Сопровождаемость – это управленческая стратегия, позволяющая минимизировать усилия по внесению в него изменений В ходе сопровож

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Сопровождаемость – это управленческая стратегия, позволяющая минимизировать усилия по внесению в него изменений
  В ходе сопровождения в программу деятельности вносятся изменения, с тем, чтобы исправить обнаруженные в процессе использования дефекты и недоработки, а также для добавления новой функциональности, с целью повысить эффективность работы.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ
  Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»;
  Закон РФ «Об образовании», п 6.2. статья 9;
  Проект министерства образования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации»;
  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.2008год № 666 (Постановление правительства РФ);
  Методическое письмо «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации» от 24.04.1995 года № 46/19-15;
  СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» зарегистрировано в Минюсте России 27.08.2010, регистрационный № 18267;
  

• 7 слайд

  Нормативно-правовое сопровождение реализации ФГТ
  7. Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано В Минюсте РФ 08.02.2010 № 16299);
  8. Письмо Минобрнауки РФ от 21.10.2010 года № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
  9. Приказ Минобрнауки РФ от 20.07.2011г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
  10. Письмо Минобрнауки Оренбургской области от 13.04.2011г. № 01/15-2142 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  11. Письмо Минобрнауки Оренбургской области от 05.04.2011г. № 01/08-319 «О порядке разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
  12. Положение о стажировочной площадке для реализации проекта «Модернизация региональной системы дошкольного образования» в Оренбургской области. (Проект);
  

• 8 слайд

  Управленческое сопровождение воспитательно-образовательного процесса означает создание условий, актуализирующих потребность педагога в профессиональной самореализации при решении приоритетных задач обновления системы образования.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Управленческое сопровождение осуществляется по направлениям, которые определены нами как задачи:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  -нормативно-правовое сопровождение педагога дошкольного образования в инновационной среде (правовом поле);
  - обновление деятельности методической службы как элемента управленческого сопровождения педагога;
  - применение элементов маркетинговых технологий в управленческом сопровождении педагога;
  - обновление психологического сопровождения;
  - внутрифирменное строительство как инструмент активизации мотивирующего потенциала образовательной среды.
  

• 10 слайд

  Комплексная система сопровождения
  Методическое сопровождение
  Психолого-педагогическое сопровождение
  Административное сопровождение
  Педагогический персонал
  Инновационное поле
  
  Безопасность образовательной среды
  
  Результат
  

• 11 слайд

  Результат управленческое сопровождение
  воспитательно-образовательного процесса
  Нормативно-правовая обеспеченность деятельности воспитателя, создающая условия для его профессиональной самореализации в правовом поле.
  

• 12 слайд

  
  Воспитатель, способный решать инновационные задачи, ключевая фигура процесса обновления системы образования.
  

• 13 слайд

  ограниченность времени для формирования готовности работников дошкольного образования
  к введению и реализации ФГТ;
  - недостаточность нормативного и информационно-методического обеспечения
  воспитателя;
  сложившаяся устойчивая методика проведения образовательной деятельности, необходимость
  отказа от стандартных разработок, накопившихся за многие годы;
  - традиционный подход к самоанализу НОД и стремление придерживаться старых подходов в
  оценке деятельности воспитателя;
  - упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного
  подхода;
  - принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения
  достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных);
  недостаточная готовность воспитателя к планированию и организации образовательного
  процесса в соответствии с требованиями ФГТ;
  отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (части,
  формируемой участниками образовательного процесса);
  - сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к
  реализации ФГТ (воспитатель, педагог-психолог, руководитель ОУ, родители и т.д.) ;
  - недостаточное ориентирование в новых финансово-экономических механизмах
  реализации ФГТ. 
  
  

• 14 слайд

  Методическое сопровождение педагога, как составляющая управленческого сопровождения в ДОУ.
  

• 15 слайд

  
  Позитивные стратегические ориентиры в развитии системы дошкольного образования
  приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и ведении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  
  - ориентация на содействие развитию ребёнка при взаимодействии с родителями;
  - желание сделать жизнь детей в д/саду более осмысленной и интересной;
  - отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения;
  - стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребёнка;
  - попытка повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области;
  - создание условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс, и многое другое.
  
  

• 16 слайд

  Миссия методической службы
  Всестороннее использование достижения наук и инновационной педагогической деятельности, информационно-коммуникативных технологий, обеспечение каждому педагогу возможности профессионального самосовершенствования и уверенности в завтрашнем дне.
  

• 17 слайд

  Цель
  методического сопровождения:
  
  
  Обеспечить качество воспитательной и образовательной деятельности всех структур учреждения на основе анализа, прогнозирования и определения перспектив развития в соответствии с социальным заказом родителей и государства.
   
  

• 18 слайд

  Проблема:
  
  Как организовать работу методической службы дошкольного учреждения так, чтобы эта работа была более результативной.
  
   
  

• 19 слайд

  Новые задачи
  методического сопровождения педагога
  Изучить информационные потребности педагогических кадров ДОУ, что позволит формированию информационного пространства по организации воспитательно-образовательного процесса в режиме перехода к ФГТ.
  Расширить и систематизировать знания педагогов по актуальному направлению - модернизации системы образования.
  Создать эффективную систему методической помощи в дошкольном образовательном учреждении по обеспечению практической деятельности воспитателей и узких специалистов.
  Уходить от старых стереотипов - Формировать новые ценности в профессиональной деятельности
  

• 20 слайд

  Ценностная ориентация
  методического сопровождения обеспечивает ожидаемые результаты:
  1. Формирование профессиональной компетенции педагога;
  2. Изменение самооценки педагога, усиление профессиональной самоценности и расширение поля самореализации.
  3.Удовлетворенность результатом собственной профессиональной деятельности;
  4. Достижения воспитанниками оптимальных результатов.
  
  

• 21 слайд

  Методическое сопровождение обеспечивает формирование у педагога:
  
  
  1. компетентности в области личностных качеств;
  2. компетентности в области коммуникативных умений;
  3. компетентность в области планирования и организации образовательной деятельности;
  4. компетентности в области повышения компетентности;
  5. компетентности в области создания условий для образовательной деятельности;
  
  

• 22 слайд

  Тематика мероприятий по проблеме «Методическое сопровождение воспитателя в условиях реализации ФГТ»
  

• 23 слайд

  Модель
  воспитательно-образовательного процесса
  Комплексно-тематическое планирование
  Темы месяца, недели
  Календарное планирование
  Планирование воспитательно-образовательного процесса в течение дня
  

• 24 слайд

  
  Комплексно-тематическое планирование
  

• 25 слайд

  
  
  Календарное планирование
  
  

• 26 слайд

  Инструменты (технология) управленческого сопровождения
  
  Внутрифирменное строительство
  Задача:
  Формирование команды единомышленников,
  повышение профессионального уровня и
  творческого потенциала педагогических кадров, создание благоприятного микроклимата в
  детском саду.
  
  

• 27 слайд

  Внутрифирменное строительство как инструмент активизации мотивирующего потенциала образовательной среды обеспечивает:
  - качественное улучшение организационной культуры ОУ через обретение нового опыта делового взаимодействия;
  - сплоченность коллектива, лояльность и патриотичность его членов;
  - обретение опыта социального партнерства;
  - возможность для появления новых лидеров.
  (работа команд, проектных групп, творческих групп и др.)
  

• 28 слайд

  
  
  Ожидаемый результат – принятие новой парадигмы отечественного образования, профессиональная готовность работников дошкольного образования к реализации ФГТ.
  

• 29 слайд

  Единство методического и психологического сопровождения - системообразующая функция для воспитателя, при этом ее деятельность реализуется в соответствии с идеями гуманитарной парадигмы: соблюдение прав и интересов воспитателя.
  
  

• 30 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение педагога дошкольного учреждения
  в условиях внедрения ФГТ
  

• 31 слайд

  Проблема
  Противоречие между возможностями сложившейся системы управления педагогическим персоналом ДОУ и новыми требованиями , предъявляемыми к квалификационным характеристикам педагогов в современных условиях.
  

• 32 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение
  деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого педагога.
  

• 33 слайд

  Цель
  психолого-педагогической службы
  в процессе внедрения ФГТ
  Создание профессионально значимых условий для инновационной деятельности педагогов в связи с внедрением ФГТ.
  

• 34 слайд

  Задачи:
  Создание системы поддержки внедрения инновационных технологий в педагогическом коллективе ДОУ;
  Информирование педагогического персонала по вопросам внедрения ФГТ;
  Обеспечение психологически комфортного климата, создание безопасной образовательной среды;
  Оказание помощи и поддержки педагогам в решении проблем, возникающих в период внедрения ФГТ.
  

• 35 слайд

  
  
  
  Психолого-педагогическое сопровождение обеспечивает:
  
  Предупреждение профессионального выгорания и деформации личности педагога;
  Повышение психологической компетентности педагога;
  Предупреждение профессиональных конфликтов в период внедрения ФГТ;
  Обретение профессиональной самоидентичности.
  
  

• 36 слайд

  Формы работы
  психолого-педагогической службы
  Диагностическая работа:
  Изучение особенностей, потребностей и профессиональных интересов педагога;
  Изучение уровня мотивационной готовности педагога;
  Изучение уровня самооценки педагога;
  Изучение профессиональных барьеров, трудностей, блокирующих эффективность работы педагога и др.
  

• 37 слайд

  Психологическое
  просвещение и обучение
  Цель – повышение психологической компетентности педагога.
  Формы работы:
  Семинары, семинары-практикумы, индивидуальные и групповые консультации, психолого-педагогические консилиумы, дискуссии и др.
  

• 38 слайд

  Развивающая и коррекционная работа
  Цель:
  создание условий, способствующих приобретению необходимых психологических знаний и навыков для реализации новых стандартов.
  Формы работы:
  Тренинги профессионального роста;
  Тренинги по преодолению профессиональных затруднений;
  Тренинги эффективного взаимодействия;
  Тренинги на развитие навыков саморефлексии и самоанализа и др.
  

• 39 слайд

  Итоговый результат
  психолого-педагогического сопровождения
  Педагог, готовый к принятию вызовов и трудностей, мотивированный на профессиональное становление себя и своей профессиональной среды.
  

• 40 слайд

  Предполагаемый результат
  по комплексному сопровождению педагогического персонала:
  Осознанная готовность педагогов к реализации новых образовательных стандартов;
  Субъектная позиция педагога в отношении работы с ФГТ;
  Психологическая компетентность педагогов;
  Активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности;
  Самореализация педагога.
  

• 41 слайд

  Управленческое сопровождение как обновление обеспечивает условия формирования субъектности воспитателя.
  Педагогом преодолевается барьер от мотивации избегания неудачи к мотивации достижения.