2.2. Система упражнений и заданий по совершенствованию умений и навыков,
учащихся при изучении семантики слова
Лексико-семантические упражнения - упражнения, направленные на
выяснение семантики лексических единиц в тексте, на раскрытие их сущности и отличительных
признаков.
М.Т. Баранов выделяет следующие виды лексико-семантических
упражнений: «составление 1) словосочетаний, отражающих типичную лексическую
сочетаемость слов; 2) предложений; 3) тематических или лексико-семантических
групп слов; 4) парадигмы (семантического поля) слова, а также узнавание слова
по его семантическому определению, написание творческого диктанта и сочинения
по опорным словам» [ Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т.
Баранова. - С. 253.].
Перечисленные упражнения делятся на две группы:
1.Общие упражнения, изучающие каждое семантическое понятие.
2. Частные упражнения, которые индивидуальны для каждого
семантического понятия.
А.В. Прудникова
отмечает, что «упражнения этого вида прежде всего рассчитаны на осознание
значения слова, что очень важно для обогащения словарного запаса учащихся» [Прудникова,
А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. - М., 1979. - С. 31.]
В результате изучения
семантики слова у школьников должны сформироваться следующие умения:
1) отличать лексическое
значение в слове и его фразеологизме от грамматического;
2) толковать
лексические значения слов и фразеологизмов;
3) определять значение
слова в контексте;
4) пользоваться
различными словарями.
Упражнения и задания по совершенствованию умений и навыков
учащихся при изучении семантики слова можно условно представить в четырёх
разделах.
Раздел 1. Богатство и разнообразие лексики русского языка
Тренировочные упражнения
Задание 1. Определите значения следующих слов:
Бартер, консенсус, триллер, шоумен, гран-при, йети, ноу-хау,
саммит, эксклюзивный, кемпинг, рефери, дефолт.
Задание 2. Соедините слова и толкование их значений.
1.
Вирши
2.
Буклет
3.
Буколика
4.
Адекватный
5.
Апломб
6.
Дилогия
7.
Закоснелый
8.
Меморандум
9.
Монография
10. Регресс
А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с
чем-либо.
Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе 17 -
18 веков.
В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и
сюжета.
Г. Застарелый, косный.
Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь;
пастораль.
Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.
Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.
З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.
И. Направление развития от высшего к низшему, движение назад,
упадок.
К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на
какой-либо вопрос.
Задание 3. Каждое толкование замените одним словом.
1. Краткая приветственная застольная речь.
2.Настенный светильник из одной или нескольких ламп.
3.Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая
гербы.
4.Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая
с одной стороны глазурью.
5.Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а
также сам букет, составленный по принципам этого искусства.
6.Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без
подготовки, в момент произнесения, исполнения.
7.Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.
8.Грубый, невоспитанный человек.
9.Тоска по родине.
10.Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или стеной.
Задание 4. Запишите синонимы к прилагательным в словосочетаниях:
Свежий ветер, свежий воздух, свежий хлеб, свежие новости, свежее
решение, свежая газета; чистые намерения, чистый спирт, чистое белье, чистое
небо, чистое стекло
Задание 5. Подберите подходящие по смыслу антонимы:
Мягкий климат, мягкий хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы,
живой человек, интересное лицо, интересный фильм, тяжелый день, тяжелый
чемодан.
Задание 7. Объясните, какие значения будут приобретать
словосочетания.
Крепкий (орех, организм, сон, чай, мороз); мягкий (хлеб, голос,
движения, характер, вода, звук); сухой (воздух, хлеб, человек, дорога, ветка,
кашель, закон); брать (лопату, такси, обязательства, хитростью, штраф, влево, в
плен).
Задание 8. Объясните значения следующих слов.
Бережный - бережливый, боязливо -боязно, масленый -масляный,
встать -стать, нетерпимый -нестерпимый, убежденно -убедительно, невежа -
невежда, почтительный - почтенный, командированный -командировочный, горделивый
-гордый, значимый -значительный, финал -финиш.
Задание 9. Объясните различия в значении следующих паронимов.
Абонемент - абонент, восприятие - восприимчивость, дельный
-деловой, демонстративный - демонстрационный, единичный -единый, лирический -
лиричный, обосновать - основать, факт -фактор, логический -логичный.
Задание 10. Составьте словосочетания, подбирая к существительным
подходящие определения из слов-паронимов.
… молоко, … день, …назначение (целевой, цельный, целый); … завеса,
… воздух, … цвет (дымный, дымовой, дымчатый); … привет, … улыбка, … работа
(дружеский, дружный); … браслет, … бой, … дерево (гранатный, гранатовый); …
принадлежности, … бумага, … работа (писчая, письменная); … собрание, … бои, …
произведение (классовый, классический, классный); … гордость, … отношение
(фамильный, фамильярный); … район, мальчонка (соседский, соседний); … вид, … метод
(эффектный, эффективный).
Задание 11. К словам первой группы подберите синонимы из второй
группы.
А) Абстрактный, адекватный, инертность, колоссальный, комичный,
лексикон, маг, матовый, орфография, позитивный, полемика, резолюция, сувенир,
токсичный, фамильярный, фиаско, эмоции, юриспруденция.
Б) Бездеятельность, бесцеремонный, волшебник, неудача, одобрять,
огромный, отвлеченный, памятный, подарок, положительный, постановление,
правоведение, правописание, словарь, смешной, спор, тождественный, тусклый,
чувства, ядовитый.
Раздел 2. Виды речевых ошибок
Тренировочные упражнения
Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без
учета их лексического значения. Исправьте ошибки.
1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина
подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал
студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся
хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят
березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы
были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее
место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои
мысли на этот вопрос.
Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.
1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину,
проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить
порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь
порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать
доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать
возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность,
допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести
совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию,
провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить
бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.
Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в
словоупотреблении и исправьте их.
1.Они работали как самые отъявленные специалисты.
1.Наши воины совершили много геройских подвигов.
2.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен
только усилило воздействие этого фильма.
3.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.
4.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.
5.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал,
деревьев, кустов.
6.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.
7.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.
8.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была
ненормированной.
9.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.
Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины
речевых ошибок.
1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен
имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4.
Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз
по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7.
Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды
вызывает все возрастающую тревогу.
Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения,
исправьте ошибки.
1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.
3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие
менеджменты.
4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»
6.Вся публика была уже в триумфе.
7.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из
произведений.
8.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.
9.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.
10.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.
11.Моей подруге вырезали аппендицит.
Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт
местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью,
демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести
в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная
вакансия.
Раздел 3. Фразеологизмы
Тренировочные упражнения
Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.
1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5.
Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не
видеть дальше …
Задание 2. Замените одним словом.
Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом,
наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг
пальца, прикусить язык.
Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.
1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание,
быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в
молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно
думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное
повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего
не страшно.
Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.
1.Ткнул пальцами в небо.
2.Сосед из него все жилы сосет
3.Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.
4.Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
5.Эта проблема гроша выеденного не стоит.
6.Наши родители работали не покладая сил.
7.На уроке он изложил главную суть книги.
8.Маршрут движения автоколонны определяется заранее.
9.Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.
10.Картина вызывает жалкое настроение.
11.Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.
12.Слово представляется декану.
13.Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.
Задание 5.
Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным
выражениям.
1.Современный Дон Кихот
2.Дон Жуан
3.Троянский конь
4.Вернуться к своим пенатам
5.Настоящий Квазимодо
6.Петь дифирамбы
7.Гордиев узел
8.Вылитый Плюшкин
9.Синий чулок
10.Перейти Рубикон
11.Биться как рыба об лед
12.Терять голову
13.Держать камень за пазухой
14.Тришкин кафтан
15.Прокрустово ложе
А. Сложное, запутанное дело
Б. Добрый, бескорыстный человек
В. Уродливый, безобразный
Г. Восхвалять, прославлять
Д. Коварные дары, несущие гибель
Е. Вернуться в родной дом
Ж. Ловелас, распутник, волокита
З. Совершить решительный поступок
И. Бесполезная попытка поправить дела
К. Мерка, под которую подгоняют
Л. Бесполезно добиваться чего-либо
М. Ничего не интересует, кроме книг
Н. Таить зло
О. Скряга, жадина
П. Совершать необдуманные поступки
Раздел 4.Толковый словарь
Тренировочные упражнения.
1. Поиск в словарной статье толкового словаря ее структурных
элементов. Данное упражнение закрепляет знания учащихся о
структуре
словарной статьи. Учеников можно попросить назвать заглавное
слово, грамматические пометы, толкование лексического значения слова и примеры потребления
слова.
2. Поиск в словарях слов по тем или иным пометам. Это упражнение
учит детей применять знания о тех или иных свойствах слова.
3. Составление словарной статьи того или иного слова. Это
упражнение требует обобщения знаний ученика о слове, о составлении словарной
статьи. Учащиеся должны помнить о слове по его признакам: часть речи данного
слова; однозначность, многозначность; устаревшее или нет, ограниченное в
употреблении или общеупотребительное.
4. Составление кроссворда..
Таким образом, с помощью
лексико-семантических упражнений учащиеся усваивают нужные теоретические
сведения по лексике, приобретают различные практические умения и навыки: умение
обнаружить изучаемое лексическое явление в тексте, раскрыть его сущность,
выявить отличительные признаки и дать лексикологическую характеристику, умение
определить по словарю значение слова и сферу его употребления. Все это
развивает внимание к слову, воспитывает сознательный подход к отбору слов для
высказывания, повышает интерес к изучению языка и способствует обогащению
словарного запаса учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.