Сообщение на тему "Организация самостоятельной работы учащихся на уроке немецкого языка и во внеурочное время"

Смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Красноборская санаторно-лесная школа»

Сообщение на

заседании МО учителей

Тема:
« Организация самостоятельной работы

учащихся на уроках немецкого языка и во

внеурочное время как одно из условий

развития личности»

Учитель немецкого языка

Гавриченкова Р. И.

Смоленск
2018

Самостоятельная работа – важнейшее условие саморегуляции личности, ее творческих возможностей, это главный путь воспитания самостоятельности. Но самостоятельная работа вызывает у некоторых обучающихся серьезные затруднения, т.к. требует эмоционального и умственного напряжения, порождает много вопросов и ошибок, сомнений и переживаний.

   Я хочу осветить вопросы правильной организации самостоятельной работы на уроках, т.к. считаю, что она служит эффективным средством формирования личности школьников, дисциплинирует, рождает веру в себя, в свои силы и возможности.

   Самостоятельная работа – это такая познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления ученика, его умственные и практические операции и действия зависят и определяются самим учеником. Обучение предполагает активную деятельность как учителя, так и учащегося Сколько бы ни старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное – приучить детей трудиться самостоятельно. Настоящий учитель не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся. Самостоятельная работа является важнейшей и неотъемлемой частью любого урока, ибо она позволяет исключить праздное времяпрепровождение, заставляет работать мысль, прочнее и глубже усваивать изучаемый материал.

   Самостоятельная работа занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания в процессе самостоятельной деятельности, под руководством учителя. Пассивно заслушанное, заученное по учебнику еще далеко не знания. Прочно и хорошо усвоено то, что добыто активным собственным трудом. Самостоятельная работа вынуждает,а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, вычленять главное, давать объяснение и толкование различным явлениям, думать и искать, т.е. в конечном итоге добывать знания.

   Требования к организации самостоятельной работы на уроке

   Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь:

1 .Конкретную цель, а ученик должен знать пути ее достижения.

2. Соответствовать учебным возможностям ученика, постепенно переходить от одного уровня сложности к другому.

3. Минимум шаблонности, т.к. основная ее задача – развитие познавательных

способностей, инициативы и творчества ученика.

    Учебные задания для самостоятельной работы можно разделить:

1.     По методу самостоятельной работы учащихся:

- наблюдение;

- упражнение;

- работа с текстом учебника.

      2. По звеньям учебного процесса:

           - задания на восприятие с целью изучения нового материала;

           - задания на применение знаний и формирование умений;

           - задания на закрепление и повторение учебного материала;

            - задания на обобщение учебного материала.

       3. По характеру познавательной деятельности:

            - воспроизводящий по образцу;

            - реконструктивно – вариативный создает условия для развития мыслительной активности школьников;

            - эвристический формирует поиск новых решений, переносит их в нестандартные ситуации;

            - творческий позволяет получать принципиально новые для учащихся знания. Один из самых эффективных средств формирования творческой личности.

          4. По характеру руководства:

            - подробные инструкции;

            - краткие инструкции.

          5. По форме организации самостоятельные работы можно разделить на:

           - индивидуальные;

           - фронтальные;

           - групповые;

           - парные.

      Выбор формы работы зависит от цели, сложности заданий, уровня сформированности учебной деятельности и возможностей каждого ребенка. Если задание простое и посильно для всех, оно дается всей группе, и каждый выполняет его самостоятельно. Для индивидуальной с\р должны быть приготовлены специальные дидактические пособия, которые должны содержать задания разной трудности.

      В практике можно выделить следующие виды самостоятельной работы:

1. Работа с книгой (рисунок, график, поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, составление плана, работа со справочниками).

2. Упражнения (ответы на вопросы, рецензии ответов, тренировочные упражнения).

3. Решение задач и выполнение практических работ.

4. Различные проверочные самостоятельные работы (сочинения, диктанты, контрольные работы).

5. Доклады и рефераты.

6. Индивидуальные и групповые задания при наблюдениях в природе и экскурсиях.

7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.

8. Техническое моделирование и конструирование.

     При составлении календарно-тематического планирования учителю необходимо продумывать, какой запас жизненных наблюдений и знаний потребуется использовать при прохождении каждой темы. Предварительно нужно познакомиться с требованиями программы и содержанием материала по учебнику, изучить дополнительную литературу и т.д. Готовясь к урокам, необходимо заранее продумывать все средства, при помощи которых можно пробудить пытливость ума, заставить сильнее проявить любознательность учеников.   

                             Планируя самостоятельную работу, необходимо:

1.     Предусматривать ее место в структуре урока.

2.     Определить оптимальный объем в зависимости от уровня подготовленности учеников, а также от сложности изучаемого материала.

3.     Предусматривать затруднения, которые могут возникнуть при выполнении самостоятельной работы.

4.     Определить форму заданий.

5.     Установить оптимальную длительность работы.

6.     Подбирать соответствующий дидактический материал.

7.     Предусматривать рациональные способы проверки и самопроверки работ учеников.

И только умение школьников самостоятельно получать новые знания, ориентироваться в стремительном потоке научной, да и другой информации, способствует успеху. Привить это умение – задача педагогов.

Все выше сказанное в полной мере относится к обучению учащихся иностранным языкам. Глубина и прочность знаний школьников по иностранному языку и развитие у них навыков применения этих знаний на практике в значительной мере зависят от сформированности у учащихся умения работать самостоятельно.

      Самостоятельная работа по иностранному языку – понятие многомерное. Оно включает в себя все виды работы ученика в классе, всю разнообразную домашнюю работу, а также внеклассную работу. Таким образом, самостоятельная работа должна пронизывать всю деятельность учащихся при изучении иностранного языка.

      К сожалению, практика свидетельствует, что большинство учащихся не знакомы с рациональными приемами самостоятельной работы над языком. Об этом говорят, в частности, факты неумелой работы с текстом, со словарем, неправильное ведение словарных тетрадей, изобилующее ошибками оформление устных высказываний и многое другое. Задача учителя – помочь учащимся организовать самостоятельную работу по иностранному языку. В свете новых требований к преподаванию учитель призван не излагать программный материал, а научить учащихся работать над этим материалом самостоятельно, обеспечивать учащихся направляющими консультациями, давать им советы по работе над тем или иным аспектом языка, наглядно демонстрировать учащимся эффективные
приемы изучения языка, а также осуществлять контроль за их работой. Очень важно учить школьников рационально пользоваться различными

учебными пособиями, приучать их преодолевать трудности при усвоении иноязычного материала, развивать у учащихся логическое мышление, языковую догадку, интерес к языку.

   Учитывая контингент учащихся нашей школы, необходимо, по моему мнению, уделять особое внимание направляющим консультациям. Для помощи учащимся при изучении немецкого языка были разработаны памятки для самостоятельной работы школьников:

  - по запоминанию иноязычной лексики;

  - по работе над грамматическим материалом;

  - по работе с текстом.

(Памятки прилагаются).

      Особое место в направляющих консультациях занимает самостоятельная работа учащихся над грамматикой, роль которой при изучении иностранного языка велика, так как она наряду со словарным и звуковым составом представляет собой материальную основу речи. Грамматике принадлежит организующая роль. Но 30-летний опыт работы в школе показал, что в учебниках грамматический материал представлен недостаточно, часто изучаемый грамматический материал по немецкому языку опережает изучение подобного материала по русскому языку. Кроме того, в нашей школе обучаются , часто пропускающие занятия по болезни, а также не изучавшие немецкий язык в течение 1–2 лет по разным причинам. Поэтому мною был создан справочник по грамматике, включающий грамматические правила и упражнения к этим правилам. Теоретический материал изложен кратко, доступным для учащихся языком. Упражнения построены на лексическом материале, который употребляется наиболее часто и не создает дополнительных трудностей для учащихся. Работа по данному справочнику проходит на уроках и во внеурочное время, в основном, индивидуально.

Этот справочник помогает решить следующие задачи:

              - создать «ситуацию успеха» для каждого ученика;

              - повысить интерес к изучению немецкого языка;

              - повысить качество знаний учащихся по предмету;

               - обеспечить доступность грамматического материала для практического применения приобретаемых знаний и навыков в жизненных ситуациях;

                - повысить контроль за динамикой повышения качества знаний учащихся по немецкому языку на основе психолого-педагогической диагностики.

          Работа по организации самостоятельной работы учащихся кропотливая, требует от учителя много времени и сил, но позволяет значительно повысить уровень усвоения учащимися немецкого языка.

Памятка

для самостоятельной работы

по запоминанию иноязычной лексики

1.Составляй свой личный словарь, вноси в него все новые слова. Проверяй по словарю написание слов.

2.Не забывай, что каждое слово должно быть понято, несколько раз прочитано и произнесено вслух, написано и устно воспроизведено в предложениях.

3.Помни, что для лучшего усвоения лексики необходимо:

      а) систематически повторять слова по личному словарю;

      б) отмечать в своем словаре недостаточно усвоенные слова и добиваться их усвоения;

      в) повторять ранее изученные слова, прежде чем приступить к усвоению новой лексики;

      г) работай над запоминанием лексики систематически, заучивай слова перед сном и повторяй утром.

Работай над этим, и у тебя все получится!

Памятка

для самостоятельной работы

над грамматическим материалом

1.     Не пренебрегай грамматикой – она надежная опора в изучении иностранного языка.

2.     Приучи себя строго следовать грамматическим правилам иноязычной речи.

3.     Уясни себе смысл каждого грамматического правила и запомни, как оно применяется на практике. Заучивай речевые образцы.

4.     Многократно тренируйся в употреблении той или иной грамматической формы.

5.     Отмечай в читаемых текстах известные и неизвестные тебе грамматические формы.

6.     Веди свой личный грамматический справочник.

7.     Сведи отдельные грамматические правила в единые таблицы (например, таблица всех временных форм глагола).

8.     Постоянно повторяй усвоенный ранее грамматический материал.

  Работай над этим, и у тебя все получится!!!

Памятка

для самостоятельной работы над текстом

1.     Для того чтобы хорошо овладеть иностранным языком, надо много читать.

2.     Если при чтении связного текста ты встречаешь незнакомое или забытое тобой слово, не прерывай чтения.

3.     Читай дальше и старайся понять значение этого слова по общему смыслу (по контексту).

4.     Сверься со словарем, чтобы убедиться в правильности твоей догадки.

5.     Не обращайся к словарю, пока ты не попытаешься самостоятельно догадаться о значении незнакомого слова.

6.     Учись определять исходную словарную форму незнакомого слова (например, du nimmst – nehmen, die Baeume – der Baum и т.д.).

7.     Старайся, помимо текстов учебника, прочитать все тексты из «Книги для чтения».

8.     Читай ежедневно, а не только накануне урока немецкого языка.

Постарайся сам управлять процессом своего чтения!!!Кто хочет – тот сможет!!!