Системно-деятельностный подход на уроках иностранного языка

• 1 слайд

  
  
  Педагогический проект
  тема:
  
  Системно-деятельностный подход на уроках иностранного языка
  

• 2 слайд

  
  Преподавателя английского языка
  МБОУ-Гимназия №1
  с. Красногвардейское
  Бутиной Надежды Николаевны
  

• 3 слайд

  
  
  «Научиться играть на флейте можно только играя самому»
  Сократ
  
  

• 4 слайд

  Цель:
  развитие личности, формирование гражданской идентичности.
  организовать обучение так, чтобы оно целенаправленно вело за собой развитие.
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  
  использование системно- деятельностного подхода  на уроках иностранного языка и во время внеурочной деятельности;
  формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию.
  
  

• 6 слайд

  Гипотеза:
  Системно-деятельностный подход позволяет внедрить в учебный процесс активные формы обучения, которые развивают творческие способности учащихся.
  

• 7 слайд

  
  
  Системно-деятельностный подход является основой для реализация ФГОС .
  Система - это нечто целое, составленное из нескольких упорядоченных элементов.
  
  
  

• 8 слайд

  Система:
  мотив ( зачем?)
  цель (что я буду знать, уметь!)
  действие ( я думаю, делаю)
  результат ( что я знаю)
  
  

• 9 слайд

  
  
  Мотив
  является определенным обоснованием и оправданием волевого действия, показывает отношение человека к требованиям общества.
  
  
  Мотивация
  Внешняя
  Внутренняя
  
  

• 10 слайд

  Для развития познавательных мотивов учащихся при изучении иностранных языков могут быть использованы :
  различные методы и приёмы,
  нестандартные формы проведения уроков,
  олимпиады по языку,
  необычные формы предъявления изучаемого материала,
  внеурочная работа по предмету.
  
  
  

• 11 слайд

  Что такое цель?
  Цель- это осознанное, выраженное в словах предвосхищение будущего результата.
  Цель становится движущей силой воспитательного процесса, если она значима для всех участников этого процесса. Цель достигается в результате педагогически организованного целеполагания.
  

• 12 слайд

  
  Цель должна быть:
  
  конкретной;
  достижимой;
  понятной;
  побудительной ;
  ориентированной по времени.
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Возможные приемы целеполагания:
  Тема-вопрос Учащиеся строят план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
  4 класс тема: «Степени сравнения прилагательных»
  «Как образуется сравнительные степени прилагательных?» Основываясь на своем опыте учащиеся отвечают.
  1. Повторить прилагательные.
  2.Образовать степени сравнения прилагательных на русском .
  3. Найти сходства/ различия.
  4. Сделать выводы.
  
  

• 14 слайд

  
  Работа над понятием
  Ситуация яркого пятна Среди множества однотипных слов одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного.
  Исключение
  Первый вид основан на зрительном восприятии. 
  Второй вид предполагает восприятие на слух. 
  Домысливание Формирование цели  при помощи опорных глаголов.
  

• 15 слайд

  
  Прием  «знаю - не знаю»
  Подводящий диалог
  
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Активные методы обучения
  
  
  
  
  
  
  
  групповые
  индивидуальные
  имитационные
  не имитационные
  игровые и неигровые
  деловые игры, дидактические или учебные игры, игровые ситуации
  анализ конкретных ситуаций, действие по инструкции, решение задач и так далее
  дискуссии, активные проблемные лекции, решение проблемных ситуаций
  
  Деятельность
  

• 17 слайд

  Одним из эффективных методов, является метод проектов. Проект – это самостоятельно планируемая и реализуемая учащимися работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности. Метод проектов позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой в изучении иностранного языка. Это достигается при помощи переноса центра обучения с преподавателя на учащегося, создания условий для сотрудничества и взаимодействия между учащимися.
  

• 18 слайд

  Поисковая деятельность
  Выполнение заданий происходит по заданным учителем инструкциям. Старшеклассники составляют самостоятельно инструкции-алгоритмы при изучении отдельных тем. Столкнувшись с противоречиями, ученик пытается разрешить их доступными ему средствами (учебник, справочники на бумажной основе, конспекты, рабочие тетради, Интернет и т.д.). Если противоречие не разрешилось, то ученик обращается за консультацией к учителю.
  
  

• 19 слайд

  Поисковая деятельность.
  Сбор и презентация информации на тему : «Les villes russes. Moscow.» и «La mode en France.»
  

• 20 слайд

  Визуальный словарь
  тема: «La mode»
  Визуализация слов и фраз.
  Дальнейшее использование в диалогической
  и монологической речи.
  
  

• 21 слайд

  Тема: «Животные»
  3 класс
  Отработка лексики в действии.
  Работа в парах
  употребление лексики
  на тему «Животные»
  в предложениях типа
  «The penguin can swim.»
  a penguin
  an elephant
  a giraffe
  a tiger
  

• 22 слайд

  Тема: «Past Simple Tense. Глагол to be.» 4 класс
  На основе изученной ранее утвердительной формы, учащиеся образуют
  отрицательную и вопросительную форму гл. to be
  

• 23 слайд

  Тема: «Степени сравнения прилагательных» 4 класс
  fat ? er
  fatter
  the fattest
  Степени сравнения прилагательных
  изучение в действии.
  

• 24 слайд

  Изучение лексических единиц «Луковые кольца» 10класс
  2 группы по 4 человека. Iгруппа внутри, II снаружи
  Ребята расходятся по парам, объясняя друг другу свою часть выученных слов.
  

• 25 слайд

  Тема: «Компьютерные игры» 10 класс
  Кластер лексических единиц
  Систематизирует материал
  служит опорой для составления монологического высказывания по теме
  Используется при введении в тему
  служит неким каркасом для идей группы
  

• 26 слайд

  Мероприятие
  «Happy New Year!»
  

• 27 слайд

  Лексическая зарядка. Диктант на бегу.
  Диалогическая речь. Сценка. «Приготовления к Новому Году».
  Аудирование. Ребята прослушали аутентичный текст. Задание : Сложить картинки в соответствии с услышанным текстом.
  Письменная речь. Открытка Деду Морозу.
  Песня.
  

• 28 слайд

  Результат
  Рефлексия. Ученики на уроках анализируют свою учебную деятельность (определяют основные успехи и пути их достижения, трудности и способы их преодоления, дают оценку собственной деятельности и деятельности взаимодействующих с ним субъектов образования и т.д.).
  Прием «До-После»
  
  
  

• 29 слайд

  Выводы:
  Системно-деятельностный подход позволяет внедрить в учебный процесс активные формы обучения, способствующие развитию творческих способностей учащихся, мышления, умения перестраиваться. Делается акцент на групповые и парные формы работы.
  Обязательными условиями является:
  – учет уровня знаний и опыта детей,
  – доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
  – толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных,
  – вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
  

• 30 слайд

  
  Спасибо за внимание!