Система работы над словарными словами в начальной школе.

Система работы над словарными словами

Цель – систематизировать работу со словарными словами на уроках письма и развития речи в начальной школе, показать методику организации комплексной работы над словами с непроверяемым написанием. Раскрыть основные приемы формирования орфографического навыка у учащихся в процессе работы над «трудными» словами.

Словарная работа преследует различные цели и имеет разное содержание.

Во-первых, она может быть направлена на ознакомление учащихся с лексическим значением новых для них слов (словосочетаний), значение которых дети понимают неправильно или неточно.

Во-вторых, она может преследовать цели грамматические: усвоение некоторых грамматических форм, образование которых вызывает у детей затруднения (например, родительный падеж существительных множественного числа: носков, но чулок; волос, голов, апельсинов, килограммов).

В-третьих, словарные упражнения могут проводиться с целью обучения детей орфоэпическому произношению слов и, прежде всего, соблюдению нормативного ударения (щавель, позвонит, красивее, километр и др.).

В-четвертых, для усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами

Эффективность словарной работы зависит от того, проводится ли она планомерно и систематически на протяжении всех лет обучения или носит случайный характер, и насколько целесообразно она построена. Направляя внимание детей на сознательное и прочное усвоение затруднительных, но жизненно необходимых им слов, включённых в тексты учебной и художественной книги, мы решаем одну из главных проблем в начальной школе.

Ежедневно мною проводится работа над словарем, практически на каждом уроке русского языка.

Планируя словарную работу на целый год, а это 35 учебных недель, я составляю таблицу словарных слов. В нашей гимназии существует модульная система обучения. Учебный год состоит из 5 модулей по 7 недель. В таблице весь объем словарных слов я разделяю на 5 строк по 7 столбцов. В каждый столбец попадает по 4 слова в 1 классе, 5 слов в 3-4 класс. Слова из учебника делю по порядку по всем столбцам слева направо. В столбец слова попадают в хаотичном порядке: не по алфавиту, не по какой-то принадлежности к группе. Для простоты работы 5 строк со словарными словами заливаю разным цветом. Один цвет-одна стока с семью столбцами на один модуль работы (см. приложение). Один столбец из строки предполагает работу на неделю, 5 учебных дней.

План работы со словарными словами на неделю:

1 день, понедельник.

Цель работы: предъявление слова, чтение, уточнение его значения.

1.       Работа в классе. Происходит знакомство с лексическим значением.  Ребята объясняют , как они понимают данные слова,  идет работа со словарными словами по толковому словарю русского языка. В 1-классе я читаю объяснение в словаре сама. Позже, когда ученики овладеют чтением, они читают самостоятельно.

Один из вариантов работы- я читаю значение слова из словаря, дети угадывают это слово и записывают.

2.       В тетрадь записываем слова по алфавиту. Слова разделяем на слоги, ставим ударение, подчеркиваем «ошибкоопасное» место-орфограмму.

3.       Для домашнего задания-такая же работа. Записать слова по алфавиту (это задание важно, т.к. одно из заданий ВПР в 4 классе-запись слов по алфавиту); слова разделяем на слоги, ставим ударение, подчеркиваем «ошибкоопасное» место-орфограмму

2 день, вторник.

Цель работы: звукобуквенный анализ с целью выделения орфограммы.

1.       Работа в классе. Звукобуквенный анализ слов. Задания для словарных слов подбираю, исходя из столбика данных слов:

-запишите слова в которых 1, 2, 3 или 4 слога;

-запишите слова, в которых ударение падает на 1, 2… слог;

-запишите слова с орфограммой безударного гласного  в 1, 2, 3…слоге;

- запишите слова с орфограммой парного согласного в середине слова, в конце слова;

и т.д. в зависимости от состава слов в столбике.

2.       Транскрипция слов с целью выделения орфограммы в слове.

3.        Для домашнего задания: записать слова в тетрадь, разделяя их на слоги, ставим ударение, подчеркиваем «ошибкоопасное» место-орфограмму. Для одного из слов (по выбору учителя, по выбору ребёнка) сделать полный звукобуквенный разбор слова.

3 день, среда.

Цель работы: подбор однокоренных слов, выявление частей слова, которые служат для образования родственных слов.

1.       Работа в классе. Лексическая и словообразовательная работа. Задание: образовать группы родственных слов к каждому словарному слову (или к одному, по выбору учителя). Выделить часть слова с помощью которого образовались родственные слова.

2.       Для домашнего задания: записать слова в тетрадь, разделяя их на слоги, ставим ударение, подчеркиваем «ошибкоопасное» место-орфограмму. Для одного из слов (по выбору учителя, по выбору ребёнка) составить группу родственных слов. Выделить часть слова с помощью которого образовались родственные слова.

4 день, четверг.

Цель: Составление словосочетаний или предложений с изученным словом, комментированная запись их с использованием этимологии для объяснения правописания. 

1.       Работа в классе, лексическая работа. Задание: к  данным словам составить распространённые предложения. 3-4 класс разобрать предложения по членам, подписать части речи (не более 1 предложения).

2.       Для домашнего задания: попробовать составить текст из нескольких слов. Жанр текста любой: рассказ, фантастика, сказка, стихотворение…

5 день, пятница.

Цель: правильность и осознанность написания слова. Итоговый день. Работа по выбору учителя. Трудные слова включаю во все виды работ, которые может позволить использовать тема данного урока.

1.       Словарный диктант по пройденным словам.

2.       Диктант с включением словарных слов.

3.       Проверочная работа, тест с разными вариантами работы с пройденными за неделю словарными словами

Анализируя допущенные ошибки в словах, определяю степень усвоения навыков письма слов, включаю их снова в различные тренировочные упражнения, а затем в последующие диктанты. Эти работы нравятся слабым ученикам, потому что за них легко получит хорошие оценки.

Вывод: Ученикам начальной школы предстоит выучить около 200 словарных слов. Как сделать так, чтобы эти слова прочно запомнились и не вызывали затруднения?

Я думаю, что ответ на этот вопрос был описан выше.      Разнообразие приемов и повышение активности учащихся в объяснении значений слов - важная задача словарной работы в начальных классах. Именно упражнения, основанные на вышеописанных приемах    используемые мною, дают хорошие