|
Автор
|
Продкун
Е.П. учитель начальных классов
|
|
|
Предмет
|
Изобразительное
искусство
|
|
|
Тема
|
Сказочная
птица
|
|
|
Вид
урока
|
Урок
- проект
|
|
|
Задачи:
|
|
|
- Образовательные
|
Познакомить
с образом сказочной птицы. Создать условия для рисования, создавая связь цветов.
|
|
- Матапредметные
(предпосылки УУД):
|
|
|
|
-Коммуникативные
УУД
|
Вести
диалог с одноклассниками и учителями
|
|
|
-
Регулятивные УУД
|
Определять
и формулировать цель деятельности, работать по плану, самоконтроль,
самооценка
|
|
|
-
Познавательные УУД
|
Закрепить
знания об основных цветах, дать представление о «тёплых» и «холодных» цветах.
Соблюдать правила по т/б.
|
|
- Личностные
|
Проявлять
учебную и коммуникативную активность.
|
|
- Образовательные
области
|
Приоритетная:
ИЗО
|
В
интеграции: окружающий мир, литературное чтение, математика
|
|
Оборудование:
|
|
|
|
-
для детей
|
Восковые
мелки, простой карандаш, ластик, альбомный лист, ножницы
|
|
|
-
для педагога
|
Компьютер,
проектор, презентация mimio, таблички с названием групп, цветные квадраты
|
|
I. Организационный
момент.
- Ребята, покажите при помощи мимики лица своё настроение.
- Я вижу, что у вас хорошее настроение, значит, вы готовы
творить, придумывать, фантазировать.
II. Погружение в проект
- Проблемное введение в тему
Я предлагаю вам отправиться в гости. А, вот куда,
догадайтесь. (Звучит мелодия «В гостях у сказки»)
- Когда я была маленькой, с этой мелодии начиналась
детская передача «В гостях у сказки». Я с нетерпением её ждала, так как очень
любила сказки (по секрету скажу, что до сих пор их люблю).
- А вы любите сказки? За что?
- Тогда, добро пожаловать в сказку, а точнее на сказочную
лесную поляну.
- Вам нравится такая полянка? Почему? Похожа ли она на
сказочную? Что же на ней не так?
- Предположите, что здесь могло произойти, куда девались
цвета? Помните, что мы в сказке.
(Дети высказывают своё предположение)
- Послушайте, что случилось на самом деле. (Голос
сказочника)
-Ребята, вспомните, что эти цвета не простые: из них
состоят все другие. Покажите квадратики, соответствующие этим цветам. (Дети
показывают квадратики- синий, жёлтый, красный).
- Что разукрасим синим цветом? (Тучку)
- Что разукрасим жёлтым цветом? (Солнышко)
- Что разукрасим красным цветом? (Цветы)
- Молодцы! Вернули краски. Но не вся картина стала цветной.
Три цвета … Не мало ли это?
- Как быть с деревом, травой? Какой цвет нужен? Где взять
зелёный? Какие цвета должны подружиться? Покажите квадратики,
соответствующие этим цветам. ( На доску – схему: синий + жёлтый=
зелёный)
- Ребята, вы действительно добрые волшебники. Посмотрите,
как солнечно и радостно стало на поляне!
2. Постановка проблемы.
- Кого бы вы ещё нарисовали, чтобы придать сказочность
нашей поляне. (Дети высказывают предположения)
- Мне кажется, если на поляну прилетят
птицы, она оживёт и наполнится звуками. Только каких птиц мы должны
нарисовать? (сказочных) Это и есть тема нашего урока.
- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке, чему научиться?
3. Изложение учебного материала.
- Вспомните и назовите сказки, мультфильмы, где
встречаются сказочные птицы.
( Царевна – Лебедь «Сказка о царе Салтане», Золотой петушок
«Сказка о золотом петушке, А.С.Пушкин, Жар – птица «Конёк-Горбунок» П.П.Ершов,
птица Феникс в сказке «Финист – ясный сокол», Сова в книге «Винни
Пух и все, все, все» и мн.др.)
- Какие они, сказочные птицы? Чем отличаются от
настоящих птиц?
Существуют ли они в реальной жизни или придуманы
сказочниками?
- Обратите внимание на птицу, которую рисовали
на предыдущем уроке. Можно ли ваших сов поместить на поляну? Какие
бы вы внесли изменения, чтобы они стали сказочными?
- Можно ли встретить в природе птиц, похожих на
сказочных? (Варианты ответов детей)
Слайд 9 Оказывается
можно, но только по внешнему виду,окраске. Это птицы из семейства райских. В
нашей стране их не встретишь, а только в Австралии и Новой Гвинеи.
Слайд 10 Люди очень давно стали изображать птиц и не
только в сказках. Образ птицы можно встретить в вышивке, в резьбе по
дереву, в соломенных игрушках; в росписи посуды, разделочных досок; в
народной игрушке – вот индюк в дымковской игрушке, а вот птицы-свистульки
филимоновской игрушки.
Обратите внимание на элементы росписи в народных игрушках.
Это круги большие и маленькие, ромбики, овалы, волнистые линии, точки, штрихи и
т.д.
III. Постановка творческого задания
- Создание творческих групп.
- Сейчас наш класс превращается в художественную
мастерскую, а вы, ребята - в художников –, которые продемонстрируют нам своё
творчество и умение. В нашей мастерской будут работать 3 группы. Договоритесь,
кто из вас будет главным художником. Он будет контролировать работу всех
художников и подведёт итог совместной работы.
- Назовите правила работы в группе (помогать друг
другу, прислушиваться к мнению товарищей, соблюдаем порядок на парте и т.д.)
2. Самоопределение к деятельности:
Чтобы получить удовольствие от работы в группе, у
всех должно быть хорошее настроение, мы должны помогать друг другу во
время работы и тогда ваши птицы будут излучать тепло и доброту. Теперь
возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу, скажите: «Мы группа! Мы
готовы творить!»
Каждая группа создаст свою сказочную птицу.
1 – в холодных тонах Что представляете, когда слышите
слово «холод»? ( облака, небо, море, холодный ветер, дождь) Каким настроением
охарактеризовали бы это слово? Изобразите.
Какие цвета вы отнесёте к холодным? Выберите и
поместите эти цвета в овал. 1 группа будет называться «Тучка».
2 –в тёплых тонах . - Что вам представляется, когда
слышите слово «тепло»? ( солнце, огонь)
- Каким настроением охарактеризовали бы это слово?
Изобразите.
Какие цвета отнесёте к тёплым? Выберите и поместите
их в круг. 2 группа будет называться «Солнышко»
- Прошёл дождь, выглянуло солнышко. Какое явление мы
наблюдаем на небе? (Радугу) Сколько цветов у радуги? (7) - составим
в квадрате радугу. 3 группа будет называться «Радуга»
3- пользуется всеми цветами радуги
-Вы не забыли, что урок у нас сегодня сказочный?
Рисовать мы будем необычным способом – с помощью ладошки. Прежде, чем
начать работать, отдохнем и приготовим пальчики для работы.
Физминутка для
рук (под музыку)
3. Инструктаж деятельности.
-Вам интересно узнать, каким образом мы будем рисовать птиц
с помощью ладошки?
- У вас на столе листы, на них изображён порядок выполнения
работы. Ваша задача – расположить этапы в правильной последовательности.
Возле каждого этапа ставите соответствующую цифру. Время – 2 минуты.
Проверим.
- На экране будут появляться этапы работы в правильной
последовательности. Если вы в таком же порядке расположили
этапы, хлопните 1 раз в ладоши. (обратить внимание- правила работы с ножницами)
-Все ли этапы выполнения рисунка есть? (Отсутствует
этап- раскрашивания птицы) А почему? Каждая группа будет раскрашивать своими
цветами.
IV. Осуществление деятельности. Самостоятельная
работа учащихся.
А теперь начнём творить и фантазировать. В
конце урока ваши птицы должны порхать над поляной и пробудить её своими
песнями.
- Рисование птицы карандашом.
- 1 группа озвучьте 1 этап (обвести ладошку).
Работаем в парах. Обведите ладошку своему соседу.
- 2 группа озвучьте 2 этап (нарисовать голову)
- 3 группа назовите 3 этап (рисуем крыло)
-1 группа назовите 4 этап (прорисовываем мелкие
детали)
- раскрашиваем : 1 –подсказка на тучке, 2- на солнышке, 3-
радуга.
- вырезаем птиц
Придумайте своим птицам имя. Расскажите, какие чудеса
умеют творить.
V. Презентация.
1. Представление работ.)
-Пришло
время оживить нашу поляну и сделать её действительно сказочной. Расположите
птиц на поляне. Звучит пение птиц.
Один
ученик из группы представляет птиц.
- Ребята, сегодня вы сотворили чудо! Все старались, поэтому
птицы получились очень красивые, яркие, роскошные. Лесная поляна ожила.
Наши птички понесут тепло на своих крыльях во все уголки Земли и наступит
весна.
2. Рефлексия.
Если вам понравился урок, вам было интересно работать –
поднимите квадрат «тёплого» цвета, а если вам было скучно на уроке и
неинтересно –поднимите квадрат «холодного» цвета».
- Благодарю вас за вашу фантазию, за ваше богатое
воображение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.