Система заданий по русскому языку

Аттестационная работа

по программе «Преподавание предмета «Русский язык» в условиях ФГОС»

Система заданий по русскому языку к теме «Словосочетание» (разделу «Синтаксис и пунктуация»)

Выполнил(а)

учитель русского языка

Златоруновской СОШ

Ужурского  района

Бутотова Галина Александровна

Тема:  Словосочетание

Класс: 8

Учебник: Русский язык. 8 класс: учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П. А. Леканта.-  стереотип.- М.: Дрофа, 2013.- 268, (4)с.: ил, 8 л. цв. вкл.

№	Система заданий	Предполагаемые ответы учащихся	Планируемые результаты
			Развиваемые предметные умения	Познавательные УУД
1.	Сформулируйте проблемные вопросы к теме урока, которые будут отражать цель урока.	— Что такое  словосочетание? –Что считается структурой словосочетания? – Что понимается под главным словом? – Что представляет собой зависимое слово? –Что выражает подчинительная связь?	Формулировать определение понятия «словосочетание». Распознавать словосочетания среди других выражений и предложений. Называть существенные признаки словосочетания.	ЛогПУУД: Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ.и несущ.). ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
2.	Структура понятия 1)    Прочитав выражения, установить, какие из них являются определением понятия, и доказать свою точку зрения: А) Словосочетание — это синтаксическая единица, связанная  между собой по смыслу и грамматически, является средством общения.   Б) Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.	Первое выражение не является определением понятия «словосочетание», т.к. не смотря на то, что указан родовой признак (синтаксическая единица), и он истинный, среди видовых признаков один ложный (является средством общения) Второе выражение является истинным высказыванием, но не является определением понятия «словосочетание», т.к. нарушена структура определения: нет ни родового, ни видовых признаков, вместо них указано из каких частей состоит словосочетание (главного и зависимого)	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	2)Определить, какие высказывания являются верными (истинными) определениями понятий, и доказать свою точку зрения. А) Высказывания об одном и том же понятии: Словосочетание – это синтаксическая единица языка, представляющая собой соединение двух или более слов,  связанных между собой по смыслу и грамматически. Словосочетание - это синтаксическая конструкция, образуемая соединением  двух или более знаменательных (самостоятельных) слов на основе подчинительной связи. Эта связь осуществляется грамматически (с помощью окончания зависимого слова) и   по смыслу или только по смыслу.	Оба высказывания являются верными определениями понятия «словосочетание», т.к. содержат ближайший родовой признак (синтаксическая единица языка) и во втором (синтаксическая конструкция); также указаны  видовые признаки, позволяющие отличить словосочетание от других выражений (связь словосочетаний по смыслу и грамматически)	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	3)Из перечисленных признаков выбрать те, которые принадлежат только Словосочетаниям: -сочетание двух или более слов -интонационная законченность -состоит из главного и зависимого слов -является средством общения -грамматическая связь между словами  выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога -синтаксическая единица языка -образуют грамматическую основу Назвать среди указанных признаков родовой и видовые признаки предложения. Сформулировать определения понятия «словосочетание», используя выделенные признаки.	Признаками словосочетания являются: синтаксическая единица, сочетание двух или более слов, состоит из главного и зависимого слова, грамматическая связь между словами в словосочетании выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Родовой признак словосочетания – синтаксическая единица языка, видовые признаки - грамматическая связь между словами в словосочетании выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Словосочетание – синтаксическая  единица, состоящая из главного и зависимого слов, грамматическая связь между словами в словосочетании выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога.	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	4) Укажите понятию «словосочетание» ближайший родовой признак.	Ближайший родовой признак понятия «словосочетание» – синтаксическая единица языка.	Выделяют ближайший родовой   признак понятия «словосочетание».	ЛогПУУД: Анализируют  объект с целью выделения существенных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной речи  и письменной форме.
	5) В данном определении выделите видовые признаки понятия «словосочетание».  Словосочетание – синтаксическая  единица, состоящая из главного и зависимого слов, грамматическая связь между словами в словосочетании выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога.	Видовые признаки: состоит из главного и зависимого слов; грамматическая связь между словами в словосочетании выражается  с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога.	Выделяют видовые признаки понятия «словосочетание».	ЛогПУУД: Анализируют  объект с целью выделения существенных признаков. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
	6)Используя сборник понятий, ответить на проблемные вопросы: Карточка №1 (вопрос-понятие) по теме «Словосочетание» А) Что называется словосочетанием?  Б) Что считается структурой словосочетания? В) Что понимается под главным словом? Г) Что представляет собой зависимое слово? Д) Что выражает подчинительная связь?	Словосочетание – синтаксическая единица, которое представляет собой грамматическое объединение членов предложения и служит для выражения определённых отношений между соответствующими предметами и явлениями. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Главное слово словосочетания – центральный (господствующий, доминирующий) компонент словосочетания, подчиняющий себе второй, зависимый компонент. Зависимое слово словосочетания – компонент словосочетания, подчиняющийся главному слову по смыслу и грамматически, т.е. зависимый компонент. Подчинительная  связь – синтаксическая связь, устанавливаемая между словами посредством морфологических средств (окончаний, предлогов).	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	7)В сборнике понятий найти существенные признаки, позволяющие ответить на вопросы-суждения: Каким образом смысловая связь устанавливается   в словосочетании? Чем объяснить, что словосочетание не является самостоятельной синтаксической единицей?	Смысловая связь устанавливается с помощью вопроса от главного слова  к зависимому слову. Словосочетание не является самостоятельной синтаксической единицей.  Это объясняется тем, что словосочетание представляет собой часть предложения (соединение двух или более слов, связанных по смыслу и грамматически, одно из которых является главным, другое зависимым), не содержащую грамматическую основу, а значит, не способную самостоятельно выражать законченную мысль, как предложение.	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка. Объясняют отличие словосочетания от предложения.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
3.	Деление понятия 1) Найти основание деления понятий. -словосочетания: именные, глагольные, наречные -подчинительная связь в с/с: согласование, управление, примыкание	I. Вид словосочетания по главному слову 1.1 глагольное 1.2 именное 1.3 наречное II. По способу связи главного и зависимого компонентов (слов) 2.1 согласование 2.2 управление 2.3 примыкание	Определяют вид словосочетания по главному слову. Устанавливают  вопросы от главного слова к зависимому слову. Распознают виды синтаксической связи словосочетаний.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной речи и письменной форме
	2)Установить соответствия между критериями деления и видами словосочетаний. А) Морфологическая природа главного слова В) Способ связи главного и зависимого компонентов (слов) С) Структура словосочетания 1) с/с со способом связи согласование        с/с со способом связи управление       с/с со способом связи примыкание 2)  глагольное с/с      именное с/с      наречное с/с 3)    простые       сложные	А–2 В–1 С–3	Определяют существенные признаки видов словосочетаний. Формулируют определения понятия «подчинительная связь». Устанавливают структуру словосочетания. Распознают виды словосочетаний  по существенным  признакам.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.). Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	3)Установить полный объём понятия «словосочетание» I. По морфологической природе главного слова II. По способу связи главного и зависимого компонентов (слов) III. По структуре словосочетаний	I. По морфологической природе главного слова  1.1 глагольное с/с  1.2 именное с/с  1.3 наречное с/с II. По способу связи главного и зависимого компонентов (слов) 2.1с/с со способом связи согласование 2.2 с/с со способом связи управление 2.3с/с со способом связи примыкание III. По структуре словосочетаний 3.1 простые 3.2 сложные	Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям. Распознают словосочетания  среди других  единиц  языка. Определяют главное и зависимое слово. Указывают тип словосочетания. Отличают тип подчинительной связи.	ЛогУУД: Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	4) Найти лишнее понятие, указав основание деления (обосновав свой выбор) А) Читать вслух, бежать быстро, кричать громко, говорить волнуясь. В) Именное с/с, глагольное с/с, простое с/с	А) Во всех словосочетаниях, кроме «говорить волнуясь», зависимыми словами выступают наречия. А в словосочетании «говорить волнуясь» зависимым словом является деепричастие.  В) Лишнее понятие – простое словосочетание, так как  это вид словосочетания  по структуре, а именное и глагольное с/с – виды словосочетаний  по морфологической  природе  главного слова.	Определяют существенные признаки словосочетания. Распознают виды словосочетаний по существенным признакам. Определяют главное и зависимое слово.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущественных). Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	5) Назвать признаки, на основании которых можно сравнить: А) Словосочетание и предложение В) Именное с/с, глагольное с/с, наречное с/с	-особенности строения -особенности значения -роль в языке -способность обладать интонацией -наличие пунктуационных знаков -особенности строения -способы выражения главных слов -грамматическая связь	Определяют существенные признаки словосочетания и предложения. Сравнивают с/с и предложения, виды с/с по существенным признакам.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
	Проблемные вопросы 1) Подготовить ответы на вопросы – понятия к обобщающему уроку по теме «Словосочетание» 1. Что называется словосочетанием?  2. Что считается структурой словосочетания? 3. Что понимается под главным словом? 4. Что представляет собой зависимое слово? 5.Что выражает подчинительная связь? 6.Что является согласованием (управлением, примыканием)? 7. Что такое грамматическое (лексическое) значение словосочетания? 8. Каковы свойства и виды словосочетаний? 9.В чём заключается сущность составления схемы (модели) словосочетания?	Словосочетание – синтаксическая единица, которая  представляет собой грамматическое объединение членов предложения и служит для выражения определённых отношений между соответствующими предметами и явлениями. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Главное слово словосочетания – центральный (господствующий, доминирующий) компонент словосочетания, подчиняющий себе второй, зависимый компонент. Зависимое слово словосочетания – компонент словосочетания, подчиняющийся главному слову по смыслу и грамматически, т.е. зависимый компонент. Подчинительная  связь – синтаксическая связь, устанавливаемая между словами посредством морфологических средств (окончаний, предлогов). Согласование – способ подчинительной связи слов в словосочетании, при котором происходит уподобление зависимого компонента главному по некоторым общим для них грамматическим значениям (род, число, падеж). Управление – способ подчинительной связи слов в словосочетании, при котором зависимый компонент ставится в определённой предложно-падежной форме в соответствии с главным словом. Примыкание – способ подчинительной связи, устанавливаемой в словосочетаниях, зависимый компонент которых (наречие или инфинитив) не имеют форм словоизменения и связываются друг с другом только по смыслу. Грамматическое значение в словосочетании определяется значением его структурных компонентов. Например, грамматическое  значение словосочетания «умный мальчик» - предмет и его признак. Словосочетания называют предметы, действия, признаки более точно, чем слово. Являются средством выразительности. В зависимости от того, какое слово является главным, все словосочетания делятся на глагольные (главное слово-глагол), именные (главное слово-существительное или прилагательное), выделяют наречные словосочетания (главное слово – наречие). Для составления  схемы (модели) словосочетания  необходимо: 1) определить главное слово; 2) от главного слова поставить вопрос к зависимому слову.	Формулируют определения понятий по теме «словосочетание»: -словосочетание -главное и зависимое слово -подчинительная связь -согласование, управление, примыкание -грамматическое (лексическое) значение Определяют существенные признаки словосочетания. Устанавливают истинность признаков, принадлежащих словосочетаниям.	ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
	2)    Сформулируйте такие вопросы-суждения, ответив на которые можно обобщить знания по теме «Словосочетание»	1.     Чем объяснить, что словосочетание не является самостоятельной синтаксической единицей (единицей языка?) 2.     Как доказать, что часть предложения «золотая осень»  является словосочетанием? 3.     В каком случае словосочетание будет считаться глагольным (именным, наречным) словосочетанием? 4.     Когда компоненты словосочетания связаны друг с другом согласованием, управлением, примыканием? 5.     Каким образом словосочетание можно вычленить из предложения? 6.     Каким образом словосочетание можно образовать из двух несвязанных грамматически слов? 7.     Вследствие чего словосочетание обладает двумя значениями (лексическим и грамматическим)? 8.     Почему не любые два слова в предложении могут быть словосочетанием?	Формулируют вопросы по теме «словосочетание».	ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
	3)    Сформулируйте такие вопросы-понятия, ответив на которые можно достичь цели урока.	1.                                Что называется словосочетанием? 2.                                Что считается структурой словосочетания? 3. Что понимается под главным словом? 4. Что представляет собой зависимое слово? 5.Что выражает подчинительная связь? 6.Что является согласованием (управлением, примыканием)? 7. Что такое грамматическое (лексическое) значение словосочетания? 8. Каковы свойства и виды словосочетаний? 9.В чём заключается сущность составления схемы (модели) словосочетания?	Формулируют вопросы к лингвистическим понятиям: -словосочетание -главное слово -зависимое слово -подчинительная связь -согласование, управление, примыкание -грамматическое (лексическое) значение -виды словосочетаний	ЛогПУУД Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют  объект с целью выделения существенных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
4.	Сравнение
	1)    Сформулируйте суждение на сравнение по карточке №3, ответьте на вопрос-суждение: каким образом словосочетание отличается от предложения?	1.     По сравнению с предложением, которое  имеет грамматическую основу, словосочетание не имеет такого структурного компонента. 2.     Так же, как и предложение, словосочетание является предметом изучения синтаксиса. 3.     Как словосочетание, так и предложение может выполнять номинативную функцию. 4.     Сравнивая предложение и словосочетание, можно сказать, что предложение имеет особенности оформления, т.е. формальные признаки (заглавная буква в начале и пунктуационный знак в конце), а словосочетание не имеет. 5.     Кроме предложения, ещё и словосочетание имеет лексическое значение. 6.     Помимо словосочетания, и предложение выражает грамматическое значение. 7.     Больше, чем у словосочетания, функций у предложения (словосочетание выполняет только номинативную функцию, а предложение – несколько функций: номинативную, когнитивную, эмоциональную и функцию общения). 8.     Не только словосочетание, а и предложение может состоять из 2-3 слов. 9.     Наряду со словосочетанием и предложение может содержать только слова одной и той же части речи (словосочетания «начинаю петь», «хочу продать», «окна домов»; односоставные предложения «Начинаю петь», «Хочу продать», «Окна домов»). 10. Если предложение является самостоятельной синтаксической единицей, то словосочетание – структурной единицей предложения. 11. В отличие от предложения, которое имеет интонационные характеристики, словосочетание не обладает таким свойством.	Определяют существенные признаки словосочетания и предложения. Сравнивают с/с и предложения  по существенным признакам.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
	2)    Сформулируйте суждение на сравнение «словосочетания и предложения», выделив их общие признаки	1.По сравнению с предложением, которое  имеет грамматическую основу, словосочетание не имеет такого структурного компонента. 2.Так же, как и предложение, словосочетание является предметом изучения синтаксиса. 3.Как словосочетание, так и предложение может выполнять номинативную функцию. 4.Сравнивая предложение и словосочетание, можно сказать, что предложение имеет особенности оформления, т.е. формальные признаки (заглавная буква в начале и пунктуационный знак в конце), а словосочетание не имеет. 5.Кроме предложения, ещё и словосочетание имеет лексическое значение. 6.Помимо словосочетания, и предложение выражает грамматическое значение. 7.Больше, чем у словосочетания, функций у предложения (словосочетание выполняет только номинативную функцию, а предложение – несколько функций: номинативную, когнитивную, эмоциональную и функцию общения). 8.Не только словосочетание, а и предложение может состоять из 2-3 слов. 9.Наряду со словосочетанием и предложение может содержать только слова одной и той же части речи (словосочетания «начинаю петь», «хочу продать», «окна домов»; односоставные предложения «Начинаю петь», «Хочу продать», «Окна домов»). 10.Если предложение является самостоятельной синтаксической единицей, то словосочетание – структурной единицей предложения. 12.В отличие от предложения, которое имеет интонационные характеристики, словосочетание не обладает таким свойством.	Определяют существенные признаки словосочетания и предложения. Сравнивают с/с и предложения  по существенным признакам.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
	3)    Составьте карточку №3, сравнив «словосочетание и предложение»	1.По сравнению с предложением, которое  имеет грамматическую основу, словосочетание не имеет такого структурного компонента. 2.Так же, как и предложение, словосочетание является предметом изучения синтаксиса. 3.Как словосочетание, так и предложение может выполнять номинативную функцию. 4.Сравнивая предложение и словосочетание, можно сказать, что предложение имеет особенности оформления, т.е. формальные признаки (заглавная буква в начале и пунктуационный знак в конце), а словосочетание не имеет. 5.Кроме предложения, ещё и словосочетание имеет лексическое значение. 6.Помимо словосочетания, и предложение выражает грамматическое значение. 7.Больше, чем у словосочетания, функций у предложения (словосочетание выполняет только номинативную функцию, а предложение – несколько функций: номинативную, когнитивную, эмоциональную и функцию общения). 8.Не только словосочетание, а и предложение может состоять из 2-3 слов. 9.Наряду со словосочетанием и предложение может содержать только слова одной и той же части речи (словосочетания «начинаю петь», «хочу продать», «окна домов»; односоставные предложения «Начинаю петь», «Хочу продать», «Окна домов»). 10.Если предложение является самостоятельной синтаксической единицей, то словосочетание – структурной единицей предложения. 12.В отличие от предложения, которое имеет интонационные характеристики, словосочетание не обладает таким свойством.	Определяют существенные признаки словосочетания и предложения. Сравнивают с/с и предложения  по существенным признакам.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
5.	Структура суждения 1)Определите структуру суждения, выделив субъект и предикат мысли: Словосочетание не является самостоятельной синтаксической единицей. Высказывание «купаться в речке» является словосочетанием.	S–словосочетание, P–самостоятельной синтаксической единицей, связка– не является. S–высказывание «купаться в речке», P–словосочетанием, связка –   является.	Формулируют суждения. Определяют субъект и предикат мысли.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
	2) В форме суждения ответить на вопрос-понятие: Каковы свойства и виды словосочетаний?	-Словосочетания называют предметы, действия, признаки более точно, чем слово. -Являются средством выразительности. -   В зависимости от того, какое слово является главным, все словосочетания делятся на глагольные (главное слово-глагол), именные (главное слово-существительное или прилагательное), выделяют наречные словосочетания (главное слово – наречие).	Формулируют суждения. Определяют свойства и виды словосочетаний.	ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения существенных признаков. Осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
6.	Умозаключения
	1)Ответить на вопрос-суждение в форме умозаключения (суждение в в-с д. стать выводом в умозаключении): Как доказать, что словосочетание «бежать быстро» является глагольным? 2)Определите вид умозаключения: Поскольку все словосочетания, с главным словом именем существительным или прилагательным, считаются именными. А словосочетание «весенний день» имеет главное слово имя существительное. Следовательно, словосочетание «весенний день» является именным. 3)Сформулировать дедуктивное умозаключение, используя понятия данных групп: -словосочетания -главное слово имя существительное -именное -словосочетание «весенний день»	Поскольку в глагольных словосочетаниях главным словом является глагол. А словосочетание «бежать быстро» является глагольным, так как  главное слово «бежать» является глаголом. Следовательно,  словосочетание «бежать быстро» является глагольным. Все умозаключения, в которых мысли движутся от общего к частному или единичному считаются дедуктивными умозаключениями. В данном умозаключении мысль движется от общего к частному. Следовательно, умозаключение  – дедуктивное. Все словосочетания, с главным словом именем существительным или прилагательным, считаются именными. А словосочетание «весенний день» имеет главное слово имя существительное. Следовательно, словосочетание «весенний день» является именным.	Формулируют суждения в форме умозаключения Формулируют суждения в форме умозаключения. Определяют вид умозаключения. Формулируют дедуктивное умозаключение.	ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных и несущественных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. Выдвигают гипотезы и их обосновывают. ОУ ПУУД: Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных и несущественных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. Выдвигают гипотезы и их обосновывают. ОУ ПУУД: Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных и несущественных признаков. Осуществляют подведение под понятие. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. Выдвигают гипотезы и их обосновывают. ОУ ПУУД: Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
7.	Противоречие 1)Продолжить формулировку противоречия: Если выражение «деревянный дом» является словосочетанием, то выражение из тех же слов ……. 2)Прочитав предложения, найти в них противоречия, пользуясь карточкой №4: Вы слышали когда-нибудь о «шерстяных или кирпичных деревьях»? Вы «пили камень», «пилили вату», «сушили облака»?..	Известно, что выражение «деревянный дом» является словосочетанием, то выражение из тех же слов «Деревянный дом» – предложение. Известно, что соединяться в словосочетания могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой, а выражения «шерстяные деревья», «кирпичные деревья», «пили камень» называют явления, не связанные между собой. Следовательно, это не словосочетания.	Формулируют противоречия. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.	ЛогПУУД Анализируют  объект с целью выделения существенных и несущественных признаков. Выводят следствия. Строят логическую цепь рассуждений и доказательство. Устанавливают причинно-следственные связи. Выдвигают гипотезы и их обосновывают. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Предмет:  русский язык

Тема урока : Словосочетание

Кол-во: 20 уч-ся +2 балла

Заявка на оценку:

«5» – 22-25 б.

«4» – 18-21 б.

«3» – 12-17 б.

№	Содержание урока	Критерии оценки
1.	Задание: среди  слов,  найдите и выпишите только словосочетания (индивидуальная работа). Мама сказала, лампа, ручка и карандаш, весёлый мальчик, стоять на улице, принести овощи, гордый человек, в подъезде, разобраться в ситуации, исчезнуть мгновенно.	Все словосочетания записаны  верно - 4 б., 1-2 ошибки – 3 балла, 2-4 ошибки – 2 балла.
2.	Задание: (Фронтальная работа) Прочитав текст параграфа 6 стр.20, сформулируйте суждение на сравнение «словосочетания и предложения», выделив их общие признаки.	По 2 балла за каждое верное суждение на сравнение.
3.	Задание: (Индивидуальная работа) списать словосочетания, определить тип подчинительной связи в словосочетаниях, распределяя их на три группы в зависимости от способа связи. Играть замечательно, стоять у окна, развиваться быстро, бурная река, искать книгу, учиться хорошо, наше село, читающий мальчик, увеличить втрое, новые знания, движение по дороге, третий слева.	Все слова распределены верно-7 баллов
4.	Задание: запишите словосочетания в исправленном виде. А) Индивидуальная работа В) Простая кооперация: объединившись в группы, обсудить, как нашли  и справили ошибки. С) Сложная кооперация – выступление групп. Доказательства правильности выполнения задания. Возражения, дополнения. Обсуждение ошибок. Приехать с Москвы, прийти со школы, жить в Украине, вернуться с отпуска, работать в заводе, прибыть в Кавказ, выйти с поезда, собираться в концерт, примчаться из дачи, сойти из поезда, ехать в Камчатку, выбежать из балкона.	За каждое верно исправленное словосочетание – по 1 баллу (всего 12б.) Выступающим от группы – по 1 баллу.

Всего 23 б +2б=25: 2=12,5

Умозаключение:

Дедуктивное умозаключение 1

Поскольку все словосочетания, с главным словом именем существительным или прилагательным, считаются именными.

А словосочетание «весенний день» имеет главное слово имя существительное.

Следовательно, словосочетание «весенний день» является именным.

Дедуктивное умозаключение 2

Все наречные словосочетания имеют главное слово, выраженное наречием.

А словосочетание «весенний день» имеет главное слово, выраженное именем существительным.

Следовательно, словосочетание «весенний день» не является наречным.

Индуктивное умозаключение:

Полная индукция

В словосочетании  «золотая осень» грамматическое отношение между главным и зависимым словами выражаются при помощи окончания.

В словосочетании  «деревянный дом» грамматическое отношение между главным и зависимым словами выражаются при помощи окончания.

В словосочетании  «красивый ребёнок» грамматическое отношение  между главным и зависимым словами выражаются при помощи окончания.

Словосочетания «золотая осень», «деревянный дом», «красивый ребёнок» являются словосочетаниями со способом связи согласование.

Следовательно, все словосочетания со способом связи согласование выражают грамматическое отношение между главным и зависимым  словами при помощи окончания.

В  словосочетании «бежать быстро» главным словом является глагол.

В   словосочетании «читать медленно» главным словом является глагол.

В  словосочетании «говорить понятно» главным словом является глагол.

Словосочетания «бежать быстро», «читать медленно», «говорить понятно» являются глагольными.

Следовательно, все глагольные словосочетания имеют главное слово глагол.

Неполная индукция

В словосочетании «золотая осень» главная часть выражена именем существительным.

В словосочетании  «быстрая река» главная часть выражена именем существительным.

В словосочетании  «деревянный дом» главная часть выражена именем существительным.

Словосочетания «золотая осень», «быстрая река», «деревянный дом» - именные словосочетания.

Вероятно,  именные  словосочетания имеют главное слово, выраженное именем существительным.

Умозаключения по аналогии:

Аналогия свойств.

В словосочетании «чёрная ткань» зависимое слово выражено именем прилагательным  женского  рода, единственного числа, И.п.

В словосочетании «устная речь» зависимое слово выражено именем прилагательным  женского рода, единственного числа.

Вероятно,  в словосочетании «устная речь» зависимое слово выражено формой  И.п.

Аналогия отношений.

Если словосочетание «золотая осень» – именное словосочетание, то словосочетание «испугаться собаки» – глагольное словосочетание.

Карточка №3 (сравнение) по теме «Словосочетание и предложение»

1.По сравнению с предложением, которое  имеет грамматическую основу, словосочетание не имеет такого структурного компонента.

1.     Так же, как и предложение, словосочетание является предметом изучения синтаксиса.

2.     Как словосочетание, так и предложение может выполнять номинативную функцию.

3.     Сравнивая предложение и словосочетание, можно сказать, что предложение имеет особенности оформления, т.е. формальные признаки (заглавная буква в начале и пунктуационный знак в конце), а словосочетание не имеет.

4.     Кроме предложения, ещё и словосочетание имеет лексическое значение.

5.     Помимо словосочетания, и предложение выражает грамматическое значение.

6.     Больше, чем у словосочетания, функций у предложения (словосочетание выполняет только номинативную функцию, а предложение – несколько функций: номинативную, когнитивную, эмоциональную и функцию общения).

7.     Не только словосочетание, а и предложение может состоять из 2-3 слов.

8.     Наряду со словосочетанием и предложение может содержать только слова одной и той же части речи (словосочетания «начинаю петь», «хочу продать», «окна домов»; односоставные предложения «Начинаю петь», «Хочу продать», «Окна домов»).

9.     Если предложение является самостоятельной синтаксической единицей, то словосочетание – структурной единицей предложения.

10. В отличие от предложения, которое имеет интонационные характеристики, словосочетание не обладает таким свойством.