Социально-психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната

 Соц.педагог Зигангирова Д.М. ГБОУ «Мензелинская школа-интернат для детей сирот и детей ,оставшихся без попечения родителей ,с ограниченными возможностями здоровья».

Тема: Социально-психологичекое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната.

   Ежегодно школу-интернат заканчивают и начинают  самостоятельную жизнь  в среднем 10 детей, а социализация и интеграция в общество детей с ограниченными возможностями здоровья  затруднительно. В 2016 году  выпускаются 7 детей из них 1 ребёнок -сирота. Среди  выпускников есть те, которые успешно адаптируются в обществе, трудятся в различных отраслях , организуют свою жизнедеятельность, свой быт ,создают семьи, растят детей, но и есть выпускники кому затруднительно социализироваться и интегрироваться в обществе. Они требуют постоянного сопровождения.  Администрация и педагогический коллектив школы –интерната постоянно в  поиске инновационных методов  и практическом применении таких педагогических средств, которые позволяют решать многие проблемы социального становления наших воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, их адаптации в современном обществе.    Сопровождая  наших выпускников в самостоятельной жизни отмечаем, что положительную динамику  и результат даёт работа, когда сам воспитанник, проживает  и пропускает через себя  различную жизненную ситуацию, принимает активное участие в решении различных вопросов, участвует в организации своей учебной, трудовой деятельности, своего досуга. Главным условием для каждого человека в организации своей жизнедеятельности, адаптации и социализации в социуме является наличие жилья, наличие  постоянного или временного места жительства  и организованный быт и поэтому  важным  направлением в подготовке воспитанников школы-интерната является подготовка  к самостоятельной жизнедеятельности в  квартире, в организации своего быта. Для решения  данной задачи в учреждении с сентября 2014 года  создана однокомнатная квартира. Создание однокомнатной квартиры   позволяет воспитанникам проживать самостоятельно некоторое время в данной квартире. «покупать» продукты, готовить еду, планировать расходы, прочувствовать атмосферу домашней обстановки, увидеть то ,какая должна быть мебель, бытовая техника, необходимая посуда, как ею пользоваться,  дети учатся снимать показания с приборов учёта  воды и электроэнергии, тепла ,рассчитывать всё в  денежном выражении ,затем заполнять квитанции и производить « оплату»  за квартиру и коммунальные услуги. Воспитанники учатся экономному ведению домашнего хозяйства и бережливому  отношению к своему жилью.  Однокомнатная квартира- наглядный пример того, в каких условиях  и как  должен жить современный человек. Квартира рассматривается как образовательный ресурс  для формирования адаптивно направленного образовательного и воспитательного процесса практического применения, того  что воспитанники обучаясь получают знания  по программе «Учусь быть взрослым» разработанной специалистами учреждения на 3 года реализации и работающей с 2012года. Данная программа  является базовой , и  включает в себя  систему социальных, правовых, педагогических и медицинских мер, направленных на формирование навыков самостоятельности и активного приспособления  воспитанников к условиям социальной среды путём усвоения и принятия целей, ценностей ,норм, правил и способов поведения, принятых в обществе  и является универсальной основой для обеспечения личного и социального благополучия детей -сирот с ограниченными возможностями здоровья, так как специалисты и  педагогический коллектив обеспечивают  более длительное воздействие на ребенка не только в процессе обучения, но и в системе реабилитации и социальной адаптации. Основными формами и методами обучения по программе являются занятия, включающие практические работы, экскурсии, деловые и ролевые игры, лекции, беседы С целью проверки уровня готовности воспитанников к самостоятельной жизни, к дальнейшему обучению в учреждениях профессионального образования и  труду, в конце изучения курса проводится практикум, результаты которого анализируются на заседании педагогического совета школы-интерната. Для выпускника с ограниченными возможностями здоровья, данный проект  рассматривается  как адаптированная и интегрированная образовательная система, обеспечивающая подготовку воспитанников, в соответствии с объективными потребностями личности, общества,   социально-экономическими условиями жизнедеятельности с учетом их способностей и возможностей, умеющего правильно организовать свою жизнедеятельность и свой быт.

 Основная задача : Формирование личности, которое бы приобретала в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни достойного Человека, имеющего социальный, правовой багаж знаний.

-Ориентация на личность, её индивидуальные особенности и сохранные психические функции

-Воспитание современного молодого человека, умеющего быстро адаптироваться в  информационном пространстве и применять на практике полученные в школе знания.

-Воспитание гражданина, семьянина, работника.

-Обобщение и закрепление общежитейских умений и навыков

-Создание системы социально-бытовых, экономико-трудовых, коммуникативных навыков.

-Повышение общего уровня развития детей с ограниченными возможностями здоровья

   В реализации данных задач большую роль в учреждении отведено трудовому обучению и воспитанию.

  Трудовое обучение  и воспитание - важная составляющая часть всего образовательно-воспитательного    процесса,    поэтому    обучение  учащихся разнообразным    профилям   труда   рассматривается   в неразрывной связи с  общеобразовательной  подготовкой,  стратегией жизнедеятельности   выпускников,   их  дальнейшей  самостоятельной жизни,  с  учетом  ресурсных  возможностей   региона,   ближайшего  социального    окружения    обучающихся.   

  Трудовая подготовка в школе организована так,  чтобы открывалась возможность  виденья перспективы дальнейшего трудоустройства обучающихся и в соответствии с этим  разрабатаны учебные    программы,   создана  необходимая   методическая   и материально- производственная база.

 Современная жизнь предъявляет к выпускникам интернатных учреждений особые требования. Она определяет необходимость быть конкурентно способными на рынке труда, обладать профессиональной мобильностью и способностью принимать самостоятельные решения. Уровень подготовки детей данной категории к самостоятельной жизни во многом зависит от условий, созданных в образовательном учреждении. Системный подход к процессу трудового воспитания и обучения, который реализуется  в школе-интернате, в современных условиях направлен на вооружение воспитанников   объемом знаний и умений по столярному, штукатурно-малярному, слесарному, швейному ,сельско- хозяйственному труду и социально-бытовой ориентации. Во всех кабинетах созданы условия и имеются необходимые инструменты и принадлежности для обучения воспитанников. Занятие сельскохозяйственным трудом на учебно-производственном участке является средством социализации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-опытный участок школы-интерната площадью 1.5 га и в теплица пл.115 кв.м. являются учебной базой для проведения  в 1-9-х классах уроков по сельскохозяйственному труду, природоведению, биологии  и организации общественно-полезного, производительного труда; опытнической и природоохранительной работы, трудового и экологического воспитания, профориентации, социализации детей.

    На территории круглогодичного загородного оздоровительного лагеря «Полянка» школы-интерната имеется земельный участок пл.10га, яблоневый сад и  учебно- животноводческий комплекс, где воспитанники круглогодично с желанием ухаживают за курами, гусями, овцами, кроликами,  козами,  лошадью, бычками.

        Включение сельскохозяйственного труда во все сферы образовательного процесса позволяет повысить уровень готовности детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни, являются эффективным средством коррекции умственных, физических и личностных нарушений воспитанника, а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. У воспитанников формируются и развиваются целенаправленность, умение довести начатое дело до конца, самостоятельность, самоконтроль, чувство коллективизма.

Профиль трудового обучения, получаемого детьми с ограниченными возможностями здоровья  в учебных мастерских   школы , даёт возможность многим  выпускникам  продолжить обучение в учреждениях   начального профессионального образования. 

 На территории Мензелинского района нет  учебных заведений в которых могли бы продолжить обучение  дети данной категории ,так как профессиональное образование  детей с ограниченными возможностями здоровья  предусматривает  адаптированную программу с учётом  их состояния здоровья, интеллектуальных возможностей профессиональных склонностей и интересов.

   Выпускники – сироты и дети ,оставшиеся без попечения родителей    получают  профессиональное образование   в специальных (коррекционных) группах колледжей и лицеев г.Казани,  г.Бугульмы, г.Нижнекамска, р.ц.Актаныша,  г.Мамадыша  и проживают в общежитиях. 

   Период перехода от школы к  этапу обучения для получения профессии, сложная и важная  задача  для  ребёнка ,тем более для ребёнка  с ограниченными возможностями здоровья. А  правильный выбор профессии с учётом индивидуальных возможностей и переход к трудовой деятельности , позволит ему быстрее адаптироваться в обществе. Любая трудовая деятельность включает  в себя социальные контакты ,вносит распорядок в повседневную жизнь, именно здесь осознаётся чувство нужности конкретного человека  для общества, а для детей с ограниченными возможностями здоровья занятость  посильной трудовой деятельностью является важнейшей составляющей  их жизнедеятельности.    

Мы , педагоги., стараемся  показать правильный путь  своим  воспитанникам  , чтобы они нашли своё место в обществе, а труд  для них был необходимостью.

 «Самое прекрасное зрелище  на свете –видеть ребёнка ,уверенно идущего по дороге после того, как вы показали ему путь» Конфуций.

Дорожная карта

по  самостоятельному проживанию   воспитанника в социальной квартире

1.Проживание  недельное (с понедельника по воскресенье включительно)

2.Составление с выпускником договора социального найма на квартиру.

3.Составление с выпускником акта приёма квартиры с учётом показаний приборов учёта электроэнергии, водоснабжения

4. Приём бытового оборудования, мебели, кухонных приборов, посуды, постельных принадлежностей по перечню в журнале приёма и сдачи.

5.Инструктаж по технике безопасности пользования бытовыми электроприборами (тетрадь по ТБ ,памятки)

6.На основании приказа  директора , продукты  воспитаннику для приготовления завтрака и ужина на время недельного  проживания  в квартире  выдаются со склада и оформляются через накладные , заведующим складом.

7.Воспитаннику выдаются наличными  денежные средства в сумме 1000 руб.  на «закупку» продуктов и оплату коммунальных услуг. Продукты «закупаются»  в продуктовом складе  школы. Заведующий складом выступает в роли продавца«продаёт»продукты «покупателю» за деньги, выдаёт «чек» с описью купленных продуктов  с указанием цены. В понедельник подводится итог по рациональному израсходованию денег. Деньги передаются следующему « жильцу».

8.Воспитанник в квартире самостоятельно организовывает свою жизнедеятельность: утром сам просыпается, самостоятельно готовит себе завтрак  и т.д.После уроков возвращается в квартиру, готовит домашнее задание , ужин ,выполняет домашние дела. Обедает в столовой. Все необходимые  личные вещи, также одежда и обувь находятся в квартире. В воскресенье воспитанник завтрак, обед, ужин готовит сам . При необходимости и затруднительной ситуации имеет возможность обратиться к специалистам и педагогам школы за советом.

9.По окончании срока проживания ,в понедельник, воспитанник заполняет квитанции  на оплату коммунальных услуг, оплачивает их  и сдаёт квартиру  следующему «жильцу».

10.Всю организационную деятельность  (составление меню, подсчёт денег , т.д.)и жизнедеятельность  в квартире , воспитанник записывает в своём индивидуальном дневнике .Подводя итоги проживания, описывает с какими трудностями столкнулся и дальнейшие свои пожелания.

11. Документы(копии)  воспитанника: паспорт, свидетельство о рождении СНИЛС, ИНН, медицинский полис ,сберегательная книжка находятся в квартире (в определённом для хранения данных документов) месте.

12.Ключ от квартиры в дневное время находится на вахте.