Синтаксис словосочетания и простого предложения

«Краткосрочный план по русскому языку по теме: Синтаксис словосочетания и простого предложения».

День: 20.10.16

Класс: 8 «В»

Тема

Лексическая: « Мой Казахстан».

Грамматическая: Синтаксис. Простое предложение.

Цель

Задачи

Систематизация знаний учащихся, о простом предложений.

Способствовать развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.

Воспитывать любовь к предмету; развивать умения постановки цели.

Ожидаемые результаты

Самостоятельно определят тему и цели урока. Повторят, обобщать, применяет на практике свои знания о словосочетании и простом предложении.

Инклюзив

Индивидуальные задания, обратная связь

Оценивание

Формативное оценивание (самооценивание, по критериям)

Формы и методы

Индивидуальная работа, работа в паре, работа в группах, фронтальная.

Урок совершенствование знаний, умений и навыков.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник, листы А3, маркеры, стикеры, листы оценивания, раздаточные листы, презентация Power Point.

Модули:

ИКТ, ОДО и ОО, Новые подходы в обучении и преподавании, критическое мышление.

Задания:

I.Организационный момент:

1. Психологический настрой:

Я тебе желаю добра!

Я себе желаю добра!

Мы желаем друг другу добра!

II. Проверка домашнего задания: Упр. № 88 с.51

1. Работа с текстом по учебнику: стр.57, упр.97

2. Проверка знаний:

- Синтаксис – это ….?

- Что такое предложение?

- Что такое словосочетание?

- Назовите виды словосочетании?

- Что не является словосочетанием?

А теперь поиграем в игру :

3. «Верные и неверные утверждения»

1.Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. (да)

2.Словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет, действие. (нет)

3.Способы связи слов в словосочетании…..?

4.Согласование: предмет и его признак? (да)

5.Управление-это признак и его степень? (нет)

6.Примыкание-это действие и его признак? (да)

7.Главные члены предложения являются словосочетанием? (нет)

8.Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения? (да)

9.Предложение, в котором есть только главные члены предложения, называется нераспространённым? (да)

Запись даты, темы урока:

- А теперь скажите ребята грамматическая тема урока у нас какая?

4. Игра «Выбери меня, выбери меня»

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, были заняты ,открывая дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, упорно учиться.

III. Закрепление изученного материала:

1. «Мозговой штурм»

1. На какие виды делятся предложение? (ПП и СП)

2. Назовите виды ПП по цели высказывания? (Повествовательное. Вопросительное. Побудительное).

3. Какое предложение называется повествовательным? (Сообщает о чём-то и в конце предложения ставится точка).

4. Какое предложение называется вопросительным? (Содержится вопрос и на конце предложения ставится вопросительный знак).

5.Какое предложение называется побудительным?(Выражается просьба, совет, приказ).

2. Резервное задание : «Кто быстрее?»

1.Школьники активно принимают участие в озеленении улиц.

2.Юннаты охраняют птиц зимой.

3.Ребята старательно изучают грамматику.

4.Люди земли борются за чистоту воздуха воды.

5.Няня рассказывала детям про свои прожитые годы.

6.Товарищи не бросили друга в несчастье.

7.Спит черёмуха в белой накидке.

8.Ребята бережно обращаются с учебниками и тетрадками.

3. Составление кластера

4. Цифровой диктант.

1. Друзья мои, читайте книги!

2. Книги играли и продолжают играть главную роль в нашей жизни.

3. Во-первых, книги объясняют настоящее и, во-вторых, увлекают в мир будущего.

4. Уважаемые читатели, каждому необходимо знать, как пользоваться книгой.

5. По словам С.Бэлзе, одни люди заполняют книгами жизнь, а другие – только стеллажи.

6. Друзья, книги – мост в мир знаний.

7. Польза от общения с книгами и в том, что они повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и любовь к языку.

8. Итак, без книг невозможно стать полноценным человеком.

9. У каждого из вас, ребята, есть любимая книга.

5. Аргументирование своего выбора:

- Предложения с обращения -1, 4, 6, 9.

- Предложения с вводными словами – 3, 5, 8.

- Предложения с однородными членами – 2, 7.

6. Синтаксический разбор простого предложения.

IV. Рефлексия

Пишем своё мнение об уроке:

- Какое задание вызвало затруднения?

- Над чем бы вы хотели ещё поработать?

V. Домашнее задание: упр. № 93 стр. 54

VI. Оценивают по шкале:

От 7 - 6 = "5"

От 5 - 4 ="4"

От 3 - 2 ="3"

От 1 - 0 ="2"

Действия учеников:

Деление на группы:

1 – группа «Умники»;

2 – группа «Умницы».

Отвечают на вопросы.

Устно отвечают Да или Нет.

Запись даты и темы урока.

Словосочетания записывают в тетрадях.

Ответы на вопросы.

Отвечают устно. (индивидуальная работа)

Готовят презентации, защита.

1 группа: простое предложение

2 группа: сложное предложение

Ответы: будем закреплять материал

Аргументируют свои выборы.

Письменно выполняют разбор простого предложения.

Запись д/з.

Оценивают по шкале оценок.

(имя, фамилия)

Возможные баллы

Баллы

Оценка

итоговая

Я сам

Спикер

Проверка д/з (работа в группе)

1-5

Словарная работа

1-5

Работа с текстом (обсуждение, выполнение заданий)

1-5

Самостоятельное выполнение упражнения

1-5

Приём «Верно и неверно»

1-5

Итого:

25

Итоговая шкала:

От 23-25 = "5"

От 15- 22 = "4"

От 8-14 = "3"

От 1 – 7 = "2"

«+» «-»

Вопрос

«+» «-»

Вопрос

«+» «-»

Вопрос

«+» «-»

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

5

5

5

5

6

6

6

6

7

7

7

7

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка