Система уроков по русской литературе по произведению Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Разработка уроков Даниловой Екатерины Егоровны, учителя русского языка и литературы МБОУ «Хаданская СОШ» им. Т.Г.Семенова

1 урок

Тема урока: Незнакомый Гоголь

Тип урока: Урок – введение

Вид урока: Урок - экскурсия

Цели и задачи урока:

1.     Познакомить учащихся с нежинским периодом жизни Н. В. Гоголя.

2.     Отметить своеобразие композиции «Вечеров на хуторе близ Диканьки».

3.     Показать ребятам тесную связь творчества Н.В. Гоголя с Украиной, его интерес к истории родного края.

4.     Дать учащимся понятие юмора, его специфику.

План урока:  1. Детство и юность Гоголя.

                         2. Гоголь в Петербурге

                         3. Композиция «Вечеров на хуторе близ Диканьки»

                         4. Памятники Гоголю

Словарная работа: Малороссия, беллетристика, юмор,

Оборудование урока: портрет Н.В. Гоголя, Иллюстрации к         произведениям, слайды.

Методические приемы: беседа с элементами лекции, комментированное чтение, выразительное чтение, работа с иллюстрациями.

Ход урока:

1.     Орг.момент.

2.     Слово учителя. Детство и юность Н.В.Гоголя прошли на Украине. Отсюда он вынес свои первые впечатления о жизни, здесь зародилась в нем любовь к украинскому фольклору.

             Нежин – город юности Гоголя. Здесь он прожил 7 лет. В мае 1824 года его привез сюда отец для сдачи экзаменов в Нежинскую гимназию высших наук, а в августе 1821 года он приехал сюда, чтобы начать занятия во втором классе. (Слайд- портрет отца Гоголя, изображение гимназии)

             Его появление в лицее запомнилось одноклассникам как комическое зрелище. Новичок был укутан в шубы, свитки и одеяла; их долго развязывали, и когда, наконец, развязали, то глазам присутствующих предстал невзрачный мальчик с длинным носом, пугливо озирающийся по сторонам. Из ушей торчала вата. Он сразу забился на последнюю парту и просидел там несколько лет, ни с кем не вступая в близкие отношения, никому не поверяя своих сердечных тайн…(слайд – детский портрет Гоголя)

  Гоголевское затворничество кончилось, когда в гимназии открылся театр. Гоголь расписывал роли для исполнителей, рисовал декорации, сооружал подмостки, делал бутафорские вещи и даже шил костюмы… Естественно, он играл почти в каждом спектакле. Его актерский талант здесь открылся полностью. Гоголь был одинаково хорош во всех ролях. Украинского деда он так играл, что зал качало от смеха. Он никогда не открывал никому ни своих намерений, ни планов. Матери в Васильевку он писал о некоторых имеющихся у него опытах и сочинениях, род которых распознавать было совсем невозможно…

  Главным святилищем для Гоголя была в гимназии библиотека. Здесь он и сам на добровольных началах состоял библиотекарем.

          В школе Гоголь мало, чем выдавался. Был редактором лицейского журнала. Сначала он писал, стихи и думал, что поэзия – его призвание. Вместе с друзьями Прокоповичем и Данилевским выписывали журналы, альманахи. Гоголь всегда заботился о своевременной высылке денег. Друзья собирались втроем и читали «Онегина» Пушкина, который тогда выходил по главам. Гоголь уже тогда восхищался Пушкиным. В то время это было запрещенным чтением.

  В 1825-1827 годах литературный кружок стал ежемесячно издавать свои журналы и альманахи, страниц 50-60, разумеется, рукописные. В нем были отделы беллетристики, разборы современных лучших произведений русской литературы, была и местная критика, в которой преимущественно Гоголь поднимал на смех своих преподавателей под вымышленными именами… По воскресеньям собирались члены кружка, человек 15-20 старшего возраста, и читали свои труды, и шли споры и толки.

  Все 24 предмета, которые требовалось сдавать на экзаменах в гимназии, Гоголь сдал очень хорошо. Кончилась нежинская жизнь…

 «Скорей в Петербург, на службу государству»-, мечтал Гоголь. Какой же оказалась жизнь в Петербурге?

Приехав в Петербург, Гоголь неожиданно для себя почувствовал здесь атмосферу глубокого интереса к украинской культуре. «Здесь так занимает всех все малороссийское…»,- с радостным изумлением сообщает матери Гоголь через несколько месяцев после своего приезда в Петербург.

          Он с глубокой любовью относился к своей родине, к своему народу и проявлял исключительный интерес к народному творчеству, быту, мировоззрению, к народным характерам.

     3. Композиция повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки»

  В 1831 году вышел первый том его повестей, объединенных под общим заглавием «Вечера на хуторе близ Диканьки». Книга сразу привлекла к себе общее внимание и положила начало славе Гоголя.

       А.С. Пушкин писал о ней: «Сейчас прочел «Вечера…». Они изумили меня. Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия! Какая чувствительность! Все это так необыкновенно в нашей нынешней литературе, что я и доселе не образумился». В 1835 году великий критик В. Г. Белинский дал такой отзыв о повестях Гоголя: «Гоголь сделался известным своими «Вечерами на хуторе». Это были поэтические очерки Малороссии, очерки, полные жизни и очарования. Все, что может иметь природа прекрасного, сельская жизнь простолюдинов, все, что народ может иметь оригинального, типического, все это радужными цветами блестит в этих первых поэтических грезах Гоголя. Это была поэзия юная, свежая, благоуханная, роскошная, упоительная… »                        

 В сборник вошли 8 повестей, различающихся по проблематике, жанровым и стилевым особенностям. Гоголь использовал широко распространенный в литературе 1830-х годов принцип циклизации произведений. Повести объединены единством места действия (Диканька и ее окрестности), фигурами рассказчиков (известные люди в Диканьке хорошо знающие друг друга) и «издателя» (Пасичник Рудый Панько). Гоголь скрылся под литературной «маской» издателя-простолюдина, смущающегося своим вступлением в «большой свет» литературы.

 Материал повестей поистине неисчерпаем: это устные рассказы, легенды, байки и на современные, и на исторические темы. Гоголь свободно сополагает события, «путает» века. Цель писателя-романтика - познать дух народа, истоки национального характера.

Прошлое в «Вечерах…» предстает в ореоле сказочного и чудесного. В нем писатель увидел стихийную игру добрых и злых сил, нравственно здоровых людей, не затронутых духом наживы и душевной ленью. Гоголь изображает малороссийскую народно-праздничную и ярмарочную жизнь. Праздник с его атмосферой вольности и веселья, связанные с ним поверья и приключения выводят людей из рамок привычного существования, делая невозможное возможным. Заключаются невозможные браки, активизируется всякая нечисть: черти и ведьмы искушают людей, стремясь помешать им.

  Ранние произведения Гоголя проникнуты юмором. Реже мы видим в них сатиру.

 «Ночь перед Рождеством»- одно из самых насыщенных народной поэзией,  описаниями народных обычаев и бытовых подробностей произведений Гоголя . Вся повесть построена на сложном переплетении человеческих и бесовских взаимоотношений и страстей. В этой веселой суете торжествует человек и его добрые начала. Гоголь с огромным интересом и симпатией рисует и народный быт, и  народные верования. Его скептицизм выступает здесь в немногих, точно вскользь обороненных замечаниях. Так, например, рассказав, как Солоха летала через трубу на метле, он потом добавляет, что, может быть, «хитрость и сметливость ее были виною, что кое-где начали поговаривать старухи, особливо когда выпивали где-нибудь на веселой сходке лишнее, что Солоха точно ведьма».

     Фантастическое содержание повести носит чисто фольклорный характер (человек ловко одурачил бесовскую силу). Все оно пронизано жизнерадостным юмором.

 4. Работа с текстом. Найдите в повести юмористические эпизоды.

 5. Беседа по вопросам

·        Что такое юмор? (определение записываем в тетрадь)

·        Способы юмористического повествования

·        Какие юмористические произведения вы читали?

·        Чтение статьи из учебника

 6.Рассматривание изображений памятников Н. В. Гоголю. (слайд, выступление подготовленных учеников)

Наиболее известные памятники Н. В. Гоголю находятся в Москве. Один из них  был сооружен еще в 1909 году скульптором Н.А. Андреевым, другой,  уже в наше время,- Скульптором Н.В. Томским. Рассмотрите эти памятники.

·        Какой из них больше понравился?

·        Что удалось выразить скульпторам?

      7. Рассматривание иллюстраций к произведениям Н.В.Гоголя.

·        Что изображено на рисунках?

·        Как можно их озаглавить?

·        Какие иллюстрации понравились больше и почему?

·        Какие устные иллюстрации можно было бы создать?

    8.Домашнее задание. Индивидуальные задания по карточкам:

Карточка 1. Подготовить рассказ о ведьме, используя словари, энцикло -       педии, дополнительную литературу и иллюстрации.

Карточка 2. Подготовить рассказ о черте, используя словари, энцикло-        педии, дополнительную литературу и иллюстрации.

            Карточка 3. Подготовить рассказ об украинских костюмах , используя словари, энциклопедии, дополнительную литературу и иллюстрации.

            Карточка 4. Подготовить рассказ об украинской кухне, используя словари, энциклопедии, дополнительную литературу и иллюстрации.

    9. Подведение итогов урока.

       Сегодня мы познакомились с творчеством Н.В. Гоголя и совершили заочную экскурсию по родным местам писателя.

- Понравился ли вам урок? Что понравилось особенно?

- Каким было детство Гоголя?

- С чего начал писатель свой творческий путь?

2 урок

Тема урока: Отражение в повести «Ночь перед Рождеством» народных поверий

Тип урока: Урок – анализ

Вид урока: урок-беседа

Цели и задачи урока:

1.     Показать ребятам тесную связь творчества Н.В. Гоголя с фольклором.

2.     Дать учащимся представление о поэтичности гоголевского текста

3.     Научить ребят находить нужные эпизоды и ключевые слова

Словарная работа: легенда, хутор, пост, сочельник

    Оборудование урока: портрет Н.В. Гоголя, иллюстрации к произведению

                                      Слайды

Методические приемы: культурологический комментарий, индивидуальная работа учащихся, рассказ учителя и учащихся, развитие речи.

Ход урока:

1.Орг.момент.

     2. Слово учителя. Мы читаем одну из самых замечательных и необычных повестей Гоголя. Она напоминает прекрасную, но очень страшную сказку. Гоголь сам дал ей подзаголовок «старинная легенда». Это одно из самых светлых и радостных произведений великого писателя.

·        Вспомните, что такое легенда (определения записываем в тетрадь)

·        Чем отличается легенда от сказки?

          Первый период творчества Гоголя начался с поисков своей темы, своей тропы в литературе. Долгими одинокими вечерами Гоголь усердно трудился над повестями из малороссийской жизни. Петербургские впечатления, чиновничья жизнь-все это было оставлено про запас. Воображение переносило его в Малороссию.  Откуда еще так недавно он стремился уехать, чтобы не «погибнуть в ничтожестве».

               Своеобразие художественного мира повестей связано, в первую очередь, с широким использованием фольклорных традиций: именно в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях Гоголь нашел темы и сюжеты для своих произведений. Он использовал поверье о папоротнике, расцветающем в ночь накануне праздника Ивана Купала, предания о таинственных кладах, о продаже души черту, о полетах и превращениях ведьм…Во многих повестях действуют мифологические персонажи: колдуньи и ведьмы. Оборотни и русалки и, конечно, черт, проделкам которого народное суеверие готово приписать всякое недоброе дело.

                В повести «Ночь перед Рождеством» сильно и ярко выражена поэтическая душа народа: его извечное стремление творить добро, непримиримое отношение к фальши, доверчивость, незлобивость, жизнерадостный юмор.

3. Выступление подготовленных учеников.

Первыми перед читателями предстают два персонажа повести – это ведьма и черт.

Ведьма

Черт

Ведьма – это старинное наименование злых колдуний. Происходит от древнего слова «ведать», т.е. знать. Ведьмы по народным представлениям могут летать по воздуху на метле, кочерге, в ступе. Ведьм обыкновенно отождествляют с колдуньями и представляют себе не иначе как в виде старых баб с растрепанными седыми космами, костлявыми руками и огромными синими носами. (сравнение с Бабой-ягой)

В народе называют бесом. Бес – по-народному представлению, маленький, черненький, лохматый, с длинным хвостом, копытами и рожками, непременно хроменький. Ноги он сломал еще до сотворения человека, когда за грехи да каверзы спихнули бесов с неба на землю. Сорок дней и ночей летели бесы до земли, и где кто упал, там и поселился. Черти любят ходить друг к другу в гости, шумно справлять свадьбы. Они могут насылать непогоду, метель, снежные вихри, способны «закружить», «водить», «сбить с дороги».

4. Беседа по вопросам.

·        Страшны ли в повести  Гоголя образы нечистой силы?

·        Прочитайте описание черта и ведьмы.

·        Похожи ли они на людей?

·         Чем занимаются?

5. Знакомство с украинским народным костюмом.

          На Украине костюм девушек и молодых женщин всегда был нарядным. Покупка его требовала целого состояния и была доступна лишь зажиточному крестьянину. Наиболее распространенными были белый цвет и разные оттенки красного. Особая роль принадлежала червонному цвету, он был обязателен в таких деталях, как передник, пояс, девичьи ленты. Белый цвет сорочки – цвет тщательно отбеленного тонкого льняного полотна. Это своеобразный эстетический эталон украинских сорочек. Из домотканого сукна натуральных белого, серого или черных цветов шили верхнюю одежду – свитки. Черный природный цвет сукна переходил после непродолжительной носки в более светлые буро-коричневые тона. Такое сукно использовалось для мужской свитки. Большое значение в украинском народном костюме придавалось нашивным украшениям. На первых порах они выполняли не столько эстетическую, сколько магическую (роль оберега от злых духов, болезней). Орнаментом украшались рукава, горловина или воротник, подол или полы одежды. (работа по таблице 1).

6. Показ репродукций картин А.И. Куинджи «Украинская ночь», И.Е.     Репина «Вечорницi», которые дают возможность лучше представить обстановку, место действия, одежду и обычаи украинского народа.

7.Беседа по вопросам.

·        Посмотрите на костюмы украинцев. Что особенно бросается в глаза?

·        Красивы ли они?

    8. Украинская народная кухня.

      Блюда украинской кухни снискали себе заслуженную славу. Особенно популярен знаменитый украинский борщ, ныне распространенный повсеместно. Украинская национальная кулинария богата кушаньями, приготовление которых по традиции приурочивалось к различным праздникам и обрядам – свадьбам, рождению ребенка, проводам на военную службу и т.д. Так, блины из пшеничной и гречневой муки и вареники являлись обязательным блюдом на масленицу. К наиболее торжественным праздникам пекли пироги с мясом, печенкой и другими начинками. Обрядовым блюдом был и компот из сухих фруктов – узвар. Украинские галушки и вареники до сих пор популярны на Украине. (Работа по таблице 1)

8. Беседа с элементами комментированного чтения.

·        Какие блюда из украинской кухни встречаются в повести?

·        Что такое пост? Почему в постный день нельзя есть…

9. Составление таблицы незнакомых слов.

 Перед сборником рассказов «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголь поместил такую запись: «На всякий случай, чтобы не помянули меня недобрым словом, выписываю сюда, по азбучному порядку, те слова, которые в книжке этой не всякому понятны»

 Прочитаем некоторые из этих слов. Какие из них вам встретились в                повести «Ночь перед Рождеством»? Какие пояснения вам были необходимы, а какие слова были понятны и без них?

Таблица 1

	Неизвестные слова	Пояснение	Синонимичный ряд	Перевод на якутский язык
Элементы одежды	Жупан Плахта Рушник Свитка Хустка Черевики Видлога Запаска Кобеняк Кожух Кораблик Полутабенек Сукня	Род кафтана Нижняя одежда женщин Утиральник Род полукафтанья Носовой платок Туфли Откидная шапка из сукна Род шерстяного передника у женщин Род суконного плаща с пришитой видлогой Тулуп Старинный головной убор Старинная шелковая материя Старинная одежда женщин из сукна	пальто Полотенце Туфли, сандалии Плащ-пальто с капюшоном Зимнее пальто Шапка Шелковый материал
Еда	Буряк Буханец Варенуха Галушки гречаник Кавун Корж Коровай Пампушки Сластены Сыровец Цыбуля Шишка Юшка	Свекла Небольшой хлеб Вареная водка спряностями Клецки Хлеб из гречневой муки Арбуз Сухая лепешка из пшеничной муки Свадебный хлеб Кушанье из теста Пышки Хлебный квас Лук Небольшой хлеб, делаемый на свадьбах Соус, жижа	Кушанье из теста Хлеб Лепешка Вид хлеба Мучное изделие прохладительный напиток
Предметы быта	Гаман Дукат Кобза комора Покут Каганец Курень Кухоль левада Люлька Макитра Скрыня шибеник	Род бумажника, где держат огниво, кремень, губку, табак, а иногда и деньги. Род медали, носится на шее женщинами Музыкальный инструмент анбар Место под образами Род светильника Соломенный шалаш Глиняная кружка усадьба Трубка Горшок, в котором трут мак Большой сундук висельник	Бумажник, кошелек Кулон, медальон Светильник, лампа Кружка, чашка Сигарета, табак	ампаар
Обряды, обычаи	Колядки Горлица Тесная баба Голодная кутья	Танец Игра сочельник	День и ночь перед Рождеством

Социальное положение

Голова Дивчина Жинка Кацап Парубок Хлопец Чумаки швец

Староста деревни Девушка Жена Русский человек с бородою Парень Мальчик Малороссияне, едущие за солью и рыбою, обыкновенно в Крым. Сапожник.

Юноша, молодой человек

10. Домашнее задание.

     На следующем уроке мы будем работать с персонажами повести.  Поэтому вам нужно разделиться на группы по два человека.

1 группа	2 группа	3 группа
Литераторы	художники	Музыканты
Дают словесный комментарий к образам персонажей, поясняют жесты, мимику(инсценировка)	Создают эскизы костюмов, декорации к предложенной сцене. (кукольная игра)	Подбирают звуковой ряд, оформление читательских интуиций

11. Подведение итогов урока.

    Сегодня на уроке мы познакомились с украинским бытом, традициями, узнали об одежде, национальной кухне. Узнали много незнакомых слов.

·        Сравните якутский национальный костюм и украинский

·        Какие блюда вам известны? Может кто готовит дома.

3 урок

Тема урока: Система персонажей в повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Тип урока: Урок – развития устной и письменной речи учащихся

Вид урока: урок- с элементами игры

 Цели и задачи урока:

1.     Обратить внимание на образные средства языка

2.                 Научить понимать смысл употребления писателем образных средств в произведении

3.     Расширить словарный запас учащихся

4.     Развивать устную и письменную речь

5.     Воспитать вдумчивого читателя

Словарная работа: эпитет, метафора, гипербола, олицетворение, синонимы

Оборудование урока: портрет Н.В. Гоголя, Иллюстрации к произведению, рисунки детей, кроссворд.

Ход урока:

1. Орг.момент.

 2. Проверка домашнего задания.

 Инсценировка понравившихся сцен, музыкальное сопровождение

·        Оксана перед зеркалом

·        В мешке

·        Полет Вакулы

 3. Самостоятельная работа по развитию речи (работа по группам)

·        Выпишите определения, которые характеризуют основных героев повести (Таблица 2)

Таблица 2

Чуб	Вакула	Оксана
Богатый Старый Ленивый Упрямый	Сильный Мужественный Верующий Храбрый, смелый	Упрямая Красивая Капризная

·        С предложенными ССЧ напишите предложения, связанные с героями повести:

 - долго еще ворчал и бранился;

 - не могла налюбоваться собою;

 - поколотил вражий сын;

 - Взглянул и снова начал хлебать.

·        К выделенным словам найдите синонимы (работа со словарем)

6.     Работа с изобразительно-выразительными средствами.

·        Найдите из вашего терминологического словарика определения эпитет, сравнение, метафора, вспомните, что они означают? Попытайтесь найти в повести эпитет(скрыпучий снег), метафору, сравнение.

·        Перечитаем начало повести. Как вы уже заметили, здесь, неживые предметы изображаются в виде живых существ. ( звезды глянули, месяц поднялся, месяц заглядывал).Это олицетворение.(дается определение и записывается в словарик).

·        Какое изобразительно-выразительное средство мы забыли? Гипербола (определение записываем в тетрадь)

·        Как вы думаете, почему автор использует изобразительно-выразительные средства?

7.     Проверка знания текста. Разгадывание кроссворда

По горизонтали: 1. Должностное лицо, которому кузнец Вакула выкрасил дощатый забор в Полтаве. 3. Предмет домашнего обихода, в котором хранили добро. 5. Казак, который, согласно молве, был «немного сродни черту». 7. Вторая специальность кузнеца Вакулы. 8. Основное орудие производства кузнеца. 11. должностное лицо, от которого, как говорили, «ни одна ведьма на свете не ускользнет». 14. Имя главной героини. 16. Вид одежды у женщин. 17. Что спрятал черт в карман? 18. Какой предмет поразил Вакулу во дворце? 19. Имя одного из поклонников Солохи. 20. Должностное лицо, возраст шаровар которого сравнивался с возрастом дома кума.

По вертикали: 2. Профессия односельчанина, помогавшего куму нести мешок. 4. Человек, вторым заглянувший в гости к Солохе. 6. Чем осветила кумова жена добычу в мешке, отнятом у кума? 7. Украшение на шее Солохи. 9. Место, где очутился Вакула, получивший башмачки от царицы. 10. Круглый хлеб. 12. Песни, которые распевались в канун Рождества. 13. Блюдо, которое смаковал Пацюк. 15. Кто похвалил новую хату Вакулы? 16. На кого, по словам автора, был похож черт сзади?

8.     Домашнее задание:

·        Найдите в повести юмористические сцены, нарисуйте их и дайте названия своим иллюстрациям.

·        Напишите мини-сочинение на тему «Рождество»

9. Подведение итогов урока. На сегодняшнем уроке мы рассмотрели главных персонажей повести. Сравнили описание действующих лиц с вашей домашней заготовкой. Все отлично справились с заданием. Молодцы! Также на этом уроке мы с вами вспомнили изобразительно-выразительные средства языка, такие как эпитет, метафора, гипербола, сравнение, олицетворение. Этот урок показал, что вы прекрасно усвоили текст повести, так как в основном мы делали упор на знание текста.

4 урок

Тема урока:  Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством»

Тип урока: Урок-заключение

Вид урока: Урок-беседа

Цели и задачи урока:

1.     Завершить работу над повестью.

2.     Определить реалистические и фантастические элементы повести.

3.     Обобщить знания о фантастике Гоголя.

4.     Дать учащимся понятие юмора, его специфику.

План урока:

Оборудование урока: Видеофильм «Ночь перед Рождеством» или одноименный мультфильм.

Словарная работа: фантастика, Рождество, колядки, колядовать, князь Потемкин, Екатерина Великая, запорожцы.

Методические приемы: Выразительное чтение

                                             Анализ эпизодов

                                             Беседа по вопросам

                                             Работа с учебником (теоретические вопросы)

Ход урока.

1. Орг.момент.

2. Проверка домашнего задания, беседа по вопросам.

3. Слово учителя. «Вечера…» - книга фантастических происшествий. Фантастическое для Гоголя – одна из важнейших сторон народного миросозерцания. Реальность и фантастика причудливо переплетаются в представлениях народа о прошлом и настоящем, о добре и зле. Склонность к легендарно-фантастическому мышлению писатель считал показателем духовного здоровья людей.

           Фантастика в «Вечерах…» этнографически достоверна. Герои и рассказчики невероятных историй верят, что вся область неопознанного населена нечистью, а сами «демонологические» персонажи показаны Гоголем в сниженном, бытовом обличье. Они тоже «малороссияне», только живут на своей «территории», время от времени дурача обычных людей, вмешиваясь в их быт, празднуя и играя вместе с ними.

5.     Найдите и прочитайте (перескажите) фантастические описания.

Народная фантастика переплетается с реальностью, проясняя отношения между людьми, разделяя добро и зло. Торжество человека над злом – фольклорный мотив. Писатель наполнил его новым содержанием: он утверждал мощь и силу человеческого духа, способного обуздать темные, злые силы, которые хозяйничают в природе и вмешиваются в жизнь людей.

5. Беседа по вопросам.

·        Что такое фантастика (Что основано на творческом воображении, на фантазии, художественном вымысле).

·        Какие фантастические эпизоды увидели?

  6.    Обратите внимание, в какое время происходит действие повести - в Рождество.

Славянские

Якутия

Один из таких обрядов  «встреча Рождества Христова, христианского праздника незадолго до Нового года (25 декабря по старому стилю). В это время юноши (комментируем: на Украине их называют парубками) и девушки со смехом, шутками и прибаутками ходили по деревне, сочиняли и пели веселые, шуточные песни-колядки (сам обряд назывался колядованием, попутно можно объяснить происхождение этого слова). Люди пели про прекрасный веселый праздник Рождества, связанный с шуточным переодеванием и маленькими театральными представлениями ряженых, одетых в костюмы, изображающие животных и различных сказочных существ. В своих песнях перед каждым домом колядующие желали здоровья и счастья хозяевам и их детям, а те в благодарность давали им хлеб, колбасу, пироги и всякую снедь. Таких даров набирались целые мешки. Разглядывая их содержимое, парни и девушки хвастались друг перед другом своими «трофеями», а потом всю ночь веселились и пировали.

Рождество (Ороhооспо)

    6.  Беседа по вопросам

·        Как встречают Рождество?

·        Что такое колядки? Что значит колядовать?

·        А что делают на Рождество в Якутии? Какие сходства наблюдаете?

    7.   А можем ли мы узнать год, век, в котором происходят описываемые события? Да можем. Год точно не укажем, но век определим легко. Это конец 18 столетия, время правления Екатерины II. То есть в повести действуют реальные исторические лица. Здесь же мы можем увидеть и другие исторические лица: Князя Потемкина, запорожских казаков.

            Встреча запорожских казаков с Екатериной, их жалобы на притеснения со стороны правительства действительно реальное событие. Но исторические личности не главные герои. Ее главные герои простые люди.

            Обратимся также к месту действия повести. Диканька и сейчас существует на карте. В то время, о котором рассказывает Гоголь, Диканька была небольшая деревенька с побеленными хатами – мазанками, крытыми соломой, во дворе у каждого колодец с журавлем, сады, много всякой живности, вокруг усадьбы плетеный забор. Сейчас Диканька – поселок городского типа (с 1957 года) на Украине в 29 километрах от железнодорожной станции Полтава. То есть вымышленные Гоголем персонажи живут и действуют в реально существующих городах, деревнях. Они живут реальной жизнью. Но Гоголь, описывая в своих повестях городки и хутора Малороссии, стремится к обобщению. Диканька-это не просто место действия. Это обобщение, «и по эту сторону Диканьки и по ту сторону Диканьки» живут и действуют в реальности такие же люди, как вымышленные герои «Вечеров».

8. Беседа по вопросам

·        Найдите на карте Диканьку.

·        Как далеко находится от Петербурга? Можно вычислить километры?

9.  Прочтите фрагменты описания Екатерины II, князя Потемкина, запорожцев и сравните.

Екатерина II в повести	Исторический справочник
«… небольшого роста женщина, несколько даже дородная, напудренная, с голубыми глазами и вместе с тем величественно улыбающимся видом, который так умел покорять  себе все и мог только принадлежать одной царствующей женщине» «… повелительный и вместе приятный голос». «…заботливо спросила». «… ласково сказала».	Сверстники вспоминали, что Фике всегда была впереди всех и обыкновенно ближе к мальчикам. Она была хорошо сложена, с благородной осанкой, выражение ее лица было некрасивое, но влиятельное, причем открытый взгляд делал ее наружность привлекательной; такой Екатерина оставалась до старости.      Екатерине Великой принадлежит выдающееся место в истории России второй половины 18 века. Эта немка оказалась более русской, чем, другие императрицы. Ее рассудительности, осторожности и отваге страна обязана как внешне-политическими успехами, так и реализацией идей Просвещения.
Князь Потемкин в повести	Исторический справочник
«… в сопровождении целой свиты вошел  величественного росту довольно плотный человек в гетьманском мундире, в желтых сапожках. Волосы на нем были растрепаны, один глаз немного крив, на лице изображалась какая-то надменная величавость, во всех движениях видна была привычка повелевать…» «… молчал и небрежно чистил небольшою щеточкою свои бриллианты, которыми были унизаны его руки». «…хмурился и улыбался вместе»	Русский государственный деятель, фаворит Екатерины II. В 1757 году поступил в Московский университет, но вскоре был отчислен «за нехождение». Позже служил в лейб-гвардии Конном полку, был одним из участников дворцового переворота 1762 года. Руководил строительством Черноморского флота. Был главнокомандующим русской армией в русско-турецкой войне 1787-1791 годов.
Запорожцы в повести	Исторический справочник
«…сидевших на шелковых диванах, поджав под себя намазанные дегтем сапоги, и куривших самый крепкий табак…» «…сказал приосанясь, желая показать что он может говорить и по-русски»	Веселый, задорный, вольный народ.

9.     Беседа с элементами комментированного чтения.

·        почему описания народной жизни в повестях Гоголя так отличаются от реальной жизни?

·        Какие явные элементы фантастики, фольклора вы увидели в повести?

·        Прочитайте вслух описание полета Вакулы. Что за образы встречаем мы в этом фрагменте? Где еще мы встречаем этих персонажей?

·        Страшна ли герою и читателям вся эта нечисть? Какая фольклорная традиция народных сказок использована Гоголем?

10. Домашнее задание.

·        Прочитайте другие повести из  «Вечеров на хуторе близ Диканьки»

·        Сделайте  иллюстрированные «книжки-раскладушки» к понравившимся повестям из «Вечеров…»

·        Составьте кроссворд по всем повестям «Вечеров…»

11. Выводы.

  Создавая свои повести, Гоголь искусно и широко использовал народную фантастику, сказочные фольклорные традиции. Оттуда он черпал не только многие сюжеты и образы (смешной черт, злая баба, находчивый герой, неприступная красавица), но и характер, и приемы народной фантастики: ее мягкий юмор,  склад речи. Его задачей было показать красоту простой и  целостной жизни народа. Душевную силу, любовь к родному краю видим мы в образах прекрасных парубков и девушек. Эти образы, созданные Гоголем, глубоко человечны и воплощают мечту автора о полноте счастливой жизни на родной земле.

Таким образом, на этих уроках основной упор мы делали на историко-культурологический аспект.

·        Что нового узнали из этих уроков?

·        Какой урок больше понравился и почему?

·        Что особенно заинтересовало вас?

·        Как вы думаете, много ли узнали об украинском народе, их обычаях, традициях?

·        Верите ли вы в темные силы?

·        Все обретения и потери зависят от самого человека, от состояния его души, от его способности сохранять связь с родом, традициями, культурой наших предков и самостоятельно построить свой «дом». Согласны ли вы с этим утверждением?