Название
технологии
|
Универсальные
учебные действия
|
|
личностные
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
Урок как
технология обучения
|
Мотивированность,
самостоятельность, ответственность, организованность
|
Управление
деятельностью (цель, план, контроль, коррекция, оценка)
|
Различные
способыработы с информацией
|
Развитие
коммуникативных качеств личности через деятельность в парах, постоянных,
сменных, группах разного состава
|
Эвристическое
обучение
|
Конструирование
знаний по теме, личностное образовательное приращение
|
Определение
своего знания или незнания, конструирование цели и содержания образования,
описание полученного результата
|
Сопоставление
личного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом,
соединение своей информации с полученной
|
Умения
слушать, слышать и отбирать информацию. Высказывание своего мнения, оценки и
принятого решения.
|
Андреев
В.И. Эвристика для творческого саморазвития: Учебное пособие /Андреев В.И.
Казань, 1994, 247 с.
Хуторский
А.В. Технология эвристического обучения /А.В.Хуторский// Школьные технологии.
1998. №4. С. 55-75.
|
Проблемное
обучение
|
Интерес,
формулирование проблемных вопросов, задач и ситуаций, как своих личных
|
Моделирование
заданной ситуации, её реализация
|
Актуализация
имеющихся знаний, осмысление и усвоение новой информации
|
От
короткого монолога к диалогу по инициативе. Рассуждение с демонстрацией
логики открытия
|
Селевко
Г.К. Проблемное обучение / Г.К.Селевко// Школьные технологии. 2006. №2. С.
61-65.
|
Проектная
технология
|
Раскрытие
себя, развитие проектных способностей, понимание значимости результата
|
Организация
исследовательской деятельности
|
Проектирование,
прогнозирование
|
Развитие
собственного сознания при общении с другими учащимися
|
Чечель
И. Метод проектов / И.Чечель // Директор школы. 1998. №3, 4.
Пахомова
Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для
учителей и студентов педагогических вузов / Н.Ю. Пахомова. М.: АРКТИ, 2003
|
Лекция-семинар.
Зачетная система обучения
|
Определение
и оценка уровня своих знаний, приобретение уверенности в своих знаниях, в
себе
|
Распределение
ролей для выполнения совместной деятельности, оказание поддержки,
самопроверка и взаимопроверка
|
Структурирование
содержания изученного материала. Высказывание вариантов ответа,
доказательство
|
Развитие
коммуникативных, лидерских и других качеств личности, формирование адекватной
самооценки и ответственности
|
Якиманская
И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С.
Якиманская. М., 1996.
|
Кейс-технологии
|
Мотивация
своей деятельности, соотнесение своих действий с моральными нормами
|
Организация
своей деятельности и удержание цели деятельности до результата
|
Использование
различных источников информации, её анализ, обобщение
|
Передача
содержания в сжатом, выборочном или развернутом плане
|
Качалина
Е.Б. использование кейс-метода в процессе преподавания дисциплин предметной
подготовки студентов педагогического колледжа / Е.Б. Качалина // Инновации в
образовании. 2009. №1. С. 110-117.
|
Веб-квест
|
Использование
интернета в учебных целях, раскрытие личностного потенциала
|
Работа
по алгоритму, промежуточный и итоговый контроль, рациональное использование
учебного времени
|
Поиск в
интернете информации по теме, отдельному вопросу, формирование компьютерной
грамотности
|
Умение
работать в группе, внесение вклада в совместные действия
|
Нянковский
М.А. 1000 вопросов для умников и умниц /М.А. Нянковский. Ярославль: Академия
развития, 2007. 320.
|
Коучинг
|
Мотивация,
удовлетворение от учения, понимание необходимости деятельности на уроке
|
Создание
алгоритма выполнения задания, последовательность деятельности от цели до
результата
|
Поиск
дополнительной информации, её преобразование
|
Умения
слушать и слышать партнера, договариваться, правила работы в парах
|
Огненв
А. Организационное консультирование в стиле коучинг / А.Огнев. СПб.: Речь,
2003.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.