Система работы с молодыми специалистами. Опыт наставничества.

НАСТАВНИЧЕСТВО В ШКОЛЕ:

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ

Кудинова Оксана Анатольевна,

учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 32 г. Уссурийска

Наставничество- это помощь одного человека другому

                             в совершении значимых качественных переходов

                                   на иной уровень знаний, профессиональных навыков

                                       или мышления и  сознания.

(Д. Клаттербак, Д. Мэггинсон)

       Привлечение в школу молодых специалистов является актуальным вопросом в современном образовании. Не менее важным является проблема, как  удержать молодого педагога в школе.

       Педагогу, окончившему учебное учреждение предстоит определенный путь профессионального становления, главной частью которого является период адаптации - "вживания" в профессию. Помочь решить возникающие при этом проблемы может поддержка педагога­-наставника, который готов оказать молодому учителю практическую и теоретическую помощь, повысить его профессиональную компетентность.

        Организация наставничества – это форма индивидуального обучения и воспитания молодого педагога, где основной акцент ставится на формирование практических умений и навыков.

Цель наставничества: развитие профессиональных умений и навыков

                                        молодого специалиста.

Задачи:                       помочь адаптироваться в коллективе;

                                    определить уровень профессиональной подготовки;

                                       выявить затруднения и оказать методическую  помощь

                                    молодому специалисту в повышении

                                    общедидактического и методического уровня

                                    организации учебно-воспитательного процесса;

                                    создать условия для развития профессиональных

                                    навыков , формирования индивидуального стиля

                                    творческой деятельности молодого педагога;

                                    развивать  потребность и мотивацию у молодого

                                    педагога  в непрерывном самообразовании и

                                    профессиональном самосовершенствовании

Этапы работы с молодым специалистом

I.                   АДАПТАЦИОННЫЙ

- определяется круг обязанностей молодого специалиста

- выявляются недостатки в умениях и навыках

II.                ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ

- разрабатывается и реализуется программа адаптации

- осуществляется корректировка профессиональных умений

III.             КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

- проверяется уровень профессиональной компетентности

- готовность к выполнению своих обязанностей

     На первом тапе работы с молодым специалистом можно составить карту индивидуального методического сопровождения. Карта индивидуального методического сопровождения молодого специалиста показывает, какие аспекты педагогической деятельности имеют положительные результаты, а над улучшением которых необходимо продолжить работу в следующем учебном году.

Таблица 1.

Карта индивидуального методического сопровождения

молодого специалиста ___________ на 2019-2020 учебный год

У- успешно решаю       Р- решаю         З- затрудняюсь решать

№ п/п	Вид педагогической деятельности	Формы работы по устранению затруднений	Начало года	Конец года
I.                  Анализ педагогической деятельности
1.	Умение проводить самоанализ урока	Практикум «Требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке в соответствии с ФГОС. Типы, виды, формы урока».
2.	Анализ урока другого учителя	Изучение схемы анализа урока. Обучение комплексному анализу урока.
3.	Анализ собственного опыта работы	Беседа наставника и членов ШМО
II.               Планирование
4.	Тематическое планирование	Собеседование по методике проведения современного урока. Помощь учителей
5.	Поурочное планирование	Практическое занятие «Составление технологической карты урока».
6.	Планирование самообразования и педагогического мастерства	Рекомендации по выбору темы самообразования. Консультативная помощь
7.	Составление рабочей  программы	Рекомендация литературы по методике преподавания, справочных материалов и нормативных документов.
8.	Планирование воспитательной работы	Индивидуальная консультация
III.           Организация
9.	Умение работать с одарёнными детьми и «неуспевающими»	Участие в олимпиадах, конкур-сах.
10.	Организация разноуровневой работы и индивидуальной работы с обучающимися	Практикум: «Организация рабо-ты с мотивированными и неуспевающими учащимися».
11.	Организация внеклассной работы по предмету Подготовка и организация школьных мероприятий	Участие в работе ШМО учителей начальных классов
IV. Контроль и коррекция
12.	Учёт и оценка учебных достижений учащихся	Практическое занятие «Ведение школьной документации (классный журнал, ученические тетради, Портфолио, карты учебных достижений, электронный журнал
13.	Проведение текущего и итогового контроля	Консультация по изучению материалов ФГОС НОО и нормативно-правовой базы школы (должностная инструкция учителя, календарный учебный график, учебный план, план работы школы на___________ уч. год, документы  отчетности).Инструктаж по составлению отчётности по окончании четверти.
14.	Диагностический инструментарий и методы диагностики	Практическое занятие: «Способы контроля достижений учащихся (комплексные работы, портфо-лио). Виды диагностики результатов обученности».
V. Владение технологией современного урока
15.	Дифференцированный подход к обучению	Практическое занятие «Совре-менный урок и его организация. Использование современных педагогических технологий».
16.	Отбор методов и форм организации познавательной деятельности учащихся	Практическое занятие «Методы активизации познавательной деятельности учащихся» Совместная разработка макета портфолио ученика начальных классов
17.	Использование современных образовательных технологий на уроках	Консультирование по теме «Современные педагогические технологии. Использование инновационных технологий в учебном процессе».
VI. Индивидуальные затруднения
18.	Организация хорошей дисциплины на уроке	Рекомендации учителей Посещение уроков
19.	Умение использовать различные формы работы с родителями	Рекомендации учителей

В помощь молодому педагогу можно предложить памятки,  в которых изложен алгоритм деятельности в разных ситуациях:

·    Анализ и самоанализ урока;

·    Обязанности классного руководителя;

·    Организация работы с родителями;

·    Рекомендации по проведению внеклассных мероприятий;

·    Организация работы с неуспевающими;

·    Составление характеристики учащегося;

·    Составление характеристики класса.

       На следующем  этапе работы (проектировочном)  наставником  совместно с молодым специалистом разрабатывается и реализуется программа адаптации, индивидуальный план

Таблица 2

План мероприятий

по планированию, организации и содержанию деятельности (фрагмент)

Содержание мероприятий		Формы и методы	Срок испол-нения	Контроль
Работа по предмету	Работа с нормативной документацией
1.Изучение ФГОС НОО, рабочих программ по предметам, календарно-тематического планирования, знакомство с УМК. 2. Оказание помощи в разработке рабочих программ, поурочных планов, технологических карт урока. 3. Практикум "Цель и задачи  урока и его конечный результат в соответствии с ФГОС»	1.Изучение нормативно – правовой базы школы (должностная инструкция учи-теля, календарный учебный график, учебный план, ООП НОО, план работы школы документы строгой отчетности) 2. Практическое занятие «Ведение школьной документации» (классный журнал, ученические тетради, выставление оценок в дневники)».	Консультация, самообразование, совместная деятельность		Контроль ведения журнала, учебного плана, контроль качества составления поурочных планов.

        На  контрольно-оценочном этапе  проверяется овладение молодым педагогом навыками самостоятельной работы,  готовность к выполнению своих обязанностей, уровень профессиональной компетентности.

Микроисследование по степени владения молодым специалистом навыками самостоятельной работы

Таблица 3

№ п/п	Показатели	Очень хорошо	Хорошо	Недостаточно хорошо
1.	Работа с учебной, справочной, научно-методической литературой: подбор, анализ прочитанного,написание конспекта
2.	Умение делать выводы по обзору литературы, выделять наиболее актуальные проблемы развития детей.
3.	Сохранение информационного материала в памяти, воспроизве-дение необходимой информации по памяти.
4.	Выделение главных, ключевых понятий в любом информационном материале, составление опорных схем изученной темы.
5.	Самостоятельное усвоение педа-гогических и психологических понятий с помощью справочных материалов.
6.	Систематизация, группировка изученных фактов, составление схем, графиков, таблиц.
7.	Самоконтроль и самоанализ соб-ственных действий при выполнении различных заданий.
8.	Умение ставить цель, планировать свою работу, выделять время для работы по самообразованию.

      Процесс наставничества затрагивает интересы как минимум трех объектов взаимодействия: молодого специалиста (обучаемого), наставника, образовательной организации (работодателя)

Список литературы

1.      Закаблуцкая, Е. Молодой специалист и наставник [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.artmanage.ru/articles/molodoj-specialist-i-nastavnik.html

2.      Круглова, И.В. Организация наставничества в школе [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://zam.resobr.ru/archive/year/articles/2038

3.     Наставничество, мониторинг [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://formatta.ru/pages/id/317

4.      Плиска, О. Наставничество [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.rb.ru/blog/pliska/showentry