Система критериального оценивания как способ повышения эффективности учебного процесса. Портфолио – одна из форм оценивания достижений учащихся

• 1 слайд

  Система критериального оценивания как способ повышения эффективности учебного процесса.
  Портфолио – одна из форм оценивания достижений учащихся
  Евсюкова Т.А.
  Ст.преподаватель ФАО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области
  

• 2 слайд

  Государственный общеобязательный стандарт начального образования
  

• 3 слайд

  Процесс оценивания
  

• 4 слайд

  Особенности критериальной системы оценивания
  

• 5 слайд

  Пример индивидуальной траектории обучающегося
  

• 6 слайд

  Маршрутная карта ученика в системе критериального оценивания
  

• 7 слайд

  Управление процессами внедрения
  системы КО
  

• 8 слайд

  Основная деятельность ученика и родителей в системе оценивания
  

• 9 слайд

  Функции учителя по обеспечению
  системы оценивания
  

• 10 слайд

  Изменения в дневнике обучающегося
  

• 11 слайд

  Учащиеся отмечают:
  Повышение интереса к обучению;
  Работа проверяется по критериям оценивания, которые известны и понятны каждому ребенку;
  Ученик сам может определить уровень своего обучения и обсудить это со своими родителями;
  Ученик с легкостью может обсуждать свои результаты с учителями;
  Во время формативного оценивания учащимся дают время и возможность хорошо изучить тему и исправить свои ошибки. Только затем выполняется суммативная работа;
  Проверяется и выставляются баллы только за то, что было изучено;
  Комментарии и рекомендации учителя очень полезны для обучения.
  

• 12 слайд

  Представление результатов
  

• 13 слайд

  ПОРТФОЛИО
  
  Портфолио учащегося – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных учебных достижений учащегося за определенный период обучения.
  
  Оценочное портфолио учителя (по решению МО) – это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих практику преподавания и оценивания по предмету.
  
  
  
  13
  

• 14 слайд

  Портфолио учащегося.
  Рекомендуемая структура
  14
  Титульный лист;
  Разделители по предметам;
  Суммативные работы за разделы, за четверти, например: письменные работы, презентации, эссе и т.д. с критериями оценивания;
  Рекомендации, отзывы, обратная связь учителя;
  Рефлексия учащегося.
  

• 15 слайд

  Рекомендации по ведению портфолио
  В портфолио необходимо включать:
  работы обучающихся, выполненные при суммативном оценивании с критериями оценивания и схемами выставления баллов;
  рефлексию обучающегося и обратную связь учителя с рекомендациями;
  результаты выполненных обучающимися исследований, комментарии учителя к работам;
  рефлексия учащегося (работа над ошибками) по результатам суммативных работ;
  достижения учащегося в значимых предметных конкурсах и олимпиадах.
  В портфолио могут быть включены:
  рабочие тетради, рисунки обучающихся;
  фотографии обучающихся в процессе выполнения практических заданий;
  наиболее значимые творческие и исследовательские работы ребенка.
  Портфолио не должно включать:
  все выполненные формативные работы учащегося, так как «загромождение» приводит к отсутствию системы и не позволяет учителю видеть реально достигнутые результаты. Работы ребенка с формативной оценкой и обратной связью должны предоставлятся учащимся и родителям для дальнейшей корректировки процесса учения.
  
  Некоторые работы обучающихся могут храниться в электронной версии.
  

• 16 слайд

  16
  ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ. РЕКОМЕНДУЕМАЯ СТРУКТУРА
  Титульный лист
  Организация образовательного процесса в части оценивания:
  план оценивания на учебный год (полугодие);
  задания для формативного оценивания (если составляются учителем самостоятельно);
  материалы по анализу достижения основных целей обучения при формативном оценивании;
  тестовые спецификации для суммативного оценивания;
  задания для суммативного оценивания;
  материалы по анализу достижения целей обучения учащимися за раздел, четверть, учебный год.
  

• 17 слайд

  Журнал регистрации учебных достижений учеников 1 "Б" класса по математике за 1 четверть