Совместные игры сиблингов как средство укрепления кровных уз.

ОГБУЗ «Смоленский специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением ЦНС с нарушением психики «Красный Бор»

 «Совместные игры сиблингов  как средство укрепления кровных уз»

Подготовила педагог – психолог Макарова Людмила Анатольевна

В  каждом доме ребенка  есть дети - родственники, которые связаны между собой кровными узами - братья, сестры. В психологии их принято называть-сиблинги.

Трудно переоценить пользу совместных игр для сиблингов проживающих в условиях дома ребенка, особенно если дети воспитываются в разных группах. Совместная игровая деятельность, организованная психологом способствует целенаправленному формированию родственных взаимоотношений. Игровую деятельность необходимо направлять на формирование эмоциональных контактов "ребенок - ребенок", "ребенок - взрослый". Основная задача игр  – формирование эмоционального контакта, доверия детей друг к другу. В процессе игр малыши учатся действовать сообща, у них закладываются и развиваются такие качества как честность, справедливость, дисциплинированность, развивается чувство сопереживания и появляется желание заботиться и помогать друг другу. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.  

Описанные ниже варианты игр приводятся в следующей последовательности:

-знакомство (взрослый - ребенок);

-ритуалы приветствия, прощания;

-игры с использованием игрушек и предметов;

-контакт руками;

-телесный контакт. 

 Кроме этого, игры, направленные на формирование общения и сближения детей друг с другом требуют соблюдения нескольких условий:

Во-первых, взрослый проявляет большую заинтересованность в игре, активно организует взаимодействие с детьми, прилагает усилия, чтобы увлечь и сблизить детей игрой;

Во-вторых, взрослый сопровождает игровые действия комментариями, описывая словами все этапы игры.  Во многих играх используются стихотворения и потешки.

В-третьих, взрослый делает всё, чтобы создать во время игры комфортную, теплую и доброжелательную атмосферу.

В-четвертых, взрослый внимательно следит за ходом игры, контролируя ее начало, продолжение и конец.

Для сближения и формирования кровных уз полезно использовать совместные  игры в сухом бассейне, массаж, самомассаж, сказки-массажики, пальчиковые игры. С совсем маленькими детьми полезно использовать игры на коленках.   Прикосновение стимулирует выделение мозгом важных гормонов, способствующих росту ребенка. Видя теплую и чуткую заботу со стороны взрослых, дети ощущают себя в безопасности и начинают испытывать доверие и привязанность к окружающим,  друг другу. Детки очень любят сидеть на коленках у взрослых и радуются, когда педагог начинает их подкидывать, как бы ронять. Положительную роль «игры на коленках» имеют и в адаптационный период детей. Эмоциональное тактильное общение психолога с ребенком помогает второму пережить расставание с мамой. Даже дети, которые сначала не идут на руки, не хотят, чтобы к ним прикасались, постепенно видя, как весело другому  и откликаются на предложение поиграть с педагогом. Этап знакомства-сближения  детей завершается коллективными играми. По своему характеру это игры – забавы, хороводы. Они созданы по образцу народных игр и несут в себе элементы фольклора и народной культуры. Такие игры удовлетворяют потребность малышей в движении, общении и в образном поэтическом слове. Сочетание движений со словами помогает ребенку осознать содержание игры, что в свою очередь облегчает выполнение действий. Психологу эти игры помогают завоевать симпатии детей, их доверие и разумное послушание. Открытость создает важные предпосылки для формирования личности ребенка и является его основой. Общность движений и игровых интересов усиливают радостные переживания и эмоциональный подъем. Дети учатся согласовывать свои действия друг с другом и ориентироваться на пространственные условия движений.

Для сближения детей друг с другом могут проводиться следующие игры:

• «Солнечный зайчик»

• «Дай ручку»

• «Ку-ку!»

• «Объятия»

• «Театр прикосновений»

После того как сближение детей было установлено, дети могут начинать играть в совместные игры, организованные психологом, в ходе которых происходило взаимодействие детей по той или иной роли, или по правилам. Это в основном подвижные игры с правилами. Данные игры создают условия, требующие от ребенка определенных волевых усилий, необходимых для достижения личного успеха, кроме того эти игры побуждают малышей к доброжелательным отношениям друг с другом, с окружающими взрослыми и сверстниками. Каждая игра учит детей согласованности движений, являющихся средством достижения игровой цели.

После проведения совместных игр по роли и правилу детям могут быть предложены новые игры, в которых игровые ситуации максимально приближены к типовым сюжетам из реальной жизни.

Требования к играм:

-они должны быть фронтальными, чтобы ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием;

-не должны быть слишком длительными (лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу);

-должны использоваться копии реальных предметов, а не их заместители;

-всем детям предлагаются одинаковые предметы;

-инициатором игры выступает взрослый.

Правила организации игр:

Первое, и самое важное, правило — добровольность участия в игре. Необходимо добиться того, чтобы ребенок захотел принять участие в предложенной игре. Заставляя, мы можем вызывать в малыше чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не стоит. Напротив, увидев, как играют другие, увлекшись, ребенок сам включается в игру.

Правило 2:

Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. Он становится как бы центром притяжения в игре. Это особенно важно на первых этапах знакомства с новой игрой. В то же время взрослый организовывает и направляет игру. Таким образом, второе правило заключается в том, что взрослый совмещает две роли — участника и организатора. Причем совмещать эти роли взрослый должен и в дальнейшем.

Правило 3:

Многократное повторение игр, которое является необходимым условием развивающего эффекта. Воспитанники по-разному и в разном темпе принимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которые создают игры для освоения и применения нового опыта.

Правило 4:

Наглядный материал (определенные игрушки, различные предметы и т.д.) надо беречь, нельзя его превращать в обычный, всегда доступный. Во-первых, так он дольше сохранится, а во-вторых, этот материал долго останется для детей необычным.

Правило 5:

Взрослый не должен оценивать действия ребенка: слова типа «Неверно, не так» или  «Молодец, правильно» в данном случае не используются. Дайте ребенку возможность проявить, выразить себя, не загоняйте его в свои, даже самые лучшие, рамки. Он по-своему видит мир, у него есть свой взгляд на вещи, помогите ему выразить все это!   Эти основные принципы организации и проведения игр-занятий определились в ходе практической работы и показали свою обоснованность и необходимость выполнения.   Когда дети научатся играть в эту игру, можно предложить поменяться ролями.

Игра «Фотография»

Игра направленна на развитие умения чувствовать настроение близкого и сопереживать ему.

Ход игры: рассмотрите с детьми фотографию. Например, с утренника, развлечения, показывая на фотографии детей, либо одного из ребенка, акцентируя внимание на родственных связях. Спросите у детей,  какое настроение у них было, что они чувствовали: радость, грусть, испуг и т.д. Если дети затрудняются, помогите ему, расскажите о ситуации, когда была сделана фотография.

Игра «Согрей птенца»

Ход игры: взрослый просит представить детям, что в руках у них птенец, маленький, беспомощный (можно использовать игрушку). Детки должны вытянуть руки ладонями вверх, согреть птенца, медленно, по одному пальчику сложить ладони, спрятать в них птенца, подышать на него, согревая своим ровным дыханием, приложить к груди, отдать птенцу доброту своего сердца. А затем раскрыть ладони, посмотреть, что птенец радостно взлетел, улыбнуться ему и не грустить, птенец прилетит еще.

Игра «Театр прикосновений»

Ход игры: дети ложатся на ковер в позу «звезды» и закрывают глаза. Включается спокойная музыка. Взрослый или старший ребенок по очереди осторожно касается тела лежащего ребенка. Можно прикоснуться одним пальцем ко лбу, ладонью к ноге, ребром ладони к животу и т.д.

Игра «Солнечный зайка»

В эту игру дети могут играть самостоятельно или старший ребенок с младшим.

Ход игры: «Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на  щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно, чтоб не спугнуть, голову, руки, шею, ноги. Он забрался за шиворот - погладь его и там. Он не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Игра «Гнездышко»

Ход игры: дети присели в круг, взявшись за руки – это гнёздышко. Внутри сидит птичка, снаружи летает еще одна птичка и дает команду: «Птичка вылетает!» Гнездо рассыпается и все летают, как птицы. Ведущий командует: «В гнездо!» Детки опять приседают в гнездо.

Игра: «Игра в объятия»

Чаще обнимайте малыша – это очень полезно для его развития. Еще важнее – в минуту опасности.  Если малыш забредет туда, где ему не следует находиться, подхватите его на руки, прижмите к себе и объясните: «Туда тебе ходить нельзя – это опасно». По тону вашего голоса он поймет, что совершил что – то нехорошее. По объятию при произношении этих слов он почувствует, что вы заботитесь о нем и хотите его защитить. Это повышает уровень взаимного доверия.

Игра «Комплименты»

Ход игры: дети и взрослый сидят в кругу, взявшись за руки. Глядя в глаза, надо сказать друг другу несколько добрых слов, повалить за что-то.

Игра  «Киса, Киса! Брысь!»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка с взрослым, налаживание контакта детей друг с другом, обучение умению переключаться с одного игрового действия на другое.

 Ход игры: педагог предлагает детям поиграть в кошечку. Для этого взрослый объясняет и показывает, как гладят кошечку, со словами «Киса, киса!», как прогоняют кошку, со словом «Брысь!». При этом сначала взрослый ласково поглаживает вытянутые вперед ладошки ребят, а затем пытается их легонько ударить — при этом малыши  должны быстро спрятать руки за спину.

—Давайте поиграем в кошечку!

Когда кошечку гладят— «Киса! Киса!» — держите  ладошки.

А когда говорят «Брысь!»

—быстро спрячьте  ладошки за спину.

Вот так. Киса, киса! Брысь!

Когда дети научатся играть в эту игру, можно предложить поменяться ролями.

Игра «Зайчики и домики»                                              

На полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» - прыгают  и бегают. На слова взрослого: «Серый волк!»- дети забегают в круг.

Игра: «Раз, два, три, бум!»

- Усадите ребенка на колени лицом к себе. 

- Произнесите: «Раз, два, три, бум!» – и очень аккуратно прижмите лоб ребенка к себе. - С теми же словами прижмите нос ребенка к себе.

- Продолжайте в том же духе, каждый раз на слове «бум» прижимая к себе разные части тела ребенка: локти, колени, щеки, уши, подбородок.

Игра: «Прыг – скок»

Посадите ребенка себе на колено, крепко держа его под мышками.         

Подбрасывая ребенка на колене, читайте или пойте следующий стишок:

Прыг – скок,

Вверх и вниз.      

И все сначала:         

Прыг – скок, прыг – скок,         

Оп, но только, чур, не падать.      

На последней фразе наклоните малыша в сторону.    

Прочитайте стишок (песенку) еще раз и на последней фразе наклоните ребенка в другую сторону.

Игра: «Ехали, мы ехали» 

Подбрасывайте ребенка на коленях, приговаривая потешку и изменяя движения соответственно тексту:

Ехали, мы ехали

В лес за орехами

На бочке, на бочке

По ровненькой дорожке

Темной – темной ночкой

По кочке, по кочке.

Утром - по оврагам,

Днем – по ухабам,

Заехали на горку, 

И в ямку – бух! 

Игра «Солнечный зайчик»

Ход игры: педагог берет фонарик и показывает детям, как от него на стене появляется желтое пятно: «Это солнечный зайчик». Предлагает ребятам поймать ладошками «зайчика».

Скачут побегайчики

Солнечные зайчики

Мы зовем их – не идут,

Были тут - нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там - и нет их там.

Где же зайчики? Ушли,

Мы нигде их не нашли.

Игра  «Дай ручку!» 

Ход игры: педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку.

—Давай здороваться. Дай ручку! Чтобы не испугать малыша, не следует проявлять излишнюю напористость: не подходите слишком близко, слова обращения к ребенку произносите негромким, спокойным голосом. Чтобы общение было корректным, присядьте на корточки или детский стульчик — лучше, чтобы взрослый и ребенок находились на одном уровне, могли смотреть в лицо друг другу.

Игра «Привет! Пока!»

Ход игры: педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.

—Привет! Привет! Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.

—Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!

При прощании игра повторяется — педагог машет рукой.

—Пока! Пока! Затем предлагает малышу попрощаться.

—Помаши ручкой на прощание. Пока! Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.

Игра «Хлопаем в ладоши!»

Ход игры: педагог хлопает в ладоши со словами:

—Хлопну я в ладоши, буду я хороший, Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие! Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним:

—Давай похлопаем в ладоши вместе.

Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.

Игра «Ку-ку!»

Оборудование: кукла Петрушка. Ход игры: Педагог показывает малышу игрушку (Петрушка спрятался).

— Ой! Кто это там прячется? Кто там? Затем Петрушка показывается со словами:

—Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет! Петрушка кланяется, вертится в разные стороны, затем снова прячется. Игру можно повторить несколько раз.

Игра  «Лови мячик!»

Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик. Ход игры: Педагог берет в руки мячик, предлагает ребенку поиграть с ним. Лучше организовать игру на полу: педагог и дети сидят напротив друг друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо.

-Давай поиграем в мячик. Лови мячик! Педагог катит мячик по направлению к малышу. Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход игры.

—Кати мячик! Ой! Поймала мячик! Игра проводится в течение некоторого времени, прекратить игру следует при первом признаке усталости или потере интереса со стороны ребенка.

Игра «Петрушка»

Оборудование: кукла Петрушка. Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется. — Я Петрушка— веселая игрушка! Привет. Привет! Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.

— Давай здороваться! Дай ручку! После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.

- Давай хлопать в ладошки — хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля! Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что игрушка прощается и уходит.

Игра «Котёнок»

Оборудование: мягкая игрушка котёнок. Ход игры: Педагог показывает детям игрушечного котёнка и предлагает погладить его.

 — Смотри, какой котенок  к нам пришел. Котёнок — маленький, пушистый. Давай погладим котёнка—вот так. Действие сопровождается стихотворением:

Киса, кисонька, кису ля!

— Позвала котёнка Юля. Не спеши домой, постой!

— И погладила рукой. Можно продолжить игру с котёнком: напоить его молочком, показать, как котёнок умеет прыгать, махать хвостиком.

Игра «Шарик»

Оборудование: маленький пластмассовый шарик (который может поместиться в зажатой ладони).

Ход игры: Педагог показывает детям шарик и предлагает поиграть. — Смотри, какой красивый шарик. Давайте поиграем: я шарик буду прятать, а ты угадывай, в какой он руке. После этого педагог убирает руки за спину и прячет шарик в кулак. Затем выставляет обе руки, зажатые в кулаки, вперед и предлагает ребенку угадать и показать, в какой руке находится шарик. После чего переворачивает руку и раскрывает ладонь. — В какой руке шарик — угадай! Правильно угадал — вот он, шарик, смотри! Давай спрячем шарик еще раз! Детям нравится эта игра, поэтому, скорее всего, игровое действие придется повторить многократно.

Игра «Солнечный зайчик»

Оборудование: маленькое зеркальце в оправе (без острых краев).

Ход игры:

Зеркало следует подготовить заранее. Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, педагог берет зеркало и ловит солнечный луч. При этом посредством комментария обращает внимание малышей на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д.

—Посмотри, на стене солнечный зайчик! Как он прыгает— прыг-скок! Можно предложить ребенку дотронуться до светового пятна. Затем медленно отодвигать луч, предлагая ребенку поймать солнечного зайчика.

—Потрогай зайчика—вот так. Ой! Смотри: солнечный зайчик убегает — поймай зайчика! Какой шустрый зайчик, как далеко прыгает. А теперь он на потолке—  не достать! Если детям понравилась игра, можно предложить ему поменяться ролями — дайте им зеркало, покажите, как поймать луч, как управлять движениями «зайчика». Во время игры не забывайте комментировать все действия.

Игра «Платочек»

Оборудование: большой яркий шелковый платок (желательно, чтобы платок не электризовался).

Ход игры: Перед началом игры приготовьте платок: желательно, чтобы он был приятным на ощупь, красивой расцветки. Допустимо сначала пользоваться полупрозрачным платком (в этом случае ребенок может наблюдать из-под него за тем, что происходит вокруг и не испугается внезапной темноты и потери видимости). В дальнейшем можно использовать непрозрачные платки. Удобно играть в эту игру, расположившись на диване или сидя на ковре. Предложите малышам поиграть с платком. Наденьте платок себе на голову со словами:

— Сейчас я спрячусь. Ну-ка, найди меня! Ребенок с удовольствием стянет платок у вас с головы. После этого предложите спрятаться малышу — накиньте платок ему на голову.

—Где же наш Ваня? Ваня, ты где? Ау!

После этих слов стяните платок с головы ребенка, приобнимите его, порадуйтесь вместе с ним встрече. Игру можно повторять многократно

Игра «Прятки»

Оборудование: большое одеяло или плед. Ход игры: Аналогично игре с платком можно организовать игру в прятки, используя одеяло или плед. При этом ребенок или взрослый, прячась, может свободно передвигаться по комнате, выбирая подходящее укромное место. В отличие от игры с платком, это более продолжительная игра. Водящий: взрослый может намеренно не спеша ходить по комнате, заглядывая в самые неожиданные места — под стол, в шкафы и т.д. — со словами:

—Где же наш мальчик спрятался? Миша, Ау! Иду искать!

Когда ребенок ждет, что его вот-вот найдут, он переживает сильные эмоции — напряжение и, возможно, страх. В конце игры такое напряжение

обязательно разрешается — ребенка находят, гладят по голове, обнимают, хвалят.

Игра  «Хлопушки»

Ход игры: педагог показывает свои ладони и предлагает ребенку похлопать по ним. Детка хлопать так умеет, Своих ручек не жалеет. Вот так, вот так-так, Своих ручек не жалеет!

Игра  «Коготки-царапки»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка с взрослым, налаживание контакта; обучение чередованию движений рук в соответствии с речевой инструкцией.

Ход игры: сначала педагог читает стихотворение и изображает котенка. Произнося первые две строчки стихотворения, поглаживает одной рукой другую.

-У белого котенка

-Мягкие лапки.

На третьей и четвертой строчках то сжимает, то разжимает пальцы

Котенок «выпускает» коготки-царапки.

-Но на каждой лапке

-Коготки-царапки!

Затем предлагает ребенку изобразить котенка. После того, как ребенок научится изображать котенка, можно предложить игру в паре: педагог сначала гладит руку ребенка, затем делает вид, что хочет поцарапать ее «коготками» (в этот момент ребенок может быстро убирать руки). Затем педагог и ребенок меняются ролями: ребенок сначала гладит руку педагога, затем «выпускает коготки» и пытается легонько царапнуть.

Игра  «Тритатушки — три-тата!»

Ход игры: взрослый усаживает ребенка на колени, лицом к себе, держит ребенка за пояс. Затем совершает ритмичные телесные потряхивания (влево-вправо, вверх-вниз), сопровождая движения многократным проговариванием слов:

 — Тритатушки— три -та-та! Тритатушки— три -та-та! 

Игра «По ровненькой дорожке!»

Ход игры: педагог усаживает ребенка к себе на колени, затем начинает ритмично подбрасывать его, сопровождая движения потешкой. В конце игры педагог делает вид, что роняет ребенка.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

По кочкам, по кочкам,

По ухабам, по ухабам,

Прямо в яму

— Бух!

Игра «Тушки-тутушки!»

Ход игры: педагог усаживает ребенка к себе на колени, затем начинает ритмично подбрасывать ребенка вверх, сопровождая движения потешкой. В конце игры педагог делает вид, что роняет ребенка.

Тушки - тутушки!

Сели на подушки.

Пришли подружки,

Столкнули с подушки

— Бух!

Игра «Качели»

 Ход игры: педагог предлагает детям поиграть в качели.

- Вы любишь качаться на качелях? Давайте поиграем в качели! Педагог садится на диван или удобный стул, усаживает ребенка к себе на колени, лицом к лицу. Затем берет руки ребенка в свои и расставляет их в стороны, после чего имитирует ритмичные движения качелей — покачивается из стороны в сторону, увлекая за собой ребенка.

—Качели качаются: «кач-кач!», «кач-кач!».  Играть можно и стоя. Взрослый и ребенок становятся напротив друг друга, широко расставив ноги, они берутся за руки и раскидывают их в стороны. Со словами «кач-кач!» имитируются движения качелей — вместе взрослый и ребенок раскачиваются из стороны в сторону, поочередно отрывая то правую, то левую ноги от пола.

Игра «Часики»

Ход игры: в начале игры педагог обращает внимание ребенка на настенные часы, затем предлагает поиграть в часы.

—Посмотри, какие часики на стене. Часы тикают: «тик-так!»

— Давай поиграем в часы! Педагог садится на пол, усаживает ребенка к себе на колени лицом к лицу, берет руки ребенка в свои (руки согнуты в локтях) и начинает имитировать ход часов — осуществляет ритмичные движения вперед-назад, увлекая за собой ребенка.

— Часики тикают: «тик-так! Тик-так!» Эту же игру можно проводить, поочередно сменяя ритм, — часики  могут тикать медленно и быстро.

Игра «Догоню-догоню!»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка с взрослым, налаживание контакта; развитие движений.  Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в догонялки.

—Давай играть в догонялки: ты убегай, а я буду тебя догонять! Догоню-догоню! Ребенок убегает, а взрослый догоняет его. При этом не стоит спешить — дайте возможность малышу побегать, почувствовать себя быстрым и ловким. Затем педагог  ловит ребенка — обнимает его, тормошит. Следует учесть, что эта игра эмоционально напряжена, содержит для ребенка элемент риска. Кроме этого, в ходе игры возникает тесный телесный контакт. Поэтому можно предложить малышу такую игру, когда уже есть определенная степень доверия между ним и взрослым. А если малыш испугался, не нужно настаивать — попробуйте в другой раз.

Игра «Ладушки»

Ход игры: педагог предлагает ребенку послушать потешку и похлопать в ладоши.

—Давай похлопаем в ладоши—вот так.

Ладушки-ладушки! Педагог вместе с ребенком хлопает в ладоши.

—Где были? — У бабушки!

— Что ели?

—Кашку!

— Что пили?

—Бражку!

 Кашку поели, Бражку попили!

Ш-у-у-у, полетели, На головку сели! На последних строчках помашите кистями рук, как крыльями, затем мягко опустите ладони на голову малыша.

Игра «Сорока - белобока»

Ход игры: педагог берет руку ребенка в свою руку и начинает читать потешку, сопровождая текст движениями.

Сорока - белобока

Кашку варила,

Деток кормила:

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала,

А этому не дала:

Ты, сынок, мал,

Нам не помогал,

Тебе каши не дадим.

Педагог круговыми движениями водит пальчиком ребенка по его ладошке — «мешает кашку». При словах «этому дала» загибайте поочередно пальчики ребенка, начиная с мизинца. При словах «а этому не дала» поверните большой палец ребенка и пощекочите его ладошку.

Игра  «Коза рогатая»

Ход игры: педагог проговаривает текст потешки, сопровождая ее движениями.

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ!

Глазками хлоп-хлоп:

«Кто каши не ест,

Кто молока не пьет,

Того забодаю,

Забодаю, забодаю!»

 Сожмите пальцы правой руки, выставив вперед только указательный палец и мизинец — получилась «коза» с рожками. Приговаривая, то приближайте, то удаляйте «козу». При словах «забодаю», «пободайте» ребенка.