«Система работы школы по профилактике девиантного поведения и делинквентного поведения учащихся в школе»

• 1 слайд

  Министерство образования и науки Республики Казахстан
  Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»
  Республиканский институт повышения квалификации руководящих
  и научно-педагогических работников системы образования РК
  Проект слушателей курсов
  «Профилактика девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних»
  (01.09.-26.09.2015г.)
  
  Тема проекта: «Система работы школы по профилактике девиантного поведения и делинквентного поведения учащихся в школе»
  
  Руководитель: Дорожкина Л.А., ст. преподаватель кафедры воспитания
  и социализации личности, доцент РИПК СО
  
  Автор проекта: Самсонова Н. Ю.-психолог
  
  
  
  г.Алматы, 2015 год
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  Кто-то, когда-то должен ответить,
  Высветив правду, истину вскрыв,
  Что же такое – трудные дети?
  Вечный вопрос и больной, как нарыв.
  Вот он сидит перед нами, глядите,
  Сжался пружиной, отчаялся он,
  С миром оборваны тонкие нити.
  Словно стена без дверей, без окон.
  Вот они, главные истины эти:
  «Поздно заметили» … «Поздно учли» …
  Нет! Не рождаются трудные дети!
  Просто им вовремя не помогли.
  С. Давидович
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Актуальность проблемы:
  Заключается в сложности и многоплановости определения психологического, социального развития детей и подростков, которое может отрицательно сказаться на обществе в целом. Зная глубину и обоснованность социальной работы с подростками, особенность проблемных ситуаций, возникающих в этом возрасте, можно предотвратить многие проблемы, проявляющиеся впоследствии в обществе.
  Особую актуальность исследование девиантного поведения несовершеннолетних и пути его коррекции приобретает в связи со снижением возрастных границ несовершеннолетних склонных к совершению правонарушений. Чаще всего корни агрессивности и повышенной тревожности уходят в раннее детство, закрепляясь или сглаживаясь в более позднем возрасте.
  Актуальность проблемы предупреждения девиантного (отклоняющегося) поведения подростков определяется ростом количества несовершеннолетних, имеющих серьезные поведенческие нарушения. Особенно это заметно в подростковый период, когда происходит включение человека в систему разнообразных отношений, влияющих на формирование взглядов, ценностных ориентации, интересов и потребностей, а также на процессы самоопределения и самоутверждения личности.
  
  

• 4 слайд

  
  Ожидаемый результат:
  
  Выработанная система профилактических мероприятий, направленных на учащихся с девиантным и деликвентным поведением .
  Указаны причины отклонений в поведении подростков.
  Раскрыты основные формы и методы профилактики девиантного и деликвентного поведения.
  1. Создание эффективной воспитательной системы профилактики девиантного поведения подростков.
  2. Развитие новых форм и технологий.
  3. Снижение числа правонарушений среди несовершеннолетних.
  4. распространение инновационного опыта в школах.
  5. обеспечение непрерывности и преемственности воспитания.
  
  
  

• 5 слайд

  
  Цель: 
  Выработка системы работы по профилактике девиантного и делинквентного поведения у учащихся.
  
  
  
  Задачи :
  Дать понятие «девиантного» и «деликвентного» поведения. Указать основные причины девиантного и деликвентного поведения у учащихся.
  Выработать основные формы профилактической работы.
  Методы и приемы работы по профилактике.
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  Что такое девиантное и делинквентное поведение?
  
  
  Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.
  
  
  Делинквентное поведение — поведение, отклоняющееся от общепринятых норм, при­чем нередко представляет собой поступки, наказуемые законом.
  
  

• 7 слайд

  Основные виды девиантного и делинквентного поведения
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Основные причины девиантного и
  делинквентного поведения
  
  Отклонение в поведении у детей разного школьного возраста возникает :
  В силу блокировки (фрустрации) либо недостаточной мотивации к ведущему виду деятельности в определенный возрастной период;
  Вследствие влияния значимого взрослого окружения (родителей, учителей). При этом на разных возрастных этапах на возникновение отклонений в поведении у ребенка оказывают отношения с разными категориями взрослых и сверстников, что обусловлено возрастными особенностями детей (для младших школьников - это родители и учителя. На школьников среднего звена и старшеклассников наибольшее деструктивное влияние могут оказывать учителя и сверстники);
  
  
  
  

• 9 слайд

  Основные причины девиантного и
  делинквентного поведения
  
  Итак, ведущими причинами в нарушении развития личности ребенка и появлении у него девиантного и деликвентного поведения являются:
  повседневная психотравматизация в микросоциальной среде (в семье и школе);
  неадекватное воспитание.
  Это означает, что основную ответственность за возникновение и развитие у ребенка девиантного и деликвентного поведения несут значимые для него взрослые – родители (и/или субъекты их заменяющие) и учителя.
  
  
  

• 10 слайд

  
  Причины девиантного и делинквентного поведения
  
  
  Первичные причины развития ДДП у детей и подростков:
  
  алкоголизм, асоциальность и криминальность родных;
  
  психопатические черты у родителей в виде повышенной аффективной возбудимости, а также их незрелость и изолированность, снижение стрессоустойчивости и личностные проблемы; 9 потребность родителей устанавливать приоритет над ребенком; навязчивое поведение; одиночество и плохое здоровье матери;
  
  неблагоприятные личностные особенности родителей (принципиальность, требовательность, нетерпимость, завышенный уровень притязаний; эгоцентризм родителей, внутренняя конфликтность, мнительность);
  
  тревожность родителей в отношениях с детьми, аффективность в обращении с детьми (крик, ругань, угрозы), властность, стремление подчинить и добиться беспрекословного послушания, доминирование одной личности в воспитании;
  
  переложение воспитательных ролей, недоверие к детям, их возможностям, недостаточная отзывчивость в отношениях с детьми (эмоциональная тупость, погруженность в себя родителей);
  
  непонимание родителями своеобразия детей, непринятие ребенка, для родителя ребенок – это тот, кто создает проблемы;
  
  негибкость в подходе к ребенку, отсутствие альтернативы в решении проблем ребенка, косность;
  
  неравномерность воспитания, которая может выражаться в недостатке эмоционального контакта с ребенком в раннем детстве в избытке, потом и наоборот.
  
  

• 11 слайд

  
  Причины девиантного и делинквентного поведения
  
  Вторичные причины развития ДДП у школьников:
  
  сложные взаимотношения с учителями;
  
  повышение требований к учебе, к общей информированности (большинство детей сталкиваются с типичным психическим стрессом и переутомлением);
  
  следствие медицинских проблем - депрессии, пост-травматического стрессового расстройства (ПТСР).
  
  
  

• 12 слайд

  
  Причины девиантного и делинквентного поведения
  
  Психобиологические предпосылки ДДП:
  
  1. Нервно-психические патологии и заболевания;
  
  2. Акцентуации характера (чрезмерная выраженность каких-либо индивидуальных особенностей, черт личности);
  
  3. Отставание в умственном развитии (как врождённое, так и приобретённое вследствие травм и заболеваний).
  
  
  

• 13 слайд

  10 типов семейного воспитания, приводящие к возникновению ДДП
  гипопротекция (избыток опеки и контроля)
  потворствующая гиперпротекция
  воспитание в культе болезни
  жестокое отношение
  
  доминирующая гиперпротекция
  
  Гипопротекция (недостаток опеки и контроля)
  
  потворствующая гипопротекция
  эмоциональное отвержение
  противоречивое воспитание
  повышенная моральная ответственность
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Социально- педагогические службы
  

• 15 слайд

  Подросток
  Психолог
  
  Врач
  
  Классный
  руководитель
  Социальный педагог
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Основные функции по работе с детьми ДДП школьного коллектива
  

• 18 слайд