Содержание тем учебного курса 5 кл

Содержание тем учебного курса

  «Изобразительное искусство» для  обучающихся 5 класса составлена на основе    авторской  программы Б. М.  Неменский,  Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А. С

№ п/п	Тема раздела	Содержание	Количество часов
1	Древние корни народного искусства.	Древние образы в народном искусстве.	1
		Декор русской избы.	1
		Декор курской избы.	1
		Внутренний мир русской избы.	1
		Конструкция, декор предметов народного быта и труда.	1
		Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.	1
		Народный праздничный костюм. Народные женский и мужской праздничные костюмы Курской губернии.	1
		Народные праздничные обряды.	1
		Народные праздничные обряды на Курской земле.	1
2	Связь времён в народном искусстве.	Древние образы в современных народных игрушках.	1
		Древние образы в современных народных игрушках Курской области.	1
		Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.	2
		Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.	1
		Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.	1
		Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).	1
		Зачем людям украшения.	1
3	Декор – человек, общество, время.	Декор и положение человека в обществе.	2
		Одежда говорит о человеке.	3
		Истоки и современная школьная форма.	1
		О чём рассказывают гербы и эмблемы.	1
		Герб города Курска и гербы районов Курской области.	1
		Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	1
		Особенности и роль декоративного искусства в жизни курян.	1
		Современное выставочное искусство.	1
4	Декоративное искусство в современном мире.	"Курская картинная галерея им. А.А.Дейнеки".	1
		Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.	1
		Подготовка и изготовление тряпичной куклы.	1
		Подготовка и изготовление декоративной вазы для украшения интерьера (из солёного теста).	1
		. Подготовка и изготовление кожлянской игрушки  (глина, пластилин, солёное тесто)	1
		Истоки декоративного искусства (экскурсия в краеведческий музей).	1

8. Календарно-тематическое планирование в 5 классе.

№ п/п	Дата		Тема урока	Решаемая проблема, виды деятельности	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	план	факт			Изучаемые понятия	Предметные результаты	УУД: личностные (Л), познавательные (П), регулятивные (Р), коммуникативные(К)	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Древние корни народного искусства(9 ч)
1.			Древние образы в народном искусстве	Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом. Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки. Изучение художественного наследия древней Руси. Декоративная работа. Задание: Выполнение рисунка на тему древних образов в узорах резьбы по дереву.	Солярные знаки, Древо жизни, Мать-Земля.	Уметь объяснять смыслы основных знаков – символов, Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения , создавать выразительные изображения на основе традиционных образов.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); П: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;	Воспитание зтнической культуры, осознание чувства любви к своей Родине, приобщение к её культуре, осознание своей национальной принадлежности
2			Декор русской избы	Традиционные образы народного прикладного искусства. Декоративное убранство крестьянского дома. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера.	Растительный, зооморфный орнамент, предметы дом. Утвари (прялка, ухват, лобовая доска и т. д.)	Воспитание уважения к истории и культуре своего Отечества. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
3			Изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера.
4.			Внутренний мир русской избы	Предметы народного быта. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта.	Ендовы, солоницы, вальки, ковш-скопарь, ковш – конюх.	Сравнивать и называть конструктивные и декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5.			Конструкция, декор предметов народного быта и труда	Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Задание: цветовое решение, проработка деталей украшений домашней утвари.	Те же.	Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;	Воспитание зтнической культуры.
6			Народный праздничный костюм	Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма. Символика цвета. Задание: создание эскизов народного праздничного костюма, украшение крупных форм крестьянской одежды народным орнаментом.	Народный орнамент, рубаха, душегрея, сарафан, кокошник, венец.	Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения Воспитание зтнической культуры.
7			Символика цвета.
8			Народные праздничные обряды	Календарные народные праздники – это способ участия человека в событиях природы, народное творчество в действии. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Задание: подготовить доклады и выступления по выбранным заранее темам, показ презентаций, репродукций, рисунков.	Народные праздники: Масленица, Троица, Святки, Рождество и др.	Характеризовать праздник, как важное событие, как синтез всех видов творчества. Находить общие черты в разных видах народного искусства.	Л: – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; К: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.	Участвовать в художественной жизни класса, школы. Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.
9			Народное творчество в действии.
Связь времен в народном искусстве(7ч).
10.			Древние образы в современных народных игрушках	Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные древние образы в современных игрушках. Задание: выполнить эскиз глиняной игрушки по мотивам Дымковской игрушки.	Дымковская, Каргопольская, Филимоновская игрушка.	Сравнивать и оценивать форму и декор игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам.	Л:идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание этнической культуры. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
11-			Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла	Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров. Особенности хохломской росписи. Связь орнамента с природой. Элементы и основные цвета. Задание: изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определённой народными традициями.	Кудрина, травка, роспись под фон.	Иметь представление о видах Хохломской росписи, создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: Умение структурировать знания; К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия	Воспитание зтнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
12			Связь орнамента с природой.
13-			Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях городецких мастеров. Особенности и своеобразие городецкой росписи. Основные приёмы работы. Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта. Украшение его элементами городецкой росписи.	Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Розан, купавка – элементы росписи.	Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками, создавать композицию росписи в традиции Городца.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия	Усвоение общечеловеческих ценностей многонационального общества, Воспитание зтнической культуры.
14			Особенности и своеобразие городецкой росписи
15			Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры.Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров. Особенности гжельской росписи. Задание: изображение посуды с характерными деталями. Украшение посуды гжельской росписью.	Гжельская майолика, бело-голубая гжель, мазок и его разновидности в искусстве гжельской росписи.	Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики, осознавать связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.	Л: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; Р:последовательность необходимых операций (алгоритм действий); П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Воспитание зтнической культуры. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
16			Особенности гжельской росписи.
Декор – человек, общество, время (11ч).
17.			Зачем людям украшения	Роль украшений в жизни человека. Особенности украшений воинов, охотников, вождя, царя и т.д. Образный строй украшений: характер деталей, рисунок орнамента, цвет, композиция. Задание: Эскиз украшения, говорящего о положении человека в обществе.	Виды украшений: браслет, ожерелье, брошь, кулон, Бусы, корона, скипетр.	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Л:Различать основные нравственно-этические понятия; проявлять пониманиеи уважение к ценностям культур других народов; Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Овладение средствами художественного изображения Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства
18.			Декор и положение человека в обществе	Роль декоративно-прикладного искусства в древнем Египте. Символика. Различие одежд и украшений высшего и низшего сословий. Задание: Выполнение эскиза алебастровой вазы, украшение её узором, в котором используются характерные знаки-символы.	Тиара, жезл, клафт, калазирис. Символика: лотос, скарабей, глаз-уаджет.	Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;	й участников, способов взаимодействия Л: проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельностиК: К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функци	Овладение средствами художественного изображения; Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
19			Одежда говорит о человеке	Цвет в символике украшений древнего Египта. Задание: цветовое решение узора, окончание работы.	Тиара, жезл, клафт, калазирис. Символика: лотос, скарабей, глаз-уаджет.	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Л: проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельностиК: К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функци	Оценивать собственную художественную деятельность
20			Цветовое решение узора,
21-			Одежда в Средневековой Западной Европе	Одежда, костюм, как знак положения человека в обществе. декоративно-прикладное искусство Западной Европы. Черты торжественности, парадности, причудливость формы. Костюм придворной знати. Задание: Зарисовка мужских и женских образов в парадном костюме.	Лиф, жакет, корсаж, дублет, жакет,  жюстокор – элементы костюма.	Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;	Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Вспиотание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
22			Костюм придворной знати.
23.			Панно: «Прогулка по Версалю»	Выполнение коллективной работы. Компоновка фигур. Задание: Компоновка фигур на общем фоне.	Компоновка, композиция, передний и задний план.	Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).	Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Оценивать собственную художественную деятельность
24-			О чем рассказывают гербы и эмблемы	Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в жизни общества. Что такое фамильный герб. Основные части классического герба. Задание:  создание эскиза герба своей семьи	Геральдика, символ, геральдические фигуры, негеральдические фигуры, щит, фигуры – щитодержатели. «прочитать герб»	Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;	Л:Различать основные нравственно-этические понятия; идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия	Воспитание этнической культуры. Овладение средствами художественного изображения;
25			Что такое фамильный герб. Основные части классического герба.
26.			Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	Обобщение темы. Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами. Выполнение различных творческих заданий		Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; ∙        Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;	Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Р:анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; К: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
Декоративное искусство в современном мире (8ч).
27.			Декоративное искусство в современном мире.	Многообразие различных материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Современное понимание красоты профессиональными художниками – мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений образностью, игрой фантазии и воображения. Задание: Разработка эскиза вазы	Керамика, стекло, гобелен, батик – виды современного декоративно-прикладного искусства. Терракота, майолика. Художник-керамист.	Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;	Л:применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Проявлять себя в роли знатоков искусства, народных мастеров, экспертов.
28			Современное выставочное искусство	Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств. Задание: Лепка декоративной вазы.	Форма, выразительность, декор.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;	Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; Р:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
29			Лепка декоративной вазы.
30-			Ты сам – мастер	Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом. Поэтапное выполнение. Задание: эскиз на формате А4	Декоративное панно, творческая работа, выставочное искусство.	Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;	Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
31			Технология работы с выбранным материалом
32			Создание декоративной работы в материале	Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом. Поэтапное выполнение. Задание: эскиз на формате А4	Декоративное панно, творческая работа, выставочное искусство.	Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;	Л: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р:оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); П: рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
33			Поэтапное выполнение Эскиза.
34.			Выставка работ Игра – викторина.	Обобщение темы. Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами. Выполнение различных творческих заданий		Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; ∙        Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;	Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; Р:анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; К: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
35			Итоговый урок – выставка работ.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

ЧЕРНЯХОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена                                              Согласована  На заседании МО                           ________/С.Н. Мешкова/,  Протокол № 1                               заместитель директора по УВР  от 23.08.2016г.                                                   от 24.08.2016г.

Утверждаю  _________/Н.С. Сазонова/,  директор МАОУ  «Калиновская СОШ»  Приказ № 123  от 25.08.2016г.

            Рабочая программа

                        внутрипредметного образовательного модуля

«Волшебный карандаш», 5 класс

на 2016-2017 учебный год

	Составитель: Л.В. Коваленко - учитель технологии первой квалификационной категории

 

Пояснительная записка

Рабочая программа внутрипредметного модуля «Волшебный карандаш» «Изобразительное искусство» для обучающихся 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

·                    Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                    Требований Федерального Го­сударственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004г.;

·                    Санитарно - эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

·                    Регионального базисного учебного плана Калининградской области на 2016 – 2017 учебный год (приказ № 857/1 от 01.08.2016г.);

·                    Учебного плана МАОУ «Калиновская СОШ» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);

·                    Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

·                    Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МАОУ «Калиновская СОШ», утверждённого приказом директора школы от 09.01.2014года № 10/1 – ОД;

Программа разработана на 10 часов в качестве внутрипредметного образовательного модуля. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х классов.

Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи:

– Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

– Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

– Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

Формы работы:

- индивидуальная работа,

- групповая работа,

- коллективная работа.

Методы работы:

- словесные: лекция, рассказ, объяснение, беседа;

- практические: диалоги «учитель – ученик», «ученик – ученик», творческие конкурсы, выставки.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы модуля

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающихся будут сформированы:

- широкая мотивационная основа изобразительной деятельности, включающая социальные, учебно-творческие и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам изобразительного искусства, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- адекватного понимания причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебно- творческую задачу;

- планировать свои действия;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать методы и приемы художественно- творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и  различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

Использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь.

В результате занятий по предложенному модулю учащиеся получат возможность:

- развивать воображение, образное мышление, сформировать познавательные интересы;

- совершенствовать навыки деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- сформировать систему универсальных учебных действий.

Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля «Волшебный карандаш»

по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс

№	Дата	Тема занятий	Формы и виды деятельности
1(1)		Древние образы в народном искусстве	Урок-сказка
2 (4)		Внутренний мир русской избы.	Урок – путешествие
3(8)		Народный праздничный костюм.	Урок-сказка
4 (9)		Народные праздничные обряды.	Урок – путешествие
5 (13)		Искусство Гжели	Урок – путешествие
6 (15)		Городецкая роспись.	Урок-проект
7 (18)		Жостово. Роспись по металлу.	Урок-проект
8 (23)		Зачем людям украшения.	Урок-проект
9 (28)		О чем нам рассказывают гербы и эмблемы.	Урок - путешествие
10 (31)		Современное выставочное искусство.	Урок-путешествие