Социализация
и социальная адаптация младших школьников с интеллектуальной
недостаточностью в обществе.
Из
опыта работы зам. директора по УВР Залашковой Ольги Николаевны,
учителя начальных классов Куликовой И.В. МКОУ ОШ « Коррекция и развитие», г.
Междуреченск, Кемеровская область.
В
настоящее время особо остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации
и последующей интеграции в современном обществе детей, проживающих в домах
- интернатах для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Обеспечение защиты жизненно важных интересов обучающихся,
создание условий для удовлетворения их познавательных, эстетических и других
потребностей, обеспечивающих формирование и развитие личности и
социокультурное воспроизводство человека в рамках образовательного
пространства, представляют суть процесса обеспечения его безопасности.
Особой заботы, в последнее время, требует проблема увеличения числа
детей с интеллектуальной недостаточностью, статистические показатели которых
имеют способность к увеличению.
Задача
педагогов специального (коррекционного) учреждения – оказать
профессиональную помощь таким детям и их родителям, сделать все
возможное, чтобы «золотая пора» маленького человека была « временем радости
и мира, игр, учебы и роста». Современный этап развития системы
специального (коррекционного) образования характеризуется
гуманизацией. Ее принцип, несомненно, предполагает существенные
изменения в отношении к обучающемуся. Личность ученика с его потребностями и
интересами должна быть в центре учебно-воспитательного процесса и положена в
основу функционирования и организации системы специального
образования. Внимание, уделяемое проблемам, связанным с поиском новых
путей оптимизации воспитания детей с недостатками физического и
умственного развития, в конечном итоге, ориентировано на реабилитацию
этой категории лиц, на последующую интеграцию их общество. В этом заключается
социальная значимость и направленность всего специального образования.
Немаловажную негативную роль в формировании особенностей психологического
облика ребенка воспитывающегося в специальном (коррекционном) детском
учреждении, играют замкнутость сферы его жизнедеятельности, ограниченность
его рамками данной школы- интерната, бедность индивидуального опыта ребенка.
Для нормального развития ребенка необходимо расширение его опыта, как в
предметно-практической, так и в познавательной деятельности. Вопросы защиты
прав детей и гуманного к ним отношения всегда были в
центре внимания педагогического коллектива школы, которая в
2017году отметила свой 55 юбилей, в настоящее время в ней обучаются
165 детей.
Тема, над которой работает школа последние пять лет: «Воспитание и развитие
социально адаптированной к современным условиям личности через дифференциацию
и индивидуализацию учебно-воспитательного процесса и систему дополнительного
образования». Имея неплохой кадровый потенциал, мы задались целью
проанализировать наши возможности и определить, какой должна быть
деятельность школы-интерната, чтобы максимально обеспечить развитие нашего
учреждения в полезном для детей направлении. И пришли к выводу, что
необходимо укреплять личностно-ориентированный подход и всеми силами
стремиться сохранять здоровье воспитанников. Иными словами, школа-интернат
должна стать для детей - оплотом мира и согласия на фоне ухудшающихся
экономических условий и наступления низкопробной культуры. У коллектива
есть желание в сложившейся ситуации работать на благо всех детей, чтобы
каждый из воспитанников получил тот объем знаний, который он может усвоить и
использовать во взрослой жизни.
Повышение
теоретического уровня педагогов, знакомство с современными технологиями
организуем через работу методических объединений, творческих мастерских.
Практикуем творческие формы обучения педагогов: предметные семинары, «круглые
столы». 90% педагогов школы прошли обучение по пилотной программе
повышения квалификации (автор Е.Д. Худенко – доцент АНМЦ «Развитие и коррекция»,
г. Москва ), а в 2016 году 28 из 38 педагогов прошли курсовую переподготовку
при КРИПК и ПРО г. Кемерово по специальности «Олигофренопедагогика». Педагогами
учреждения разработаны разновариантные модели коррекционно-развивающих
занятий по творчеству, бесед, экскурсий, праздников. В разработке занятий
принимали участие психологи, музыкальный работник, учителя, воспитатели,
логопеды. В рамках учреждения ежегодно проводятся выставки
дидактического материала, конкурсы: «Новые технологии в действии»,
«Поиск, проблемы, решения», «Панорама методических находок», «Конкурс
методический идей это здорово!». Итоги смотров-конкурсов показывают
высокое мастерство педагогов в разработке внеклассных занятий, проводимых в
нетрадиционной форме.
Педагоги учреждения
изучают индивидуальные особенности детей, апробируют в своей деятельности
гуманистические идеи новаторской педагогики, педагогики коррекционно-
развивающего обучения, активно внедряют в практику работы
методику кандидата педагогических наук, доцента Е.Д. Худенко, которые
способствуют не только коррекции высших психических функций, но
социализации ребенка в обществе. Многолетний опыт работы
педагогического коллектива еще раз подтверждает, что главным в
воспитании детей, обучающихся в специальном (коррекционном) учреждении, является
благоприятный психологический климат в коллективе. Только он дает возможность
ребенку реализовать значительную часть прав, представляемых ему федеральным и
областным законодательством: право на образование, право на равноправие,
право на защиту, а также право на защиту чести, достоинства, неприкосновенность
личности.
В
учреждении отработана концепция воспитательной системы «Республика
труда». Первого сентября в школе отправляется в путешествие
поезд «Радости и надежды», девиз которого «Спешите делать добро» он
движется в мир знаний, умений, навыков. Путешествие заканчивается к
концу учебного года и возвращается в «Школу - добрых, вежливых и
трудолюбивых». Путешественники обучаются правилам этикета, умению
проявлять внимание и заботу по отношению к родным и близким, помогать людям
преклонного возраста. Во время остановок проводятся общешкольные
мероприятия, часы досуга, линейки, в ходе которых рассматриваются вопросы
эстетического, экологического, этического, трудового и нравственного
воспитания, подводятся итоги полезных, добрых, трудовых, учебных, спортивных
дел. За успехи и усердие дети поощряются и награждаются дипломами, грамотами
и призами. В учреждении все дети чувствуют себя комфортно. Этому во
многом способствует окружающая их обстановка. Сотрудники школы вместе с
детьми превратили помещение школы в удобный, уютный и красивый Дом.
Оборудованы, оснащены и эстетично оформлены кабинеты, спортивный и
тренажерный залы, комнаты психологической разгрузки, сенсорная комната,
логопедический кабинет, а также столовая, спальни. Продуман
интерьер актового зала, игровых комнат, в рекреациях - уголки для
цветов, игрушек, постоянно действующие выставки рисунков, творческих работ
детей. Основным стержнем социализации личности явилась позиция, позволяющая
младшему школьнику реализовать самому себя.
Воспитательная
работа в учреждении направлена на формирование социально-адаптированной
личности посредством создания единого реабилитационно-развивающего и
культурного пространства. Одной из таких традиций является еженедельное
проведение различных общешкольных мероприятий: празднование дней
рождений, проведение концертов с участием детей, встреч
с интересными людьми города Междуреченска, которые проводятся для
воспитанников в Центральной городской библиотеке.
В целях
успешной социальной адаптации детей, становления личности и формирования
гражданской позиции учащихся педагогами введены в учебно-воспитательный
процесс:
- программа
« Я и город»;
-программа
по внеклассному чтению «Устное народное творчество».
Педагоги учреждения организовали практическую подготовку
воспитанников путём реализации творческих способностей ребёнка в сфере
дополнительного образования. На
базе школы работают кружки, вокальные группы «Солнышко», «Домисолька».
Участие обучающихся в творческих коллективах по интересам позволило им
реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, добиться в чем-то
успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в
глазах одноклассников, педагогов и родителей, способствовало укреплению
самодисциплины, умению планировать свое время.
Для
развития творческих способностей обучающихся, воспитанников, а также для
последовательного формирования целостной системы воспитательного воздействия педагогическим
коллективом учреждения используются формы работы, способствующие
разностороннему развитию личности детей и подростков данной
группы в быту. Взаимодействие
с учреждениями дополнительного образования, культурообразующей средой города
стали важным фактором в воспитательной работе школы. На базе городских учреждений
дополнительного образования воспитанники занимаются в кружках и мастерских:
СЮН («Живая природа», «Золотая рыбка», «Орнитолог»), клуб «Дружба»
(кукольный, «Оригами»), клуб «Ровесник» («Флористика», «Цветы»), клуб
«Юность» («Сувенир»), клуб «Орлёнок» (лечебная гимнастика), в тренажёрном
зале «Добрыня», бассейнах «Дельфин», «Солнечный». Занятия в клубах и кружках
проводятся систематически согласно расписанию для целых классов. Они
направлены на приобретение необходимых навыков самообслуживания, трудовой
деятельности, физическое воспитание. Углубленное усвоение одного из видов
декоративного искусства в сочетании с практической деятельностью
способствовало решению целого ряда вопросов социализации детей:
-формирование
навыков и потребности в труде, потребности занимать достойное место в
обществе;
-управление
личностными мотивами поведения;
-расширение
и совершенствование круга культурных потребностей;
-формирование
стремления добиваться результатов и доводить начатое дело до конца.
Расширение
воспитательного пространства в интересах создания социально-позитивной среды
жизнедеятельности ребят содействовало максимальному индивидуальному развитию
личности учащихся и обеспечило участие детей во внешкольной деятельности.
Педагог,
работающий с детьми в выходные и каникулярные дни, организует поездки в
цирк г. Новокузнецка, в бассейн, на промышленные предприятия. В воскресные дни
воспитатель Ф.А. Алексеенко организует отдых, оздоровление, всестороннее
развитие и воспитание детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения,
способных в дальнейшем самостоятельно трудиться, быть хорошим семьянином,
уметь найти выход из сложной жизненной ситуации, постоять за себя.
Организация занятости детей (походы на приют «Кузбасский»; поездки в бассейн
профилактория «Солнечный»; выезды на природу; посещение кинотеатра «Кузбасс»,
ДК «Распадский», «им. В.И. Ленина») в выходные дни помогла профилактике
правонарушений среди детей-сирот, обучающихся в начальной школе.
Большая подготовительная
работа проводится с младшими школьниками во время подготовки к
праздникам – Дню знаний, к Новогодней елке, Дню 8 марта.
Для того, чтобы ребенок почувствовал удовлетворение от выступления
перед зрителями, педагогам начальной школы приходится затратить немало усилий
и времени на работу по коррекции его интеллектуальных и физических
недостатков. Организуя внеклассное мероприятие, воспитатели используют
различные формы воспитательной работы по социализации воспитанников. В каждом
классе ведётся альбом «Летопись класса», где помещаются фотографии наиболее
интересных моментов жизни класса, тексты, рисунки, короткие записи о событиях
в классе. Во внеклассной работе используются три модели проведения
воспитательных дел с учащимися.
Согласно
первой
воспитатель сам организует воспитательное дело, деятельность учеников:
готовит материал, выступает, ведёт воспитательное занятие (беседа, классный
час).
Вторая
модель:
привлечение учеников из актива, родителей для проведения праздников, похода,
встречи, конкурса.
Третья
модель:
коллективное творческое дело. Это организация дел класса и школы, в которых
выступает много людей (праздник, фестиваль, аукцион талантов, музыкальная
карусель).
Объединение
учащихся, педагогов, родителей возможно только на основе общего дела. Таким
общим делом, кроме учебы, стало проведение системы праздников в школе: «В
царстве Берендея», «Новогодний серпантин», «Звездный дождь», «Строка,
оборванная пулей», «Последний звонок»; выставка-ярмарка «Не уставая – твори
добро». Воспитанников начальной школы привлекает не только демонстрация
исполнительского мастерства, но и использование таких средств, как цифровой
фотоаппарат, камера, длиннофокусный проектор. Аппаратура такого класса
позволяет быстро, качественно и эффективно продемонстрировать творческие
способности обучающихся и запечатлеть все, происходящее в школе во внеурочное
время. Активное внедрение средств информационно-коммуникационных технологий в
структуру организации общешкольных мероприятий привнесло положительный
результат и усилило мотивацию участия обучающихся в них.
Формирование
навыков поведения, умений взаимодействия, нравственное социальное развитие
при организации КТД обеспечивает вовлечением учащихся в постоянную и
разнообразную творческую деятельность. За последние три года
самыми интересными делами для младших школьников стали следующие:
«Экологическая тропа», «Пернатые друзья», «Алло, мы ищем таланты», утренник
«Тайны имени земли Кузнецкой», посвященный 65-летию Кемеровской области
Творческая деятельность
не ограничивается рамками школьных мероприятий. Ребята достойно защищают честь
школы на уровне школы, города, региона, области.
В
2016-17 учебном году они совместно с педагогами, приняли участие в
городских соревнованиях, выставках декоративно-прикладного творчества. Можно отметить активное
участие воспитанников в городском фестивале для детей с ограниченными
возможностями «Мы всё можем», городском гала-концерте «Я - автор своей жизни»,
фестивале патриотической песни «Звездный дождь» (ученица 4 класса –Запевалова
А.), в городской выставке «Поверь в мечту - и в путь» ( ученица 3 класса –
Дорожкин В). Младшие школьники под руководством педагогов Шелкуновой И.Э. и
Зубаревой И.Я. стали участниками городского фестиваля детского творчества
«Калейдоскоп талантов», финалистами фестиваля художественного творчества
«Радуга – 2019». За
творческие победы воспитателю Ф.А. Алексеенко и двум обучающейся была
вручена муниципальная премия «Надежда Междуреченска» с приглашением на прием
председателя комитета образования. Дети-сироты, были приглашены на
муниципальный бал, который проходил под патронатом мэра города.
Участие детей в художественной самодеятельности, в выставках, в КТД
позволяет ребятам проявить себя социально-приемлемым способом,
самоутвердиться. Результаты проводимых педагогических наблюдений и
обследований нас уже радуют и обнадёживают – дети стали заметно добрее,
грубость и злоба уходит из их взаимоотношений. Воспитывая доброго,
ответственного и коммуникативного человека, мы воспитываем хорошего
гражданина и хорошего семьянина, что и составляет конечную цель всего
воспитательного процесса.
0
результативности проводимой работы говорит участие детей в областном
фестивале детского творчества для детей инвалидов, который проводился в
январе в г. Кемерово
«Рождественские встречи друзей» (учащаяся 4 класса-Запевалова А). За
художественное выступление в музыкальной композиции, за мастерство
и фантазию в создании работ декоративно-прикладного искусства младшие
школьники были награждены Дипломами и ценными подарками. Активное
участие в областных фестивалях и
городских смотрах-конкурсах, позволяет
воспитанникам реализовать свое право на культурное развитие.
Способствует этому и регулярное посещение детьми спектаклей во Дворце
культуры имени Ленина, ДК «Распадский»,
выставок в краеведческом музее, в музее искусств, в
выставочном зале художественной школы.
Особое
место в своей работе по развитию творческих способностей
учащихся отводится изобразительному искусству.
Воспитанники принимают активное участие в городских выставках и
конкурсах по изобразительному искусству «Я рисую мир» (заняли 3-е место).
Участники Всероссийского конкурса рисунков «Единая Россия», акции «Я и моё
здоровье», вместе с домашними детьми они принимают участие в городском
конкурсе рисунков и эссе «Один день, прожитый в моей семье», « Наш
большой и теплый дом».
Учащиеся начальной школы совместно с педагогами: Волковой Е.А., Абрамовой
Г.М., Базиной Е.А., Емельяновой Х.Ш., Медведевой С.В., Бугровой Г.С.,
Васильевой О.В. – победители и активные участники областной выставки
декоративно- прикладного искусства воспитанников детских домов и
школ-интернатов «Мой дом - моя семья», «Радуга детства».
Одним
из главных направлений воспитательной работы является
физкультурно-оздоровительное. Внеклассную спортивную работу ведут опытные
педагоги Т.Ф. Креминская. С
разрешения администрации школы-интерната и врача
обучающиеся посещают занятия в спортивных клубах системы дополнительного
образования и добиваются значительных результатов на районных и областных
соревнованиях. Дети
занимаются в тренажерном зале, в спортивном клубе - плаванием,
ритмической гимнастикой. На спортивных площадках воспитанниками
проводятся спортивные часы в группах. В течение всего учебногo года
организуются общешкольные спортивные мероприятия, соревнования. В период
обучения проводятся Дни здоровья, каждую четверть — «Веселые старты»,
«Матрица».
Традиционными
в школе стали спортивные праздники, посвященные знаменательным датам.
Например, спортивные соревнования, проходящие в рамках «Дня знаний», «А,
ну-ка, парни», приуроченные ко Дню Защитника Отечества, игра «Последний
герой». Обучающиеся начальной школы приняли активное участие в городских
соревнованиях « Не уставая, твори добро», « Сильные, ловкие, смелые». Ценность подобных
контактов заключается в том, что воспитанники приобретают определённый
социальный опыт, устраняется дефицит общения со сверстниками из других
образовательных учреждений.
На период летних каникул
для организации отдыха, профилактики правонарушений и оздоровления детей, при
школе был открыт «Лагерь труда и отдыха» рассчитанный на 120
человек. Младшие
школьники, посещающие лагерь, были задействованы в трудовой деятельности
(уборка территории, спален, классных комнат). Во вторую половину дня с
обучающимися проводились культурно-развлекательные и спортивные мероприятия,
экскурсии. Дети-сироты и дети, лишенные родительского попечения по областной
программе отдыхали за пределами города в лагере «Олимп», в военно-спортивном
лагере «Ратник», в ДООЛ «Чайка». Учащиеся совершают туристические походы на
Поднебесные Зубья, где любуются первозданной красотой природы, дышат
кристально-чистым воздухом, изучают природу родного края. Такие походы
позволили организовать работу учащихся на весь год. Сначала младшие
школьники изучают литературу о тех местах, куда отправятся отдыхать, в
походе они фотографируют и ведут дневник, затем оформляют альбом, готовят
концерт-воспоминание. В походах учащиеся учатся многому: ставить палатку,
готовить еду в лесу, правильно ориентироваться на местности. С походами по
родному краю связана краеведческая работа. Для этого на воспитательных
занятиях введен курс «Я и город». Туристический поход на «Казыр» в течение
шести дней с детьми показал, что дети адаптированы к условиям
современной жизни, владеют необходимыми умениями и навыками. Походная жизнь,
преодоление естественных препятствий содействовало воспитанию коллективизма,
дисциплины и взаимной выручки, выработке смелости, выносливости, формированию
гражданской позиции.
В
течение всей практической деятельности пытаемся сделать родителей
настоящими помощниками педагогического коллектива. Учитывая статью Закона,
которая признает воспитание в семье приоритетным, администрация школы по
просьбе близких родственников разрешает в выходные дни
предоставляет возможность гостить в благополучных семьях своих друзей или
родственников. Но в основном дети предпочитают оставаться в интернате.
В
учреждении используются разнообразные формы работы с родителями учащихся.
Делим их на общешкольные, классные и индивидуальные. Четыре раза в год
проводим родительские собрания. На родительских собраниях организуем выставки
детских работ, показ художественной самодеятельности, чаепитие. Стараемся
привлекать к участию детей. Второй год наша школа устраивает дни открытых
дверей для родителей. Родители знакомятся со школой, посещают уроки. В такие
дни проводятся творческие выставки, отражающие результаты работы школьных
кружков. Родители младших школьников привлекаются к оформлению классного
помещения, к участию в совместных субботниках, по работе в классе, в школе,
на пришкольном участке. Они активные помощники в организации классных
часов, утренников, проведении культпоходов, экскурсий. Традиционно
родители являются участниками спортивных соревнований «Папа, мама, я –
спортивная семья». Они оказывают помощь в проведении конкурсов: «А,
ну-ка, девочки», «Мамина помощница».
В
последние годы школа-интернат стремится сохранить для ребенка семью,
пробудить отцовские и материнские чувства в родителях, оказать им помощь в
решении юридических, экономических и социальных вопросов. Особое
внимание уделяется родителям, которые являются выпускниками специальных школ.
В беседах с родителями учителя отмечают успехи (или стремление ребенка к
успеху) в учебе, труде, спорте, поведении, отношении к окружающим. Детей из
неблагополучных семей воспитатели чаще включают в концертные программы
выступлений перед родителями на общешкольных родительских собраниях. Чтобы
решить задачу интеграции обучающихся в современное общество, найти в
будущем работу, администрацией школы и членами педагогического
коллектива было принято решение готовить учащихся не только по основному
трудовому профилю (столярное и швейное дело), но и прививать детям
навыки индивидуально-трудовой деятельности по одному или нескольким видам
народных ремесел: росписи или резьбе по дереву, изготовлению
декоративных цветов, полотен из бисера, сувениров и многим другим видам
труда. В качестве материала используются в основном отходы производства:
пластмассовые бутылки, бумажный шпагат, деревянная тара, лоскутки ткани и
т.д. Педагогами школы были внесены изменения в программы по трудовому
обучению, занятия детей в кружках ориентированы на обучение народным
ремеслам.
В
2018-19 учебном году школа-интернат неоднократно награждалась
Благодарственными письмами «За педагогическое мастерство, творческий
поиск, успешность обучения и воспитания». Успешно работает весь педагогический
коллектив, в рядах которого: опытные педагоги-дефектологи: Калиина Л.В. –
директор школы, Тихонова Т.В.- заместитель
директора по воспитательной работе, Коняшина А.В.- учитель дефектолог,
Старикова О.П. – учитель - логопеды, педагоги - Волкова Е.А., Медведева
С.В., Базина Е.А., Абрамова Г.М., Емельянова Х.Ш., педагог-психолог-
Кузнецова Ю.В. и многие другие.
Защищая
права ребенка, предусмотренные федеральным и областным законодательством,
администрация учреждения решает главную задачу, ради которой открываются
специальные коррекционные образовательные учреждения: она готовит детей с
нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни, трудовой деятельности,
интеграции в современное общество.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.