Сложноподчиненное предложение с придаточным определительнвм

Тема урока:  Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным (урок 1)

 Класс: 9

Цели урока: углубить и расширить знания учащихся о структурно-семантических признаках сложноподчиненных предложений с придаточными определительными, их  положении относительно главного слова, заострить внимание на союзном слове «который», так как его местоположение нестабильно и вызывает  массу затруднений при постановке запятых.  Развивать речь учащихся: предупреждать  грамматические ошибки при построении предложений  с придаточными определительными, устранять неоправданные повторы в речи.

Ход урока:

           I            Беседа  для проверки готовности учащихся для усвоения новых знаний.

Что такое сложное предложение? На какие группы делятся сложные предложения? На какие группы делятся сложноподчиненные предложения? По какому принципу происходит разделение? В чем отличие  союзных слов от союзов?  К чему относятся придаточные части чаще всего, к целой части или к конкретному слову?  Где может находиться придаточная часть относительно главной?

Вы видите на доске сегодняшнюю тему урока.  Давайте определим те же параметры для определительных придаточных.

1         С каким второстепенным членом предложения  ассоциируется придаточное определительное? (с определением)

2         Какой вопрос будет связывать главную и придаточную части? (Какой?)

3         К слову какой части речи будут пояснять придаточные части? (к сущ.)

4         Перед вами список  связующих слов.  (где, когда, который, что, откуда…) Что это, союзы или союзные слова?

5         Если это союзные слова, то как мы будем отмечать в предложении? (брать в овал, как союз, но и подчеркивать, как член предложения)

6         А можете ли вы ответить на последний вопрос сейчас: положение придаточной части относительно главной?  Еще нет. И именно с этого мы и начнем.

        II            Наблюдение. 

Я жил в квартире. Квартира находилась на третьем этаже. 

Из квартиры  был прекрасный вид на парк. Я жил в квартире. 

Какая речевая ошибка в этой конструкции? (неоправданный повтор) Как исправить эту ошибку?  Давайте составим сложное предложение, устранив повтор.

Я жил в квартире, которая находилась на третьем этаже.

Из квартиры, в которой я жил, был прекрасный вид на парк.

Сделаем схемы предложений.  Отметим  главное слово.  А можно ли сказать так: Квартира находилась на третьем этаже, в  которой я жил.   В доме зажёгся свет, куда мы шли.

Что нарушилось? ( определяемое слово и придаточное предложение находятся далеко друг от друга ) Тогда какой вывод мы  можем сделать? (определительное придаточное должно идти сразу после главного слова)  Тогда посмотрите на построенные нами схемы и сделайте вывод: какие конструкции возможны у данного типа предложений?

[ x ],  (   ).  или    [x,  (   ),… ]

А теперь внимание на вторую схему. Чем сложна эта конструкция с точки зрения постановки запятых? (можно пропустить вторую запятую)  Как этого избежать? (видеть границы придаточной части) Давайте проверим, насколько мы умеем это делать.

Упражнение 1.

1         Я вспомнил о книге которую мне подарили недавно достал ее и стал читать.

2         Одинокий путник которого я едва видел в наступившей темноте  попросил о ночлеге.

3         Струи фонтана которые искрились на солнце освежали воздух.

4         Огромная туча которая все больше покрывала небо заставила нас отказаться от прогулки.

5         Луга которые еще не были скошены распространяли вокруг чудесный аромат.

      III            Постановка запятой при союзном слове «который».

Но опасна не только вторая запятая.  Иногда мы путаемся и в постановке первой запятой, если есть союзное слово «который». Это наиболее  часто употребляемое  союзное слово  в этой группе,  и именно при нем наиболее часто совершаются пунктуационные  ошибки. 

Давайте разберемся, почему.

Упражнение 2. Составьте из 2 простых предложений одно сложное, составьте схемы.

1.                   Ребята работали в мастерских. Оборудование для мастерских школе подарили шефы.

2.                   Ученики с удовольствием ходили на занятия кружка. На занятиях кружка было интересно.

3.                   Мы поехали в музей. Экспозиция музея была обновлена и интересно составлена.

4.                   Я хочу поговорить с братом. Советы брата мне дороги.

Вывод: союзное слово «который» ставится в то место, где находится заменяемое слово,  поэтому запятая может стоять на расстоянии от союзного слова.

Да, ребята, это верно. Так себя ведут только местоимение «который» и вопросительная частица «ли», о которой мы поговорим на другом уроке. 

      IV            А сейчас мы обратимся к заданию ЕГЭ, где проверяется умение правильно ставить запятые в сложном предложении с определительным придаточным.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте кото­рых в предложении должны стоять запятые.

1      По тенистой аллее (1) в глубине (2) которой (3) темнела малень­кая беседка (4) по вечерам прогуливались влюблённые пары.

2         На нём был чёрный пиджак (1) из кармана (2) которого (3) выглядывала (4) свёрнутая в трубочку (5) газета.

3         Мы проехали мимо моста (1) по асфальтовому полотну (2) которого (3) мчались автомобили (4) и повернули налево.

4         В глубоком молчании сидели мы с братом на заборе под тенью густого серебристого тополя и держали в руках удочки (1) ржавые крючки (2) которых (3) были опущены (4) в огромную бадью с загнившей водой.

5         Я не стал обращать внимания на тон моего хмурого соседа (1) в лице (2) которого (3) старался теперь видеть простого и незлого человека (4) и взял предложенные им чашку и хлеб.

         V            Подводятся итоги урока: Что нового вы узнали на уроке? Что осталось не совсем понятным? Чему  мы научились на уроке?

      VI            Домашнее задание.  Упр. 92, 93