Система работы педагогов с высокомотивированными учащимися по предмету «Иностранный язык» .Опыт. Проблемы. Перспективы.

Система работы педагогов с  высокомотивированными учащимися по предмету «Иностранный язык» .Опыт. Проблемы. Перспективы.

В настоящее время школа испытывает особые потребности в учебниках и программах, в которых учитывались бы индивидуальные запросы и интересы одаренных  и мотивированных на изучение иностранных языков детей. В программах не закладываются альтернативные пути продвижения талантливого ребенка за пределы курса. Поэтому, особое значение здесь имеет работа учителя «за пределами учебника».

Статистика гласит, что 10% детей одарены от природы, а 80% обладают определёнными способностями, которые могут раскрыться в определённых ситуациях, при определён-ных методах работы педагога.

Наша задача, как педагогов  - создать все условия, чтобы ученик не потерял интерес к предмету, поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности  и потребности были реализованы.

При работе с мотивированным ребенком необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - любознательность, в познавательную потребность.

Основной упор в методике преподавания делается на развитие умений общаться, на формирование коммуникативной компетенции. Уже в самом методе коммуникативного обучения заложены возможности не только обучению иностранному языку, но и для всестороннего развития личности. Этот метод ориентируется на личность школьника, позволяет учитывать сущность языка как главнейшее орудие мышления и деятельности человека, как средство становления личности, и, что не менее важно, позволяет теснее связывать учебный процесс с жизненными запросами и ориентациями учащихся.

Задачи развития и обучения иностранному языку у высокомотивированных обучающихся заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение образовательных программ по предмету, но и в том, чтобы продвинуть детей в развитии. Важно отметить, что каждый ребенок должен иметь возможность получить такое образование, которое позволит ему достичь максимально возможного уровня развития. Именно поэтому, учитывая особенности работы с такими детьми, учитель английского языка прилагают все усилия, чтобы реализовать тот потенциал, который заложен в  ребенке.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

Высокомотивированный ребёнок – ребёнок, у которого высоко развиты внутренняя и внешняя потребности быть успешными в определённой области знаний и деятельности.

Способным человек бывает часто, одаренным – реже, талантливым – еще реже,

Цель:

создание благоприятных условий для развития  высокомотивированных учащихся через оптимальную структуру школьного образования и внеурочной деятельности.

        Задачи:

1. Использование на уроке английского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
3. Организация разнообразной внеурочной деятельности и консультационных занятий по предмету;

4. Развитие у высокомотивированных учащихся качественно высокого уровня знаний по английскому языку.

Функции учителя иностранного языка:

- Выявление высокомотивированных детей.

- Корректировка программ и тематических планов для работы с высокомотивирован-ными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

- Организация индивидуальной работы с высокомотивированными обучающимися.

- Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам.
- Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.

- Консультирование родителей таких учащихся по вопросам развития способностей их детей.

Принципы работы с высокомотивированными детьми:

 К основным общим принципам обучения одаренных детей учителя английского языка относят:

- принцип развивающего обучения. Этот принцип означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся.

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Он состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся. Реализация этого принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.

- принцип учета возрастных возможностей. Этот принцип предполагает соответствие содержания образования и методов обучения  специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможности могут легко провоцировать завышение уровней трудности обучения, что может привести к отрицательным последствиям.

- принцип добровольности.

- принцип комфортности в любой деятельности.

     Систему работы с высокомотивированными учащимися по иностранному языку можно разделить на 4 части:

1) урочная деятельность - традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, диспут, дебаты, ролевая игра, интегрированные уроки;

2) внеклассная работа: предметные олимпиады, предметные недели, научно-исследовательская работа, консультации, творческие домашние задания;

3) система дополнительного образования – дистанционные олимпиады, дистанционные курсы обучения.

4) самостоятельная работа. YouTube каналы на английском, Онлайн-школы «Skyeng», «Инглекс». Ресурсы, которые помогут научиться писать, читать, понимать английскую речь на слух и, конечно, говорить. Все сайты и приложения адаптированы для эффективного самостоятельного изучения.

Четыре основных подхода в работе с высокомотивированными детьми:

- ускорение (предполагает выбор индивидуальной скорости прохождения программ)

-       углубление (образовательные программы углубленного изучения того или иного предмета, программы факультативных, элективных курсов)

-       обогащение ( одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно)

-       проблематизация (реализуется при проблемном обучении, использовании метода проектов и развивающих образовательных технологий) 

Все эти подходы требуют нестандартных форм урока, таких, как:   дифференцированная работа, разноуровневая технология, создание проектов, уроки с ИКТ,  уроки-дебаты, урок-экскурсия , урок-телемост , ролевая игра, интегрированный урок

Формы работы с высокомотивированными учащимися:

- Конкурсы и конференции;

- Участие в школьных и муниципальных и региональных олимпиадах;

- Участие в открытых уроках;

- Участие в школьных и муниципальных мероприятиях;

- Элективные курсы.

 На уроках английского языка применяю следующие формы работы, разрабатывая задания для мотивированных учеников:

1.     Составление стихотворений различных видов (хокку, хайку, акростих, лимерики)

2.     Дискуссии по пройденной теме

3.     Викторины

4.     Эссе

5.     Резюме

6.     Составление опросников и анкет

7.     Выполнение упражнений из дополнительного материала и по дидактическим карточкам

8.     Выполнение фонетических, лексических, грамматических упражнений в игровой форме

9.     Знакомство с культурой, литературой, жизнедеятельностью писателей стран изучаемого языка

10. Составление кроссвордов, головоломок

11. Карточки помощи

12. Памятки для учеников

13. Интеллектуальные карты

14. Проекты и презентации.

Мотивационный этап

Мотивационный этап (2-4 класс) развитие интереса учащихся к предмету, выявление группы лидеров реализация принципа успешности: учащиеся должны получать радость от того, что они делают.

- Нестандартные формы проведения уроков (конкурс, соревнование, путешествие и пр.); Использование лексических, грамматических, фонетических, ролевых игр;

Разучивание стихотворений и песенок на изучаемом языке;

Выполнение творческих заданий (открыток, поделок к праздникам, мини проектов); Использование дополнительных заданий, представленных в яркой, красочной форме (worksheets, speaking cards, etc.)

Участие в мероприятиях предметной недели, дистанционных конкурсах и олимпиадах.

- Урочная деятельность

Worksheets  и Speaking cards

Формирующий этап 5-7 классы

Формирующий этап 5-7 класс происходит формирование и развитие творческой, исследовательской, проектной деятельности, а также деятельности, связанной с личным и социальным развитием.

Развивающий этап 8-11 класс

Уроки-мотиваторы. Нестандартные формы проведения уроков (ИКТ, пресс-конференция, путешествие, ток-шоу и пр.). Использование игр, в том числе деловых и ролевых. Традиционные уроки с дифференцированными заданиями (задания повышенной трудности из рабочей тетради, дополнительных источников, различные методы и приёмы СОТ, и т.д.). Работа в режиме «консультант» (осуществляется взаимообучение и взаимопомощь в учебном процессе). 

Существует много способов стимулирования учащихся к изучению английского языка.

1. Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности  Создание мотивации к изучению иностранного языка и к общению невозможно без создания в классе атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности. Поэтому я ставлю перед детьми или помогаю им самим ставить перед собой реалистичные и выполнимые цели и задачи, обеспечиваю и всегда стараюсь дать  необходимые опоры для того, чтобы предусмотреть успешный результат. Задания, которые ставят в тупик ученика или весь класс не приведут ни к чему…Также я обращаю внимание  на настойчивость и затраченные детьми усилия на выполнение задания, а не на конечный результат сам по себе. Стараюсь  внушить ребенку, что и на неудачах строится успех. На ошибках учатся! А в изучении иностранного языка учатся именно на своих, а не на чужих ошибках.

2. Внедрение азартных технологий. Или что лучше звучит – это игра.

 Спросите учеников начальной школы, 5-х, 6-х классов – что вы ждёте на уроке? Хотим играть – скажут они. И будут правы. Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. А ролевая игра вообще дает широкие возможности для активизации учебного процесса, она является  методическим  приемом, который относится  к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком, она  создает условия реального общения.  Ролевую игру можно взбодрить наглядностью. От телефонов (если разговор по телефону) до макетов фруктов, игрушки, коробки  и банки от сока, печенья, чая – если тема «Покупки в магазине». Для ролевых игр я стараюсь отводить уроки диалогической речи. Дети заучивают клише вопросов и ответов, а на уроке даём волю разнообразным похожим ситуациям с подстановкой другой лексики по изучаемой теме. Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве. Дефицит словарного запаса не надо доказывать ребёнку – он прочувствует его сам. Ведь говорить-то хочется, а нечем! Приходится что-то заучивать, спрашивать. Иначе – никак! Игровые моменты иногда сами собой выходят на сцену урока. Учим слова – играть можно и в «Поле чудес», и в «Снежный ком» и в словарные «прятки» и в пантомиму. Начинается конкуренция, начинается конкурс, взрыв эмоций и интерес к предмету!

3.  Применение новых информационных технологий .Больше внимания уделяю применению новых информационных технологий, что является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса. Именно ИКТ позволяют разнообразить и  формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся.

а) использую презентации. Подыскать достойную презентацию по любой теме в интернете сейчас не проблема. И хотя бум на подготовку собственной презентации пошёл на спад, я приветствую такую работу от учеников,  всегда оцениваю на положительную отметку, пусть даже это совсем небольшая презентация, но ведь на её создание сподвигла ребёнка именно мотивация – и я должна её поддержать.

б) при изучении грамматики и лексики использую компьютерное тестирование. Дети также могут дома проходить такое тестирование и сообщать результат.

с) по страноведческим темам смотрим видеоролики на английском языке. Например, на тему «Олимпийские. Параолимпийские игры». Короткий, но яркий фильм о легкоатлетах, бегущих на протезах, передвигающихся в инвалидных колясках был просмотрен дважды при полной тишине. Дети поняли всю речь комментатора и были абсолютно неравнодушны к теме все последующие уроки .

4. Музыка Музыка это — один из наиболее мощных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Музыка и песня могут оказать неоценимую помощь в изучении английского языка. Песня вызывает большой прилив энтузиазма и представляет собой приятный и, в то же время, стимулирующий подход в изучении культуры иноязычных стран. На своих уроках я пою вместе с детьми. Начиная с простых песенок «Алфавит», «Как тебя зовут?», заканчивая современными песнями, с которыми дети потом могут выступить. Нужно ещё отметить, что именно песни способствуют совершенствованию навыков произношения. Песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся и сплочению коллектива. Это ещё и  релаксация в  конце урока.

5.  Художественный перевод. Художественный перевод стихов или сказок формирует мотивационные потребности учащихся разного уровня знаний. Не подлежит никакому сомнению, что творческие работы повышают интерес учащихся к изучению языка. Самое интересное – интерпретаций получается всегда  Н –ное  количество и никогда слово в слово, ну, если , конечно, дети не делают эту работу вместе, что мной, впрочем, не возбраняется.

6. Работа с газетными материалами Работа с газетными материалами, печатными изданиями, например, инструкциями к бытовой технике. Здесь хорошо можно отработать различные виды чтения - поисковое, просмотровое, ознакомительное, тренировать умение работать с контекстом для правильного использования лексики, для корректного перевода.

Одной из целей преподавания английского языка является приближение образовательного уровня учащихся к европейскому стандарту. Владение иностранным языком невозможно в отрыве от культуры и реалий англоговорящих стран, при этом газета вызывает естественный интерес учащихся, являясь источником новейшей информации.

7.  Проектная  деятельность  Проектной работы способствуют повышению мотивации к изучению английского языка на всех ступенях обучения.

8.  Внеурочная деятельность : элективы, факультативы

9.  Дистанционные олимпиады

10.  Международные, всероссийские, школьные  олимпиады по иностранному языку Эти виды деятельности безусловно повышают мотивацию к изучению английского языка, но используются они достаточно редко, 1-2 раза в течение учебного года и задействуют, как правило, единицы детей.

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что при обучении в сотрудничестве учитель тоже приобретает новую, очень важную роль – организатора и вдохновителя самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся. Учитель-фасилитатор - педагогическое правило: «Внушай уверенность и помогай!»  Фасилита́тор (англ. facilitator, от лат. facilis «лёгкий, удобный») — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию. У него больше появляется возможностей дифференцировать процесс обучения, используя возможности межличностной коммуникации школьников в процессе совместной деятельности для совершенствования своих умений.

Заключение

За период работы с одаренными и высокомотивированными учащимися мною были сделаны следующие выводы:

работа должна носить систематический характер на протяжении всего процесса обучения;

работа с одаренными учащимися должна проводиться как на уроке, так и во внеурочное время;

целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и индивидуально;

ученикам должна быть предоставлена возможность реализации собственных идей

В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей:

 • возведение ребенка на пьедестал, подчеркивания его особых прав,

• с другой стороны – публичного принижения достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со "звездностью”.

Проблемы

-лень

-неуверенность в себе

-отсутствие мотивации

- в школе их одаренность не признается