Словосочетание Итоговый урок в 8 классе по русской речи

Словосочетание

Итоговый урок в 8 классе по русской речи

Н.Б. Толеуханова., средняя школа «Окпеты»

село Уштобе Тарбагатайского района ВКО

Цели урока:

-          Закрепить навыки  и умения учащихся по определению видов словосочетания по главному слову, а также по определению способов связи слов в словосочетании;

-          Научить выделять словосочетание  из предложения.

Тип урока: комбинированный

Метод урока: словесный, поисковый,наглядный

Форма обучения: групповая

Оборудование: учебник,

Ход урока:

І. Организационный момент

Учитель начинает урок, говоря о целях работы, которые предстоит выполнить учащимся.

Класс делится на две группы.

ІІ. 1-этап. Актуализация знаний

-Что изучает синтаксис?

-Чтоназывается предложением?

-Что представляет собой словосочетание?

-Назовите виды словосочетаний.

-Назовите способы связи в словосочетаний.

ІІІ. 2-этап. Работа с таблицами

 

 Из  каждой группы по одному ученику подходит к доске, получает карточку по своему усмотрению , знакомится с заданием: у карточек синего цвета восьмиклассники определяют вид словосочетания – глагольное, именное, наречное; у карточек красного цвета они должны определить способ связи - согласование, управление, примыкание. Перед сдачей карточки уащиеся в нее свою фамилию. Ученики первой группы проверяют карточки второй группы, а ученики второй группы – первой; тех кто ошибся, записывают в тетрадь, чтобы потом объяснить им, в чем их ошибка.

Красные карточки

 

Синие карточки

 

Делается вывод:  1) У согласовании при изменении главного слова меняется форма зависимого.

 2)У управлении при изменении главного слова зависимое остается неизменным.

3) У примыкания зависимыми словами являются наречие, неопределенная форма глагола, деепричастие.

ІV. 3-этап.Учитель предлагает выполнить задания, для того чтобы  восьмиклассники умели правильно и грамотно выделять словосочетания в предложениях. Учащиеся делятся на етыре группы.  Члены каждой  группы садятся за одну парту, списывают с доски одно предложение.

Предложения:

1. Материнские руки – воплощение нежности; деям хорошо спится на этих руках. (В. Гюго)

2. Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников. (Н. Пирогов)

3. Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – Мать. ( М. Джалиль)

4. Язык как музыкальный инструмент, его надо хорошо знать, им надо хорошо владеть. (М. Горький)

Переписав с доски предложение , ученики в своей группе обсуждают , какие словосочетания можно выделить в предложениях.  Если в ней допущены ошибки, учитель дает подсказку: сколько словосоетаний должно быть выделено в их предложения.

Делается вывод о том, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием, а составляет предложение;  словосочетания образуются , если слова связаны друг с другом по смыслу и грамматически.

V. Заклюительный этап«Составь словосочетание по схеме»

1. Гл. + сущ. с предлогом  в п.п. (например, вспомнил о брате).

2. Сущ.+сущ. с предлогом в д.п.(например, любовь к родителям).

3. Наречие + наречие (например, очень интересно).

4. Причастие + сущ. в р.п. (например, встретивший путешественника).

5. деепричастие + сущ., (например,защищая природу).

6. Наречие + деепричастие(например, быстро сказавши)

7. Числит. + сущ., в т.п.(например, одним вертолетом )

8. Прил. + сущ. (например, хорошая новость)

VІ. Подведение урока. Оценивание.

VІІ. Домашнее задание: используя слова для справок, составить словосочетания с ними: ежедневно, друг, трудиться, общество, рядом, дружно, наша, любовь.