалар, үлестірме материалдар, смайликтер. |
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
ке |
|
|
|
Түсіндіру, салыстыру, сұрақ-жауап әдісі, «Гүлмен сөйлес» ойыны, семантикалық карта, |
|
||
|
|
«Ж әңгім » т хни асы . |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Интерактивті тақтадан алуан түрлі гүлдерді көрсетіп, |
Оқушылар өз ойларын айтады. |
|
психологиялық |
оқушылардың көңілін көтереді. |
|
|
ахуал туғызу |
— Аналарыңа, әжелеріңе қандай гүл сыйлар едіңдер?-деп |
|
|
|
сұрақ қояды. |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
148
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
||
|
І. Қызығушылықты «Гүлмен сөйлес» ойыны. |
|
Оқушылар бұл тосын сұраққа |
|
|
||
|
ояту |
Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру үшін, жаңа |
абдырап қалуы мүмкін. Бірақ олар |
|
|
||
|
|
сабаққа кіргізу үшін ойнатады. |
сұрақтың мәнін түсінгеннен кейін: |
|
|
||
|
|
Мұғалім оқушыларға: |
|
- Мен сөйлесе аламын!-деген жауап- |
|
|
|
|
|
— Балалар, гүлмен кім сөйлесе алады?-деп сұрақ қояды. |
тар айтады. |
|
|
|
|
|
|
Мұғалім гүлдің қасына барып сөйлескендей кейіп танытады. |
|
|
|
|
|
|
|
— Ал сендер сөйлесіп көріңдерщі,-деп балаларды ойынға |
|
|
|
|
|
|
|
тартады. |
|
|
|
|
|
|
|
— Гүл не деді?- деп сұрақты өрбіте келе, «Маған су құй!- |
|
|
|
|
|
|
|
деді» деген сөйлемді айтқызуға жақындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Сөйтіп, мұғалім жаңа сабақтың гүлге байланысты екендігін |
жүргізеді |
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
||
|
|
|
|
ша жаттығу |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді оқиды, суретті |
|
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
мәтін мазмұны бойынша орнала- |
|
|
||
|
|
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар береді. |
стырады, деңгейлік тапсырмаларды |
|
|
||
|
|
1-деңгей: Мәтін бойынша «Не?» деген сұраққа жауап бе- |
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
ретін сөздерді табады. |
|
|
|
|
|
|
|
2-деңгей: Неше? Қандай ? сұрақтарына жауап беріп тұрған |
|
|
|
|
|
|
|
сөздерді, зат сімд рм н тір |
стіріп сөз тіркесі түрінде айтып |
|
|
|
|
|
|
береді. |
|
|
|
|
|
|
|
3-деңгей: Сөйл мд рд гі сан |
сімдердің,сын есімдердің |
|
|
|
|
|
|
орнын басқа сөзд рм н ауыстырып айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Оқушылар суретке қарап, |
|
|
||
|
|
|
|
сөйлемдерді толықтырып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. |
|
|
|
|
|
|
Оқушылар гүлдердің түстерін ажыратқаннан кейін,тақтадағы |
Оқушылар гүлдердің түсін ажыратады. |
|
|
||
|
|
сөздерді «қызыл,сары,көк,ақ» деген сын есімдермен |
Оқушылар гүлдердің түстерін |
|
|
||
|
|
толықтырып сөйлем құратады. |
ажыратқаннан кейін, тақтадағы |
|
|
||
|
|
|
|
сөздерді пайдаланып,сөйлем құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырманы ауызша орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын жасатып, Мұғалімнің қимылын қайталап, сер-
|
тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән дыбыстардың |
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
Оңға бұрылып, |
|
|
Солға түзу тұр. |
Солға бұрылып, |
|
|
Алға бір адым, |
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
Артқа бір адым. |
Орнымызды табайық! |
|
149
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім әр оқушыға сурет беріп, семантикалық карта тол- |
Тақырыпқа қатысты кестені толты- |
|
|||||
|
|
тыртады. |
|
|
|
рады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||||
|
|
тады. |
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы |
|
алған |
|
||||
|
«Жеке әңгіме» тех икасы бойы ша |
|
|||||||
|
|
бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағаланады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан |
|
әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-сабақ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Бұл ненің суреті? |
, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Білімділік: |
|
Бұл не? сұрағының қазақ тіліндегі мазмұнын |
. Тақырыпқа қатысты меншіктілік |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Дамытушылық: |
|
Тілді дамыту жұмыстарын жүргізе |
өз ойын түсінікті жеткізуге машықтандыру. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тәрбиелік: |
|
Мәнерлеп сөйлеу арқылы тақырып аясында табиғатты аялауға тәрбиелеу. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төм нгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді айтады, қысқа |
|
||||||
|
|
|
сөйл мд р құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Оқушының орта ж тістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|||||
|
|
|
қоршаған орта туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|||||
|
|
|
арқылы қоршаған орта туралы толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Қоршаған орта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Суретті плакаттар, Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, А4 парағы, кесте. |
|
|
|||||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ- жауап, салыстыру, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Сөзмоншақ» тәсілі, |
|
|||||
|
|
|
«Баспалдақ» тәсілі, кері байланыс әдісі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
150
7-тақырып. Қоршаған орта
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
|
||
|
психологиялық |
бірге шаттық шеңберін құрады. |
|
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
|
|
|
ахуал туғызу |
Мен досымды сүйемін, Мен әлемді сүйемін, Жақсы оқушы |
бойын |
|
|||
|
|
боламын, Кілең бестік аламын. Қазақ тілін үйреніп, Еркін |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
сөйлер боламын! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып |
- |
|
||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға ой шақыру сұрақтарын қояды: |
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
|
|
||
|
ояту |
— Балалар, қалай ойлайсыңдар қазақ тілінде «Бұл не?» |
Оқулықтағы суретке сұрақтар қ яды. |
|
|||
|
|
деген сұрақ қашан қойылады? Қане, осы сұрақты оқулықта |
|
|
|
||
|
|
берілген суреттерге қойып көрейік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кар |
|
|
|
|
|
Интерактивті тақтадан автобустың суреті және саяхат - |
Балалар қойылған сұрақтарға жауап |
|
|||
|
|
тасы берілген слайдты көрсетеді: - Балалар, мына тұрған |
беріп, әрсөзгеспаттама беріп |
|
|
||
|
|
автобусты көрдіңдер ме? Біз осы автобуспен туған же іміз- |
оты ады. |
|
|
||
|
|
ге саяхатқа шығамыз. Туған жердің тау-тасын аралайық. |
|
|
|
||
|
|
Мұғалім әр слайдтағы суретттерге «Бұл не?» деп сұ ақ |
|
|
|
||
|
|
қойып отырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тапсырмалармен |
|
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
|
|
|||
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|
||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы |
жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сөз тіркесін құрастырады. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Көп нүктенің орны- |
|
|
||
|
|
|
|
|
на тиісті әріптерді қойып, көшіріп |
|
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. |
|
|
||
|
|
|
|
|
Сөйлем құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, мәнерлеп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
||
|
|
оқуға машықтандырады. |
|
мәнерлеп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын жасатып, Мұғалімнің қимылын қайталап, сер-
|
тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән дыбыстардың |
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
Оңға бұрылып, |
|
|
Солға түзу тұр. |
Солға бұрылып, |
|
|
Алға бір адым, |
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
Артқа бір адым. |
Орнымызды табайық! |
|
151
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту үшін «Сөз моншақ» |
«Сөз моншақ» тәсілі бойынша әр |
|
|
|
|
тәсілін пайдаланады. Қатар бойынша үш топқа бөледі. |
топқа тақырыпқа қатысты бір сөз |
|
|
|
|
Топтық жұмысты орындатады. |
береді. Топ мүшелері сөзге сөз |
|
|
|
|
|
қосып, кезекпен жалғастыра береді. |
|
|
|
|
|
Соңында әр топ тақырыпқа қа ыс ы |
|
|
|
|
|
бір толық сөйлем айтуы керек. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
|
тады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі б йы ша |
|
|
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалайды. |
өзін |
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім кері байланыс әдісімен кесте таратады. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
кестеге толтырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Ағаштыңсуретінсаласың. |
||
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қарапайым тілдік құрылымдар арқылы өз |
толық жеткізе білуге үйрету. |
|
|
|
|
ойын |
|
|
Дамытушылық: |
Оқушыларды әдеби тіл нормасын сақтау арқылы өзін қоршаған орта туралы ой қорытуға |
||
|
|
дағдыландыру. |
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
Тілдік мәтіндер арқылы оқушылардың бойына сұлулық, көркемдік қасиеттерін дарытып, |
||
|
|
табиғаттың сұлулығын тануға, көре білуге тәрбиелеу. |
||
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төм нгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді айтады, қысқа |
||
|
|
құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады. |
||
|
|
сөйлемдер |
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
||
|
|
қоршаған орта туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
||
|
|
арқылы қоршаған орта туралы толық ақпарат бере алады. |
||
|
|
|
|
|
|
Жаңа с здер: |
Күн, ай, ағаш. |
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, маркерлік тақта, маркерлер, кесте, карточкалар. |
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, салыстыру, ассоциация тәсілі, «Мәтін жолдары» тәсілі, диалог, |
||
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
||
|
|
|
|
|
152
|
|
|
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
||
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныппен сәлемдеседі, жоқ оқушыларды |
|
|
Мұғаліммен амандасады. Қойылған |
|
|
|||
|
психологиялық |
түгендейді. Балаларды сабаққа дайындау үшін сұрақтар |
|
сұрақтарға жауап береді. Бір-біріне |
|
|
||||
|
ахуал туғызу |
қояды: |
|
|
|
|
|
жақсы тілектер айтады. |
|
|
|
|
— Балалар, бүгін ауа-райы қандай? |
|
|
|
йын |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
— Күн жылы ма? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— Сендерге қандай ауа-райы ұнайды? |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
|
Тапсырманы айтады, тақырып б |
- |
|
||||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
|
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында ассоциация |
|
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
|
|
||||
|
ояту |
тәсілі бойынша тақтаға ағаштың суретін салады. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
— Балалар, мынау ненің суреті? Ағаш туралы не |
|
|
|
|
|
|||
|
|
айтасыңдар? Балалардың айтқан жауаптарын тақтадағы күн |
|
|
|
|||||
|
|
шапақтарына жазып шығады. |
|
|
аударма |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Мұғалім: - Өте жақсы, балалар! Сонымен ағаштардың бізге |
|
|
|
|
||||
|
|
беретін пайдасы мол екен. Ағаш оттегін бөледі, ал оттегімен |
|
|
|
|||||
|
|
біз демаламыз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
|
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға |
|
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
||||
|
|
|
тапсырмалармен |
|
|
|
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
|
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын |
|
|
|
|
||||
|
|
түсіндіреді. |
|
|
|
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы |
|
жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Жазылым. Суреттің қажетті |
|
|||
|
|
Жазылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
сөзді қойып, көшіріп жазады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. «Иә, «Жоқ» деген |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сөздерді қатыстырып, жауап береді, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сұрақтарды толықтырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
4. «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, мәнерлеп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|||||
|
|
оқуға машықтандырады. |
|
|
|
|
мәнерлеп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуларын жасатып, Мұғалімнің қимылын қайталап, сер- |
|
|
||||||
|
|
тақпақты бірге қайталатып, қазақ тіліне тән дыбыстардың |
|
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|
||||
|
|
дұрыс айтылуын қадағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
|
||
|
|
Солға түзу тұр. |
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
|
||
|
|
Алға бір адым, |
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
|
|
|||
|
|
Артқа бір адым. |
Орнымызды табайық! |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
153
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың тақырып туралы алған ақпаратын |
Оқушылар алған карточкалары |
|
|
кеңейту мақсатында «Мәтін жолдары» тәсілін пайдаланады. |
бойынша мәтін құрайды. |
|
|
Әр қатарда отырған оқушылардың әрқайсына қысқа бір |
|
|
|
сөйлемнен тұратын карточка таратып береді. Әр қатар сол |
|
|
|
сөйлемдерден тақырыпқа қатысты мәтін құрайды. Қай қатар |
|
|
|
тез мәтін құраса, сол жеңіске жетеді. |
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
А) «Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, тал- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
Ә) Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Диал г құрады. |
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Мұғалім оқушыларды сабақтағы белсенділігіне қарай |
Оқушылар «Бағдаршам» тәсілі |
|
|
бағалайды. |
бойынша бір-біріне баға береді. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім күннің шапақтары салынған карточка таратады. |
Күннің шапақтарына сабақта не |
|
|
|
үй енгендерін жазады. |
|
|
|
|
4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Бұл қандай гүл? |
|
|
|
|
Білімділік: |
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді тілдік қарым-қатынас арасында тиімді пайдалануға |
|
|
үйрету. |
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың гүлд р туралы түсінігін кеңейтіп, танымдық қабілетін дамыту. |
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қоршаған ортаға, соның ішінде гүлдерге қамқорлық жасауға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді айтады, қысқа |
|
|
сөйлемдер құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады, гүл атауларын біледі. |
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
гүлдер туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
арқылы гүлдер туралы толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
Жаңа с здер: |
Қызғалдақ, раушан, бәйшешек, қоршаған орта. |
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, гүлдердің суреттері, тақырыпқа қатысты буклеттер мен |
|
материалдар: |
альбомдар. |
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, диалог, |
|
|
сергіту сәті, кластер, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
|
|
|
154
|
|
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Оқушыларға «шаттық шеңберінде» қол ұстасып тұрып, бір- |
|
Әр оқушы бір сөзден ғана айтады. |
|
|||
|
психологиялық |
біріне жақсы сөз айтқызып, сабақты бастайды. |
|
|
|
|
||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Оқушыларға гүлдің түсіне, сипатына қатысты екі сөзден |
|
өздері білетін сындық мағынадағы |
|
|||
|
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім гүлдердің суреттерін тақтаға іліп, кім қай гүлді |
|
Оқушылар өздеріне ұ аған гүлдерін |
|
|||
|
ояту |
ұнататынын сұрайды. |
|
|
|
көрсетеді. Оқушылар «Гүл қызыл, |
|
|
|
|
— Мына гүл саған неге ұнайды? деген сұрақ қойылады. |
|
әдемі», «Гүл кішкентай, сары» деп |
|
|||
|
|
айтып шығуын сұрайды. |
|
|
сөздерді қ лданып, өз йларын |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
айтып шығады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. |
|
аударма |
|
|||
|
А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, |
|
- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұ ыс айтуға |
|
Айтылым. Сөздерді дұрыс айтуға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
|
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
|
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
қайталайды. Оқушылар сұраққа жау- |
|
|
|
|
Мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы суретке аудар- |
|
ап беру арқылы бір-бірімен сөйлеседі. |
|
|||
|
|
тады. Диалогті тыңдатады, қайталатады. Мен раушан гүлін |
|
|
|
|||
|
|
ұнатамын. Маған |
ұнайды. Сөйлемдердегі «мен, |
|
|
|
||
|
|
|
бәйшешек |
|
|
|
|
|
|
|
маған және ұнатамын, ұнайды» сөздерінің ұқсастықтары |
|
|
|
|||
|
|
түсіндіріледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмаларм н жұмыс. А) Оқулықтағы |
|
Айтылым. Тапсырманың шартын |
|
|||
|
|
айтылымға қатысты тапсырмаларды орындатады. |
|
|
орындайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
|
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
мәнерлеп оқиды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
5. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуын жасатады. |
|
Мұғалімнің қимылын қайталап, сер- |
|
|||
|
|
Мұғалімнің өзі де бірге жасайды. |
|
|
гіту жаттығуын жасайды. |
|
||
|
|
Оңға түзу тұр, |
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
|
Алға бір адым, |
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
|
||
|
|
Артқа бір адым. |
Орнымызды табайық! |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Ойтолғаныс кезеңінде мұғалім оқушыларға алдыңғы |
|
«Гүл» сөзіне кластер құрайды. |
|
|||
|
|
тақырыптармен байланыстыра отырып, «гүл» сөзіне кластер |
|
|
|
|||
|
|
құрауларын сұрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
|
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
тады. |
|
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
155
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
V. Бағалау |
Мұғалім оқушыларды сабақтағы белсенділігіне қарай |
Оқушылар «Бағдаршам» тәсілі |
|
||
|
|
бағалайды. |
бойынша бір-біріне баға береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
|
|
күнді |
|
|
|
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі |
Оқушылар сабақ ұнаса, |
жапсы- |
|
||
|
|
фишкаларды мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ |
рады. Сабақ ұнамаса, бұл |
ы жапсы- |
|
|
|
|
ұнаса, күнді жапсырады. Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
рады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Маған бәйшешек ұнайды. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Сөйлемдерге сұрақ қоюды үйрету арқылы оқушыны д алог құруға дайындау. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың гүлдер туралы түсінігін кеңейтіп, танымдық қабілетін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қоршаған ортаға, соның ішінде гүлде ге қамқ лық жасауға тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» қулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді айтады, қысқа |
|
|
|
сөйлемдер құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады, гүл атауларын біледі. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
|
гүлдер туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Интеракт |
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
арқылы гүлд туралы толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Қызғалдақ, раушан, бәйшешек, қоршаған орта. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
вті тақта, слайдтар, гүлдердің суреттері, тақырыпқа қатысты буклеттер мен |
|
|
материалдар: |
альбомдар. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, мәнерлеп оқу«Шаттық шеңбері» тренингі, диалог, сергіту сәті, |
|
|
|
кластер, «Баспалдақ» тәсілі, «Жағымды сөздер» тәсілі, жағдаяттық тапсырма, сергіту |
|
|
|
аттығуы. |
|
|
|
|
|
|
өздері: |
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
|
|
Дере |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Шаттық шеңбері» тренин- |
Оқушылар «Шаттық шеңбері» |
|
психологиялық |
гін өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
156
|
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
||||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала тірек |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
||||
|
ояту |
сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек сөздермен |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
||||
|
|
байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі сабақтың |
табады. |
|
|
|
||
|
|
мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||||
|
|
|
|
|
жүргізеді |
. |
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сө дерді дұрыс айтуға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, оқ ды, жаңа сөздерді |
|
||||
|
|
мағынасын түсіндіреді. Диалогті тыңдатады, қайталатады. |
қайталайды. Оқушылар сұраққа жау- |
|
||||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Сөйлем құрап жазады. |
|
||||
|
|
Мен раушан гүлін ұнатамын. Маған бәйшешек ұнайды. |
ап бе у арқылы бір-бірімен сөйлеседі. |
|
||||
|
|
Сөйлемдердегі «мен, маған және ұнатамын, ұнайды» |
|
|
|
|
||
|
|
сөздерінің ұқсастықтары түсіндіріледі. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуын жасатады. |
Мұғалімнің қимылын қайталап, сер- |
|
||||
|
|
Мұғалімнің өзі де бірге жасайды. |
|
гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
ңінде |
Оңға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
|
Оңға түзу тұр, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Солға түзу тұр. |
|
Солға бұрылып, |
|
|
|
|
|
|
Алға бір адым, |
|
Жоғары, төмен қарайық, |
|
|
|
|
|
|
Артқа бір адым. |
|
Орнымызды табайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Ойтолғаныс к з |
мұғалім оқушыларға оқулықтағы |
Тапсырманың шартын орындайды. |
|
|||
|
|
3-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||||
|
|
тады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3-тапсырманы орындатады. |
|
Жағдаяттық тапсырманың шартын |
|
|||
|
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
||||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалайды. |
|
|
|
||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныпта- |
|
||||
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Олүшін балаларға мынадай |
стары тарапынан айтылған жағымды |
|
||||
|
|
сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай жағымды |
сөздерді еске түсіреді, айтады. |
|
||||
|
|
сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша сабақ |
Желімқағаздарға жазады, тақтаға |
|
||||
|
|
қорытындыланады. |
|
|
жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
157
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Гүл сыйлаймын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Білімділік: |
|
Сөйлемдерге сұрақ қоюды үйрету арқылы оқушыны диалог құруға дайындау. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Дамытушылық: |
|
Оқушылардың байланыстырып сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
Әсемдікті, әдемілікті сүюге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
|
|
|
|
сөздерді |
|
||
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа |
айтады, қысқа |
|
|||||||||
|
|
|
сөйлемдер құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады, гүл атауларын біледі. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
||||||||
|
|
|
гүлдер туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
||||||||
|
|
|
арқылы гүлдер туралы толық ақпарат бе е алады. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
Сыйлаймын, туған күн, рақмет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, гүлдердің |
|
тақырыпқа қатысты буклеттер мен |
|
|||||||
|
материалдар: |
|
альбомдар. |
|
|
суреттері, |
|
|
|
|||
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, мәнерлеп |
«Ойлан, тап!» стратегиясы, диалог, сергіту сәті, |
|
|||||||
|
|
|
сергіту жаттығуы. |
оқу, |
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
келген |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
|
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Үйден салып к |
н гүлдің суреттерін оқушылар бір-біріне |
|
Оқушылар ойнау арқылы бір-біріне |
|
||||||
|
психологиялық |
сыйлап, салып |
гүлінің атын атап: |
|
|
|
|
жақсы көңіл-күй сыйлайды. Өткен |
|
|||
|
ахуал туғызу |
— Раушан гүлін сыйлаймын, -деп айту керек. |
|
|
|
тақырыптағы сөздерді қайталайды. |
|
|||||
|
|
Осы сөзді келесі оқушы пайдаланып, өзінің салған гүлін өзі |
|
Бүгінгі сабақтағы жаңа сөзбен |
|
|||||||
|
|
қалаған сыныптасына сыйлайды. |
|
|
|
|
танысады. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||||||
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
|
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала тірек |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
||||||||
|
ояту |
сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек сөздермен |
|
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|||||||
|
|
байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі сабақтың |
|
табады. |
|
|
||||||
|
|
мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
158
|
|
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындата- |
Оқылым. Айтылым. Диалогті |
|
||||
|
|
ды. |
|
|
|
|
толықтырады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
мәне леп оқиды. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
5. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға дене жаттығула ын |
Дене жаттығуларын |
|
||||
|
|
жасатады. Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыстарды |
мұғаліммен бірге жасайды. |
|
||||
|
|
айтуына көңіл бөледі. |
|
|
дұрыс |
|
||
|
|
Кәне, кәне, тұрайық, |
|
|
|
|
||
|
|
Үлкен шеңбер құрайық. |
|
|
|
|||
|
|
Тұрсақ енді шеңберге, |
|
|
|
|
||
|
|
Алақанды ұрайық |
|
|
|
|
||
|
|
Бишілерше бұралып, |
|
|
|
|
||
|
|
Дөңгелене тұрайық. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
ңінде |
|
Айтылым. Диалогті толықтырады. |
|
||
|
Ойтолғаныс к з |
мұғалім оқушыларғА4-тапсырманы |
|
|||||
|
|
орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
А) «Есте сақта!» айдарым |
б рілген өлеңдерді оқиды, тал- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
датады. |
|
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін жазу дәптерінде |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
||||
|
|
берілген тапсырмаларды орындатады. |
|
ларды орындайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Мұғалім оқушыларды сабақтағы белсенділігіне қарай |
Оқушылар «Бағдаршам» тәсілі |
|
||||
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
бойынша бір-біріне баға береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефлексия |
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі |
|
Оқушылар сабақ ұнаса, күнді жапсы- |
|
|||
|
|
фишкаларды мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ |
рады. Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсы- |
|
||||
|
|
ұнаса, күнді жапсырады. Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
рады. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Гүлге су құямыз. |
|
||||
|
|
|
|||||
|
Білімділік: |
Сөйлемдерге сұрақ қоюды үйрету арқылы оқушыны диалог құруға дайындау. |
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың байланыстырып сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Әсемдікті, әдемілікті сүюге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
сөздерді |
|
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа |
айтады, қысқа |
|
||||
|
|
сөйлемдер құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады, гүл атауларын біледі. |
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
||||
|
|
гүлдер туралы ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
||||
|
|
арқылы гүлдер туралы толық ақпарат бе е алады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Гүл, қызыл, сары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, гүлдердің |
тақырыпқа қатысты буклеттер мен |
|
|||
|
материалдар: |
альбомдар, смайликтер. |
|
суреттері, |
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, мәнерлеп |
«Ыстық алақан» тренингі, «Ішкі және сыртқы |
|
|||
|
|
шеңбер» техникасы, диалог, сергітуоқу,сәті,сергіту жаттығуы. |
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру к з ңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
тексеру |
анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларға гүлдер бейнеленген суреттерді таратып береді. |
Оқушылар суреттердегі гүлдерді |
|
ояту |
|
атайды, сипаттайды. |
|
|
|
|
160
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Сөзжұмбақты оқиды, ше- |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
шеді, сөйлемдерді а ықтайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. Гүлдерді сипаттап айтады. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға дене жаттығуларын |
Дене жаттығуларын мұғаліммен бірге |
|
||
|
|
жасатады. Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс |
жасайды. |
|
||
|
|
айтуына көңіл бөледі. |
|
|
|
|
|
|
Кәне, кәне, тұрайық, |
|
|
|
|
|
|
Үлкен шеңбер құрайық. |
|
|
|
|
|
|
Тұрсақ енді шеңберге, |
|
|
|
|
|
|
Алақанды ұрайық |
|
|
|
|
|
|
Бишілерше бұралып, |
|
|
|
|
|
|
Дөңгелене тұрайық. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Ойтолғаныс кезеңінде мұғалім оқушыларға «Білгенге |
Тыңдалым. Айтылым. Мақалды |
|
||
|
|
маржан» айдарында берілген мақалды оқиды. Тақырыпқа |
тыңдайды, тақырыпқа қатысты |
|
||
|
|
қатысты мақалдар айтуларын сұрайды. |
өздері білетін мақалдар айтады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
|
бекіту |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
Мұғалім жаңа тақырыпты |
үшін жазу дәптерінде |
|
|||
|
|
берілген тапсырмаларды орындатады. |
ларды орындайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
|
ктер |
|
|
|
|
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара бағалауы |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайл |
таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
161
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Бейсенбіде тауға шығамын. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қарапайым тілдік құрылымдар мен мәтіндер арқылы өз ойын толық жеткізе білуге үйре у. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушыларды әдеби тіл нормасын сақтау арқылы өзін қоршаған орта туралы ой қоры уға |
|
|
|
|
дағдыландыру. |
|
|
|
|
дарытып, |
|
|
|
Тәрбиелік: |
Тілдік мәтіндер арқылы оқушылардың бойына сұлулық, көркемдік қасиеттерін |
|
|
|
|
табиғаттың сұлулығын тануға, көре білуге тәрбиелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін- |
|
|
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
|
|
сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Бүгін, апта, дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі, жексенбі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты буклеттер мен альбомдар, смайликтер. |
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Болжау» стратегиясы, диалог, |
|
|
|
|
«Бағдаршам» тәсілі, «Кері байланыс» әдісі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
психологиялық |
бірге «шаттық шеңберін» құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтар мен |
Сұрақтарға жауап береді. |
|
ояту |
суреттерді көрсетеде, ой шақыру сұрақтарын қояды. |
|
|
|
|
|
162
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. Апта атауларын қайталатады. |
қайталайды, апта атауларын жатқа |
|
||
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
Оқылым. Мәтінді қиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Апта күндерін ретімен |
|
||
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға дене жаттығула ын |
Дене жаттығуларын |
|
||
|
|
жасатады. Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыста ды дұ ыс |
мұғаліммен бірге жасайды. |
|
||
|
|
айтуына көңіл бөледі. |
|
|
|
|
|
|
Кәне, кәне, тұрайық, |
|
|
|
|
|
|
Үлкен шеңбер құрайық. |
|
|
||
|
|
Тұрсақ енді шеңберге, |
|
|
||
|
|
Алақанды ұрайық |
|
|
|
|
|
|
Бишілерше бұралып, |
|
|
|
|
|
|
Дөңгелене тұрайық. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. «Жаттайық!» |
|
берілген өлеңді оқиды, мәнерлеп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|
|
айдарымен |
мәнерлеп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
оқуға машықтандырады. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім сабақты б іту үшін оқушыларға тақырып аясында |
Жаңа сөздерді қолданып, топтағы |
|
||
|
|
меңгерген жаңа сөзд рді қолданып, «Болжау» стратегиясы |
әр оқушы тақырыпқа байланысты |
|
||
|
|
бойынша мәтін құрастыруын сұрайды. |
бір сөйлемнен жалғастырып, мәтін |
|
||
|
|
|
|
|
құрайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
тады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара бағалауы |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
||
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
смайликтер арқылы көрсетеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
163
|
|
|
2-сынып. Мұғалім кітабы |
|
9-сабақ |
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Білімділік: |
|
Дамытушылық: |
|
Тәрбиелік: |
|
Сілтеме: |
|
Жетістік критерийлері: |
Бүгін сәрсенбі ме?
Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттарда қазақша апта атауларын дұрыс айта білуге жаттықтыру.
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер арқылы ойлауға , ізде уге же елеу.
Қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде өз уақытын тиімді жұмсауға тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін-де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды.
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы сипаттай алады.
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы қазақша толық ақпарат бере алады.
|
Жаңа сөздер: |
|
Нешінші? Сабақ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, желімқағаздар. |
|||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, ассоциаграмма, «Күн |
||
|
|
|
тәртібі» |
ойыны, «Нешінші сабақ?» ойыны, Баспалдақ» тәсілдері, сергіту |
|
|
|
|
жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
құрал, |
ти алық материалдар, сөздік |
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағыдидактикалықмұғаліммен оқушының іс-әрекеті: |
|
|||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
||
|
психологиялық |
бірге «шаттық шеңберін» құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
||
|
тексеру |
|
|
|
ап береді. |
|
|
|
|
||
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім тақтада ілінген плакаттағы «апта» сөзіне ассоциа- |
Сұрақтарға жауап береді. Маркер- |
||
|
ояту |
грамма құрғызады. |
|
лерді пайдалану арқылы «апта» |
|
|
|
|
|
|
сөзіне ассоциаграмма құрады. |
|
|
|
|
|
|
164
|
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
|
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
|
|
оқиды |
|
|
|
|
|
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
|
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. Апта атауларын қайталатады. |
|
қайталайды, апта атауларын жатқа |
|
||
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
|
Оқылым. Суретті сөйлемдермен |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
сәйкестендіріп |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рында |
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады. |
|
Жазылым. Суретті пайдаланып, |
|
||
|
|
|
|
|
балалардың не істеп жатқанын |
|
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Б) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады. |
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В) Айтылым. Жазылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы |
|
- |
Айтылым. Жазылым. «Нешінші |
|
|
|
|
тады. |
|
|
сабақ?» ойынының шартын орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Сергіту жаттығуын жасатады. |
|
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, |
|
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың ой-өрісін дамыту «Күн тәртібі» ойы- |
Ойынның шарты бойынша оқушылар |
|
|||
|
|
нын ойнатады. |
|
|
бір аптаны қалай өткізетінін айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
тады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
|
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
|||
|
|
суреттер іледі. |
|
|
тұсына желімқағаздарды жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
165
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
Сенбі күні сабақ аз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
|
|
Оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттарда қазақша апта атауларын дұрыс |
|
||
|
|
|
|
айта білуге жаттықтыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
|
Жаңа тақырып аясында берілген қысқа сөйлемдер арқылы ойлауға , ізде уге же елеу. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
|
Қарапайым сөйлеу үлгілері негізінде өз уақытын тиімді жұмсауға тәрбиелеу. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Жетістік критерийлері: |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін- |
|
|||
|
|
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы сипаттай алады. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
барысында |
|
||
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ |
қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
Ертең. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, желімқағаздар. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, ассоциаграмма, «Күн тәртібі» |
|
||
|
|
|
|
дидактикалық ойыны, «Нешінші сабақ?»ойыны, Баспалдақ» тәсілдері, сергіту жаттығуы. |
|
||
|
Дереккөздері: |
|
|
Әдістемелік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шеңберін» |
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
|||
|
психологиялық |
бірге «шаттық |
құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
||
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
|||
|
тексеру |
|
|
|
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында |
Оқушылар жауап береді. Әр оқушы |
|
|||
|
ояту |
Ө.Ақыпбековтың «Менің таңым» атты өлеңін оқиды, ой |
өзінің күн тәртібі туралы айтады. |
|
|||
|
|
шақыру сұрақтарын қояды: |
|
|
|||
|
|
|
Ерте тұрып күнде мен, |
|
|
||
|
|
|
Терезені ашамын. |
|
|
|
|
|
|
|
Сәлем! – деймін күнге мен, |
|
|
||
|
|
|
Шаттық әнге басамын. |
|
|
||
|
|
|
Қолды шайып мен енді, |
|
|
||
|
|
|
Жарты шыны су ішем. |
|
|
||
|
|
|
Шынықтырып денемді, |
|
|
||
|
|
|
Жаттығуға кірісем... |
|
|
|
|
- Балалар, қалай ойлайсыңдар, өлеңде не туралы айтылған? Сендер күнделікті іс-әрекеттерің туралы не айтасыңдар? Күн тәртібін құрасыңдар ма?
166
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. Апта атауларын қайталатады. |
қайталайды, апта атауларын жатқа |
|
|
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
Оқулықтағы 1, 2, 4-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бой сергітіп алайық! |
сергіту |
|
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім қимылмен көрсету арқылы |
|
Сергіту жаттығуын жасайды. |
|
|
жаттығуын жасатады. |
|
|
|
|
Ал, балалар, тұрайық, |
|
|
|
|
Алақанды ұрайық! |
|
|
|
|
Оңға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
Солға қарай бұрылып, |
|
|
|
|
Бір отырып, бір тұрып, |
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушыларға жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
Жазу дәптерінде берілген тапсырма- |
|
|
|
ларды орындатады. |
|
ларды орындайды. |
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талда- |
Өлеңдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
тады. |
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалайды. |
|
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын |
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің |
|
|
|
суреттер іледі. |
|
тұсына желімқағаздарды жапсырады. |
|
|
|
|
|
167
2-сынып. Мұғалім кітабы
11-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
|
|
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Білімділік : |
|
|
|
Нәтиже сабақ аясында апта күндері туралы алған білімдерін бекіту. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дамытушылық: |
|
|
|
Қазақша тілдік үлгілер арқылы ақпараттық-танымдық қабілетін дамыту. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тәрбиелік: |
|
|
|
Қазақ тіліндегі тілдік ақпараттар арқылы оқушылардың өз уақыттарын ү емдеуге |
|
|||
|
|
|
|
|
|
үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||
|
Жетістік критерийлері: |
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қа ақша сөйлесімге түседі, жай |
|
||
|
|
|
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негізгі түсініктер: |
|
|
|
Сәрсенбі, сейсенбі, саябақ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Сабақта қолданылатын |
|
Интерактивті тақта, слайдтар, кестелер, А4 |
түрлі-түсті қарындаштар мен флома- |
|
||||
|
материалдар: |
|
|
|
стерлер. |
парағы, |
|
||
|
Оқыту әдістері: |
|
|
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Буриме», «Не |
|
|||
|
|
|
|
|
|
өзгерді?» ойыны, «Жұптас ойлан-бөліс» стратегиясы, постер, диалог, «Жағымды |
|
||
|
|
|
|
|
|
сөздер» тәсілі, сергіту жаттығуы, «Жалпы сұрақ» техникасы . |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Дереккөздері: |
|
|
|
құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
|
Мұғалім сыныппен сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
||||
|
психологиялық аху- |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
|
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
||||
|
ал туғызу |
|
|
Кәне, достар, тұрайық. |
|
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
||
|
|
тек |
|
Шеңберімізді құрайық. |
|
жауап бер». |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
- |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктер |
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||
|
серу |
|
|
ді анықтайды, түзетеді, бағалайды. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
||
І. Қызығушылықты Мұғалім оқушыларға былай дейді: -Балалар, біз сендермен Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
|
ояту |
тақырыптың аясындаапта күндері жөнінде мол ақпарат |
|
|
алдық. Апта күндерін қалай жоспарлау керек? Оның не |
|
|
пайдасы бар деп ойлайсыңдар? Уақытты қалай пайдалану |
|
|
қажет? |
168
|
|
|
|
7-тақырып. Қоршаған орта |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұраққа жауап береді, |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
«Не өзгерді?» ойынының шартын |
|
||
|
|
|
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жазылым. Сөйлем құрап жазады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен түрлі- |
|
жауабын |
|
|
|
|
Сурет салады, постер жасайды. |
|
|||
|
|
түсті қарындаштар мен фломастерлер таратып, демалыс |
|
|
|
|
|
|
күндерін қалай өткізетіні туралы сурет салуларын сұрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген жұмбақты |
Жұмбақты тыңдайды, |
|
|
|
|
|
оқиды, талдатады. |
|
табады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың тақырып туралы алған ақпаратын |
Әр қатардағы қушылар бірігіп, сол |
|
||
|
|
кеңейту мақсатында «Буриме» тәсілін пайдаланады. |
сөздерден тақырыпқа қатысты өлең |
|
||
|
|
Тақтаға өзара ұйқасқан бірнеше сөз жазады. Мысалы, |
құрайды. Қай қатар тез өлең құраса, |
|
||
|
|
тұрамын |
ерте |
|
|
|
|
|
|
сол жеңіске жетеді. Мысалы, Сенбіде |
|
||
|
|
жуамын |
|
тұрамын, Беті-қолымды жуамын. |
|
|
|
|
ішемін |
|
Тісімді ысамын, Тамағымды ішемін, |
|
|
|
|
барамын |
|
Саябаққа барамын. |
|
|
|
|
аламын |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Жұптас-ойлан-бөліс» стратегиясы бойынша «Менің дема- |
«Жұптас-ойлан-бөліс» стратегиясы |
|
||
|
|
лыс күнім» тақырыбына диалог құрастыруларын сұрайды. |
бойынша диалог құрастырады. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
|
«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша |
|
|
|
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
сөздер» |
|
|
|
|
|
Мұғалім «Жағымды |
тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныптас- |
|
||
|
|
қалай өтк ндігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
тары тарапынан айтылған жағымды |
|
||
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
сөздерді еске түсіреді, айтады. Желім |
|
||
|
|
жағымды сөзд р стідіңд р? Жауаптың нәтижесі бойынша |
қағаздарға жазады, тақтаға жапсы- |
|
||
|
|
сабақ қорытындыланады. |
|
рады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
169
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-тақырып. Саяхат
1-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Менің демалыс күнім. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қазақ тіліндегі шағын мәтіндер негізінде тақырыпқа қатысты лексикалық атауларды |
|
|
|
|
меңгеру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Мәнерлеп сөйлеу арқылы тілді дамыту жұмыстарын жүргізу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Шағынмәтіндерді сипаттау арқылы тақырып аясында оқушыларды рухани |
|
|
|
|
құндылықтарды бағалау үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақы ыпқа қатысты жаңа сөздерді айтады, қазақ тілін- |
|
|
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қа апайым сөйлемдер құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақы ып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
|
|
сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
аквапарк |
|
|
Жексенбі, |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интера тивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, желімқағаздар. |
|
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ- жауап, баяндау, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Сөйлемді жалғастыр» |
|
|
|
|
дидактикалық ойыны, диалог, семантикалық карта, кері байланыс әдісі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік |
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
— Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме |
Оқушылар мұғалімдерімен бірге |
|
психологиялық |
қуаныштымын, бәріміз қол ұстасып, дөңгелене тұрайық. |
қайталап, бір-біріне жақсы тілектер |
|
ахуал туғызу |
Күндей жарық, айдай арайлы, |
айтады: «Бүгін мен саған сәттілік |
|
|
Судай мөлдір таза көңілмен |
тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер». |
|
|
Бүгінгі сабақты бастайық! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды: |
Мұғалімнің сұрағына жауап береді. |
|
ояту |
— Балалар, сендер демалғанды ұнатасыңдар ма? Демалы- |
Өз демалыстарына сипаттама береді. |
|
|
ста қайда бардыңдар? Сипаттап беріндерші. |
|
|
|
|
|
170
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||||||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, |
қиды, жаңа сөздерді |
|
|||||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, |
|
||||||
|
|
Бұрыламыз оңға бір, |
|
диалог |
|
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1, 2, 3-тапсырманы орындатады. |
суреттің орнына қажетті сөзді қ йып |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
айтады, |
|
құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Гүл-гүл жайнап жанамыз, |
Сергіту |
жаттығуын жасайды. |
|
|||||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың бойжазуы үшін |
|
|
||||||
|
|
орындарынан тұрғызып, сергіту жаттығуын жасатады. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Орнымыздан тұрамыз, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Қолды белге қоямыз, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Бұрыламыз солға бір, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Біз бақытты баламыз, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Жаттығулар жасасақ, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Жақсы сергіп қаламыз. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
— Ару саябаққа... |
|
дидактикалық |
|
|
|
|
|
|
|
«Сөйлемді жалғастыр» |
|
ойынын |
Сөйлем құрайды. |
|
|||||
|
|
ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шарты: 1 оқушы берілген суреттерге қарап, сөйлемді ба- |
|
|
|
|
|
|||
|
|
стайды, келесісі аяқтайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
— Мен демалыста тауға... |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
— Айқын |
д.... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
велосип |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— Айдын хайуанаттар бағына... |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
— Фархат аквапаркке ... |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
IV. Бекіту |
Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін «Демалыс» |
Тақырыпқа қатысты өз ойларын |
|
||||||
|
|
тақырыбында ауызша өз ойларын білдіруін сұрайды. |
семантикалық картаға толтырады. |
|
||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
|
||||||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Жазу дәптерімен жұмыс. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|||
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
171
2-сынып. Мұғалім кітабы
2-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Жүр, «Думанға» барамыз. |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Қазақ тіліндегі шағын мәтіндер негізінде тақырыпқа қатысты лексикалық атауларды |
|
|
|
меңгеру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Мәнерлеп сөйлеу арқылы тілді дамыту жұмыстарын жүргізу. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Шағын мәтіндерді сипаттау арқылы тақырып аясында оқушыларды руха и |
|
|
|
құндылықтарды бағалау үйрету. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін- |
|
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
|
сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Жарайды, демалыс күні, қыдырамын. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, желімқағаздар. |
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, баяндау, «Ыстық алақан» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегиясы, |
|
|
|
диалог, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
психологиялық |
өткізеді. |
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
ахуал туғызу |
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала тірек |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
ояту |
сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек сөздермен |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі сабақтың |
табады. |
|
|
мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
172
|
|
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
|
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1, 3-тапсырманы орындатады. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
А) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
т істі қосымшаны қояды, көшіріп |
|
|
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға сергіту жаттығуын жасатады. |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
||||
|
|
Мұғалімнің өзі де бірге жасайды. |
|
|
|
|||
|
|
|
Оң қолымды көтерем, |
|
|
|
||
|
|
|
Оң қолымды түсірем. |
|
|
|
||
|
|
|
Сол қолымды көтерем, |
|
|
|
||
|
|
|
Сол қолымды түсірем. |
|
|
|
||
|
|
|
Оңға қараймын, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Аяқты топ-топ басамын, |
|
|
|
||
|
|
|
Солға қараймын |
|
|
|
|
|
|
|
|
Біраз сергіп аламын. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
айдарымен |
|
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|
|
5. «Кел жаттығайық!» |
|
берілген өлеңді оқиды, |
|
|||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады, диаграмма толтыр- |
Айтылым. Диаграмма толтырады. |
|
||||
|
|
тады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» |
|
берілген сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||
|
|
датады. |
|
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
|
||||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындау. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі желімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
173
2-сынып. Мұғалім кітабы
3-4-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Мұхитаралды көреміз. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Жаңа тақырыпқа байланысты сөздердің мағынасын түсініп, ауызекі сөйлеуде орынды |
|
||
|
|
қолдана білуге үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
орта |
|
|
|
Қазақша қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушыларды қоршаған |
ы уға |
|
||
|
|
бағдарлау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін- |
|
||
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
||
|
|
сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
||
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Мұхитарал, балық, тасбақа, көреміз, енді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, желімқағаздар. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, баяндау, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ойлан, тап!» стратегия- |
|
||
|
|
сы, диалог, «Жеңілдетілген анықтама» блиц ойыны, «Жылдам тап!» ойыны, жағдаяттық |
|
||
|
|
тапсырма, «Бағдаршам» тәсілі, сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім сыныпты сабаққа ұйымдастыру үшін оқушылармен |
Оқушылар ортаға шеңбер құрып, |
|
психологиялық |
бірге «шаттық шеңберін» құрады. |
мұғаліммен бірге әнді айтады. |
|
ахуал туғызу |
Мен досымды сүйемін, |
|
|
|
Мен әлемді сүйемін, |
|
|
|
Жақсы оқушы боламын, |
|
|
|
Кілең бестік аламын. |
|
|
|
Қазақ тілін үйреніп, |
|
|
|
Еркін сөйлер боламын! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ойлан, тап!» стратегиясы бойынша алдын-ала тірек |
Тірек сөздерді қолдану арқылы |
|
ояту |
сөздерді тақтаға жазып қояды. Оқушылар тірек сөздермен |
тақырыпқа қатысты негізгі сөзді |
|
|
байланысты негізгі сөзді тапқаннан кейін бүгінгі сабақтың |
табады. |
|
|
мақсатымен таныстырады. |
|
|
|
|
|
174
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Оқылым. |
жазады, |
|
||
|
|
Оқылым. Диал гті |
қиды. |
|
||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
А) Жазылым. Оқулықтағы 2, 5-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Сөйлемдерді дұрыс |
|
||
|
|
|
|
құрастырып |
аяқтайды. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
4. Сергіту сәті. Оқушыларға оқулықтағы 4-тапсы маны |
Тапсы маның шартын орындайды. |
|
||
|
|
орындатады. «Жылдам тап!» ойынын ұйымдастырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді қиды, |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 6-тапсырманы орындатады, диаграмма т лтыр- |
Айтылым. Жағдаяттық тапсырманы |
|
||
|
|
тады. |
|
орындайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
бекіту |
Оқушылар мұхитаралда көргендерін |
|
||
|
Мұғалім жаңа тақырыпты |
үшін тақтаға тұсаукесер |
|
|||
|
|
(слайдтан мұхитаралдың суреті |
өрсетіледі) ұйымдастырады. |
сипаттайды. |
|
|
|
|
«Жеңілдетілген анықтама» блиц ойыны бойынша әр жұпқа |
|
|
|
|
|
|
жаңа тақырып бойынша бір сөз беріп, оқушылардың |
|
|
|
|
|
|
әрқайсысына түсінікті болатындай сипаттап беруін сұрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
|
||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі елімқағаздар таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
желімқағаздарға жазып, тақтаға |
|
|
|
|
|
|
іледі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
175
2-сынып. Мұғалім кітабы
5-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Маған «Думан» ұнады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
Қазақша «ұнады/ұнамады,бардым/бармадым,көрдім/көрмедім» сөздерін ауызекі |
|
|
|
|
|
сөйлеуде үйрету. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
|
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
|
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгерту арқылы оқушыға |
|
|
|
|
|
су асты тіршілік иелеріне де қамқорлықтың керек екенін түсіндіру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сө дерді айтады, қазақ тілін- |
|
||
|
|
|
де жаңа заттық атауларды пайдаланып, қарапайым сөйлемдер құрайды. |
|
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
|
|
|
|
Ұнады/ұнамады, бардым, бармадым, көрдім/көрмедім. |
|
||
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): тақырып көлемінде шағын мәтіндерді құрау арқылы |
|
|
|
|
|
сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, суреттер, плакат, маркерлер, А4 парағы, кесте. |
|
||
|
материалдар: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сұрақ жауап, баяндау, «Ыстық алақан» тренингі, диалог, «Бағдаршам» тәсілі, |
|
|
|
|
|
сергіту жаттығуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік |
|
|
|
|
құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
Оқушыларға |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін |
Оқушылар «Ыстық алақан» |
|
|
|
психологиялық |
өткізеді. |
|
тренингінің негізінде сәлемдеседі, |
|
|
ахуал туғызу |
|
|
бір-біріне жақсы тілектер айтып, |
|
|
|
|
|
сәттілік тілейді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
|
|
тексеру |
|
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім тақтаға тақырыпқа қатысты суреттер іледі. |
Оқушылар суреттерді алдыңғы |
|
|
|
ояту |
Оқушыларға суреттерге сипаттама беруін сұрайды. |
тақырыптармен байланыстыра оты- |
|
|
|
|
|
|
рып, сипаттама береді. |
|
|
|
|
|
|
|
176
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
|
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, |
қиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
сөздерді |
|
|
|
|
|
Айтылым. |
Сұрақтарға жауап береді, |
|
|
|
|
|
Оқулықтағы 1, 4-тапсырманы орындатады. |
суретке сәйкес сөйлемдерді табады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|
|
|
|
қажетті |
қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға дене жаттығула ын |
Тыңдалым. Айтылым. |
|
|
|
|
|
жасатады. Оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыста ды дұ ыс |
Оқушылар дене шынықтыру |
|
|
|
|
|
айтуына көңіл бөледі. |
жаттығуларын мұғаліммен бірге |
|
|
|
|
|
Кәне, кәне, тұрайық, |
жасайды. |
|
|
|
|
|
Үлкен шеңбер құрайық. |
|
|
|
|
|
|
Тұрсақ енді шеңберге, |
|
|
|
|
|
|
Алақанды ұрайық |
|
|
|
|
|
|
Бишілерше бұралып, |
|
|
|
|
|
|
Дөңгелене тұрайық. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді оқиды, мәнерлеп |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|
|
|
оқуға машықтандырады. |
мәнерлеп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
|
Мұғалім оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. |
Ауылдағы досына хат жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
|
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
|
|
датады. |
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
|
жапсырады. |
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
|
|
|
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша өзін |
|
||
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
|
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
|
Күзгі дала макеті. Күн және бұлт бейнесіндегі фишкаларды |
Оқушылар сабақ ұнаса, күнді жапсы- |
|
|
|
|
|
мұғалім оқушыларға таратып береді. Сабақ ұнаса, күнді |
рады. |
|
|
|
|
|
Сабақ ұнамаса, бұлтты жапсырады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
177
2-сынып. Мұғалім кітабы
6-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Алақай, демалысқа шығамын! |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде демалыс ы |
|
||
|
|
жоспарлау туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы |
|
||
|
|
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қысқа мәтіндер арқылы оқушыға рухани-мәдени тәрбие беру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
қарапайым сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
өткізетіні |
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде демалыс туралы айтады, тақырыпқа |
|
||
|
|
қатысты жаңа сөздерді атай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде демалысын қалай |
жайлы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
||
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады, диалог құ ады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Жаз айлары, маусым, шілде, тамыз. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, қушылардың тбасыларының суреттері, плакат, маркер- |
|
||
|
материалдар: |
лер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл қағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер. |
|
||
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциограм- |
|
||
|
|
ма, топтық жұмыс, «Броундық қозғалыс» әдісі, «Жазғы демалыс» дидактикалық ойыны, |
|
||
|
|
кластер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдіст м лік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
— Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме |
Оқушылар мұғалімдерімен бірге |
|
психологиялық |
қуаныштымын, бәріміз қол ұстасып, дөңгелене тұрайық. |
қайталап, бір-біріне жақсы тілектер |
|
ахуал туғызу |
Күндей жарық, айдай арайлы, |
айтады: «Бүгін мен саған сәттілік |
|
|
Судай мөлдір таза көңілмен |
тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер». |
|
|
Бүгінгі сабақты бастайық! |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «жаз» сөзіне ассо- |
Әр оқушы тақтада ілулі тұрған |
|
ояту |
циограмма құрғызады. |
плакатқа маркермен өз түсінігін |
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
178
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, қиды, жаңа сөздерді |
|
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
|
|
рнына |
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жа ылым. Көп нүктенің |
|
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
қажетті қосымшаны қ йып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
А) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орында- |
Жа ылым. Айтылым. Мәтін құрап |
|
|
|
тады. |
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім «Жазғы демалыс» атты |
Оқушылар шеңбер құрады, бір-біріне |
|
|
|
дидактикалық ойын ойнатады. Ойынның шарты бойынша |
допты лақтыра отырып, жазғы де- |
|
|
|
оқушылардың қолына доп береді . |
|
малысын қалай өткізгендігін айтады. |
|
|
|
|
Мысалы, мен жазда атамның ауы- |
|
|
|
|
лында болдым... |
|
|
|
|
Мен жазда жазғы лагерьге бардым... |
|
|
|
|
|
|
|
5. А) «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді |
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
оқиды, |
мәнерлеп оқиды, жаттайды. |
|
|
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|
|
талдатады. |
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Жазғы демалыс» тақырыбында ластер құрғызады. |
Кластер құрады. |
|
|
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Топтық жұмыс. «Броундық қозғалыс» әдісі. Оқушыларға |
Аталған тақырыпқа қатысты сы- |
|
|
|
мәтін құрау үшін «М н жазғы д малысты қалай өткіземін?» |
ныпты аралап, ақпарат жинайды, |
|
|
|
деген тақырып б р ді. |
|
басқалармен ой бөліседі, мәтін |
|
|
|
|
құрастырады. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша бір- |
|
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
бірін бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 2-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
179
2-сынып. Мұғалім кітабы
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Сен қайда демаласың? |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде демалыс ы |
|
||
|
|
жоспарлау туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы |
|
||
|
|
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қысқа мәтіндер арқылы оқушыға рухани-мәдени тәрбие беру. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
қарапайым сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
өткізетіні |
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде демалыс туралы айтады, тақырыпқа |
|
||
|
|
қатысты жаңа сөздерді атай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде демалысын қалай |
жайлы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
||
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады, диалог құ ады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Жоспарладым, шомыламын. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, плакат, маркерлер, доп, дөңгелек жасыл, сары, қызыл |
|
||
|
материалдар: |
қағаздар, суреттер не фотолар, смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жазғы демалыс» дидактикалық |
|
||
|
|
ойыны, «Бағдаршам» тәсілі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
|
|
құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
Оқушыларға |
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
психологиялық |
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-бірі- |
|
ахуал туғызу |
|
не біріне сәттілік, жақсы тілектер |
|
|
|
айтады. |
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім демалыс орындары бейнеленген суреттерді іледі. |
Оқушылар суреттерді алдыңғы |
|
ояту |
Оқушылардан суреттерге сипаттама беруін сұрайды. |
тақырыптармен байланыстыра |
|
|
|
отырып, сипаттама береді, қайда |
|
|
|
демалғылары келетіндігін айтады. |
|
|
|
|
180
|
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
|
|
Оқушының іс-әрекеті |
|
|
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, |
қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
|
жазады, |
|
||
|
|
Жа ылым. Қ сымшасын жалғап |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
А) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Айтылым. Сұраққа |
|
|||
|
|
|
|
жауап |
|
айтады. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім «Жазғы демалыс» атты |
Оқушылар шеңбер құрады, бір-біріне |
|
|||
|
|
дидактикалық ойынын ойнатады. Ойынның шарты |
допты лақтыра отырып, жазғы де- |
|
|||
|
|
оқушылардың қолына доп береді . |
бойынша |
малысын қалай өткізгендігін айтады. |
|
||
|
|
|
Мысалы, мен жазда атамның ауы- |
|
|||
|
|
|
лында болдым... |
|
|||
|
|
|
Мен жазда жазғы лагерьге бардым... |
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады |
Айтылым. Үлгі бойынша сөйлеседі. |
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
датады. |
|
сөздерді қайталайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы |
«Бағдаршам» үлгісі бойынша бір- |
|
|||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
бірін бағалайды. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайл кт р таратып береді. |
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
||
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
181
2-сынып. Мұғалім кітабы
8-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
Саған саяхат ұнай ма? |
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлем үлгілерін қолдану негізінде саяха ау |
|
|
|
туралы толық ақпарат бере білуге машықтандыру. |
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы |
|
|
|
оқушылардың қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру. |
|
|
|
|
|
|
Тәрбиелік: |
Қысқа мәтіндер арқылы оқушыға рухани-мәдени тәрбие беру. |
|
|
|
|
|
|
Сілтеме: |
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде саяхаттау туралы айтады, тақырыпқа |
|
|
|
қатысты жаңа сөздерді атай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде саяхаттаудың пайдасы жайлы қарапайым |
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттай алады. |
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): сабақ ба ысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау |
|
|
|
арқылы қазақша толық ақпарат бере алады, диалог құ ады. |
|
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер: |
Саяхат, велосипед. |
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, плакат, маркерлер, карточкалар, суреттер не фотолар, |
|
|
материалдар: |
смайликтер. |
|
|
|
|
|
|
Оқыту әдістері: |
Түсіндіру, сұрақ жауап, ассоциаграмма, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Мәтін жолдары» |
|
|
|
тәсілі, «Баспалдақ» тәсілі. |
|
|
|
|
|
|
Дереккөздері: |
Әдістемелік |
|
|
құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
|
Оқушыларға |
Мұғалімсыныппенсәлемдеседі, жоқ оқушыларды |
Мұғаліммен амандасады. Қойылған |
|
психологиялық |
түгендейді. Балаларды сабаққа дайындау үшін сұрақтар |
сұрақтарға смайликтерді көрсету |
|
ахуал туғызу |
қояды: |
арқылы жауап береді. |
|
|
— Балалар, бүгінгі көңіл-күйлерін қандай? |
|
|
|
— Сабаққа белсене қатысуға дайынсыңдар ма? |
|
|
|
|
|
|
Өткен сабақты |
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
тексеру |
|
ап береді. |
|
|
|
|
|
І. Қызығушылықты |
Мұғалім «саяхат» сөзіне ассоциаграмма құрғызады. |
Маркерлерді пайдалану арқылы «са- |
|
ояту |
|
яхат» сөзіне ассоциаграмма құрады. |
|
|
|
|
182
|
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
||||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
|||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
жаттығады, қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, |
қиды, жаңа сөздерді |
|
||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
қайталайды. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Айтылым. |
жазады |
|
|||
|
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді. |
|
||||
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
А) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Суреттің орнына қажетті |
|
|||
|
|
|
|
|
сөзді қойып |
. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсен- |
Се гіту жаттығуын жасайды. |
|
|||
|
|
ділігін арттыру үшін сергіту жаттығуын жасатады. |
|
|
|
||
|
|
Иіліп оңға бір, иіліп солға бір, |
|
|
|
||
|
|
Жаттығу жасаймын. |
|
|
|
||
|
|
Оң аяқ,сол аяқ, оң аяқ, сол аяқ, |
|
|
|
||
|
|
Жаттығу оңай-ақ. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың тақырып туралы алған ақпаратын |
Оқушылар алған карточкалары |
|
|||
|
|
кеңейту мақсатында «Мәтін жолдары» тәсілін пайдаланады. |
бойынша мәтін құрайды. |
|
|||
|
|
Әр қатарда отырған оқушылардың әрқайсына қысқа бір |
|
|
|
||
|
|
сөйлемнен тұратын |
арточ а таратып береді. Әр қатар сол |
|
|
|
|
|
|
сөйлемдерден тақырыпқа қатысты мәтін құрайды. Қай қатар |
|
|
|
||
|
|
|
жеңіс |
|
|
|
|
|
|
тез мәтін құраса, сол |
жетеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
|||
|
|
датады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Баспалдақтың суреті салынған парақ |
«Баспалдақ» үлгісі бойынша өзін |
|
|||
|
|
таратады. Мұғалім оқушылардың өзін бағалауы бойынша |
бағалай-ды. |
|
|
||
|
|
қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
VII. Рефле сия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
|||
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
|
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
183
2-сынып. Мұғалім кітабы
|
9-сабақ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы: |
Сен ауылда болдың ба? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Білімділік: |
|
арттыру |
|
|
|
|
Қазақ тіліндегі шағын мәтіндер негізінде оқушының ауыл, жайлау туралы ақпара ық |
|
|||
|
|
|
ұғымын кеңейту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дамытушылық: |
Оқушылардың тілдік комуникациясын жетілдіру. |
шілігін |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Тәрбиелік: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
Қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы оқушылардың ауылға деген сүйіспе |
. |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Сілтеме: |
|
|
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жетістік критерийлері: |
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
||||
|
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша ауыл туралы қысқаша баяндай алады, |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді атай алады. |
и |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының орта жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлеу үлгілері негі інде жайлауға сипаттама |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
бере алады. |
|
картасы, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Оқушының жоғары жетістігі (ОЖЖ): тақы ып аясында достарымен қазақша тілдік қарым- |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
қатынасқа түсіп, өз ауылы жайлы |
|
құ алады. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Жаңа сөздер: |
|
|
|
Ауыл, жайлау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақта қолданылатын |
|
|
|
Г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Интерактивті тақта, слайдтар, Қазақстан |
|
|
суреттер, текше, смайликтер. |
|
|
|||||||||
|
|
материалдар: |
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
диалог |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Оқыту әдістері: |
|
|
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Картада не бар?» |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дидактикалық ойыны, «Буриме» тәсілі, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы, сергіту жаттығуы. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Дереккөздері: |
|
|
|
Әдістемелік құрал, дида ти алық материалдар, сөздік. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Оқушыларға |
|
Мұғалім оқушылардые«шаттық шеңберіне» тұрғызады, |
|
Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, |
|
|
|||||||||
|
|
психологиялық |
|
сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. |
|
|
|
мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне |
|
|
|||||||
|
|
ахуал туғызу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
біріне сәттілік, жақсы тілектер айтады. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Өткен сабақты |
|
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. |
|
|
|
Тапсырма бойынша сұрақтарға жау- |
|
||||||||
|
|
тексеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ап береді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды жаңа сабаққа кіргізу мақсатында Б.Жақыптың |
|
Оқушылар жауап береді, елін сипат- |
|
|||||||||||
|
|
ояту |
|
«Менің елім» атты өлеңін оқиды, ой шақыру сұрақтарын қояды: |
тайды. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
Менің елім – алып ел, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
«Бар ғой онда бәрі» дер. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Өзен де бар, көл де бар, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Теңіз де бар, шөл де бар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Дөңес те бар, тау да бар, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Бақша да бар, бау да бар. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Алуан құс пен аңы бар, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Алып елді таңып ал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
— Балалар, қалай ойлайсыңдар, өлеңде не туралы айтылған? Біздің еліміз кең байтақ па? Ал, ауылды жерлер көп пе? Ауыл туралы не білесіңдер? Сипаттап беріңдерші.
184
|
|
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан |
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа |
|
|
|||
|
|
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма- |
сөздерді тыңдайды, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады. |
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауыз- |
|
||||
|
|
|
|
|
ша жаттығу жүргізеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға |
Айтылым. Сөздерді дұрыс ай уға |
|
|
|||
|
|
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады. |
|
|
йын |
|
||
|
|
|
жаттығады, қайталайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым |
Тыңдалым. Мәтінді мұқият |
|
|
|||
|
|
мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің |
тыңдайды, оқиды, жаңа сөздерді |
|
|
|||
|
|
мағынасын түсіндіреді. |
|
|
қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4. Сергіту сәті. Мұғалім «Картада не бар?» ойынын ойнатады. |
Текшенікезекпенлақтырып , сурет |
|
||||
|
|
3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Айтылым. Үлгі б |
- |
|
|||
|
|
Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
А) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады. |
Жа ылым. Көп нүктенің орнына |
|
|
|||
|
|
|
|
|
т істі қосымшаны қойып жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бойынша сұрақ қояды, жауап береді. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
5. А) «Жаттайық!» айдарымен берілген өлеңді |
|
Айтылым. Өлеңді тыңдайды, |
|
|
||
|
|
мәнерлеп оқуға машықтандырады. |
|
|
мәне леп оқиды, жаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ІІІ. Ой толғаныс |
Мұғалім оқушылардың тақырып туралы алған ақпаратын |
қатардағы оқушылар бірігіп, сол |
|
||||
|
|
кеңейту мақсатында «Буриме» тәсілін пайдаланады. Тақтаға |
сөйлемдерден тақы-рыпқа қатысты |
|
||||
|
|
өзара ұйқасқан бірнеше сөз жазады. Мысалы, |
|
өлең құрайды. Қай қатар тез өлең |
|
|
||
|
|
тұрамын |
оқиды, |
құраса, сол жеңіске жетеді. |
|
|
||
|
|
баламын |
|
|
|
|
|
|
|
|
аламын |
|
|
|
|
|
|
|
|
барамын |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
IV. Бекіту |
«Есте сақта!» айдарым н б рілг н сөйлемдерді оқиды, тал- |
Сөйлемдерді оқиды, талдайды, жаңа |
|
||||
|
|
датады. |
|
|
сөздерді қайталайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
V. Бағалау |
Формат вті бағалау. Мұғалім оқушылардың өзара бағалауы |
«Ішкі және сыртқы шеңбер» тех- |
|
|
|||
|
|
бойынша қорытынды бағаны өзі қояды. |
|
|
никасы бойынша өзара бір-бірін |
|
|
|
|
|
|
|
|
бағалайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындау. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді. |
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін |
|
||
|
|
|
|
|
смайликтерді көрсету арқылы көңіл- |
|
||
|
|
|
|
|
күйлерін білдіреді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
185
2-сынып. Мұғалім кітабы
10-сабақ
|
Сабақ тақырыбы: |
|
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Білімділік: |
|
Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Дамытушылық: |
|
Модуль бойынша берілген қысқа мәтіндер негізінде жұмыс істеу арқылы ойлауға, ізде- |
|
|||
|
|
|
нуге жетелеу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тәрбиелік: |
|
Шағын мәтіндер арқылы оқушылардың Отанға деген сүйіспеншілігін арттыру. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
Сілтеме: |
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Жетістік критерийлері: |
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қарапайым сөйлеу үлгілерін құрайды, сұрақтарға |
|
||||
|
|
|
жауап береді, тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді толық меңгереді. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қа ақша сөйлесімге түседі, жай |
|
|||
|
|
|
сөйлемдер арқылы сипаттайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып аясында шағын мәтін құрай алады. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негізгі түсініктер: |
|
Демалыс, саябақ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сабақта қолданылатын |
Интерактивті тақта, слайдтар, кестелер, А4 |
түрлі-түсті қарындаштар мен фло |
|
|||
|
материалдар: |
|
мастерлер. |
|
парағы, |
|
|
|
Оқыту әдістері: |
|
Түсіндіру, сипаттау, талдау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Жылдам жауап» |
|
|||
|
|
|
ойыны, «Тірек сөздер» стратегиясы,постер,«Жағымды сөздер» тәсілі, сергіту жаттығуы, |
|
|||
|
|
|
техникасы |
. |
|
|
|
|
|
|
«Жалпы сұрақ» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дереккөздері: |
|
Әдістемелік құрал, дида тикалық материалдар, сөздік. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сыныппен |
|
|
|
|
|
Тапсырмалар: Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар |
||||
|
Оқушыларға |
Мұғалім |
сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді. |
Оқушылар қол ұстасып, бір-біріне |
|
||
|
психологиялық |
Мұғалім оқушыларға бір-біріне тілек айтқызады: |
|
жақсы тілектер білдіреді: «Бүгін мен |
|
||
|
ахуал туғызу |
Кәне, достар, тұрайық. |
|
|
саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы |
|
|
|
|
Шеңберімізді құрайық. |
|
|
жауап бер». |
|
|
|
|
Жақсы-жақсы тілектер, |
|
|
|
|
|
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Өткен сабақты |
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, |
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- |
|
|||
|
тексеру |
түзетеді, бағалайды. |
|
|
ша сұрақтарға жауап береді. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
І. Қызығушылықты |
Оқушыларды модульді бекіту үшін Интерактивті тақтадан |
Слайдтарды сипаттайды. |
|
|||
|
ояту |
жазғы демалыс тақырыбына қатысты дайындаған слай- |
|
|
|||
|
|
дтарды көрсетеді. Көрген суреттерін сипаттап берулерін |
|
|
|||
|
|
сұрайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
186
|
|
|
8-тақырып. Саяхат |
|
|
|
|
|
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
|
ІІ. Мағынаны тану |
1. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. А) Жазылым. |
Жазылым. Сөйлем құрап жазады. |
|
|
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады. |
|
|
|
|
|
|
|
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманы орындатады. |
Айтылым. «Жылдам жауап» |
|
|
|
ойынының шартын орындайды. |
|
|
|
|
|
|
2. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4 парағы мен түрлі |
А4 парағына жазғы демалыс уралы |
|
|
түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. |
постер жасайды. |
|
|
|
|
|
|
3. «Білгенге маржан...» айдарымен берілген мақалды |
Мақалды тыңдайды, талдайды. |
|
|
оқиды, талдатады. |
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Ой толғаныс |
«Тірек сөздер» стратегиясын пайдаланып, «Жазғы демалыс» |
Тірек сө дердің негі інде сипаттау |
|
|
тақырыбында сипаттау мәтінін құрастыруды тапсырады. |
мәтінін құрастырады. |
|
|
|
|
|
IV. Бекіту |
Ауыл мен қаланы салыстырып, салыстырмалы кесте |
Кесте құрайды. |
|
|
құрауларын тапсырады. |
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау |
Формативті бағалау. |
«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша |
|
|
|
бағаланады. |
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма |
Өткенді қайталау. |
|
|
|
|
|
|
VII. Рефлексия |
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың |
Сабақ барысында мұғалім, сыныптас- |
|
|
қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- |
тары тарапынан айтылған жағымды |
|
|
дай сұрақ қояды: - Балалар, сабақ барысында қандай |
сөздерді еске түсіреді, айтады. Желім |
|
|
жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесібойынша |
қағаздарға жазады, тақтаға жапсы- |
|
|
сабақ қорытындыланады. |
рады. |
|
|
|
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру: Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау |
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
||
|
|
|||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|||
87
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 043 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Туреканова Алмагүл Асылбекқызы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.