«Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд»

Конспект урока «Сложение двузначных  и однозначных

 чисел с переходом в другой разряд»  

Тип урока: урок закрепление изученного  материала

Цель урока:

Отработка навыка быстро и правильно решать примеры в пределах 20; совершенствовать умение складывать и двузначные числа с однозначными с переходом в другой разряд,  пользуясь письменным приёмом; развивать логическое мышление и устную речь учащихся, умение работать в парах;

Воспитывать самостоятельность и дисциплинированность, чувство товарищества и взаимовыручки.

Задачи урока:

1.     Образовательные (предметные):

·       Закрепить  умение записывать сложение в  столбик.

2.     Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

·       Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·       Способствовать выполнению пробного учебного действия – запись в столбик.

·       Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

·       Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

·       Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

·       Закрепить  понятие -  алгоритм сложения.

·       Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

·       Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

·       Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

·       Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

·       Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

·       Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

·       Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

3.     Воспитательные (личностные):

·       Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

·       Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

·       Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Технологическая карта урока

Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1. Организационный момент	Организовать направленное внимание на начало урока.	Проверка готовности рабочих мест. Хозяин на уроке - учебник, его помощники - тетрадь, ручка, линейка, карандаш. Все готовы? Тогда начинаем! Я тетрадочку открою и с наклоном положу, я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу. Ножки ровно, спинку прямо, между грудью кулачок, все задания сегодня выполню я хорошо! Открываем тетради. Записываем число. Классная работа. Слайд 1 Эмоциональный настрой на работу  в  парах постоянного состава (задание   на   внимание.) Ребята, сегодня у нас на уроке гость. Отгадайте, кто это. У   отца   был     мальчик    странный, Необычный – деревянный , На  земле  и  под  водой  Ищет  ключик   золотой. Всюду  нос  суёт  он  длинный, Кто  же  это…? (Буратино.)              Слайд 2. Мальвина  и  Буратино   когда рисовали паровозик, сразу его фотографировали. Но забыли подписать первую фотографию, потом вторую и т.д. Пожалуйста, исправьте  эти  ошибки, но  вместе  со  своим   напарником   по  парте.         Слайд 3 Проверка выполнения выполненной работы. Слайд 4	Приготовление к уроку. Приветствие учителя. Дети выполняют работу в парах. Дети выполняют работу и сравнивают работу с образцом на доске.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Вспоминают все пройденные темы.
2. ВТ (ПСС)	Повторение состава чисел с переходом через 10 в пределах 20	Ребята, сейчас вы будете работать по методике взаимотренажа  в парах сменного состава - это когда каждый ученик свободно выбирает себе пару для отработки навыков  решения примеров с переходом через 10 в пределах 20.. И дальше формируются пары. Детям, у которых имеются пробелы в знаниях предлагалась карточка с индивидуальным заданием. ИЗ-1.(Сергей, Юля)	Читают примеры, слушая ответы напарника. И называют ответ, когда напарник называет пример.		Учебное сотрудничество с ученик и ученик.	Вспоминают  состав чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
3. Применение изученного материала.	Слайд 5	2,4,6- составить все возможные двузначные числа с помощью этих цифр. 24,26,42,46,62,64 Сколько в числе (24,42,46) десятков и единиц? Расположите их в порядке убывания. 64,62,46,42,26,24. - Сколько дес. и ед. в числе  46, 24?	Составляют двузначные числа. Располагают в порядке убывания.		Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Вспоминают  пройденные темы.
4. Постановка учебной задачи.	Слайд 6	Увеличьте   третье число слева  на 7.	Объясняют, как нужно складывать двузначные числа с однозначными Складываем  ед. с ед.                                 Записываем.             Складываем дес. с дес.  Записываем.	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Взаимодействие с соседом по парте.
5. Целеполагание.	Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься  на уроке.	Посмотрите на доску и скажите,  пожалуйста, что на уроке сегодня мы будем делать? Чем заниматься?	Дети ставят цель урока, чем они будут заниматься на уроке.		Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.	Вспоминают  пройденные темы.
6. Совершенствование вычислительных  навыков	Слайд 7	Работа по учебнику. ( работа в парах ПС.) стр.116 № 347 (1,2 столбики) Как складывать двузначные числа с однозначными?        Детям, которые выполнили задание,  предлагалась карточка с индивидуальным заданием.   ИЗ-2.	Дети решают примеры с объяснением у доски и на местах.		Взаимодействие с соседом по парте.
7. Музфизми-нутка.			Дети танцуют под музыку, повторяя движения за мультгероями.
8. Разбор задачи для дом.задания.		стр.116 № 346 Что известно в задаче? Что нужно узнать? Какими действиями будем решать задачу? (Запись номера в дневнике).	Читают условие задачи. Объясняют, каким действием будут решать задачу. Записывают в дневник  №дом.задания.		Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Вспоминают  пройденные темы.
9. Рефлексия	Сформировать личную ответственность за результаты деятельности Слайд 8	Чем на уроке занимались? Что успел сделать? Что получилось?(не получилось?)	Фиксируют материал, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Самооценка на основе критерия успешности	Рефлексия способов и условий действия. Оценка своей деятельности на уроке. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.	Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности
10.Запись дом.задания	Слайд 9	Д/з. стр. 118 № 358, № 346.	Записывают в дневники.

Самоанализ урока математики во 2 классе

Тема урока:  «Сложение двузначных  и однозначных чисел с переходом в другой разряд»                                                                                                                                                Цели урока:

Образовательные:

Совершенствовать вычислительные навыки;

создавать условия для формирования умения  складывать двузначные  и однозначные числа с переходом в другой разряд используя  письменный  приём, умение обобщать и делать выводы;

Регулятивные:

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Способствовать выполнению пробного учебного действия – запись в столбик.

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Закрепить  понятие -  алгоритм сложения.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «Математика», 2 класс (Н.Б.Истомина)

Тип урока: (урок закрепления).

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно - коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Двузначные числа».

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности.

Помня об этом, я старалась продумать каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.                                                                           

        Использовала современные образовательные технологии.    В процессе работы по методикам КУЗ: взаимотренажа - у учащихся формируются способности к самоорганизации деятельности,  умение работать в паре:

· общаться в паре, не мешая другим;                                                                                                   

· слушать и слышать друг друга;

· считаться с мнением напарника, уважать его мнение;

· отстаивать свою точку зрения;

· быть терпимым к своему напарнику;

·  чувствовать ответственность за порученное дело;

· оценивать свой вклад в общий результат деятельности.

ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся).