Социальная адаптация младших школьников посредством проектной деятельности во внеурочное время в условиях ФГОС

• 1 слайд

  Социальная адаптация младших школьников посредством проектной деятельности во внеурочное время в условиях ФГОС
  Учитель начальных классов
  МБОУ «СШ № 10»
  Лахтионова Татьяна Витальевна
  

• 2 слайд

  Основоположником проектной деятельности является:
  «Проблема устанавливает цель мысли,
  а цель контролирует процесс мышления».
  американский философ-идеалист
  Джон Дьюи (1859-1952).
  

• 3 слайд

  Суть проектного обучения:
  дает возможность организовать учебную и внеурочную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой;
  
  успешно интегрируется в образовательный процесс;
  
  позволяет достигать поставленных любой программой, стандартом образования ЦЕЛЕЙ по любому учебному предмету, сохраняя при этом достижения отечественной дидактики, педагогической психологии, частных методик;
  
  является гуманистической, обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг другу;
  
  проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и нести ответственность за совместную работу;
  
  позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различного способа деятельности в условиях доступности информационных ресурсов.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Проектная деятельность младших школьников способствует
  
  Обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания обучащихся;
  
  развитию творческих способностей и активности обучащихся;
  
  адаптации к современным социально- экономическим условиям жизни;
  
  формированию познавательных мотивов учения, так как обучающиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.
  

• 5 слайд

  Проект - это
  П – проблема
  Р – разнообразные способы решения
  О – основополагающий вопрос
  Е – единство целей и задач
  К – конкретный результат исследований
  Т – творческий подход
  
  

• 6 слайд

  ЦЕЛЬ: стимулировать развитие интеллектуально- творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование проектной деятельности.
  ЗАДАЧИ:
  Обучение работе над проектом младших школьников.
  Развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи, умение обобщать и систематизировать информацию ,коммуникативных умений.
  Формирование наблюдательности и внимания, умения работы с художественными и научными текстами.
  Вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс.
  

• 7 слайд

  
  Можно ли каждого ребенка научить сочинять, с интересом познавать, творчески мыслить?
  
  

• 8 слайд

  Маленький ребенок не может создать оригинальный конкретный продукт, не имея необходимых для этого знаний и навыков. Следовательно, практические задания в учебном процессе ему надо давать такие, которые опирались бы на уже имеющиеся у него знания, используя их при этом как можно полнее;
  
  творческую деятельность рассматриваю в совокупности с самостоятельной и не провожу резкой грани между ними, так как они тесно взаимосвязаны и одно способствует развитию другого;
  
  Задания творческого характера должны даваться всему классу. При их выполнении оценивается только успех. В каждом ребенке учитель должен видеть индивидуальность.
  
  
  

• 9 слайд

  Проектная деятельность не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее.
  
  

• 10 слайд

  Типология проектов
  
  Исследовательские
  Творческие
  Игровые
  Информационные
  
  

• 11 слайд

  Исследовательские проекты
  

• 12 слайд

  Творческие проекты
  

• 13 слайд

  Игровые проекты
  

• 14 слайд

  Информационные проекты
  

• 15 слайд

  Первый этап
  Цель: знакомство обучающихся с проектом, определение цели и задач проекта, создание минигрупп с распределением обязанностей между обучающимися. Этот этап – эмоциональной заинтересованности обучающихся в работе над проектом.
  

• 16 слайд

  Второй этап
  Цель: поиск информации, уточнение неизвестных слов, подбор иллюстраций, теоретического материала, занимательного материала (библиотека, интернет ресурсы, опросы).
  

• 17 слайд

  Опыт №1
  Как влияет Кока-кола на наши зубы?
  
  До ПОСЛЕ
  Можно ли с помощью Кока-колы вернуть блеск потускневшим металлическим предметам?
  ДО ПОСЛЕ
  Опыт №2
  Третий этап
  Цель: провести возможные опыты по установлению вреда или пользы Кока-колы.
  

• 18 слайд

  Четвертый этап
  Цель: систематизация исследовательской работы.
  
  

• 19 слайд

  Пятый этап:
  реализация проекта.
  

• 20 слайд

  Рефлексия
  Составление сенкана
  первая строка - это слово или словосочетание, которое повторилось сегодня чаще всего;
  вторая строка – это два слова, описывающие предмет;
  третья строка - 3 глагола, относящиеся к тому, о чем пишется сенкан;
  четвертая строка - предложение открывающее суть того, что делает предмет, и, наконец,
  пятая строка - это синоним к слову, о котором пишут.