Собственность и ее формы

Открытое занятие на тему

 «Собственность и ее формы»

Предмет: Экономика организации

Группа: ПО.17

Педагогические технологии: Игра, обсуждение в группах, мозговой штурм, диалоговое общение, защита своего мнения.

Занятие по теме «Собственность» проводится с целью обобщения и закрепления пройденного материала. Выполнение нестандартных заданий, работа в группах  вызывает у студентов удивление, изумление, восторг и т.д., что они будут помнить и вряд ли забудут.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: доска, раздаточный материал: тест, карточки, таблицы, проектор, презентация.

Цель урока:

1.Моделирование учащимися рынка недвижимости с устоявшимся спросом и ограниченными ресурсами для ее приобретения.

2.Закрепление  учащимися экономических  понятий: собственность, виды и формы собственности, владение, патент, приватизация, конкуренция.

3.Приобретение навыков предпринимательской деятельности, умение действовать коллективно,  делать выбор и нести за него ответственность.

Задачи урока:

Образовательные:

-проверить знания по теме «Собственность»;

-вспомнить и использовать в ходе решения заданий ключевые экономические понятия по теме «Собственность»;

-сформировать умения применять полученные знания на практике.

Развивающие:

-развитие мышления с помощью поиска ответов на вопросы на размышление;

-развитие учащихся познавательных способностей – речь, память, внимание,  воображение , восприятие.

Воспитательные:

-воспитывать в учениках уверенность в своих силах;

-воспитывать у учащихся чувства взаимоуважения по отношению друг к другу;

-воспитывать у учащихся чувства ответственности за себя и команду, членом которой становится ученик на время проведения урока-игры.

Ход  урока:

1.Организационный этап. Распределение учащихся на команды. Знакомство с условиями проведения урока – игры.

2.Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности учащихся.

3.Актуализация знаний.

4.Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение знаний на новом уровне  (игровые задания).

5.Применение знаний в новой ситуации.

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7.Рефлексия  (подведение итогов урока-игры).

Условия игры:

Урок проводится в шесть туров. На  каждом этапе команда выполняет задания на повторение пройденного материала по теме «Собственность». За каждое правильно выполненное задание команде выдается жетон в 25 денежных единиц.

-цель: покупка квартиры;

-стоимость квартиры -  400 денежных единиц;

-стоимость правильного  ответа - 25 денежных единиц;

-побеждает команда, которой удалось по итогам работы заработать необходимую для приобретения квартиры сумму денег;

-дополнительные денежные вознаграждения команда получает за безупречное выполнение правил игры.

Задания:

1.Разгадайте ребусы (учащимся предлагается разгадать 4 ребуса).

2.Вставить пропущенные слова в предложения:

-все имущество твоей семьи: мебель, телевизор, холодильник и другая бытовая техника представляют собой ____________________ собственность;

-магазин, который открыл папа является ________________ собственностью;

-все, что принадлежит государству (земля, недра, леса, музеи  и т. Д.) – это _______________ собственность;

-Если собственность принадлежит городу, то она называется?_________________

3. Указать (поставить +)к какому виду собственности относятся приведенные в таблице объекты, аргументировать выбор:

Наименование объекта	Личная собственность	Государственная собственность	Муниципальная собственность
Продукты
Одежда
Обувь
Жилье
Дача
Земельный участок
Полезные ископаемые
Леса
Валюта
Автомобиль
Магазин
Заповедник
Детская площадка
Железная дорога
Драгоценности

4.Решение экономической задачи:

Что на ваш взгляд выгоднее: взять в аренду большой дом на 5 месяцев или купить маленький домик при условии:

 -аренда магазина за полгода стоит 30000 монет;

-купить магазин 100000 монет.

Аргументируйте свой ответ.

5. Разработайте факторы, которые могут повлиять на цену квартиры при ее продаже 6.Мини – викторина (игра капитанов).

Формирование универсальных учебных действий

№  п/п	Этап урока	УУД,  формирующиеся на данном этапе
1.	Организационный этап	Регулятивные: -волевая саморегуляция. Личностные: -смыслообразование (я должен быть полезным команде для того, чтобы победить ). Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (результат будет лучше, если я и команда будем как единое целое)
2.	Постановка цели и задач урока	Регулятивные: -планировать свою деятельность, определять какие действия надо выполнять, чтобы достичь цели; -прогнозирование. Познавательные: -умение структуировать знания, полученные ранее; -постановка и формулировка проблемы; -умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; -умение выбирать более эффективные способы решения задач, поставленных перед каждым учеником и командой.
3.	Воспроизведение знаний на новом уровне  (игровые задания)	Коммуникативные: -умение осуществлять  учебное сотрудничество в условиях конкуренции; Познавательные: -сопоставление, выявление сходства и различия явлений, процессов, делать выводы; -фиксация нового  действия в речи и знаках; -усвоение учащимися нового способа действий (работа в группах)
4.	Применение знаний в новой ситуации	Познавательные: -объяснять связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.
5.	Рефлексия	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли; -умение анализировать, сравнивать результаты своей деятельности с результатами деятельности одноклассников. -умение оценить свою работу на уроке и работу одноклассников.

Оценочный лист для учащихся

Что я оцениваю на уроке	Как я ______________________________(ф.и. ученика) оцениваю свою работу на уроке
	отлично	хорошо	удовлетв.	неудовлетв.
выполнение задания тура №1
выполнение задания тура №2
выполнение задания тура №3
выполнение задания тура №4
выполнение задания тура №5
выполнение задания тура №6
умение работать в команде
умение отстаивать свое мнение
умение выполнять правила поведения на уроке

Вывод: моя оценка за урок__________________________

Оценочный лист для капитана команды

Что я оцениваю

Как я ______________________________(ф.и. ученика) оцениваю работу своей команды на уроке

ф.и.ученика

ф.и.ученика

ф.и.ученика

ф.и.ученика

ф.и.ученика

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

выполнение задания тура №1

выполнение задания тура №2

выполнение задания тура №3

выполнение задания тура №4

выполнение задания тура №5

выполнение задания тура №6

умение работать в команде

умение отстаивать свое мнение

умение выполнять правила поведения на уроке

Вывод: оценка за урок

Примечание:  итоговая оценка за урок выставляется каждому ученику капитаном   команды в сотрудничестве с учителем.

Литература:

1.Автономов В.С. Экономика для школьников. М., Вита-Пресс,2011.

2.Н.А.Заиченко, А.П. Каданер, Путеводитель по экономике .Опорный конспект школьника.    Экономика С-Пб, СМИО Пресс, 2008- 96с.

3.Путешествие в экономику. Сборник задач 1 ступень программы СЭО. Под ред.Заиченко Н.А.-СПБ:СМИО Пресс, 2008. – 96 с.

4. Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды. СПб:» СМИО Пресс», 2008. – 192 с.

5.Путешествие в экономику. Методические рекомендации для учителя к курсу «Введение в основы экономических знаний».Под ред. Н.А.Заиченко. СПб;СМИО Пресс.2008.-96 с.